人教版七年级语文上册-《狼》说课稿

《狼》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是清代文学家蒲松龄所著的《狼》。

首先，咱们来聊聊为啥要选这篇文章来讲。

《狼》这篇课文啊，那可是经典中的经典！它情节跌宕起伏，就像坐过山车一样刺激，特别能吸引学生们的注意力。

而且通过这篇文章，能让学生们学到好多语文知识和人生道理。

咱们来瞅瞅教材的编排。

这篇《狼》被安排在初中语文教材中，那是有讲究的。

这个阶段的学生，正处于思维活跃、好奇心强的时候，这样有趣又有内涵的故事，正适合他们去探索和思考。

接下来，咱说说教学目标。

知识与技能方面，学生得掌握文中的重点字词，能流利地朗读并翻译课文。

过程与方法呢，就是要通过阅读、讨论，让学生们学会分析故事情节和人物形象。

情感态度与价值观上，让学生们明白对待像狼一样的恶人，不能心存幻想，要勇敢斗争。

再讲讲教学重难点。

重点当然是理解课文内容，把握狼和屠户的形象啦。

难点嘛，就是让学生体会作者通过这个故事所传达的深意。

说说教法和学法。

教法上，我打算用引导式教学，抛出问题，让学生们自己去思考、去寻找答案。

学法呢，就鼓励学生自主学习、合作学习，小组讨论，共同进步。

下面详细说说教学过程。

导入部分，我会先给学生们讲一个关于狼的小故事，比如说“狼来了”，引起他们的兴趣。

然后问他们：“你们印象中的狼是啥样的呀？”接下来是初读课文。

让学生们自己大声朗读，遇到不认识的字就圈出来，查字典解决。

读完之后，检查一下他们的预习情况，比如字词的读音、意思。

然后是精读课文。

这时候就要带着学生们一句一句地翻译，边翻译边理解。

比如“途中两狼，缀行甚远”，就问问学生：“这两只狼跟着屠户，它们心里在想啥呀？”让学生们发挥想象，进入故事中。

分析完课文内容，就该探讨人物形象了。

我会问学生：“你们觉得屠户是个怎样的人？狼又有啥特点？”大家七嘴八舌地讨论，然后总结出屠户从一开始的害怕到后来的勇敢反抗，狼的狡猾和贪婪。

到了拓展延伸环节，我会让学生们想一想，在现实生活中，如果遇到像狼一样的坏人，该怎么办？最后是课堂小结。

《狼》说课稿一、说教材《狼》这篇文章选自我国古代著名小说家蒲松龄的代表作《聊斋志异》，是一部具有丰富想象力和深刻寓意的短篇小说。

在我国的古典文学作品中，它具有举足轻重的地位。

本文通过讲述一个猎人与两只狼的故事，揭示了人性的复杂和矛盾，教育我们要明辨是非，坚定信念。

本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

本文情节曲折，人物形象鲜明，寓意深刻，能够激发学生对古典文学的兴趣。

2. 通过对文章的分析，使学生了解和掌握古代小说的特点和表现手法。

3. 培养学生正确的价值观和道德观。

本文通过对猎人与狼的斗争，教育学生在面对困境时要勇敢、坚定，不能屈服于邪恶势力。

本文的主要内容分为以下几个部分：1. 引子：介绍故事的背景和主要人物。

2. 发展：猎人遇到两只狼，展开了一场惊心动魄的斗争。

3. 高潮：猎人用智谋战胜了狼，但又在狼的诱惑下陷入了困境。

4. 结局：猎人最终战胜了狼，但也付出了沉重的代价。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》的相关知识。

（2）理解文章的主要内容，把握故事情节和人物形象。

（3）掌握古代小说的特点和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、分析和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）运用启发法、问答法等教学方法，引导学生深入思考，提高课堂效果。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确的价值观和道德观，认识到勇敢、坚定的重要性。

（2）激发学生对古典文学的兴趣，提高文化素养。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）文章的主题思想。

（2）古代小说的特点和表现手法。

2. 教学难点：（1）对文章深层含义的理解。

（2）如何引导学生从故事中提炼出正确的价值观和道德观。

在教学过程中，要注重对重点内容的讲解和引导，同时针对难点问题进行深入剖析，帮助学生更好地理解和掌握。

四、说教法在教学《狼》这篇文章时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的参与度和思考能力，同时突出我的教学特色。

