教师招聘教育综合知识“之父”大盘点

教资考试中这么多之父？你还真得要知道！1.教育之父-夸美纽斯1.教育之父-夸美纽斯代表作《大教学论》。

提倡"泛智"教育。

所谓"泛智"，在夸美纽斯看来，是指广泛的、全面的智慧。

而泛智教育则是实现泛智理想的工具。

泛智教育强调两点，一是普及教育，一切男女儿童，不论贫富贵贱，;二是"人人均需学习一切"。

2.近代教育学之父-赫尔巴特在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。

在西方教育史上，他被誉为"科学教育学的奠基人"，在世界教育史上被称为"教育科学之父""近代教育学之父"，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。

3.教育评价之父-泰勒对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，泰勒被美誉为"当代教育评价之父"、"现代课程理论之父" 。

他在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被誉为"现代课程理论的圣经"。

其提出的"泰勒原理"被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述，达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。

4.现代教育心理学之父-桑代克桑代克是美国著名的心理学家，他采用实证主义的研究取向，使教育心理学研究走向了科学化的道路，是科学教育心理学的开创者，是第1个系统论述教育心理学的心理学家，被称为"现代教育心理学之父"。

他把学习定义为刺激与反应之间的联结，联结是通过试误形成的，他的这一观点是建立在小猫"迷箱"的动物实验基础上的。

5.心理学之父-冯特1879年在莱比锡大学创办心理学实验室，标志着心理学成为一门独立学科，因此被称为"心理学之父"6.终身教育之父-保罗朗格朗第一个系统论述终身教育思想的人，被称为"终身教育之父"7.慈爱的儿童之父-裴斯泰洛齐最早提出"教育心理学化"8.幼儿教育之父-福禄贝尔幼儿园的创立者，近代学前教育理论的奠基人。

教师招聘笔试备考：教育学易混淆知识点总结_一、爸爸汇总教育学之父：夸美纽斯现代教育学之父、科学教育学之父，传统教育代表人物：赫尔巴特实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物：杜威终身教育之父：保罗朗格朗世界幼教之父：福禄贝尔(创办世界第一所幼儿园)中国幼教之父：陈鹤琴(提出做中教，做中学，做中求进步，活教育) 慈爱的儿童之父：裴斯泰洛齐乡村幼教之父：陶行知平民教育之父：晏阳初职业教育之父：黄炎培课程评价之父、现代课程之父：泰勒实验教育学之父：梅伊曼义务教育之父、免费学校创始人：加尔文初等义务教育之父：马丁路德心理学、科学心理学之父：冯特教育心理学之父：桑代克俄罗斯教育心理学之父：乌申斯基二、词源1、教育最早连用——孟子最早分别解释——许慎最早提出“教育学”这一概念——培根2、道德最早提出——荀子《劝学篇》最早分开解释——老子《道德经》3、班级最早提出班级一词——埃拉斯谟斯(伊拉斯谟)班级授课制最早萌芽——昆体良——分班教学最早系统论述班级授课制——夸美纽斯我国最早使用班级授课制——1862年京师同文馆我国普遍采用班级授课制——1905废科举，兴学堂之后4、课程课程一词最早出现在唐朝的孔颖达(与当今课程意义想去甚远)朱熹——宽着期限，紧着课程(与当代课程意义比较接近)斯宾塞——首次把课程用于教育科学的专门术语，把课程解释为教学内容的系统组织三、终身教育世界上第一本终身教育著作——耶克斯利《终身教育》最早提出“终身教育”概念——保罗朗格朗“终身教育”概念化系统化的标志——保罗朗格朗的《论终身教育》报告书的发表终身教育最终形成——1996年联合国教科文组织发表的报告《教育-财富蕴藏其中》四个支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存四、义务教育(1)义务教育的特点：强制性、普及性、免费性(2)义务教育阶段的课程：发展性、基础性、普及性(3)义务教育阶段的课程标准：发展性、基础性、普及性(4)小学教育在义务教育的地位：强制性、普及性、基础性(5)义务教育阶段教学计划(课程计划)的特征：强制性、普遍性、基础性五、有关“班主任工作”(1)班主任工作的前提和基础：了解和研究学生(2)班主任工作的中心环节：组织和培养班集体(3)班主任工作的首要任务：组织建立良好的班集体(首要的工作职责)(4)班主任最经常性的工作：开展德育工作(5)班主任的中心任务：促进班集体全体成员的全面发展六、“双基”、“三基”、“两基”、“两基本一进入”(1)双基：基础知识和基本技能(2)三基：读、写、算(3)两基：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲(4)两基本一进入：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

