《22、圆明园的毁灭》第二课时教案新部编本

部编版小学语文五年级上册-第十四课《圆明园的毁灭》第二课时（教学设计）一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解圆明园的历史背景，理解圆明园的重要性和毁灭的原因。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维能力，培养学生审视历史事件的能力。

3.增强学生的爱国意识，让他们了解国家历史的重要性。

二、教学过程1. 课前准备•教师放映图片，让学生预习本课。

2. 导入•通过图片展示圆明园的建筑和文物，简单介绍圆明园的背景，让学生了解圆明园的重要性。

3. 阅读•学生独立阅读课文，注意读懂文章。

4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论文章的关键内容，比如圆明园的历史意义和毁灭的原因。

5. 读懂课文•学生和教师讨论文章的重点内容，重新理解课文。

6. 写作•让学生根据课文，以“我眼中的圆明园”为题，写一篇文章，表达自己对圆明园的理解和感悟。

7. 口头报告•让学生在课堂上口头报告自己写的文章，分享自己对圆明园的理解。

8. 思辨•教师提出问题，让学生思考：如果他们是当时的大臣或皇帝，会怎样保护圆明园？9. 课堂小结•教师对本课内容进行总结，让学生理清课文的主旨和重点，对课文进行归纳，明确学习收获。

三、教学重点•学生能够了解圆明园的历史背景和毁灭的原因。

•学生能够理解圆明园的重要性和国家历史的重要性。

•学生能够理解文章的隐含意思，培养学生的思维能力和审视历史事件的能力。

四、教学难点•学生理解文章的隐含意思，学生的思维能力和审视历史事件的能力。

五、教学评价•通过学生的口头报告和写作，评估学生的阅读理解能力和分析能力。

六、教学拓展•考虑增加一些圆明园文物的展示，或选取一些历史观点与学生讨论。

部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教案课时安排•课时数量： 2个课时课时内容第一课时教学内容•课文名称：圆明园的毁灭•教学目标：通过学习本课文使学生了解圆明园的历史背景和毁灭过程，培养学生的历史意识和文学鉴赏能力。

•重点难点：圆明园的毁灭过程及反复出现的题目词“圆明园”。

教学过程1.导入：利用图片或视频引导学生了解圆明园的建筑风格和历史地位。

2.学习课文：朗读课文，让学生跟读，重点解读课文中涉及的历史事件和词语。

3.课文分析：分析课文结构，了解作者抒情的写作手法和情感表达。

4.课堂讨论：引导学生讨论圆明园的毁灭是否可以避免，如何保护历史文化遗产。

活动设计•分组小组讨论圆明园的历史价值，提出自己的保护意见并展示。

第二课时教学内容•延展阅读：请学生阅读相关史料或书籍，了解更多关于圆明园的历史细节和意义。

•文学赏析：通过解析课文中的诗句或段落，深入理解作者对圆明园的感情表达和历史悲剧的描绘。

教学过程1.学生分享：鼓励学生分享自己的延展阅读心得和对圆明园的更深层理解。

2.文学赏析：分析课文中的情感抒发手法，引导学生体会作者的写作技巧和意图。

3.小结讨论：回顾本课学习内容，让学生总结心得体会并展开自由讨论。

活动设计•鼓励学生自主撰写一篇关于圆明园的文章，表达自己对这段历史的观点和感悟，可以展示在课堂上分享。

总结通过以上两个课时的学习，学生能够对圆明园的历史背景和毁灭过程有所了解，培养了学生的历史意识和文学鉴赏能力。

同时也激发了学生对历史文化保护的重要性和认识，帮助他们树立正确的历史观念和文化自信。

部编版五年级上册语文教学设计《圆明园的毁灭》第二课时备课时间2020.09.27教材分析这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。

题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。

文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。

学情分析五年级学生能够在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

教学目标1.会认“珑、剔”等10个生字，会写“毁、拱”等15个生字。

掌握“毁灭、众星拱月”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容。

理解重点句子的含义。

学习与运用整理资料的方法。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点有感情地朗读课文，把握课文内容。

