《欢乐的泼水节》第二课时

20、欢乐的泼水节（第二课时）一、导入课题。

当火红的凤凰花开的正艳的时候，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节。

这节课我们继续走进云南的西双版纳，和傣族人民共度——欢乐的泼水节二、复习巩固。

1、师：你们还认识上节课的这些词语吗？西双版纳凤凰花一年一度泼水节提桶拿瓢互相泼吉祥如意幸福多不肯离去笑开花2、复习书空“离”字三、精读第二自然段。

师：你们从这些词语中感受到一种什么样的气氛？泼水节这一天大街上有多热闹呢？让我们赶紧打开课本，放声读读课文第二段，把自己最喜欢的句子多读几遍。

过渡：老师从你们的表情中看出来了，很多小朋友已经到西双版纳了。

西双版纳的大街上可热闹了，人们是怎么做准备的呢？出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。

大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

1、这是一年一度的泼水节，人们的心里一定特别激动。

谁来读？2、这是人们期盼已久的节日呀，谁再来读？（指导学生读出了人们迫切的心情）师总结：早早地这个词既写出了泼水节的隆重，又写出了人们期盼已久的心情。

（引导学生一起读）3、准备的清水可不是一般的清水，人们在水里滴上香水，撒上花瓣，这清水可真讲究啊！谁来读？师：滴上的是香水，撒上的是花瓣，留下的是心愿，我们一起读。

过渡：在这特别的日子里，在这欢乐的大街上，一切都准备好了，你们想看一看这欢乐的场景吗？4、投影泼水节的画面（1）仔细观察，你看到了什么人？（2）透过图画，你还听到了什么声音？师：同学们真了不起！如果把你们的话连起来就是一篇很好的看图作文。

作者是怎么写的呢？谁能找出来读。

生读。

出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

指名读这一句师引导1：大家想一想，等了一个早上，终于开始泼水了，激动吗？再次指名读。

师引导2：谁把这个好消息告诉一条街的人，告诉全村的人师引导3:让我们一起把这个好消息告诉所有的人。

学生齐读。

（3）人们是怎么灌的，谁来灌一灌。

《欢乐的泼水节》(第二课时)教案设计欢乐的泼水节(第二课时)教案设计一、教学目标1. 了解泼水节的起源、传统庆祝方式和意义；2. 学习地道中文表达相关的节日活动；3. 培养学生对传统节日的兴趣并增强跨文化交流能力。

二、教学重点1. 泼水节的起源和传统庆祝方式；2. 学会运用中文表达相关的节日活动。

三、教学难点1. 学生如何准确地用中文交流泼水节的相关活动；2. 培养学生的跨文化意识和交流能力。

四、教学准备1. 预先准备一段泼水节的视频或图片资料；2. 准备分组讨论活动所需的材料。

五、教学过程Step 1: 激发学生兴趣1. 让学生观看一段有关泼水节的视频或展示相关图片；2. 谈论视频或图片内容，与学生共同发现泼水节的特点和庆祝方式。

Step 2: 泼水节起源的介绍1. 教师简要介绍泼水节的起源，并与学生一起探讨节日的意义；2. 学生观看并听取教师介绍相关的资料。

Step 3: 泼水节的传统庆祝方式1. 将学生分成小组，分别讨论泼水节的庆祝方式；2. 每个小组派一名代表陈述他们小组的讨论结果；3. 整合各小组的讨论结果，让学生了解泼水节在不同地区的庆祝方式，包括节日市集、欢乐游行、泼水活动等。

Step 4: 中文表达相关的节日活动1. 教师呈现一些卡片，上面写有泼水节相关的词语或短语；2. 学生分组，抽取一张卡片，并用中文表达与卡片上词语相关的节日活动；3. 学生之间展示并分享他们的表达。

