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《高亢的西北腔》教学设计【教材】音乐鉴赏（人民音乐出版社）【课题】第二单元腔调情韵—多彩的民歌第二节高亢的西北腔【课时】一课时【教学内容】一、《上去高山望平川》（青海民歌）二、《刨洋芋》（山西民歌）三、《脚夫调》（陕西民歌）【教学目标】一、感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
对民歌的基本概念有初步的认识，并能做出适当的审美评价。
二、初步认识西北民歌的基本特征，懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成其音乐风格的重要原因。
【教学重点】一、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。
二、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。
【教学难点】一、感受、体验西北民歌的风格特征，让学生发自内心的热爱民歌。
二、感受西北地区的民族音乐文化底蕴，以及不屈不挠的民族精神。
【教材分析】人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。
”民歌是人民表达自己感情的口头创作。
民歌反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性，它与人类一切生活实践始终保持着密切的关系。
那些反映生产和生活的民歌却流传至今，成为宝贵的历史资料和艺术珍品。
民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征，同一首民歌曲调因不同的唱词，可以随兴所至地发挥，有所创新，有所变化。
民歌《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》，具有浓郁的西北音乐风格特点：纯朴、热情、对生活充满希望，体现出西北人民的地域环境、生活方式及性格特点。
但不同的地理位置、风土人情及文化背景，又使它们呈现出风格迥异的音乐特点：《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高。
这首歌的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成。
其典型特征是采用“双句双字尾”的格式。
这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓，富有西北民歌的典型特点。
《多彩的汉族民歌》学情分析：据了解现在的学生对流行音乐特感兴趣，甚至有些学生只知刘德华不知刘天华，对于中国各民族各地区的民歌、器乐、歌舞音乐、戏曲、曲艺等传统艺术形式了解的很少。
教材分析：通过本节中国民歌的欣赏，了解我国的悠久丰富多彩的民歌，培养学生热爱祖国，各地族民歌和民间音乐的情感，懂得继承弘扬民族音乐文化，熟悉本民族本地区民歌的意义，了解中国民歌的知识，知道中国民歌具有鲜明的民族特点和地区风格，并熟悉吉首我国各民族的最有代表性的民歌。
课标分析：弘扬民族音乐，理解多元文化，中国民族音乐历史悠久博大，精神积淀丰厚，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，值得世代珍惜和忠实传承中国各地区，各民族的民歌，器乐，歌舞，音乐，戏曲，曲艺和民间舞蹈等传统艺术形式，汇聚了中华文化的精华，是中式民族音乐文化的根脉。
理当是音乐课程的重要内容，在高中音乐教学中应得到强化，学生通过民族音乐的学习和艺术实践，熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族文化自信，培养爱国主义情操。
教学目标：1知识与技能：通过本节中国民歌的欣赏，了解我国的悠久丰富多彩的民歌，2过程与方法：了解中国民歌的知识，知道中国民歌具有鲜明的民族特点和地区风格，并熟悉几首我国各民族的最有代表性的民歌。
3情感态度价值观：培养学生热爱祖国，各地族民歌和民间音乐的情感，懂得继承弘扬民族音乐文化，熟悉本民族本地区民歌的意义，一创设情境课前运用多媒体播放阿宝演唱的《山丹丹开花红艳艳》，让同学们说一说阿宝（老师）演唱的是哪一种类型的歌曲呢？（引入民歌）二讨论与探究同学们讨论一下你对我国民歌有多少了解？或者你都听过哪些民歌？(学生回答后教师给出评价)课件展示民歌定义：有着悠久的历史在2000年前就己经发展了相当成熟的阶段，这些歌曲的作者并不是专业的作曲家创作而是最普通的老百姓.是他们在长期的劳动、生活实践中，为了表现自己的生活、抒发自己的感情、表达自己的意志、愿望而创作，有些歌曲一直传唱至今。
高中音乐《上去高山望平川》优秀教案范例第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《上去高山望平川》这首歌曲的背景及特点。
2. 激发学生对民族音乐的兴趣，培养音乐审美能力。
教学内容：1. 介绍《上去高山望平川》这首歌曲的起源、流传及意义。