理解重点句子的含义。

学习与运用整理资料的方法。

教学难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学准备课件前置性作业内容学生围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物等方面搜集有关文字、图片、音像等资料。

教学过程：一、复习导入用填空的形式复习上一节课的内容，非常简练，又能检查学生对课文内容的理解。

通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。

的圆明园（出示课件11）（举世闻名金碧辉煌诗情画意建筑雄伟万园之园……）二、深入领悟。

（出示课件12）1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。

2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。

2024年圆明园的毁灭教案及反思圆明园的毁灭教案第二课时一、教学目标1.知识与技能：理解圆明园毁灭的历史背景和过程。

掌握圆明园毁灭对中华民族文化的影响。

2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，感受圆明园昔日的辉煌。

通过小组讨论，培养学生合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对民族文化的自豪感。

培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：圆明园毁灭的历史背景和过程。

圆明园毁灭对中华民族文化的影响。

2.教学难点：圆明园毁灭的历史原因。

圆明园毁灭对中华民族文化的深远影响。

三、教学过程第一课时1.导入新课通过展示圆明园的图片，让学生初步感受圆明园的辉煌。

提问：你们知道圆明园吗？它为什么会毁灭？2.自主学习让学生阅读教材，了解圆明园毁灭的历史背景和过程。

小组讨论：圆明园毁灭的原因是什么？3.课堂讲解教师根据教材内容，详细讲解圆明园毁灭的过程。

强调圆明园毁灭对中华民族文化的损失。

4.小组活动让学生分组讨论：圆明园毁灭对中华民族文化的影响。

每组派代表进行分享。

第二课时1.复习导入回顾上节课的内容，提问：圆明园毁灭的原因是什么？2.案例分析展示圆明园毁灭的相关图片和视频，让学生感受圆明园昔日的辉煌。

提问：圆明园毁灭对中华民族文化有哪些影响？3.小组讨论让学生分组讨论：如何保护我国的文化遗产，避免类似悲剧的发生。

每组派代表进行分享。

提醒学生要珍惜文化遗产，热爱祖国。

四、作业布置1.深入了解圆明园毁灭的历史背景，查找相关资料，写一篇短文。

2.思考：如何保护我国的文化遗产，避免类似悲剧的发生。

五、教学反思1.部分学生对圆明园毁灭的历史背景了解不够，需要加强课前预习。

2.小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在课堂上加以引导。

重难点补充：1.教学重点：教学重点的补充可以通过具体的历史事件和数据分析来加深学生的理解。

例如，可以引入“圆明园被洗劫”的具体日期、参与国家、被盗文物的数量等具体信息，让学生对毁灭事件有更直观的认识。

《圆明园的毁灭》教案（第二课时）【教学目标】1.有感情的朗读课文，背诵3、4自然段。

2.理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。

3.了解火烧圆明园这一屈辱历史，体会课文所表达的思想感情激发学生爱国之情，增强民族使命感。

【教学重难点】<教学重点：体会“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

”这句话。

教学难点：理解作者题为《圆明园的毁灭》，但文中大量篇幅却是描绘昔日的辉煌的意图。

【教学准备】多媒体课件火烧圆明园的一段视频【教学流程】<一、复习导入，走进圆明园[导入语]：上节课，黄老师带领我们学习了课文的一，三自然段，xxx你能说一说，从课文的第一自然段，你了解到了什么吗可以自己说也可以用课文中的句子说。

[预设]：（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）师：这个句子中的哪个词最让你感受深刻[预设]：不可估量师：通过上节课我们知道作者认为圆明园的毁灭是不可估量的损失，那为什么圆明园的毁灭会被称作是不可估量的损失呢今天，我们就来解决这样一个问题，相信通过这节课的学习，每个同学对于这个问题都有了自己的理解。

师：好，那那位同学还能说说从第三自然段，你了解到了什么或者说让你感受、印象很深刻的地方，谁来说一说。

[预设]：①（圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

）@师：你从第三自然段知道了圆明园里面的景物很多而且各具特色。

你来说说看②（园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照）师：所以作者才会说，漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览了各地的风景名胜，还有谁知道了从课文的第三自然段。