教师招聘考试教育理论专题知识整理一、人物地位专题1.教育学之父——夸美纽斯2.现代教育学之父、科学教育学之父——赫尔巴特3.现代课程理论之父、课程评级之父——泰勒4.终身学习之父——保罗·朗格朗5.心理学之父——冯特6.教育学心理学之父——桑代克7.幼儿教育之父——福禄贝尔8.我国首次使用“教育”一词的人——孟子9.我国首次单独使用“教”“育”的人、首次解释“教育”的人——许慎10.我国首次使用“道德”一词的人——荀子11.我国首次单独使用“道”“德”的人——老子12.首次将“课程”引入教育学作为专门术语的人——斯宾塞13.首次提出“寓学习于游戏”的人——柏拉图14.首次提出“教育要遵循自然”、“分阶段教学”的人——亚里士多德15.首次提出“启发性教学”的人——孔子16.我国首次翻译教育心理学著作的人——房东岳17.我国首次编写《教育学心理》教科书的人——廖世承18.对心智技能最早进行系统研究的人——加里培林19.首次提出“班级”一词的人——埃拉斯莫斯二、著作专题1.我国第一次出现“教育”一词的书——《孟子·尽心上》2.中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著——《学记》3.西方最早的教育著作、世界上第一部研究教学法的书——《论演说家的教育》(《雄辩术原理》)4.公认世界上第一步马克思主义的教育学著作——《教育学》(凯洛夫)5.我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作——《新教育大纲》(杨贤江)6.被心理学界认为是“心理学的独立宣言”的书——《生理心理学原理》(冯特)7.世界上第一本终身教育专著——《终身教育》(耶克斯利)8.历史上第一部论述各种心理现象的著作——《论灵魂》(亚里士多德)9.俄国第一部、世界上第一部以“教育心理学”命名的著作——《教育心理学》(卡普捷列夫)10.西方第一本以“教育心理学”命名的专著——《教育心理学》(桑代克)11.教育史上第一本课程理论专著——《课程》(博比特)三、影响因素类1.影响人身心发展的因素(1)遗传;(2)环境;(3)学校教育;(4)个体的主观能动性。

2019广东教师招聘教师招聘考试中的“之父”与“最早”教师招聘考试中的“之父”与“最早”通过对历年考试真题以及考试大纲的分析，在我们教师招聘教育基础能力考试中，每年考试几乎都有识记类的相关考题，特别是其中的“之父”与“最早”因为人物和知识较多又较为相似常常让同学们头疼不已，因此在这里为同学们总结在教师招聘考试中常见的“之父”与“最早”的相关知识。

一、“之父”1.教育学之父——夸美纽斯;1632年夸美纽斯出版的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科，不仅被称为“教育学之父”，也被称为“近代教育科学之父”。

2.现代教育学之父——赫尔巴特;1806年赫尔巴特《普通教育学》的出版，标志着教育学正式成为一门规范、独立的学科。

同时他被称为“科学教育学之父”，“传统教育代表人”。

3.心理学之父——冯特;1879年冯特在德国莱比锡大学创办的第一所生理心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的学科，他的著作《生理心理学原理》被成为心理学的“独立宣言”。

4.教育心理学之父——桑代克;1903年桑代克《教育心理学》一书的出版，标志着教育心理学成为一门独立的学科。

5.幼儿教育之父——福禄贝尔;幼儿园的创立者，现代学前教育的鼻祖。

6.终身教育之父——保罗朗格朗;20世纪60年代法国教育家保罗·朗格朗《论终身教育》的发表，标志着终身教育的概念化、体系化。

7.平民教育之父——晏阳初;20世纪初，为了解决中国人民“愚”，“穷”，“弱”，“私”的现状，提出了通过“四大教育”、“三大方式”进行改革的“平民教育”。

8.中国幼教之父——陈鹤琴;1923年首次在中国创办幼儿教育学校——鼓楼幼稚园，创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系，提出了“活教育”的思想。

