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《春江花月夜》教学设计教材分析《春江花月夜》是人教社高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境，缘景明情”的赏析示例文章，作者凭借着对春江花月夜美景的描绘，尽情赞颂大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩展开来，与对人生哲理的思考、宇宙精神的探究结合在一起，汇成一种情、景、理水乳交融的优美深邃的意境。
教学设计时紧扣“置身诗境，缘景明情”把握意象，品味《春江花月夜》的意境。
学情分析学生学完必修教材后已具备一定的诗歌鉴赏能力，关于月意象的诗歌已经储备不少，《春江花月夜》这首诗学生理解起来不是太困难，引导学生把握意象，体会《春江花月夜》景理情交融的意境是这节课的重点。
学习目标1.把握意象，品味《春江花月夜》的意境。
2.学习诗歌“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。
学习重难点1.展开联想和想象，进入诗歌意境。
2.景、情、理如何有机地融合的。
教学方法诵读法、讲授法、探究法、讨论法教学过程一．导入：有这样一首诗千百年来广为传颂，闻一多先生读后，评价它是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它就是张若虚的《春江花月夜》，今天就让我们一起学习这首诗，来品味《春江花月夜》的意境之美。
二．作者介绍张若虚（约660-约720），扬州(治所在今江苏扬州)人。
曾任兖州兵曹。
中宗神龙（705-707）年间，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文词俊秀驰名于京都，其与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。
《全唐诗》仅存2首，其一为《春江花月夜》，乃千古绝唱，是一篇脍炙人口的名作，有“以孤篇压倒全唐”之誉；另一首诗是《代答闺梦还》。
三．配乐范读教师用自己声音和情绪来感染学生，让他们快速进入意境。
四．整体感知在那样一个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。
随着时间的推移，诗人的内心波澜起伏，一会儿思索月亮的形成、人类的起源等高深的哲学问题，一会儿又联想到游子和思妇相思相爱的情形。
可谓“思接千载，视通万里”。
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《夜归鹿门歌》注释及译文
词句注释
⑴鹿门：山名，在襄阳。
汉末著名隐士庞德公因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山成了隐逸圣地。
⑵昼已昏：天色已黄昏。
⑶渔梁：洲名，在湖北襄阳城外汉水中。
《水经注·沔水》中记载：“襄阳城东沔水中有渔梁洲，庞德公所居。
”喧：吵闹。
⑷庞公：庞德公，东汉襄阳人，隐居鹿门山。
荆州刺史刘表请他做官，不久后，携妻登鹿门山采药，一去不回。
⑸岩扉：石门。
⑹幽人：隐居者，诗人自称。
白话译文
山寺里的钟声响起，天色已经昏暗，渔梁渡口人们争着过河喧闹不已。
行人沿着沙岸向江村走去，我乘着小舟返回鹿门。
鹿门山的月亮照清楚了朦胧的树影。
不觉中忽然来到庞公隐居的地方。
岩穴的山门及松间的小路静悄悄的，只有我这个隐者独自来来去去。
精心校对版。
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《秋歌——给暖暖》写作特色
1．意象朦胧含蓄
《秋歌——给暖暖》创造了朦胧含蓄的意象。
诗歌虽然化用了很多古典的诗歌意象，但是其情绪是现代化的，两者的有机结合使诗歌古典雅致而又意象朦胧，给人无限的遐想。
文中主体意象是“暖暖”。
我们可以感受到“我”对暖暖的深情与依恋，欣喜与呵护，但却对“暖暖”是谁，颇费猜度。
2．妙用通感
通感手法的巧妙运用，给诗歌增加了韵味。
如“歌人留下破碎的琴韵/在北方幽幽的寺院”，琴韵原是只能通过听觉感知，诗人却以破碎形容它，给人以视觉上的冲击，让人在古典的雅致中，感受一种破碎的惆怅，读之余味无穷。
精心校对版本。
《人和》文本解读孟子高度重视“人和”。
他在第1则选文中说道：“天时不如地利，地利不如人和。
”“天时”是指有利于攻守的天气时令方面的条件。
“地利”是指有利于攻守的地理方面的条件，应当还包括兵甲和粮食等方面的优势（孟子接下来说到地利的种种因素，即包括城、护城河、兵革、米粟等）。
“人和”就是指上下一心、精诚团结。
孟子认为，天时的重要性比不上地利，地利的重要性比不上人的精诚团结。