③（还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。

）师：通过上节课的学习，我们知道了蓬莱瑶台，武陵春色。

再现实生活中并不存在，而是许多能工巧匠根据古代诗人的诗情画意建造出来的，走在这样的园子里，是不是让你觉得仿佛置身在幻想的境界里呀。

14《圆明园的毁灭》第二课时（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1、知识目标：理解课文内容，回顾圆明园辉煌的过去和圆明园毁灭的经过。

2、能力目标：有感情地朗读课文。

以悟促读，提高朗读能力；以读促悟，加深理解。

学习整理、运用资料的方法。

3、情感目标：激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。

4、德育目标：教学中渗透爱国主义教育，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点：让学生体会圆明园被毁前后的两种情感，激发爱国之情。

通过联系中国现在的国情，激发学生的使命感（比如台湾问题）教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现昔日辉煌的圆明园惨遭毁灭的情景，体会损失的“不可估量”。

教学准备：多媒体课件教学设计：一、回顾昔日辉煌圆明园1、圆明园中珍藏的文物真是应有尽有、无所不有2、有美不胜收，宏伟的建筑。

面对这样的建筑。

课文中还有许多词语可以概括她的历史价值和文化价值，请同学们快速浏览课文，找到能够高度概括他的词语，并勾画下来，试着用“是------也是------”连接起来说一句话赞美一下圆明园。

3、面对这样的人间奇迹，你的心中一定升腾起一种情感。

（学生交流：骄傲、自豪等）让我们带着这份情感来呼唤圆明园。

二、再次体会圆明园毁灭过程，激发对侵略者的痛恨。

1、教师过渡：出示资料。

就在1860年10月6日（ppt出示：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。

）2.上节课我们勾画了一些体现侵略者罪行的词语，从中体会到了什么？生回答：贪婪，无耻，野蛮，残暴.......3.让我们通过视频去亲眼目睹那野蛮无耻的强盗行径吧4.看完之后你有什么样的感受？生回答：愤怒，憎恨（为什而愤怒？憎恨谁）5.让我们再次齐读课文第五段，带着感情读三、体会圆明园“不可估量”的损失。

1引入鲁迅先生的话2、不可估量什么意思？两个不可估量放在一起意味着什么？3、就是因为这群侵略者的到来，这座占地近459公顷有640个足球场那么大，历经150多年建造、扩建、修缮，花费了不可计数的人力、物力，汇集了无数天下胜景的万园之园毁灭了。

圆明园的毁灭教案第二课时教学目标：1.理解课文内容，把握文章的中心思想。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。

3.激发学生的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。

教学重点：1.理解课文内容，感受圆明园的辉煌与毁灭。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。

教学难点：1.引导学生深入理解圆明园毁灭的历史背景。

2.培养学生正确的价值观和民族自豪感。

教学过程：一、导入1.回顾上节课的内容，让学生简要介绍圆明园的辉煌。

2.提问：圆明园为什么会被毁灭？引导学生思考。

二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.学生在阅读过程中，标记出生字词，查阅字典或词典，理解词语的含义。

（1）圆明园毁灭的原因是什么？（2）圆明园毁灭后，作者有什么感受？（3）圆明园毁灭给我们带来了什么启示？三、课堂讲解1.教师根据学生的阅读情况，针对重点词语和句子进行讲解。

2.讲解圆明园毁灭的原因，引导学生了解历史背景。

3.讲解作者的感受，让学生体会文章的情感。

4.讲解圆明园毁灭给我们的启示，引导学生树立正确的价值观。

四、课堂讨论（1）圆明园毁灭的原因有哪些？（2）圆明园毁灭后，我们应该如何看待历史？（3）如何才能避免类似的历史悲剧重演？2.各组代表发言，分享讨论成果。

五、课堂小结2.引导学生认识到要珍惜文化遗产，传承民族优秀文化。

六、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于圆明园毁灭的读后感。

2.搜集有关圆明园的资料，了解圆明园的历史背景和价值。

教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、课堂讨论等方式，让学生深入了解了圆明园的毁灭原因和背景，培养了学生的阅读理解能力。