9.课程评价之父——泰勒;提出了影响深远的“泰勒原理”，不仅被称为“课程评价之父”，也是“现代课程之父”。

二、“最早”1.最早提出“教育”一词——孟子;孟子在其著作《孟子》的尽心上一篇中，最早使用了“教育”一词，而最早将“教”与“育”分开解释的人是东汉许慎的《说文解字》。

教师招聘：2022，带你认识22个教综的“爸爸”_在教育学、心理学及教育心理学中，有许多重要的代表人物对其发展产生极其重要的影响，常常被赋予“某某之父”的称号，而且这些都是考试中常考的知识点，经常以单选、多选、判断等形式出现，需要同学们准确记忆。

那么我们教综常见的各种“爸爸”都有哪些代表人物呢?这些人物又有哪些重要思想呢?今天我们就再来一起学习心理学的“爸爸”们：一、冯特——“心理学之父”1.代表作：《生理心理学原理》。

2.构造主义流派代表人物，主张研究意识。

3.1879年在莱比锡大学建立了第一座心理学实验室。

二、桑代克——“教育心理学之父”、“动物心理学开创者”1.代表作：《教育心理学》——1903年出版，西方首部教育心理学著作。

2.学习理论：试误说、学习三大定律(准备律、练习律、效果律);3.学习迁移理论：共同要素说。

三、弗洛伊德——“精神分析创始人”1.代表作：《梦的解析》。

2.潜意识、性欲论、人格结构(本我，自我，超我)。

3.遗忘理论：动机说(压抑说)。

四、艾宾浩斯——“德国实验学习心理学的创始人”1.代表作：《记忆》(1885)它被看作是实验心理学突破了研究“高级心理过程”的障碍。

2.遗忘曲线：先快后慢，先多后少，呈现负加速。

五、维果斯基——“"文化-历史"理论的创始人”1.文化历史发展理论2.心理发展观(低级机能向高级机能转变)3.内化学说4.最近发展区—“教学走在发展前面”六、皮亚杰——“瑞士心理学家”1.发生认识论：建构主义发展观和认知发展理论(图式，同化，顺应，适应)2.道德发展理论：他律道德-自律道德论(对偶故事法)七、劳伦兹——“现代动物行为学的创立者之一”1.主要理论：关键期(印刻效应)八、马斯洛——“人本主义心理学的主要发起者”1.主要理论：需要层次理论(生理-安全-归属与爱-自尊-认知-审美-自我实现)【牛刀小试】1.【单选题】以下是桑代克著作的是( )。

教师考编干货：教招常考的“6大之父”，这些知识点要记
住！
今天，咱们来一起探讨下“六大教育学人物之父”。

1、教育学之父——夸美纽斯
2、现代教育学之父——赫尔巴特
3、课程评价之父——泰勒
①同时也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。

②泰勒原理：目标、内容、方法、评价。

③目标评价模式。

4、行为主义心理学之父——华生
①最早使用“行为主义”一词。

名言：
给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

——外铄论教育思想
5、程序教学之父——斯金纳
①在操作性条件作用理论的基础上，提出程序教学。

②1.正强化、负强化、惩罚、消退;2.逃避条件作用、回避条件作用;3.普雷马克原理。

6、慈爱儿童之父——裴斯泰洛奇
①代表作《林哈德与葛笃德》
②最早提出教育心理学化
③形式教育论代表人物
名言：
“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么密切的联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。

”——强调知识与知识的运用，理论联系实际原则。

今天的知识点，你记住了吗？
是金子在哪里都会发光，好资料什么时候都不会过时！知识在于精而不在于多，每天积累一个知识点，一起加油吧~。

教师招聘考点中的各种“之父”早知道一、单选题1.1949年出版了《课程与教学的基本原理》一书，并被后人称为现代课程理论之父的是( )。

A.斯腾豪斯B.斯宾塞C.泰勒D.博比特1.【答案】C。

解析：本题考查现代课程理论之父。

泰勒于1949年出版了《课程与教学的基本原理》一书，由此确立起了科学化课程开发理论，并被后人称为现代课程理论之父。

故本题选C。

2.被美誉为“当代教育评价之父”的是( )。

A.斯克里文B.泰勒C.布鲁姆D.赫尔巴特2.【答案】B。

解析：本题考查当代教育评价之父。

泰勒于1949年以《课程与教学的基本原理》为书名，叙述了他的课程编制与教学原理，并提出了“泰勒原理”认为课程原理的基本内容必须解决四个基本问题：1.确定教育目标。