Step 5: 语言应用活动1. 学生之间进行角色扮演，在泼水节场景中运用刚学到的词汇和短语进行对话；2. 选择一些学生进行展示和演绎，以加深对泼水节的理解。

六、巩固与拓展1. 学生写一篇关于泼水节的短文，介绍他们了解到的泼水节的庆祝方式和他们对这个节日的看法；2. 学生可以运用故事、描写、表达自己观点等手法来写作。

七、作业布置1. 教师布置写作作业；2. 要求学生预习下一课时的内容。

八、教学反思通过本课时的学习和活动设计，学生能够更深入地了解泼水节的起源、传统庆祝方式和意义。

欢乐的泼水节》第二课时教学设计3份教材简析：课文紧扣“快乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进展敬重各民族风俗习惯的教育。

全文有3个自然段。

第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。

其次自然段：傣族人民过泼水节的欢乐情景。

第三自然段：人们的欢乐始终持续到深夜。

课文配有插图，图文结合，内容充溢。

因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必需多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的快乐心情。

教学重点：第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与欢乐。

教学要求：1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。

2、知道我国是一个多民族的国家。

了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学打算：生字卡片、课件教学时间：三教时教学过程：目的要求：讲读课文一、复习词语：华蜜、香水、泼水节、一年一度祥瑞、象征、湿淋淋、不愿离去1、个别读2、齐读二、讲读课文：第一自然段：1、自由读：2、理解：你读了课文知道了什么？〔时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度举办一次。

〕“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。

3、齐读：过度：你想知道泼水节的快乐场面吗？其次自然段：1、自由读：2、理解：〔1〕说说傣族人民是怎样过泼水节的？〔打算——泼水——喜悦〕〔2〕说说人们打算的状况。

〔打算桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。

〕〔3〕从哪些词语说明大家的心情迫切，渴望着过节？〔早早地来到、早已打算好〕〔4〕找找：找出泼水节中的动词？哪些词、句可以看出人们在泼水节时，特别欢乐？〔追逐、灌、泼〕〔5〕个个身上湿淋淋的，为什么人们的脸上还笑开了花？指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的华蜜多，怎么能不开心呢？”3、指导朗读；第三自然段；1、指导朗读：2、理解：你从哪些看出人们在泼水节中的欢乐？〔唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜〕3、齐读课文三、朗读课文：四、作业：抄写词语。

第二课时教学目标1. 有感情地朗读课文。

2. 扩大学生的词汇量，积累一定的句式。

3. 了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

4. 扩大知识面，了解其他民族的风俗。

教学准备教学挂图、生字卡片。

教学过程一、复习。

1. 抽读生字卡片。

2. 指名分段读课文。

3. 听完后，你有什么感受？二、新授。

1. 教学第1—2 自然段。

(1 )齐读第1 自然段。

(2 )这一天终于来临了：指读这一天……有的撒上花瓣”部分。

a哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？(板书：早早、早已) 通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。

b. 你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。

同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。

c. 生回忆说。

d. 你也能用“有的有的--- ”说一句话吗？e. 有感情齐读第一句。

(3)------------------------------------------ 指导读书“开始泼水了人人脸上笑开了花”部分。

a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。

b. 看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？c. 有感情地朗读这部分课文。

(4)指导读书“清水是吉详如意的象征怎么能不高兴呢！”部分。

a喜欢过泼水节吗？指名答。

b. 指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。

( 5 )有感情地齐读第2 自然段。

2. 教学第3 自然段。

( 1)泼水节不仅仅泼水呢！（2 ）自读第3 自然段（3 ）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！（4 ）齐读第二句。

（5 ）你也能用这些一系列的动词说一段话？（6 ）有感情地朗读第三自然段。

3. 你还知道那些少数民族的风俗？三、有感情地朗读全文。

教学反思：《欢乐的泼水节》一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步对学生进行尊重各民族风俗习惯的教育。

课文生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。

可是，因民族差异，它与二年级学生的生活、认知有一定的距离，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。