同时，通过课堂讨论，激发了学生的爱国情怀，提高了学生的民族自豪感。

在教学过程中，要注重引导学生正确看待历史，树立正确的价值观，为培养具有民族自信心的新一代贡献力量。

教学资源：1.课文《圆明园的毁灭》。

2.圆明园相关历史资料。

3.字典、词典等工具书。

重难点补充：一、教学重点补充1.理解课文内容：通过具体语句分析，如“圆明园，这园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为灰烬”，让学生感受圆明园的艺术价值及其毁灭的可惜之处。

《圆明园的毁灭》第二课时教案《圆明园的毁灭》第二课时教案【设计思路】一、主导思想已成废墟的圆明园依然屹立在那里，成为中华民族耻辱的象征，这一切的一切，怎能是一个“情”字了得！激发学生情感，自得自悟。

１、自主课前初现：提前让学生查找有关圆明园的资料，学生积极性较高，通过网络，电视，书籍等，收集到丰富的资料，图片，通过交流，学生初步了解到圆明园昔日的辉煌，对当年圆明园的美景产生由衷的赞叹。

而对被烧后的圆明园，充满了愤怒，痛恨，惋惜之情。

２、自主在课堂呈现：课堂基本模块是：自由读书时间──自由问答天地──自由创作空间组成。

以翻开历史书籍为线索连贯全文。

课堂的中心任务：以读促讲，将学生领入情境，激发情感。

３、自主在课后体现：给学生布置了一道辩论题：圆明园需不需要重建。

课堂按“自由读书时间──自由问答天地──自由创作空间”的线索统领全文。

学习时采用倒序的手法，先用圆明园毁灭前后的鲜明对比，来触发学生的激，在反复指导朗读的过程中，一种爱国的热情油然而生。

再回到第一自然段，当学生不得不接受这个惨痛的历史事实时，学生情不可抑，迫不及待地想读，说，写，此时安排自由创作空间，给学生一个表达心声的平台。

【教学目标】１、知识教学点：⑴学会本课１４个生字及由生字组成的词语。

⑵在深入理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文，⑶能背诵感受最深的段落。

⑷训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。

２、德育渗透点：通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭，培养学生对美与丑的识辨能力。

使学生深刻理解“不忘国耻，振兴中华”。

【教学重难点】通过对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的感情。

理解“为中华之崛起而读书”的内涵。

【教学准备】上网搜集圆明园辉煌时和被毁时的图片制作成相关的课件，节选《火烧圆明园》的录象带。

【教学课时】两课时。

【教学过程】第二课时一、名言引题，激趣导入翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史便历历在目。

《圆明园的消灭》第二课时教学设计〔精选9篇〕《圆明园的消灭》第二课时教学设计〔精选9篇〕《圆明园的消灭》第二课时教学设计篇1教学目的：1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，理解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、有感情地朗读课文。

3、培养学生自主学习、合作学习的才能和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的才能。

教学重点、难点：1、理解：〔1〕为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

〔2〕为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

〔3〕是谁让这座出名世界的宏伟建筑毁于一旦。

2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。

教学准备：1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。

2、准备好课件。

教学过程：一、创设情境，确定主题。

1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。

2、看着圆明园被烈火燃烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么？3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗？〔出示三句话，朗读句子。

〕4、今天的学习，你想问什么或想知道什么？〔1〕为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？〔在瑰宝精华下加点，这两个词语的意思你懂吗？瑰宝：特别珍贵的东西。

精华：最重要、最好的局部。

〕〔2〕为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？〔3〕为什么说圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？〔4〕是谁消灭了圆明园？二、合作探究，解决问题。

1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。

2、学生自学、讨论，老师巡回指导。

3、汇报交流自学情况。

〔一〕为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？1、布局精妙。

它由圆明园、万春园和长春园组成众星拱月。

〔1〕引读，边读边加点圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。

部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第2课时教案一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史上著名的圆明园在英法联军入侵时被毁灭的课文。

课文通过生动的描绘，使学生感受到圆明园的辉煌与毁灭的悲痛，增强学生的民族意识和历史责任感。

本课是部编版五年级语文上册第四单元的第14课，第二课时主要是对课文内容进行深入理解和情感教育。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，但对于历史事件的了解可能还不够深入。