学校应该试图达到什么教育目标。

2.选择教育经验。

提供什么教育经验最有可能达到这些目标。

3.组织教育经验。

怎样有效组织这些教育经验。

4.评价教育计划。

也由此形成泰勒的“目标评价模”，因此被称为“当代教育评价之父。

故本题选B。

3.被称作是“教育心理学之父”的心理学家是( )。

A.桑代克B.裴斯泰洛齐C.赫钦斯D.冯特3.【答案】A。

解析：本题考查教育心理学之父。

桑代克采用实证主义的研究取向，使教育心理学研究走向了科学化的道路，是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，出版了西方第一本以《教育心理学》命名的著作，被称为“现代教育心理学之父”。

故本题选A。

4.在教育学发展过程中，将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，强调教育学科科学性，被称为“现代教育学之父”是( )。

A.昆体良B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威4.【答案】B。

本题考查现代教育学之父。

赫尔巴特将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，于1806年出版了《普通教育学》这一著作，标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

被称为“现代教育学之父”。

故本题选B。

5.著有《普通教育学》并被西方誉为“科学教育学之父”的教育学家是( )。

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01教育学之父、近代教育学之父捷克夸美纽斯17世纪捷克著名的爱国者，伟大的教育改革家和教育理论家，人类教育史上里程碑式的人物，有“教育学之父”之称。

夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，概述也被认为是近代第一本教育学著作。

02现代教育学之父德国赫尔巴特赫尔巴特同时也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父”。

赫尔巴特相关其他考点：(1)代表作《普通教育学》，标志着规范、独立教育学的诞生(2)主张把教育学建立在伦理学和心理学(“统觉理论”)的基础上;(3)教师中心、教材中心、课堂中心;(4)四段教学法：明了、联想、系统、方法;(5)教学的教育性原则；(6)社会本位论的代表;(7)学科中心课程理论流派。

03心理学之父德国冯特冯特1879年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。

04教育心理学之父美国桑代克桑代克1903，出版的《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。

桑代克相关其他考点：(1)饿猫迷箱实验;(2)试-误说;(3)三条学习律：准备律、练习律、效果律;(4)遗忘理论：痕迹消退说;(5)学习迁移理论：共同要素说。

05终身教育之父法国保罗·朗格朗1965年，保罗·朗格朗正式提出终身教育思想。

著作《终身教育引论》是终身教育思想的代表作。

06进步主义教育运动之父美国帕克美国教育家帕克继承了卢梭的思想，认为“一切教育的目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”。

07课程评价之父美国泰勒泰勒同时也被称为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。

泰勒相关其他考点：(1)1949年出版《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即"泰勒原理"：目标、内容、方法、评价。

(2)泰勒的目标评价模式;(3)课程内容组织原则：连续性、顺序性和整合性。

08幼儿教育之父德国福禄贝尔福禄贝尔，德国著名的幼儿教育家。

教育综合知识专题汇总人物篇一、“之父”大汇总1.夸美纽斯——教育学之父2.赫尔巴特——科学教育学之父3.保罗·朗格朗——终身教育之父4.桑代克——教育心理学之父5.冯特——心理学之父6.泰勒——课程评价之父7.乌申斯基——俄国教育心理学之父8.帕克——进步主义教育运动之父9.华生——行为主义心理学之父10.福禄贝尔——幼儿教育之父二、人物-中国——教育家1.孔子（公元前551-前479）——《论语》，教育作用“庶富教”；“性相近、习相远”；教育对象--有教无类；教育内容-六经、文行忠信；教学原则-因材施教、启发诱导、学思结合、谦虚笃实；教师观-“学而不厌，诲人不倦”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；教育目的社会本位论代表人物。