接下来，他举了两个例子来作说明：“三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。
”这是一个例子。
边长三里的内城，边长七里的外城，敌兵包围起来攻打它却不能取胜。
敌兵包围起来攻打它，一定能够得到好的天时（因为他们可以选择有利于战争的天气条件来发起进攻）；然而假如这蕞尔小城得到了地利，比如城墙高而且坚，护城河宽而且深，武器装备比敌兵精良，甲胄比敌兵牢固，粮食比敌兵充足等，那么敌兵就不能取胜，这就是天时不如地利。
有人问，“三里之城，七里之郭”有什么地利可言。
其实，孟子所说的地利本来不只包括城池大小这一个方面，不能理解得过于偏狭。
“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。
”这是第二个例子。
城墙很高，护城河很深，兵器很锐利，甲胄很坚实，粮食很充足，这简直是得尽了地利了。
但是城中之人不能众志成城，纷纷离弃了自己的城池。
所以得到地利又怎么样呢？地利不如人和。
孟子更进一步发挥说：“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
”意思是指，限制人民不靠国家的疆界，使国家坚固不靠山河的险要，威行天下不靠兵器、甲胄的精良。
所谓国家疆界、险要的山河、精良的兵器和甲胄等，都是地利方面的因素，起不了最根本的作用。
起最根本作用的是人和。
那么，怎样才能得到人和呢？孟子简洁有力地说：“得道者多助，失道者寡助。
寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
”意思是得到道的国君，帮助、支持他的人就多，丧失了道的国君，帮助、支持他的人就少。
人教统编版高中语文选择性必修中册第二单元第8.1课《荷花淀》教学设计教学目标：1.了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格，提高学生鉴赏多种风格文学作品的能力。
2.品味小说个性化的语言，体会充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写对刻画人物性格的作用。
3.感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。
教学重点：1.整体感知，理清文章脉络，把握小说的主要内容和主题。
2.品味小说诗化的语言，体会景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用。
教学难点：感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。
教学方法：诵读法、讨论法教学课时：4课时课前预习1.查阅资料，了解作家孙犁及“荷花淀”派风格。
2.用简洁的语言给各部分加个恰当的小标题。
3.简要概述本文的故事情节。
4.小说的主人公是谁？教学过程第一、二课时一、导入新课相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。
（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县（市）所辖。
这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。
请学生用几个词概括战争场面。
残酷、恐怖、血肉横飞、血流成河……二、检查预习，梳理小说情节脉络1.作家作品：孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。
年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。
1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。
抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。
1944年去延安鲁迅艺术学院工作。
解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。