人教版狼说课稿教学设计：《狼》一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解并掌握《狼》这篇文章的基本内容和主题思想。

- 学生能够分析文中的主要人物形象及其象征意义。

- 学生能够学习并运用文中的关键词汇和句式。

2. 过程与方法：- 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和表达能力。

- 通过文本分析，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：- 引导学生认识到智慧和勇气的重要性。

- 激发学生对传统文化的兴趣和对文学的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解故事情节，把握文章的主题。

- 分析狼的形象及其象征意义。

2. 教学难点：- 深入探讨文章中蕴含的道德观念和人生哲理。

- 通过比较分析，理解不同文化背景下对狼形象的不同解读。

三、教学准备1. 教师准备：- 准备多媒体课件，包括故事情节的插图和相关文化背景资料。

- 准备相关的词汇和句式练习题。

2. 学生准备：- 预习课文，了解故事大致内容。

- 收集有关狼的成语、谚语或故事。

四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“你们对狼有什么了解？”激发学生的兴趣。

- 展示狼的图片，引导学生分享关于狼的成语或故事。

2. 阅读与理解- 学生自主阅读课文，标记不懂的词汇或句子。

- 教师讲解难点词汇和句式，确保学生理解文章内容。

3. 深入探讨- 分析狼的形象，讨论其在故事中的作用和象征意义。

- 通过比较中西方文化中狼的形象，引导学生思考文化差异。

4. 角色扮演- 学生分组，一组扮演村民，一组扮演狼。

- 通过角色扮演，加深对故事情节和人物心理的理解。

5. 拓展延伸- 讨论故事中的智慧和勇气对现代人的启示。

- 鼓励学生创作自己的“狼”故事，体现个人对主题的理解和思考。

五、作业布置1. 书面作业：- 完成课文中的词汇和句式练习。

- 写一篇读后感，表达对《狼》这篇文章的理解和感悟。

2. 口头作业：- 分享自己收集的关于狼的成语、谚语或故事。

六、板书设计```《狼》一、故事内容- 情节概述- 人物形象二、主题思想- 智慧与勇气- 道德观念三、文化差异- 中西方狼形象比较四、启示- 对现代人的意义- 个人创作```七、教学反思- 课后，教师应反思教学过程中的亮点和不足，以及学生的参与度和理解程度。

部编版语文七年级上册１８狼说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册18狼说课稿第【1】篇〗一、说教材1、教材的地位与作用本文是人教版七年级语文下册第六单元第五课，选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，写的是两只狼与一个屠户的较量，表现了狼的狡猾和屠户的机智、勇敢。

本单元的教学目标是，在理解课文的基础上，结合自己的生活体验，大胆发表自己的见解，做到观点明确、言之成理。

2、教学目标（1）知识与能力目标：积累文言词语，理清情节结构，体会文章寓意。

（2）过程与方法目标：通过讨论探究，加深课文理解。

（3）情感、态度价值观目标：学会与坏人敢于斗争、善于斗争。

3、重难点：（1）重点：积累文言词语，理清情节结构（2）难点：分析人物形象，把握文章主题。

二、说教法诵读指导法分析点拨法三、说学法诵读法勾画法讨论法四、说过程1、激趣导入，丰富知识（1）讲述狼的故事。

（2）介绍与狼有关的成语（狼心狗肺、狼子野心、狼狈为奸、豺狼虎豹、狼吞虎咽）。

2、介绍名著，开阔视野蒲松龄，（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清初著名小说家。

《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋的名称，“志”是记述的意识，“异”指奇异的故事，全书有短片小说491篇，多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时的社会现实进行了批判。

3、突破基础，把握文意（读+译）（1）读①初读课文，解决字词；②听读课文，正确断句；③学生试读，他人点评；④全班齐读，整体感知。

（2）译突破字词，意译全文。

4、研读品味，把握主旨（出示课件、小组讨论、学生表述、教师个性点拨）（1）用精炼的语言概括故事情节（遇狼→惧狼→御狼→杀狼）。

（2）文中式怎样写狼的狡猾的？“一狼径去，其一犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”，“前狼假寐，盖以诱敌人”。