学—思—习—行的统一过程行的学习过程。

“学而时习之”，“温故而知新”，巩固性原则。

子思——与孟子并称思孟学派。

《中庸》中“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”强调学习过程。

2.孟子——《孟子?尽心上》首次使用“教育”一词；性善论、内发论代表人物、教育目的社会本位论代表人物。

3.墨子——素丝说4.荀子——“性恶论”、“化性起伪”、：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。

”；外铄论代表人物5.董仲舒——“性三品”说、“罢黜百家、独尊儒术”6.朱熹——神话起源说代表人物；代表作《四书集注》、“因材施教”、“启发”一词的提出者7.张焕纶——1878年所创办的上海正蒙书院内附设的小班，近代小学教育开端8.盛宣怀——1897年创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学，近代公立小学教育开端9.张百熙——起草“壬寅学制”、奉命重新修订“壬寅学制”形成“癸卯学制”10.张之洞——奉命重新修订“壬寅学制”形成“癸卯学制”11.荣庆——奉命重新修订“壬寅学制”形成“癸卯学制”12.蔡元培-“学界泰斗，人世楷模”；“五育并举”的教育方针；兼容并包的办学理念.蔡元培提出了“以美育代宗教”的主张，把西方康德、席勒的思想和中国古代美育传统揉合到一起，形成了自己的美育思想。

2020云南玉溪教师招聘考试教育学知识：那些以父命名的教育学人物教育学之父—夸美纽斯夸美纽斯受到人文主义的深刻影响，对人具有的智慧和创造力充满信心，主张通过教育使人获得和谐发展，希望通过教育改良社会，实现教派和民族的平等。

泛智论是夸美纽斯教育思想的核心，所谓“泛智”，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。

他主张向人教授百科全书式的内容，而且在教授过程中要遵循人的自然发展，并且在教育史上他最早从理论上详细阐述了班级授课制。

夸美纽斯的著作《大教学论》，全面地论述了改革中世纪的旧教育、建立资本主义新教育的主张，提出了一套完整的教育理论体系，第一次把教育学从哲学中独立出来，完成了教育理论上有史以来的重大变革，因此其著作标志着教育学成为一门独立的学科，夸美纽斯也被誉为教育学之父。

科学教育学之父-赫尔巴特赫尔巴特教学理论是基于他的心理学，称之为“统觉联合论”。

他认为心灵原始是一无所有，只是接受外界印象的受容器。

我们内省了解的，只是一些感觉、愿望和观念。

因此赫尔巴特的教育思想以心理学和伦理学为基础。

赫尔巴特认为，没有“无教学的教育”，也没有“无教育的教学”，教育与教学应该统一起来。

他把传授知识和道德教育看成统一的过程，即赫尔巴特的教育性教学原则。

赫尔巴特主张传统教学论，认为教师是教学的主体，学生是教学的客体。

强调教师权威至上，教师在教学中起主导作用。

所以赫尔巴特的三中心是：教师中心、教材中心、课堂中心。

赫尔巴特的著作《普通教育学》标志着教育学成为一门更加规范、独立的学科，书中企图以心理学的观点来阐明教育学的一些重要问题,特别是教学论方面的问题，而且此书关注教育学理论的时代性和前瞻性，注重逻辑严密的理论与生动活泼的教学实例有机结合。

因此，赫尔巴特也被称为科学教育学之父。

考题再现(单选)标志着教育学成为一门独立学科的著作是( )A.《普通教育学》B.《爱弥儿》C.《大教学论》D.《民主主义与教育》中公名师解析:【答案】C。

教师招聘考试教育综合知识重点人物及其言论6（马斯洛、埃里克森、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、斯宾塞、斯金纳）马斯洛马斯洛美国社会心理学家，人格理论家，人本主义心理学的主要发起者。

马斯洛对人的动机持整体的看法，他的动机理论被称为“需要层次论”。

他将人类需求从低到高按层次划分为五类:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

埃里克森1、人物简介埃里克森(1902-1994)，美国神经病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。