2. 分析歌曲的音乐特点，如曲调、节奏、速度等。
教学方法：1. 采用讲解法，向学生介绍歌曲的背景及特点。
2. 运用示范法，播放歌曲让学生感受音乐的魅力。
教学步骤：1. 导入新课，播放《上去高山望平川》歌曲。
2. 讲解歌曲的背景及特点。
3. 分析歌曲的音乐元素。
4. 学生分享对歌曲的感受。
第二章：歌曲学唱教学目标：1. 培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 使学生掌握《上去高山望平川》的歌词和旋律。
教学内容：1. 教授正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 分析歌曲的歌词和旋律特点。
教学方法：1. 采用讲解法，教授歌唱姿势和呼吸方法。
2. 运用示范法，教授歌词和旋律。
教学步骤：1. 教授歌唱姿势和呼吸方法。
2. 分析歌曲的歌词和旋律特点。
3. 学生跟随老师学唱歌曲。
4. 学生分组练习，相互交流学习心得。
第三章：歌曲解析教学目标：1. 使学生深入了解《上去高山望平川》歌曲的结构和表现手法。
2. 培养学生对音乐作品的欣赏能力。
教学内容：1. 分析歌曲的结构，如前奏、主题、副歌等。
2. 讲解歌曲的表现手法，如音色、节奏、速度等。
教学方法：1. 采用讲解法，分析歌曲的结构和表现手法。
2. 运用示范法，播放歌曲让学生感受音乐的魅力。
教学步骤：1. 分析歌曲的结构。
2. 讲解歌曲的表现手法。
3. 学生分享对歌曲的欣赏心得。
4. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
第四章：音乐实践活动教学目标：1. 提高学生对《上去高山望平川》歌曲的演奏能力。
2. 培养学生的团队协作能力和创造力。
教学内容：1. 教授歌曲的演奏技巧。
2. 学生分组进行实践活动，如合唱、器乐演奏等。
教学方法：1. 采用讲解法，教授歌曲的演奏技巧。
高中音乐《上去高山望平川》教学设计及说课稿模板《上去高山望平川》教学设计一、教学目标1.通过欣赏《上去高山望平川》，体会西北地区民歌的风格，增强对西北民歌的学习兴趣。
2.通过对歌曲分段欣赏，并配以讨论、分析等方法，学生能够了解西北民歌的风格特点，提高音乐鉴赏能力。
3.了解“花儿”这一民歌类别，并能够感受歌曲高亢悠扬、舒展自由的情绪，增强对民族歌曲的热爱之情。
二、教学重难点【重点】聆听并欣赏音乐内涵并了解“花儿”相关知识，感受音乐旋律特点。
【难点】体会歌曲高亢悠扬、舒展自由的风格特点，提高鉴赏能力。
三、教学过程(一)新课导入教师播放歌曲《西部放歌》，并提问：这首歌曲的歌名。
(多媒体播放《西部放歌》)学生自由回答。
教师总结：这首歌曲仿佛把我们带到了遥远的西部，听完之后你们联想到了什么?学生自由回答。
(西部开发和西部人民的窑洞生活以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。
)顺势揭示课题《上去高山望平川》。
(二)初步感知1.教师完整播放歌曲，并提问这首歌曲属于那种民歌体裁?学生自由回答。
教师总结：《上去高山望平川》是一首青海花儿，“花儿”流传在青海、甘肃、宁夏三省(区)广大地区的民歌。
“花儿”又称“少年”，男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。
“花儿”内容丰富，形式自由，语言生动形象，曲调高亢优美，具有浓郁的生活气息和乡土特色。
2.教师再次完整播放歌曲，并提问这首歌曲所表达的是怎样的情感?学生自由回答。
教师总结：男子对心爱女子的追求、爱慕之情。
(三)分段(步)欣赏1.教师引导学生聆听音频，并提问学生：这首歌曲的旋律有什么特点?学生聆听后自由回答。
教师总结：乐句悠杨，起伏较大，多以四度跳进与大跳，旋律高亢、自由舒缓。
在高亢、刚健之中又带有抒情缠绵的情调，极富西北地方色彩。
2.教师请学生聆听第一段，教师提问学生：第一段歌词表达了怎样的寓意?学生聆听后自由回答。
教师总结：第一段歌词描写了山高地广的景色，用了很多衬词衬腔，在最后一句引出“一朵牡丹”，把心爱的女子比喻成牡丹。
高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第二单元第1节《上去高山望平川（河湟花儿）》省级名师优质课教案比赛获奖教案
示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、学习音乐知识:“花儿”。
2、感受《上去高山望平川》的风格特点。
3、了解民间歌手:朱仲禄。
2学情分析
《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”,在汉族和回族中广泛传唱。
歌曲音域宽广,由上、下两句构成,歌词采用自问自答的形式,用假声演唱,听起来格外高亢嘹亮,展现出内心的无限热情。
3教学过程
1【导入】导入课题，初步了解“花儿”。
1)导言:在我国的民歌中有三种体裁:山歌、小调、劳动号子。
这三种体
裁有着不同的演唱形式、表现内容与风格特征。
根据题目《上去高山望平川》你能说出它属于民歌中的哪一种体裁吗?
