沪教版二年级语文下册《聪明的牧童》教学设计

沪教版二年级下册30课《聪明的牧童》教案一、教材分析《聪明的牧童》一课是上海版教材二年级第二学期第六单元的第一篇课文。

围绕本单元的教学目标“读课文，提出问题”，本文就是通过引导学生简单评价牧童的三个回答，体会牧童的聪明过人，来激发学生勤于思考，善于发问的品质的，从而落实单元训练重点。

二、教学目标1.认识生字“滴、恒、秒、尼、亚、磨、肩”。

读准“恒”、“几乎”等字音;记住“牧”、“滴”、“磨”“肩”等字形;在田字格中正确书写“滴、恒、秒、尼、亚、磨、肩”等生字;理解“究竟“、“永恒”等词的意思。

2.创设质疑氛围，引导学生对给出的句子进行有针对性地提问。

3.熟读课文第2节，读好问答的语气，理解牧童的回答聪明在哪里。

4.懂得遇到问题要多动脑筋，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。

三、设计理念1.二年级下学期的学生已经初步掌握了一些识字方法，故本课大部分生字以学生自学为主，对于重点字的音、形、义则进行着重指导，这样可继续培养学生的识字能力，激发识字兴趣。

2.单元的重点训练目标是“读课文，提出问题”，故在阅读过程中，引导学生针对课文提出有价值的问题，在质疑、解疑的过程中体会文章内容，落实本课的情感目标。

四、教学重点、难点1.了解牧童回答的聪明之处，并能作出简单的评价。

2.通过学习使学生懂得遇到问题要多动脑，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。

五、教学准备多媒体课件、词语卡片六、教学时数两课时(本设计为第二课时)七、教学过程(一)复习旧知，导入新课1.认读词语：水滴、永恒、牧童、远近闻名、自信、几乎、肩膀2.听记句子，质疑导入。

(1)他究竟是个怎样的.孩子?我这儿有句话，请你仔细听、用心记：别人无论问什么，牧童都能给出一个聪明的答案，因而远近闻名。

(交流并出示句子)(2)(“无论都”泛红)牧童时时都会表现出他的聪明过人，指导读好句子。

(说明：由听记训练引出课题，一方面是想借助课堂教学来培养学生认真倾听、规范说话的习惯;另一方面是有意识地将“无论都”这一关联词的用法通过“读”的方式予以渗透，虽不作为知识点进行强化、要求掌握，但可以让学生初步了解。

小学语文沪教版二年级下册第三单元第30课《聪明的牧童》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案第一篇：小学语文沪教版二年级下册第三单元第30课《聪明的牧童》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文沪教版二年级下册第三单元第30课《聪明的牧童》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标认识“陛、堵、恒、尼、亚、磨、肩”7个生字,描摹“堵、恒、尼、亚、磨、肩”6个生字,积累“远近闻名、自信、密密麻麻”等7个词语。

能分角色朗读课文。

学习提出问题。

了解牧童的聪明回答,简单评价牧童回答三个问题的答案。

尝试巧妙回答问题,培养思维的发散性,灵活性。

2学情分析学生对益智类的童话故事是很感兴趣的,但要让他们在了解故事内容后,说说牧童的回答聪明在哪里,作出简单的评价,这对学生来说有一定难度。

教学时需要老师及时引导学生,针对国王提出的问题的难度,体会牧童回答的巧妙之处。

3重点难点教学重点: 识记生字,学习牧童的三次回答,学习提出问题,体会他回答的巧妙之处。

教学难点: 像牧童一样巧妙回答文中国王提出的问题。

4教学过程4.1第一学时4.1.4教学活动活动1【导入】一、启发谈话，揭示课题。

一、启发谈话,揭示课题。

1、古今中外,流传着许多聪明人的故事,他们的聪明才智给我们留下了深刻的印象。

你知道的聪明人有哪些?你能简单地说说有关他的小故事吗?(交流、举例)(板书:聪明)指名读,读准“聪明”。

2、今天我们再来认识一个聪明人,但他可不是什么大人物,只是一个孩子,这个孩子每天以放牛、放羊为生,我们称他为——板课题30(牧童)活动2【讲授】二、认识牧童，感知聪明。

二、认识牧童,感知聪明。

1、轻声读课文:想想哪一节直接告诉我们牧童很聪明?2、指名交流,出示第一节从前,有个牧童,别人无论问什么,他都能给出一个聪明的回答,因而远近闻名。

3、指名读,强调“无论,都”。

师:他的聪明,无论是近的人还是远的人都知道了,这就叫——远近闻名。

小学二年级语文聪明的牧童教学教案（模板18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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沪教版二年级下册语文《聪明的牧童》教案教学目标1.了解古代人民的生活形态。