2、人格发展阶段理论他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为"心理社会"阶段理论。

每一个阶段都是不可忽视的：⑴婴儿前期(0～1.5岁)：基本信任和不信任的心理冲突⑵婴儿后期(1.5～3岁)：自主与害羞和怀疑的冲突⑶学龄初期(3～5岁)：主动对内疚的冲突⑷学龄期(6～12岁)，勤奋对自卑的冲突⑸青春期(12～18岁)：自我同一性和角色混乱的冲突⑹成年早期(18～25岁)：亲密对孤独的冲突⑺成年期(25～65岁)：生育对自我专注的冲突⑻成熟期(65岁以上)：自我调整与绝望期的冲突埃里克森认为，在每一个心理社会发展阶段中，解决了核心问题之后所产生的人格特质，都包括了积极与消极两方面的品质，如果各个阶段都保持向积极品质发展，就算完成了这阶段的任务，逐渐实现了健全的人格，否则就会产生心理社会危机，出现情绪障碍，形成不健全的人格。

裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主主义教育家。

著作《林哈德和葛笃德》，在西方教育史上，裴斯泰洛齐第一次明确提出教育心理化的思想，认为教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。

裴斯泰洛齐还认为，每一个人都具有一些自然所赋予的潜在能力，并且这些能力都具有渴望发展的倾向。

教育的目的就在于全面和谐地发展人的一切潜在能力。

2017吉林市教师招聘考试：教育学中的“之父”通过最新吉林教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2017年吉林教招将于4月份左右出公告，笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师招聘备考资料大全供考生备考学习。

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1、教育学之父：夸美纽斯其著作《大教学论》，使教育学成为一门独立学科的标志2、现代教育学之父(科学教育学之父、传统教育代表人物)：赫尔巴特其著作《普通教育学》，标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，与夸美纽斯对比故被称为现代教育学之父。

提出了传统三中心“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”，与杜威的新三中心比较，故被称为传统教育代表人物。

3、实用主义之父(进步教育代表人物、现代教育代表人物)：杜威提出了“从做中学”强调实用主义，故被称为实用主义创始人。

提出了新三中心“学生中心”、“活动中心”、“经验中心”，与赫尔巴特的传统三中心对比，故被称为现代教育代表人物。

4、慈爱的儿童之父：裴斯泰洛奇教育的首要功能应是促进人的发展，尤其是人的能力的发展;最早提出“教育心理学化”的主张。

5、课程评价之父：泰勒由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，泰勒被美誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。

出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。

可概括为：目标、内容、方法、评价。

6、终身教育之父：保罗·朗格朗保罗·朗格朗《论终身教育》报告书的发表，标志着终身教育的概念化和体系化。

7、平民教育之父：晏阳初提倡乡村平民教育，“化农民”与“农民化”是晏阳初进行乡村建设试验的目标和途径。

8、乡村教育之父：梁漱溟提出乡村建设和乡村教育理论，乡村建设是一种力图在保存既有社会的基础上，通过乡村教育的方法，由乡村建设引发社会工商业发展，实现经济改造和社会改造。

9、中国幼教之父：陈鹤琴建立中国第一个幼稚园，南京鼓楼幼稚园。

教综人物及年份总结教育综合知识专题汇总人物篇一、“之父”大汇总1.夸美纽斯——教育学之父2.赫尔巴特——科学教育学之父3.保罗·朗格朗——终身教育之父4.桑代克——教育心理学之父5.冯特——心理学之父6.泰勒——课程评价之父7.乌申斯基——俄国教育心理学之父8.帕克——进步主义教育运动之父9.华生——行为主义心理学之父10.福禄贝尔——幼儿教育之父二、人物-中国——教育家1.孔子（公元前551-前479）——《论语》，教育作用“庶富教”；“性相近、习相远”；教育对象--有教无类；教育内容-六经、文行忠信；教学原则-因材施教、启发诱导、学思结合、谦虚笃实；教师观-“学而不厌，诲人不倦”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；教育目的社会本位论代表人物。

学—思—习—行的统一过程行的学习过程。

“学而时习之”，“温故而知新”，巩固性原则。

子思——与孟子并称思孟学派。

《中庸》中“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”强调学习过程。

2.孟子——《孟子•尽心上》首次使用“教育”一词；性善论、内发论代表人物、教育目的社会本位论代表人物。

3.墨子——素丝说4.荀子——“性恶论”、“化性起伪”、：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。