课文欢乐的泼水节第二课时教案下面是作者为大家收集的课文欢乐的泼水节第二课时教案（共含13篇），仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：课文欢乐的泼水节第二课时教案课文欢乐的泼水节第二课时教案教材分析：《欢乐的泼水节》这课紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。

学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。

学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。

教学目标：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。

一、知识与能力1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

3.正确流利有感情的朗读课文。

二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热情参入三、情感态度价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

四、重难点：1．感悟用词的精当。

2．融情于文，与文产生情感共鸣。

教学过程：在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

一、营造气氛，激发情感导入：上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。

（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。

这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。

《欢喜的泼水节（第二课时）》教课方案二年级语文教课方案教课目的：1、细读课文，理解课文内容。

2、能正确、流畅、有感情地朗诵和背诵课文。

3、知道我国是个多民族国家，感觉泼水节的欢喜氛围，认识泼水所表示的象征意义，初步认识傣族人民的民俗习惯。

教课要点：教课描绘泼水的欢喜场面，领会泼水的情形和人们欢喜的心情。

教课难点：懂得泼水的象征意义教课准备：多媒体课件云南风光之泼水节实况教课过程：一、激发感情，惹起需求开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，进入情境（西双版纳、凤凰花、一年一度）学生读一读、背一背第一节，是啊，春意盎然，草长莺飞，当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。

今日这节课我们持续学习第 21 课《欢喜的泼水节》（出示课题），让我们一同走进课文，去感觉一下泼水节的喧闹高兴吧！教课第二自然段1、这一年一度的泼水节人们是如何欢度的呢？用你喜爱的方式读第二自然段。

想想：泼水节给你留下了什么印象？（欢喜、喧闹）2、想亲眼看看泼水节时那喧闹的场面吗？（观看录像：欢喜的泼水节）你看到了什么？（1）（出示）：开始泼水了，大家相互追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆往你身上泼a读这句话，人们泼水泼得如何？你从哪里领会出人们的欢喜来？以四人小组为单位，读读这句话，表演一下人们泼水时的动作。

b哪些词让你领会到了人们的欢喜？（相互追赶、灌、泼）（加红点）哪一小组先来泼水？哪一小组泼得再使劲些！泼得再高兴些!c让我们边读边泼，领会一下那欢喜的场面。

d小朋友们，傣族人民泼水时的动作可多着呢！请你看着书上的插图想想还会有哪些动作呢？能学着书上的样子来说一说吗？（出示）你向我；我往你。

方才我们看到的是一段无声的录像，此刻请你做优秀的配音演员，你就是一名欢度泼水节的傣族小朋友，你会对亲友挚友和邻居同乡说些什么祝愿的话呢？我们再来表演“泼水”场面：全班一同来泼，用你喜爱的动作去泼水，想怎么泼就怎么泼；想怎么祝愿就怎么祝愿。

2023年《欢乐的泼水节》第二课时教学设计范文（精选3篇）《快乐的泼水节》其次课时教学设计1其次课时一、课时目标1、熟记4条成语。

2、充分发挥学生的想象力，培育学生口头表达实力和写话实力。

二、教具打算：水彩笔白纸三、教学过程：1、熟记4条成语2、看图，理解4条成语的意思。

披星戴月：披着星光，头戴月亮。

烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。

比方写作时通过侧面描写来突出重点和主题。

3、练习。

学生自由练习读，要读正确。

齐读、背诵。

4、你还知道哪些带有“月”字的成语？（日积月累花好月圆花前月下日新月异------）5、审题指名读题，弄清题目的要求。

6、指导：（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？（2）将来的工具会是什么样的呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。

（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。

（4）写几句介绍一下自己志向中的交通工具。

（就写在画的旁边）学生动笔写，老师巡察，个别指导。

（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下志向中的交通工具的颜色、构造、优点等。

（6）评比“最佳创意奖”。

《快乐的泼水节》其次课时教学设计2《快乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的课文。

课文紧扣“快乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教化。

全文有3个自然段。

第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。

其次自然段写了人们相互泼水的情景及象征意义。

第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。

设计理念：依据教材特点，运用多媒体手段，主要采纳创设情境的方法，实行自主合作、探究学习的方式，让学生相互帮助、相互启发，感受泼水节的快乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，开心地完成学习任务。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的4生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.知道我国是个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