第二单元 推荐作品一、课内双基1．下列加点的词注音全都正确的一项是( )A ．辋．(wǎng)川 东菑．(zī) 朝槿．(jǐn) B ．危樯．(qiáng) 铜钲．(zhèng) 西崦．(yān) C ．饷．(xiǎng)春耕 初霁．(jì) 荠．(qí)麦 D ．怆．(cāng)然 豆蔻．(kòu) 窥．(kuī)江 【答案】 A(B 钲：zhēng ，C 荠：jì，D 怆：chuàng)2．选出对下列加点词语理解正确的一项( )A ．淳熙丙申．．至日 丙申：就是指冬至这一天 B ．暮色渐起，戍角．．悲吟 戍角：驻军的号角声 C ．杜郎俊赏，算而今重．到须惊 重：着重 D ．渐黄昏清角吹寒．．吹寒：吹出了寒气 【答案】 B(A 丙申：指年，至日指冬至这一天；C “重(chóng)”，应为“重新，又”；D 吹寒：在寒风中吹着)3．下列句子中的加点词，意义相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 积雨空林烟火迟．太子迟．之 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 危．樯独夜舟危．乎高哉 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 名．岂文章著以故其后名．之曰“褒禅” D.⎩⎪⎨⎪⎧予怀．怆然，感慨今昔乃使其从者衣褐，怀．其壁，从径道亡 【答案】 B(两个“危”字都当“高”讲。
A.迟：①晚，②以……为迟。
C.名：①名声，②叫做。
D.怀：①心情，②怀中揣着)4．下面对《积雨辋川庄作》颔联赏析不正确的一项是( )A ．“漠漠”形容水田广布，视野苍茫；“阴阴”描述夏木茂密，境界幽深。
B ．水田与白鹭两种景象互相映衬、配合，画面就显得开阔而深邃，渲染了积雨天气空蒙迷茫的色调和气氛，可谓诗中有画，画中有诗。
C ．雪白的白鹭，金黄的黄鹂，在视觉上形成色彩浓淡的差异。
D．白鹭飞行，黄鹂鸣啭，一取动态，一取声音。
【答案】B(无“画中有诗”)5．下面对《旅夜书怀》赏析不正确的一项是()A. 前两联写景，诗眼在“独夜舟”三字上，其余全属烘托。
舟泊于岸，所以首句写岸，次句写舟。
称“独舟”者，仅此一舟之谓也；“夜”，用于点明泊舟时间。
这两句勾画了这样一个境界：河边孤零零地泊着一只小船，桅杆高耸；岸上只见小草，不见人家，冷寂得很。
B．第三、四句承“夜”字写诗人所见景色：远处，星空低垂，原野辽阔无边；近处，明朗的月光下，江水汹涌澎湃，奔流不息。
这难免使诗人感到，在这样的境遇中，一叶小舟显得何等孤单、渺小，它的命运可以听凭大自然的摆布；而江水的奔流更使他联想到时光的迅速消逝……C．后四句即景抒怀：声名不因政治抱负而显著，反因文章而显著，这本非自己的矢志。
“官应老病休”是说官职本来应该因自己年老多病而罢休。
对此诗人并未有什么不满。
D．面对辽阔寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊无依，在这静夜孤舟的境界中，自己恰如是天地间无所依存的一只沙鸥。
此诗鲜明深刻地传达了诗人深沉的感慨。
【答案】C(“官应老病休”本是反话，诗人的本意是说官并非因“老病休”，此句表现了诗人因政治理想不得实现的愤慨)赏析姜夔的《扬州慢》一词，仔细品味词句，回答下列各题。
6．对词中表现“黍离之悲”的诗句所作的解读不确切的一项是()A．“淮左名都，竹西佳处。
”一个“名”字，表明扬州是人们向往的大都市；“竹西佳处”，以杜牧诗句进一步表明扬州的声名远播。
总之，开篇8字，即写出耳闻目睹的扬州繁盛景象。
B．“过春风十里，尽荠麦青青。
”“春风十里”，引杜牧诗句，想象往昔扬州城十里长街的热闹兴旺；“尽荠麦”，则表明今日映入诗人眼帘的，竟是一片荒凉。
C．“废池乔木，犹厌言兵。
”诗人赋物以人格化，一个“废”字，深刻揭露金兵罪恶的铁蹄对扬州的践踏，对繁华的破坏；如今连水和树都憎恶侵略战争，更况人乎？D．“清角吹寒，都在空城。
”如果说上面所写均是视觉与感觉形象的话，此句则写了听觉与感觉——一座空城，更映衬出“清角吹寒”的凄冷和荒凉，更凸现了“黍离之悲”的主题。
【答案】A(A项的表述，不符合试题的要求——试题要求“表现《黍离》之悲”，而本项所表述的则是昔日扬州的繁华，可见与题意相悖；再者，昔日的繁华，完全是诗人想象中的境界，但本项中却用了耳闻目睹．．．．一词，显然错位了)7．对《扬州慢》一词的赏析，不恰当的一项是()A．扬州在隋、唐、北宋，确为淮左名都，以李白的“烟花三月下扬州”与“杜郎俊赏”可证；但在南宋初年，竟遭金兵两次洗劫，“都在空城”今昔对比，诗人“黍离”之悲便油然而生，从而表达出他对国家命运的关注。
B．写作《扬州慢》时，姜夔才21岁，可谓风华正茂之时，词人的知识积淀，与对现实的观察，撞击出心灵的火花，使词章显现出他横溢的才华，成为脍炙人口的佳作。
C．表现对国家昔盛今衰的痛惜和伤感，本是个大主题，词人则以扬州为点，运用虚实结合的手法，将想象中的昔日繁华图景与今日目睹的残破现象对接起来，让读者似乎听到了那破碎山河的呼唤！D．诗人极善于以独特的眼光选材，极善于摘取所闻、所见、所感的细节来开掘出大的主题。
比如，为了凸显“空城”这个“词眼”，姜夔选取的素材是：荠麦，胡马，废池，豆蔻，青楼，二十四桥以及桥边红药……【答案】D(D项对词人的评价，其观点准确无误；但例证却纰漏甚多，如“胡马”、“豆蔻”、“青楼”，如何证明“空城”)8．下面对《长相思》的赏析，不正确的一项是()A．词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明此时离故乡并不太远，只是走过了一段山，一段水。