”；外铄论代表人物5.董仲舒——“性三品”说、“罢黜百家、独尊儒术”6.朱熹——神话起源说代表人物；代表作《四书集注》、“因材施教”、“启发”一词的提出者7.张焕纶——1878年所创办的上海正蒙书院内附设的小班，近代小学教育开端8.盛宣怀——1897年创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学，近代公立小学教育开端9.张百熙——起草“壬寅学制”、奉命重新修订“壬寅学制”形成“癸卯学制”10.张之洞——奉命重新修订“壬寅学制”形成“癸卯学制”11.荣庆——奉命重新修订“壬寅学制”形成“癸卯学制”12.蔡元培-“学界泰斗，人世楷模”；“五育并举”的教育方针；兼容并包的办学理念.蔡元培提出了“以美育代宗教”的主张，把西方康德、席勒的思想和中国古代美育传统揉合到一起，形成了自己的美育思想。

2020安庆教师招聘考试教育综合知识：教育学中常考的“父亲”2020教师考编备考，安庆师出为您整理报道。

在教育学的学习中我们发现会涉及到很多的父亲，接下就带领大家一起来认识认识教育学中常考的父亲有哪些?1、教育学之父-夸美纽斯在教育学的发展史上，培根首先提出教育学应该作为一门学科独立出来，但是他仅仅是提出了教育学应该独立，并没有真的实现教育学的独立。

夸美纽斯在1632年出版了《大教学论》，实现了教育学的独立，因此，夸美纽斯被称为教育学之父。

2、科学教育学之父-赫尔巴特夸美纽斯实现了教育学的独立，但是只是实现了教育学的独立，并没有把教育学作为一门规范科学的学科来进行划分，而赫尔巴特出版了《普通教育学》，标志着教育学作为了一门规范的、科学的教育学诞生，因此他又被称为科学教育学的奠基人，科学教育学之父。

3、国民教育之父-晏阳初晏阳初致力于农村教育，认为通过教育可以改变农村的愚、穷、弱、私，提出①以文艺教育攻愚，培养知识力;②以生计教育攻穷，培养生产力;③以卫生教育攻弱，培养强健力;④以公民教育攻私，培养团结力。

4、乡村教育之父-梁漱溟认为中国存在问题主要是社会文化的失衡，认为“愚穷弱私”只是表面问题，中国落后的根源在于文化失衡。

5、职业教育之父-黄炎培认为教育的要旨是：“为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为世界、国家增进生产力之准备“。

6、中国幼教之父-陈鹤琴他在教育学上提倡“活教育”思想体系，主张教育的目的是做人，做中国人，做现代中国人;提倡课程的类型应该是开设“五指活动”：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动。

7、乡村幼教之父-陶行知陶行知在教育中主张生活即教育的思想，社会即学校，教学做合一，其中生活即教育的思想的贯穿他整个教育思想。

8、现代课程之父，课程评价之父-泰勒泰勒1949年出版了《课程与教学的基本原理》一书，由此确立起了科学化课程开发理论。

1924年，他出版《怎样编制课程》一书，进一步提出了以目标占据支配地位的课程研制三步骤：(1)确定目标;(2)选择经验;(3)组织经验。

1、利托尔若（法，社会学家）、沛西*能（英，教育学家），“生物起源说”（教育是一种生物现象，不是人类所特有的社会现象）。

第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育起源上开始转向科学解释。

否认社会属性，不科学。

2. 孟禄（美，教育学家），“心理起源说”（教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿）。

否认社会属性，不科学。

3. 苏格拉底，“产婆术”或“苏格拉底法”或“问答式教学法”。

（后人概括为四部分：讽刺“助产术”，归纳，定义）4. 柏拉图，《理想国》，培养的最高目标：哲学家兼政治家——哲学王。

5.亚里士多德，①《政治学》，在教育史上首次提出“教育遵循自然”；②《论灵魂》，是历史上第一部论述各种心理现象的著作6、昆体良(古罗马，教学法大师)①西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家②《雄辩术原理》《论演说家的教育》，西方最早的教育著作，古代西方第一部教学法论著③对班级授课制进行一些阐释，这是班级授课制思想的萌芽7. 夸美纽斯(捷克，教育家)《大教学论》教育学开始形成一门独立学科的标志，被认为是近代第一本教育学著作，最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