《欢乐的泼水节》的第二课时教案《欢乐的泼水节》的第二课时教案（一）、学习第一节每年四月，云南的傣族人民就迎来了他们一年中最盛大的节日，泼水节，很遗憾，我们没赶上。

那今天我们一起来学习20课欢乐的泼水节，感受文字带给我们的欢快，来一次心灵之旅。

（展示课件）走进迷人的西双版纳，看！高高的佛塔，圣洁美丽。

宁静的村寨，世外桃源。

浓绿的椰树，精巧的竹楼。

清清的湖边，悠闲的孔雀。

又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了。

谁能读好第一自然段？指导朗读一年一度师：听出来了，泼水节一年只有一次！凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个迎字中你能体会到什么呢（说明人们是很高兴、人们对泼水节是盼望已久了）师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。

就带着这样的心情齐读句子（二）、学习第二自然段1、盼望以久的泼水节终于来了，开心吧！那么参加泼水节要准备哪些工具呢？快去读读课文第二自然段，找一找。

2、准备什么（这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。

）3、你来的还不够早；你来的真早！4、来，让我们也提着桶，端着盆，到大街上去吧！（齐读）5、还有更早的呢！（读第二句）从哪儿看出更早（早已）6、真香啊！清水里为什么要滴上香水，撒上花瓣呢？讨论，出示句子：清水是吉祥如意的象征。

7、吉祥、如意，多幸福的两个词语呀，让我们一起写下来。

8、正因为清水是吉祥如意的象征，所以人们要很讲究的`，细心地滴上点点香水，虔诚地撒上片片花瓣，再来读一读。

（真是香飘万里啊！）9、我们都已早早地做好准备，桶碗飘盆，红花清水，暗香浮动，焦急地等等着欢乐时刻的到来，让我们一起表达出此刻激动的心情吧！齐读12句。

10、大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，孔雀舞跳起来了，象脚鼓点敲起来了，开始泼水了！（演示课件）11、课文中哪句话写了刚才的情景？（出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢泼。

）12、这是一个泼水的广场，来，把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，一齐喊着：水，水，水！快来泼吧！（自由泼水)13、说说你还用了哪些泼水的动作（浇、洒、冲、倒）（你向我，我向你。

欢乐的泼水节（第二课时）教学设计张家港市乘航小学黄婷[课题]欢乐的泼水节（第二课时）[教材简释]课文描述了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，全文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。

全文有3个自然段。

第一自然段描绘凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。

第二自然段讲述了傣族人民过泼水节的快乐情景。

第三自然段叙述了人们的快乐一直延续到深夜。

课文配有插图，图文结合，内容充实。

因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，创设情境，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

[目标预设]1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2．学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．知道我国是个多民族的国家。

初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

[重点、难点]1．识字、写字。

2．了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

[设计理念]一堂课里，老师的“导”要服务于学生的“学”的，而学生的“学”要得益于老师的“导”。

一开头，老师就要想方设法让学生变被动学习为主动学习，不断引导、启发、暗示等把学生带进语文学习的天堂。

在本堂课中，我用一个个的问题才激发学生的学习兴趣，让他们融入到傣族人民隆重而欢乐的泼水节的气氛中，从而将自己的感受在朗读中体现出来。

语文教育绝不仅仅在于培养学生掌握一种工具和技能，而更应该重视涵养学生的情趣和情操，培养学生的灵性和想象力，发展学生的个性。

由于学生很少会去到云南的西双版纳，有的甚至听都没有听过。

学习这篇课文的难度就在于如何才能让学生真正体会到傣族人民在泼水节中幸福的感觉。

单是从文章的语言文字中，学生很难了解。

然而听音乐，看视频录像容易引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，同事也缩短学生与文本的距离。