通过上一课的学习，学生对圆明园有了初步的认识，但这篇课文的内容和情感较为丰富，需要引导学生深入理解，激发他们的民族情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解圆明园的毁灭过程。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，提高学生的历史文化素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感，增强民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受圆明园的辉煌与毁灭的悲痛。

2.教学难点：引导学生深入理解课文，激发他们的民族情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生身临其境，感受圆明园的毁灭。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

3.情感教育法：以情感为主线，引导学生体验课文的情感，激发他们的民族情感。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。

2.资料：收集有关圆明园的资料，如历史背景、毁灭过程等。

3.课堂练习题：准备相应的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生回忆上一课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。

引导学生关注课文中描绘的圆明园的辉煌和毁灭的悲痛。

3.操练（10分钟）学生分小组讨论，讨论课文内容，并结合收集的资料，了解圆明园的毁灭过程。

教学过程学习任务一：品读课文，领略圆明园之美。

【设计意图：本环节通过对圆明园的布局、建筑、文物的分析，帮助学生深刻理解圆明园昔日的辉煌，感受圆明园的布局美，建筑美，文物美。

借助资料，丰富了学生对课文内容的认识，唤起学生更深的情感体验。

】一.播放视频和图片，领略圆明园之美。

引导语：真是极境极仙，美不可待。

难怪文中说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

从哪些地方你还能感受到圆明园的美？二、品读2-4段，领略圆明园之美1.学生默读课文，自主圈画，找出课文中评价圆明园的句子。

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

思考：哪个词是对圆明园的评价？举世闻名。

总结语：举世闻名，在世界上都非常有名。

这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。

2.指名读第2自然段，了解圆明园的布局之美。

（1）课件出示资料：圆明园是清代大型皇家园林，由圆明园及其附园长春园和绮春园(后改名万春园)组成，所以也叫圆明三园。

圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。

清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。

思考：通过阅读资料，你都知道了什么？预设1：我知道了圆明园非常的大，有“万园之园”之称。

预设2：我还知道了圆明园是皇上盛夏避暑的地方。

总结语：从秦汉至清代，两千多年间，皇室一直有着离宫制度。

离宫的重要作用之一就是避暑，所以离宫一般都选在山清水秀、风景宜人的地方。

圆明园被清朝历代皇帝不断完善、修建，可见它宏大的规模和宜人的环境。

引导语：除此之外圆明园在布局上还有什么优点呢？看看课文第2段还告诉了我们什么？学生思考并回答后，教师总结。

总结语：此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

（2）品读词句：课件出示：它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。

此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。

弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。

《圆明园的毁灭》第二课时优秀教学设计优秀4篇作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？以下是人见人爱的小编分享的《圆明园的毁灭》第二课时优秀教学设计优秀4篇，希望能够给予您一些参考与帮助。

圆明园的毁灭教案篇一《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。

用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

一、教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、练习从内容中体会思想。

3、学会本课11个生字，13个生词。

4、有感情地朗读课文。

背诵第三、四自然段课文。

二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

三、教学准备：1、利用计算机教室，网上查询相关资料。

2、制作多媒体教学课件。

四、教学时间：三课时。

第一课时教学内容：初读课文；掌握生字新词；交流网上搜集的资料；理清写作思路，了解课文主要内容；提出并解决部分疑难问题。

教学方法：多媒体演示法；自读自悟法；合作讨论法；感情朗读法。

教学过程：一、揭题导入。

二、介绍、交流网上搜寻的资料。

教师利用多媒体展示部分资料。

三、读课文，出示自读提示：1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。

2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的；把写圆明园被毁灭的句子找出来。

3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。

四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。

第二课时教学内容：自主、合作学习课文，探究写法，练习从内容体会思想感情。

教学方法：多媒体演示法；合作讨论法；感情朗读法。

教学过程：一、复习导入1、揭示课题。

2、出示课件：圆明园平面图。

上节课，我们初读了课文，对圆明园有了初步了解，谁能给大家介绍一下？3、浏览课文，提出你不理解的问题。

14 圆明园的毁灭第二课时课时目标1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。

2.领悟文章通过对比表现主题的写法。

3.激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学过程一、温故知新，导入新课1.教师板书：“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”。