（3）屠户的机智表现在哪些地方？通过一系列的动词（顾、奔、驰、持、暴起、劈、毙）表现了屠户的机智。

人教版《狼》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对人教版《狼》这篇课文的学习，让学生达到以下三个层面的目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文内容，学习并运用文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会故事中的人与动物的关系，培养学生的环保意识和对生命的尊重。

二、教学内容与分析《狼》是一篇描写人与狼之间斗智斗勇的故事，通过生动的情节和形象的描写，展现了人的智慧和勇气。

教学内容主要包括：1. 课文朗读：让学生通过听读，感受故事的情节和人物的性格特点。

2. 词汇学习：重点学习课文中的生词和短语，理解其在文中的含义和用法。

3. 句型分析：分析课文中的重要句型，帮助学生掌握正确的语言表达方式。

4. 情感体验：通过讨论和角色扮演，让学生体验故事中的情感变化，理解故事背后的深层含义。

三、教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主探索和解决问题。

2. 小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。

3. 角色扮演：通过模拟故事情境，让学生身临其境地感受故事情节，加深对文本的理解。

4. 多媒体辅助：利用PPT、图片等多媒体教学资源，增加课堂的趣味性和直观性。

四、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段关于狼的视频，引起学生的兴趣，为学习课文内容做铺垫。