(2)介绍“花儿”所属类别及特点。
山歌又包括信天游、山曲、花儿、少年、爬山调等种类。
《上去高山望平
川》是一首典型的“花儿”。
2【讲授】初听歌曲。
(1)师:听了这首歌曲,你有什么感受?
(2)师:歌曲的音调、歌词有什么特点?。
《上去高山望平川》微教案第一篇：《上去高山望平川》微教案《上去高山望平川》微教案一、教学目标：1、欣赏《上去高山望平川》，感受青海花儿自由、起伏的旋律特点，体验其真假声结合的演唱特征。
2、通过聆听体验，能够对西北民歌感兴趣并喜欢演唱二、教学过程（一）导入：1.欣赏视频西北歌会《上去高山望平川》 2．教师提问，这首歌曲属于哪种类型？这是一首青海的花儿，花儿是流行于青海和甘肃及宁夏大部分地区的汉、回、撒拉等十多个民族中的一种山歌。
这首《上去高山望平川》是众多花儿中流传广、影响大、较有代表性的作品，更是一首节奏自由、旋律宽广的原生态民歌。
（二）新课授教 1.感受歌曲的旋律特点师：刚刚我们听到的这首歌曲，他的旋律有什么特点呢？再听老师来唱一下。
旋律由高到低、再由低到高，中间还有几个大跳，跌宕起伏，它的节奏自由舒展，一唱三叹，奔放高亢的气势和沉郁顿挫的情怀融为一体，我们再来感受一下……。
这样的旋律使高原的自然景色和人文精神在流动的旋律中一览无余、融为一体。
2.分析歌曲的结构师：我们来看一下，这首歌曲的结构是怎样的呢？他是由上下两个乐句构成，单乐段结构，这也是花儿的典型特点。
3.讲解歌词大意师：我们再看一下歌词，采用了比兴的手法，表现了青年男子对心爱姑娘的思念只能望“花”兴叹的感慨心情。
这也跟当时的历史环境有关。
4.分析歌曲的调式师：这首歌曲是什么调式的呢？我们先来找一下主音，主音是5，是调式中的徵，再来看看，歌曲中少了角音3，所以是四声徵调式，属于民族调式，我们把他的音排列起来，就是56125，这也是西北民歌中的典型音列。
5.讲解演唱方法师：刚刚同学们有没有注意到，歌曲用了什么样的演唱方法？演唱时采用真假声结合的方式，在高音处常常有悠长的自由延长音，突显了西北民歌高亢、嘹亮的特点。
6.讲述歌曲的情绪歌曲的情绪是非常舒展悠扬的（三）总结花儿的特点及形成这种风格的原因。
1、同学们，我们刚刚欣赏了青海的花儿《上去高山望平川》，结合这首歌曲，我们一起来总结一下花儿的特点。
《上去高山望平川》教学方案教学目标1．仔细聆听西北民歌《上去高山望平川》，感受、体验音乐情绪；激发学生进一步了解西北民歌的愿望。
2．通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验西北民歌的风格特点。
3．介绍“花儿”。
教学重难点1．仔细聆听西北民歌，感受、体验音乐情绪。
2．通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验西北民歌的风格特点。
教学准备多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入首先看一组图片，猜一猜这是什么地方？大家对于这个地方还有哪些了解吗？今天我就要带大家一起了解一下西北民歌。
【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣。
二、新课1．民歌的概念及分类民歌是人民表达自己感情的口头创作。
民歌来源于人民的生活，也反映着人民的生活。
它反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性，人民的喜怒哀乐，无一不反映在浩如烟海的民歌之中。
常见的民歌体裁有：劳动号子、山歌、小调、儿歌和风俗歌等。
2．西北民歌简介西北民歌是指流传在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。
同学们能不能从地图上找出我刚说的五个西北省区？3．学习歌曲（1）介绍“花儿”“花儿”是流传在青海、甘肃、宁夏三省（区）广大地区的民歌。
“花儿”又称“少年”。
男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。
据说，“花儿”至少已有四百多年的历史了。
它内容丰富多彩，形式自由活泼，语言生动形象，曲调高昂优美，具有浓郁的生活气息和乡土特色，深受回、汉、藏、东乡、土、撒拉等民族的喜爱。
（2）欣赏《上去高山望平川》对照着歌词来听一首花儿，《上去高山望平川》。
思考这首歌的歌词有什么特点？歌词的格式是223，332，223，332，这种格式称为“双字双句尾”。