导语：请同学们各用两三个词来分别描述“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”。

（学生自由作答。

）明确：“圆明园的辉煌”——举世闻名，最大的博物馆、艺术馆，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

“圆明园的毁灭”——不可估量的损失、痛心疾首。

2.谈感受：从“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”的对比中，你感受最深的是什么？明确：勿忘国耻，振兴中华。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：是啊，昔日的辉煌毁于一场大火，圆明园的遗迹如今历历在目，这是我国人民心中永远的痛。

作者写作此文的目的就是要提醒人们铭记历史，不要忘记我们祖国曾经遭受的苦难。

现在我们一起去欣赏圆明园曾经的辉煌，一起去铭记这段曲折的历史。

二、研读课文，重点探究（一）走“近”圆明园1.学习第1自然段。

（1）学生齐读第1自然段，提出重点词。

（板书：不可估量。

）（2）多媒体出示圆明园废墟的图片，感受圆明园“大”的特点。

①教师介绍圆明园占地面积约为350公顷，估算相当于多少个教室那么大。

②再读第1自然段，把刚才看完图片的感受和估算的感受带到课文里。

（3）句式转换练习。

这一段用“是……也是……”把两个意思连起来了。

既然有不可估量的损失，必然有不可估量的价值。

请同学们挑战自己，也用这个句式说一说圆明园有不可估量的价值。

明确：小组讨论、交流，得出结论：圆明园的价值是中国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！（学生齐读。

）过渡：既然圆明园有不可估量的价值，我们必须先要走近它，看看它的过去究竟有多么辉煌。

2.了解圆明园辉煌的历史。

（1）学生自由朗读课文第2～5自然段，运用读书符号记录读书收获。

小组合作学习：圆明园是一座怎样的园林？结合课文具体谈谈。

最新《圆明园的毁灭》第二课时教学设计（通用7篇）最新《圆明园的毁灭》第二课时教学设计（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的最新《圆明园的毁灭》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

最新《圆明园的毁灭》第二课时教学设计篇1一、教学目标：1、练习从内容中体会思想。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文第三、四自然段。

3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

三教学准备：制作多媒体教学课件。

四、教学方法：多媒体演示法;启发引导法;感情朗读法。

五、教学过程：一、导入同学们这节课我们继续学习第23课，看老师板书课题。

注意两个“圆”字不同，“毁”字的写法。

请大家齐读课题。

二、复习上节课我们初读了课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了什么?三、展标下面我们细读课文，重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的热爱和对帝国主义者的憎恨。

四、学习第一部分1、指读，思考：这一部分主要写的什么?2、再读，比较用两个“不可估量”比用一个感觉怎样?3、回读体会。

读出惋惜之情。

五、学习第二部分1、指名朗读，大家思考：请你用简练的语言说说这一部分主要写了什么?2、出示课件：圆明园平面图。

观看并说说自己的理解。

4、出示课件：圆明园示意图。

理解“众星拱月”5、相机板书：布局众星拱月6、回读体会作者用词准确，清楚。

读出布局美。

六、学习第三部分1、默读，用笔画一画这一部分可以分成几层，想想每一层分别写的什么?2、学习第一层。

(1)出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

《圆明园的毁灭》教学设计【第二课时】教材分析：本文以“圆明园的毁灭”为主题，用精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它被毁灭的过程，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好的文章。

因此，在教学设计中宜采用“以问导学”“以读促感”“交流合作”的设计思路，教师要不失时机地教给学生多种学习方法，做到以学生为主体、以文本为依托、以情感为纽带、以信息技术为手段、以学生发展为目的，充分挖掘教材，多角度地利用媒体创设情境；利用网络资源丰富文本信息，让学生透过语言文字感受语言深处的情感，增强民族责任感。