主要教学观点：①教育目的：为人的永生做准备，又有现实目的。

②“泛智”教育：普及教育的思想，“把一切事物教给一切人。

”③教育适应自然：该原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本性的指导性原则。

④学制系统：分别四个时期。

⑤教学原则：提出并论述了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等。

8.卢梭(法国，启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家)，①《爱弥儿》《忏悔录》;②“教育上的哥白尼”;③自然主义教育思想(被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭);④个人本位论(关于教育目的确立的理论);⑤儿童(学生)中心论(杜威，师生关系两种对立的观点)主要观点：①教育的任务：使学生“归于自然”，这是其自然主义教育的核心②把儿童的发展和教育划分四个阶段：婴儿期、儿童期、青年期、青春期。

教育学中三大“名爹”教育学中三大“名爹”分别是：夸美纽斯——教育学之父赫尔巴特——科学教育学之父杜威——实用主义哲学之父下面我们来一一介绍。

一、夸美纽斯——教育学之父夸美纽斯(1592-1670)在1632年著写了《大教学论》一书，这本书标志着教育学成为了一门独立学科，也让夸美纽斯一炮而红，成为教育学之父。

在此书中，夸美纽斯提出了以下观点：1、教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则；2、教学制度：首次提出班级授课制，并系统论述班级授课制方法和实施内容；3、教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人；4、教学内容：规定了百科全书式的课程；5、教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

二、赫尔巴特——科学教育学之父虽然教育学在1632年已经成为了一门独立的学科，但教育学仍不规范。

200多年后赫尔巴特在1806年著写了《普通教育学》一书，《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

赫尔巴特的教育观点：1、提出伦理学和心理学作为教育学的理论基础；2、强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育三中心：教师中心、教材中心、课堂中心；3、提出“四阶段教学”理论：将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。

4、提出教育性教学原则：赫尔巴特曾经提出“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。

”5、教育的目的：培养良好的社会公民——社会本位论的代表人物。

三、杜威——实用主义哲学之父杜威是现代教育理论的代表，也是进步教育的代表人物，著作了《民主主义与教育》，成为了实用主义哲学的创始人。

杜威的教育观点：1、新三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”；2、教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心)；3、学校即社会；4、从做中学。

5、提出五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。

河源教师招聘教综中那些常考的各种“之父”大聚会教综中常考的15个“之父”，你知道几个?1.现代教育学之父——德国赫尔巴特赫尔巴特——一起也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父”。

赫尔巴特相关其他考点：(1)代表作《一般教育学》，标志着教育学成为一门科学、标准的学科(或科学);(2)建议把教育学建立在伦理学和心理学(“统觉理论”)的基础上;(3)教师中心、教材中心、课堂中心;(4)四段教育法：明了、联想、体系、办法;(5);教育的教育性原则(6)社会本位论的代表;(7)学科中心课程理论流派。

2.心理学之父——德国冯特冯特——1879年在莱比锡大学建立第一个心理学试验室，标志着心理学的诞生。

3.教育心理学之父——美国桑代克桑代克：1903年，出书《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。

桑代克相关其他考点：(1)饿猫迷箱试验;(2)试-过错说;(3)三条学习律：预备律、练习律、效果律;(4)遗忘理论：痕迹消退说;(5)学习搬迁理论：共同要素说。

4.终身教育之父——法国保罗·朗格朗1965年，保罗·朗格朗正式提出。

著作《终身教育引论》是终身教育思想的代表作。

5.课程点评之父——美国泰勒泰勒——一起也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育点评之父”。

泰勒相关其他考点：(1)1949年出书《课程与教育的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即"泰勒原理"：方针、内容、办法、点评。

(2)泰勒的方针点评模式;(3)课程内容组织原则：连续性、次序性和整合性。

注：方针点评模式源于博比特的“活动分析法”6.幼儿教育之父——德国福禄贝尔福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称，也被称为幼儿园之父。

个人本位论的代表人物。

7.我国现代幼儿教育之父——我国陈鹤琴陈鹤琴提出“活教育”：(1)"活教育"的意图是"做人，做我国人，做现代我国人";(2)活教育的内容详细化为"五指活动"。