2.分析文章中的主要事件，理解故事情节。

3.理解文章中人物的个性，描绘人物形象。

4.培养学生热爱劳动，勤奋学习的良好习惯。

教学重点1.理解文章的内容与情节。

2.分析和描绘人物形象。

教学难点1.分析故事中的人物性格。

2.热爱劳动、勤奋学习的良好习惯。

教学方法1.故事情节教学法。

2.多媒体教学法。

3.观察细读教学法。

4.合作学习法。

课前准备1.教师准备PPT、音频和视频等多媒体教学素材。

2.每位学生准备一本《聪明的牧童》故事书。

教学过程导入（5分钟）1.让学生回忆一下上一节课的内容，简单复习一下。

2.让学生看一张长城的图片，问一下大家有没有去过长城，了解一下长城的历史。

展示与讨论（20分钟）1.展示PPT，介绍《聪明的牧童》的作者和故事梗概，并播放相应的视频和音频。

2.让学生看一下《聪明的牧童》的封面，问一下大家猜猜这个故事会讲些什么，引导学生进入故事情境。

3.请学生打开书本，跟着教师读一遍故事，现场解释并讲述故事情节，让学生感受故事背后的寓意及深层含义。

4.认真解释“聪明人的智慧不只在学问上表现得很好，而且可以见识多事；并且，可不是碰到烦恼了才追求巧妙的解决办法。

”强化（30分钟）1.原地分组，每组学生选择一位童话人物，根据形象、形态及性格，呈现这个角色的表演。

2.让学生回答问题：你认为故事中的主人公——牧童有哪些优点和缺点？你认为这是否是一个好故事？3.与同伴合作讨论同样的问题，赋值不同的角度和结论，并对看法加以比较和分析。

达标测试（25分钟）1.发放试卷，测试学生对于这则新闻事件的理解。

2.批改并讲评试卷。

作业布置（5分钟）1.让学生阅读课外书本中的其他童话故事，并写下自己的心得体会，并告知下次课程内容。

教学反思通过本次教学，学生深入了解了古代人民的生活方式，更加认识到劳动和学习的重要性，也使学生在理解故事情节和人物形象时，培养了细读的良好习惯，提高了学生的阅读能力和分析问题的能力，有助于学生树立正确的价值观和人生理念。

小学新沪教版语文二年级下册优质课公开课教学设计聪明的牧童1聪明的牧童学术分析：这篇课文写了一个非常有趣的故事。

本文中的两个人物，一个是尊贵的国王，一个是身份低下的小牧童。

国王为了难倒因为聪明而远近闻名的牧童，故意出了几个非常刁钻，叫常人难以回答的问题，而聪明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了国王底问题。

课文分两个部分：第一节为第一部分，概括写聪明的牧童，远近闻名。

第二、三节为第二部分，具体写国王提出三个刁钻的问题，聪明的牧童出色地回答问题。

国王从一开始的半心半疑到后来被牧童的过人机智所折服。

小牧童尽管身份卑微却始终充满自信，落落大方，这些都可以给孩子以启发。

教学目标：1.在这节课上知道7个新单词。

积累7个单词和1个句子。

2.分角色朗读课文，读好牧童回答的话，针对他的回答，学习提出问题，体会他回答的巧妙之处。

3.像牧童一样联系并熟练回答温忠旺提出的问题，培养思维的发散性和灵活性。

教学重点：理解课文中重点词句的意思教学难点：理解“阳光照进你的心”的含义。

教学媒体：演讲。

课前准备：教师：幻灯片、录音、小黑板、生字卡。

学生：自学性格；理解“毕竟，永恒”等词的含义。

教学过程：一、揭示提问、引入新课。

1.老师：让我们玩一个“智能冲浪”游戏。

老师这有三个有趣的问题（出示课文中国王提出的三个问题），谁来读？（1）世界上的海洋中有多少滴水？（2）天空中有多少颗星星？（3）“永恒”有多少秒？2.理解句子中单词的含义：“究竟”可通过换词法理解。

“永恒”，你能猜出它是什么意思吗？3.读完这三个问题后，你感觉如何？4.是啊，确实这三个问题无法正面回答，你们知道吗？这三个问题是一个国王出的，他为什么要出这三个问题呢？这就是我们今天要学习的第30课。

5.学生齐读课题。

6.出示第一节理解“牧童”（即“放牛的孩子”）2、学习课文并回答问题。

1.可是这么难回答的问题，牧童能回答吗？他的回答国王满意吗？轻声读课文的最后一节回答。

牧羊童的回答一定很好。

一、教案基本信息二年级语文下册《聪明的牧童》教案案例学科领域：语文年级：二年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《聪明的牧童》。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解课文大意，把握牧童的聪明才智。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对课文内容的兴趣。

（2）运用分角色朗读、表演等方法，提高学生的朗读能力和表达能力。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯。

（2）引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

（3）通过课文学习，培养学生聪明、勇敢的品质。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。

难点：深刻理解牧童的聪明才智，学会欣赏文学作品。

四、教学过程1. 课前准备：（1）准备课文《聪明的牧童》的PPT或黑板。

（2）准备生字词卡片。

（3）准备相关图片或道具。

2. 课堂导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过图片展示或讲述一个有关聪明牧童的故事，激发学生的学习兴趣。