2. 课文朗读- 教师示范朗读，注意语音语调和情感的表达。

- 学生跟读，模仿教师的语音语调。

3. 词汇与句型学习- 教师讲解课文中的重点词汇和句型，学生做好笔记。

- 学生通过填空、造句等练习，巩固所学词汇和句型。

4. 情感体验与讨论- 分组讨论：学生分组讨论故事中的人与狼的关系，以及故事给人们的启示。

- 角色扮演：学生分角色扮演故事中的情节，体验人物情感。

狼说课稿一、导入《狼》这篇课文是初中语文课本中编排的一篇文言文寓言故事，故事内容简洁，主题明确，是初中语文教学的一篇经典课文。

今天我将从“导入、作者介绍、文本分析、教学方法”等方面对这篇课文进行全面的解析。

二、作者介绍首先，我们来了解一下本文的作者。

蒲松龄，字留中，号丹溪，浙江绍兴人。

他是明末清初著名的文学家、历史学家、哲学家和诗人。

他的文学风格清新自然，思想深邃，受到后世文学家和读者的广泛赞誉。

他的作品在文学史上占有重要地位，成为后人研究明末清初历史和文化的珍贵资料。

三、文本分析接下来，我们来分析一下《狼》这篇课文的内容和主题。

故事背景：《狼》这篇课文讲述的是在一片幽深的森林里，一位猎人和一头狼相遇的故事。

故事情节：猎人发现了狼的踪迹，一路追踪，最终将狼杀死。

但在猎人准备离开时，他发现自己的马鞍已经不见了，原来狼一开始就计划着用马鞍来引诱猎人进入陷阱。

主题思想：《狼》这篇课文的主题是“聪明反被聪明误”。

这个主题通过生动的情节和鲜活的形象展现出来，让读者在阅读过程中能够深刻体会到这个道理。

艺术特色：《狼》这篇课文的艺术特色在于其精炼的语言和生动的情节。

作者运用简洁的语言来描述场景和人物形象，使整个故事情节紧凑而富有张力。

同时，作者通过细节描写来刻画人物内心世界，让读者更加深入地理解人物性格和情感。

语言风格：蒲松龄在《狼》这篇课文中采用了文言文的写作方式，语言简练、含蓄，富有节奏感。

这种语言风格使得文章更具有古典美感和文化底蕴，同时也能够更好地表达出作者的思想和情感。

四、教学方法针对《狼》这篇课文的特点，我们可以采用以下几种教学方法来引导学生学习：诵读法：由于本文是文言文，学生需要通过反复诵读来熟悉语言环境，培养语感。

教师可以引导学生通过集体朗读、个人朗读等形式来熟悉课文内容。

同时，在诵读过程中要注意语气、语调和节奏的把握，让学生能够更好地理解文章的主题和思想。

情境教学法：教师可以通过创设情境的方式来帮助学生理解课文内容。

七年级语文《狼》说课稿范例一、说教材蒲松龄的《狼》是一篇短小生动的寓言故事，它的文字简洁，全文仅二百余字，而且有叙有议。

故事情节曲折起伏、引人入胜，记叙了一个屠户打败两只狼的经过，揭示了狼仁慈、狡诈和愚昧的本性。

1、教学目标能成功的朗读课文;掌握一些重要虚词的意义和用法;精确翻译课文;多角度理解寓意;训练表演能力、创新能力。

2、教学重点朗读、字词理解;文章大意、寓意的精确把握;训练表演能力、发散思想能力。

3、教学难点古今异义、一词多义、词类活用的辨别、理解;多角度考虑成绩，构成发散思想、创新认识。

二、说教法1、打出课题《狼》后，先让同学们说说知道的关于狼的故事，如《狼和小羊》、《东郭先生和狼》等等。

说的生动风趣的，掌声鼓励一下，目的在于与课文有个比较，也训练了同学说的能力与技巧。

2、字词的理解，强调两结合:结合原文理解注释，结合注释理解原文大意。

引导先生学会归类比较，如通假字:止有剩骨:止通“只”;词类活用景象:其一犬坐于前:名词作状语，像狗一样;古今异义:止增笑耳;多义景象:敌、止、其等。

3、可以用表演故事的方式检查先生对文章大意能否精确把握。

训练先生精确表演狼的贪心、狡诈，屠户惧狼、御狼、杀狼的心思、行动变化过程，以便更直观、抽象的理解故事内容及寓意。

4、出两个考虑题:1、怎样理解文章的宗旨;2、狼的本性贪心狡诈，是恶权势的意味，你们还了解其他动物的甚么个性吗?引导先生发散思想，变换角度去考虑，以达到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的效果。

如第一个成绩，从狼的角度看，可以得出寓意:像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。

从屠户的角度看，可以明白:只知狼仁慈的特性，不了解狼狡诈的一面，那就要受骗被骗。

或只看到眼前的狼，却不留意暗藏的狼，满足于一时的成功，到头来还会遭到失败。

或对待狼一样的恶权势，不能存有幻想、让步让步，必须敢于斗争擅长斗争，才能取得成功。

再如第二个成绩，同学提到猪的懒惰，可引导先生不看过程看目的，发现猪好吃懒做却是为尽快生长，贡献更多的猪肉，表现出来的是崇高的理想、奉献的精神。

蒲松龄《狼》说课稿之一一、说教材《狼》是选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。

本文按照屠夫遇狼一一屠夫惧狼一一屠夫御狼一一屠夫毙狼一一嘲笑恶狼的思路，叙述了一个屠户回家途中与狼斗争的故事，揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢、善于斗争的品质，告诫人们：对待像狼一样的恶势力应丢掉幻想，敢于斗争、善于斗争，才能取得最后胜利。

本文是一篇文言文，短小精悍。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度和学情我确定本课的教学目标：1)说目标知识目标1、熟读课文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文；2、了解蒲松龄及《聊斋志异》；3、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙。

能力目标1、理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

2、学习本文在记事基础上发表议论的写法。

情感态度与价值观1、体会屠户内心世界变化的过程；2、认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人作斗争。

(2)说教学重难点1、深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章主旨；2、联系生活实际，多角度阐释自己的理解和感受。

突破方法：为解决重、难点，通过换位、分角色等多种朗读方式和小组辩论，感受故事情节，让学生充分发挥自主探究的精神，在理解中深入体会其中蕴含的道理。

二、说学情初中生的注意力较难长时间集中，对文言文艰涩难懂有些畏惧，但这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字词较易理解，对学生很有吸引力，抓住这一点来激发学生的兴趣。

再加上这之前对文言字句的积累，在诵读中较易梳理词句和翻译课文。

三、说教法学法教法设想：根据对教材的分析、学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用激趣法、诵读法、探究法，讨论法。

学法指导：在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。

第一方面，在诵读基础上，自主疏通课文时，让学生提出学习中的难词、难句，组织学生组内交流，组组交流，加以点拔，从中悟出规律方法。