教学目标：1.理解课文内容，领略圆明园曾经的辉煌，了解圆明园被毁灭的经过。

2.有感情地朗读课文，体会圆明园从辉煌到被毁灭的感情变化。

3.领悟课文通过对比表现主题的写法。

4.使学生受到爱国主义情感的熏陶，增强振兴祖国的责任感和使命感。

教学重、难点：重点：朗读课文，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，体会作者情感的变化。

难点：学习运用对比表现主题的方法，受到爱国情感的熏陶。

教学过程：一、精选问题，以问导学1、出示插图（音乐配上圆明园的断壁残垣），提问：看到这些，你的感受是什么？你最想问的是什么？2、出示学生课前预习提出的相关问题。

3、精选问题：圆明园为什么会变成这样子？被毁灭之前的圆明园是怎样的？带着问题进入到课文中去。

二、走进圆明园的辉煌，感受其“不可估量”的价值1、学生用自己喜欢的方式朗读：体现圆明园辉煌面貌的段落（2-4段）2、提问：毁灭前的圆明园是怎样的？它曾有过怎样的辉煌？3、学生反馈相关句子，理解“举世闻名”。

4、引导学生从不同角度感受圆明园的美。

（1）感受：众星拱月的布局通过梳理文字及理解重点词语“众星拱月”形成初步认识。

再出示图片让学生有直观上的感受。

师过渡：第三段从哪个角度展示了圆明园的美？（2）感受：风格各异的建筑读课文，提炼和运用四字词语来领略其建筑美。

《圆明园的毁灭》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取信息，概括文章内容，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：了解圆明园的历史，增强民族自豪感和责任感，培养热爱祖国文化的情感。

教学内容：1. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，体会作者情感。

2. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句子，帮助学生深入理解课文。

3. 圆明园历史：介绍圆明园的历史背景和发展过程，让学生了解我国传统文化的辉煌。

4. 毁灭原因：探讨圆明园毁灭的原因，引导学生思考历史教训。

教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，了解圆明园的历史和毁灭原因，培养学生的爱国情感。

2. 教学难点：引导学生深入理解课文，提取有效信息，概括文章内容。

教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生回忆圆明园的辉煌。

2. 提问：为什么圆明园会被毁灭？引发学生思考。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。

2. 学生合作探讨，提取有效信息，概括文章内容。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文，分析文章结构，讲解重点词语和句子。

2. 介绍圆明园的历史背景和发展过程，让学生了解我国传统文化的辉煌。

3. 探讨圆明园毁灭的原因，引导学生思考历史教训。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。

2. 学生分享自己的学习心得，交流学习体会。

五、课堂小结（5分钟）2. 引导学生思考如何保护我国的文化遗产，培养学生的民族自豪感和责任感。

板书设计：1. 圆明园的毁灭2. 辉煌的圆明园3. 毁灭的原因4. 历史教训作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于圆明园的毁灭的短文。

2. 调查身边的文化遗产，思考如何保护它们，写下自己的感悟。

部编版五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》第二课时教学设计教学目标：1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去，了解圆明园毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2.领悟文章的表达特点。

学习与运用搜索、整理资料的方法。

3.有感情朗读课文。

背诵第3、4自然段。

教学重点：通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发学生爱国之情以及振兴中华的责任感和使命感。

教学难点：1.引导学生通过读文、感悟、想象相结合，学习运用搜集、整理资料的方法，再现圆明园昔日辉煌的景观。

2.文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日辉煌，体会作者安排材料的匠心。

教学方法：以情激情、以读激情、以景激情、以史激情教学准备：1.师：多媒体课件。

2.生：搜集圆明园相关资料。

教学过程：一、配乐朗读雨果的《文明与野蛮》片断，激情导入：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。

这个奇迹叫圆明园。

……请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。

请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。

……要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。

它就是（板书：圆明园），这节课我想请同学们和老师一起走进昔日的圆明园，看看人们梦中的圆明园究竟是怎样的辉煌？二、重难点突破：（2—4自然段）（再现辉煌──深化情感）1.课文那几自然段写了圆明园昔日的辉煌?2.学生自由朗读2、3、4自然段，说说你从这三个自然段中读到了什么？3.探讨、交流：（1）众星拱月的布局。

（全班读）①理解词语：举世闻名，用这个词语造句。