3. 课堂讲解：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。

（2）讲解生字词，让学生跟读，确保掌握。

（3）分段讲解课文，引导学生理解牧童的聪明才智。

4. 课堂实践：（1）分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。

（2）开展小组讨论，让学生谈谈对牧童聪明才智的理解。

（3）邀请学生上台表演课文情节，锻炼学生的表达能力。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的掌握和牧童聪明才智的启示。

五、课后作业1. 请学生回家后，向家长分享课文《聪明的牧童》的故事内容。

2. 家长签字确认学生完成作业。

3. 完成生字词练习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、朗读和表演等方面的表现，了解学生的学习状态。

2. 生字词测验：课后布置生字词测验，检验学生对生字词的掌握情况。

二年级语文下册《聪明的牧童》教案案例第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词，如“牧童、聪明、国王、奖品”等。

学生能够流利地朗读课文，理解故事内容，把握牧童的聪明才智。

1.2 过程与方法学生通过听、说、读、写的实践活动，提高语文素养。

学生通过分角色朗读、讨论等方式，培养合作意识和表达能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够理解故事中牧童的聪明才智，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

第二章：教学内容2.1 课文内容《聪明的牧童》是一篇关于牧童智慧和勇敢的故事。

故事中，牧童通过聪明才智，解决了许多难题，赢得了国王的赞赏和奖品。

2.2 生词和短语学生需要掌握故事中出现的生词和短语，如“牧童、聪明、国王、奖品”等，并能运用到实际情景中。

第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或问题引入故事主题，激发学生的兴趣。

3.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事内容。

3.3 学习生词和短语教师引导学生学习故事中出现的生词和短语，通过例句和游戏等方式巩固记忆。

3.4 分角色朗读学生分组分角色朗读课文，培养合作意识和表达能力。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。

4.2 生词和短语掌握情况通过测试或口头提问等方式，检查学生对生词和短语的掌握情况。

4.3 故事理解能力通过问题讨论或写作等方式，评估学生对故事内容的理解能力。

第五章：教学延伸5.1 小组讨论学生分组讨论故事中的牧童聪明才智的体现，分享自己的观点和感受。

5.2 创意写作学生根据故事情节，创作自己的故事，培养创新思维和写作能力。

5.3 角色扮演学生选择故事中的角色，进行角色扮演，增强对故事情节的理解和表达能力。

第六章：教学活动6.1 图片观察教师展示牧童、国王等与故事相关的图片，引导学生观察并描述图片内容。

6.2 故事复述学生复述故事情节，巩固对故事的理解和记忆。

6.3 智力游戏设计智力游戏，如谜语、智力题目等，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

聪明的牧童学情分析：这篇课文写了一个非常有趣的故事。

本文中的两个人物，一个是尊贵的国王，一个是身份低下的小牧童。

国王为了难倒因为聪明而远近闻名的牧童，故意出了几个非常刁钻，叫常人难以回答的问题，而聪明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了国王底问题。

课文分两个部分：第一节为第一部分，概括写聪明的牧童，远近闻名。

第二、三节为第二部分，具体写国王提出三个刁钻的问题，聪明的牧童出色地回答问题。

国王从一开始的半心半疑到后来被牧童的过人机智所折服。

小牧童尽管身份卑微却始终充满自信，落落大方，这些都可以给孩子以启发。

教学目标：1.认识本课生字7个。

积累词语7个，积累句子1句。

2.分角色朗读课文，读好牧童回答的话，针对他的回答，学习提出问题，体会他回答的巧妙之处。

3.联系像牧童一样巧妙回答文中国王提出的一个问题，培养思维的发散性，灵活性。

教学重点：理解课文中重点词句的意思教学难点：理解“阳光都跑到你的心里去了”的意思。

教学媒体：演示文稿。

课前准备：教师：幻灯片、录音、小黑板、生字卡。

学生：自学生字；理解“究竟、永恒”等词语的意思。

教学过程：一、揭示提问、引入新课。

1.师：我们来做一个“智力大冲浪”的游戏。

老师这有三个有趣的问题（出示课文中国王提出的三个问题），谁来读？(1)世界上的海洋中究竟有多少滴水？(2)那天上的星星有多少颗？(3)“永恒”有多少秒钟？2.理解句中的词义：“究竟”可通过换词法理解。

“永恒”，你能猜测一下它是什么意思吗？3.读了这三个问题，你有什么感受？4.是啊，确实这三个问题无法正面回答，你们知道吗？这三个问题是一个国王出的，他为什么要出这三个问题呢？这就是我们今天要学习的第30课。

5.学生齐读课题。

6.出示第一节理解“牧童”（即“放牛放养的孩子”。

）二、学习课文、回答问题。

1.可是这么难回答的问题，牧童能回答吗？他的回答国王满意吗？轻声读课文的最后一节回答。

2.牧童的回答一定妙极了，究竟妙在哪里呢？让我们仔细研究一下，轻声读课文第二节，用“”划出国王的问题，用曲线划出牧童的回答。