第三句点明身处之地及方向，“身”与心相对，“身向榆关”，而心却在关内，表明作者心系故园。
B“夜深千帐灯”，夜深人静，帐篷里点上了灯，“千帐灯”点明了军帐之多，此行队伍之庞大；在这羁旅野外的深夜，思乡之意更浓。
C. 下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时的孤寂情怀。
风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静祥和。
D．“故园无此声”卒章显志，表现了军旅途中的思乡之情。
【答案】A(“山一程，水一程”说明离故乡之远)二、语段精读阅读这首诗，回答问题。
新城道中(其一)苏轼东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。
岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。
9．这首诗运用了哪几种修辞手法？_________________________________________________________________________ 【答案】拟人、比喻、对偶。
10．在表达方式的运用上有何特点？_________________________________________________________________________ 【答案】写景与叙述相结合。
前三联以写景为主，后一联以叙述为主。
11．这首诗表达了作者怎样的心情？_________________________________________________________________________ 【答案】表达了诗人出巡路上的喜悦之情。
阅读下面这首诗，回答第12题。
长相思纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
12．这首词表达了作者怎样的心情？_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 【答案】思乡之情。
三、课外延伸阅读下面诗歌，完成13～14题。
己亥岁①(二首录一)曹松泽国②江山入战图，生民何计乐樵苏③。
凭君莫话封侯事④，一将功成万骨枯。
①己亥岁：指唐末乾符六年。
②泽国：指江汉流域。
③樵苏：打柴割草。
④封侯事：乾符六年，镇海节度使高骈在镇压黄巢起义军中以“功在杀人多”而封赏。
13．从首联的“战图”上，你能联想到怎样的社会现实？_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 【答案】江汉流域被绘入“战图”是委婉的说法，由之我们可以想象到战乱蔓延、兵荒马乱、生灵涂炭的社会现实。
14．末句为何触目惊心？_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 【答案】这句揭示了这样的事实：将军封侯是靠杀人如麻、士卒牺牲的代价换取的。
并且此句运用了强烈的对比手法：“一”与“万”、“成”与“枯”的对照，皆令人触目惊心。
阅读下面这首诗，然后回答问题。
长相思李煜一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。
菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。
15．词中“相思枫叶丹”与杜牧《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”都写了枫叶，两者表达的情感有何不同？请作简要分析。
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 【答案】李词通过“枫叶丹”来写秋之深，进而烘托相思之愁；杜诗用春天的“二月花”来衬托枫叶，一扫常见的凄凉暗淡，透露出欣喜昂扬之情。
16．词的下片“菊花开，菊花残”两句对表现主题有哪些作用？______________________________________________________________________________________________【答案】①点明时令是秋季，从花开到花落的时间长，说明相思之久；②用“残”字渲染萧瑟冷清的气氛，衬托愁苦的心情，花开无人赏，花落无人怜，借花烘托思妇的孤寂凄苦。
(答出两点即可)四、高考热点17．请用15字以内的一句话概括以下这则新闻的主要内容，并提出相关建议。
上周，《中国青年报社会》调查中心通过民意中国网和新浪网，对2191人进行的一项调查显示，对于当下的电视娱乐节目，71.0%的受访者认为“大多不适合”孩子观看，另有18.3%的人认为“大多都适合”。