通过视频录像就更加能够在视觉感官的刺激，来激发学生的想象力，从而带动他们学习的兴趣。

20 欢乐的泼水节第二课时中山外国语实验学校孙惠燕课时目标：1、通过朗读想象、自主探究，感受泼水节的欢乐场面。

2、感悟课文用词的精当，融情于文，与文本产生共鸣。

3、了解傣族人民的风俗习惯及其他民族的风俗。

教学过程：一、复习词语，导入新课。

1、默写生字，展示，评讲。

并跟同桌说说，找到写错别字的原因。

（“互、离”重点强调笔顺。

“幸”和“辛”区别开来，用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分；短辛苦，长幸福。

）2、过渡导入：（１）上节课我们初读了课文，请同学们说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（难忘、愉快、高兴、热闹......)（２）是啊，小朋友说的不错，所以我们的课文就以“欢乐的泼水节”为题。

（师生共同板书课题，讲“泼”字的写法，水湿头发就是“泼”，左窄右宽，齐读课题，在“欢乐”下点红。

）二、朗读感悟，品味“欢乐”。

导入：春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。

这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？请同学们打开书，细细品读课文的第二小节，感受泼水节的那份欢乐。

把你感受到的欢乐和同桌分享分享。

（一）感受泼水节前的欢乐1、过渡：孩子们，泼水就要开始了，我们应该准备些什么呢？生读句子。

★出示：这一天，人们提着桶……来到了大街上。

指名读。

问：我们需要准备什么？生答。

师说：说得好，那是必须的。

当时人们心情怎样？你从“早早的”读懂了什么？（人们欢乐、急切、激动的心情）指导朗读：泼水节是一年一度的，很难得，可不能错过。

谁能读好这一句。

2、还需要准备什么？★出示：大街的两旁早已……撒上花瓣。

这些清水与我们平时说的清水有什么不一样？泼水节用的水有些特别你发现了吗？请你也读一读这段话，读出它的特别来。

泼水节是傣族人民最隆重的节日，所以这水不是一般的水，是大家精心准备的，有的滴上香水，有的撒上花瓣，大家呀都很重视这个节日。

谁能读出这份重视？指名读句子读读，比比谁的水最香，谁的水最美。

《欢乐的泼水节》优质教学设计第二课时《欢乐的泼水节》优质教学设计（第二课时）傣族风情情满课堂——《欢乐的泼水节》教学设计教材解读：《欢乐的泼水节》是苏教版小学语文二年级下册第七单元里的一篇课文。

课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。

全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。

课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。

目标预设：1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.创设情境，情感体验，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

知道我国是个多民族的国家。

教学重点、难点：1.识字、写字。

2.融情于文，与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

设计理念：“阅读是学生的个性化行为应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

”运用课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,让学生成为课堂的主人。

教师起引导和过渡的作用，加强学生的角色体验，适时引起学生思维冲突，让学生充分参与言语实践活动，真切地感知课文中人物的内心情感，加深其对语言文字的理解和感悟的过程。

设计思路：课时安排：第一课时：初读课文，初步感悟傣族人民欢度泼水节时的欢乐。

学会本课生字新词。

精读课文第1自然段。

第二课时：创设情境，精读感悟课文2、3自然段，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

能正确、流利、有感情地背诵课文。

初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

知道我国是个多民族的国家。

教学过程：第二课时一、情境激趣乐在傣家1.播放音乐《欢乐的泼水节》及云南西双版纳美丽的自然风光。

出示词语：西双版纳凤凰花傣族一年一度孩子们，听了刚才动听的音乐，看了云南西双版纳的美丽自然风光，再根据这些词语，你想说些什么吗?[设计意图：以音乐和动态的美景刺激孩子的感官，并给合关键词复述第一自然段的内容，既起复习作用，又激发孩子对西双版纳泼水节的向往，为下面走进文本，垫定基础。