这两段歌词，第一段是写景，第二段意在抒情。
从表面上看是一位男子将自己心中的女子比作了牡丹，表达了自己对心中女子的倾慕之情，但是实质上是揭露了旧社会的封建势力及其礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现。
（3）再次欣赏这首歌曲的旋律有什么特点？全曲采用西北民歌中的典型音列，并以“2-5”这一四度音调为契机，推动曲调的进行，真假声。
教学设计：多彩的华夏之音---民歌篇【课时】：1课时【教学年级】：高中一年级【教学目标】：一、赏析民歌山歌、小调、劳动号子，并能作出概述。
二、参与聆听、比较、探究、演唱、交流等活动，让学生感受、体验民歌的风格特点，了解民歌的体裁形式。
三、感受民歌的质朴美，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。
【教学重难点】一、掌握民歌的山歌、小调、劳动号子的概念及风格特点，并在此基础上做适当的审美评价。
二、参与活动、参与体验、参与表现。
【教具】多媒体录播室、电钢琴。
【教法】赏析法、比较法、体验法等。
【教学过程】一、导入：课堂一开始我先唱首歌，同学们想听吗（弹唱《走西口》直接引入）二、教学新课（一）赏析《上去高山望平川》地域：《上去高山望平川》是声誉极高、流传甚广的“河湟花儿”的代表曲目，“花儿”又称少年或河州大令，发源于青海后来又流传于甘肃、宁夏，素有“西北之魂”之称。
并于2022年9月被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产。
歌词：方言、衬词，特点质朴简练。
旋律：（1）音域宽广，高亢嘹亮。
同学们通过请画旋律高低起伏线，了解旋律以及特点。
（2）真假声结合节奏：自由情感：以花喻人，表达了对心爱姑娘的思念和爱慕之情。
总结山歌概念：旋律高亢嘹亮、热情奔放，节奏自由、悠长，歌词多用方言即兴创作。
同时是劳动人民在户外劳动生活时即兴、演唱的歌曲。
民歌体裁：劳动号子、山歌、小调。
山歌的称谓：青海：花儿，四川：晨歌，陕北：信天游，山西：山曲，内蒙古：爬山调，湖北：赶五句。
体验山歌：《在那遥远的地方》（二）赏析《茉莉花》听赏：分成四组去聆听，第一组关注歌曲的地域与歌词，第二组关注歌曲的旋律曲调，第三组关注歌曲的节奏，第四组关注歌曲的情绪情感，然后请通过小组讨论后派代表回答。
（把学生分成四组，各小组分工明确、成员间交流互动、教师巡视指导，合作有效）。
地域歌词：江苏省，采用方言。
旋律曲调：细腻委婉，柔美流畅。
节奏：规整抒发情感：它借茉莉花抒发对江南水乡自然风光的热爱。
高中音乐《上去高山望平川》优秀教案范例一、教学目标1. 让学生了解和掌握青海花儿的基本特点和演唱技巧。
2. 通过学习《上去高山望平川》，培养学生对我国民族音乐的热爱和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐素养，培养他们的音乐审美和表现能力。
二、教学内容1. 歌曲《上去高山望平川》的背景介绍。
2. 青海花儿的基本特点和演唱技巧。
3. 歌曲的旋律分析。
4. 歌曲的歌词解读。
5. 歌曲的演唱和表现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《上去高山望平川》的演唱和表现。
2. 教学难点：青海花儿的基本特点和演唱技巧。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解歌曲的背景、旋律分析和歌词解读。
2. 采用示范法，示范演唱歌曲，让学生跟随演唱。
3. 采用分组练习法，让学生分组练习演唱，互相交流和指导。
4. 采用问答法，解答学生对歌曲和演唱技巧的疑问。
五、教学步骤1. 导入：介绍歌曲《上去高山望平川》的背景，引发学生对歌曲的2. 讲解：讲解青海花儿的基本特点和演唱技巧，为学生演唱打下基础。
3. 分析：分析歌曲的旋律和歌词，帮助学生更好地理解歌曲。
4. 示范：示范演唱歌曲，让学生跟随演唱，感受歌曲的魅力。
5. 练习：学生分组练习演唱，互相交流和指导，提高演唱水平。
6. 展示：选取部分学生进行演唱展示，给予评价和鼓励。
7. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后练习。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 演唱技巧：评估学生在演唱《上去高山望平川》时的音准、节奏和表达能力。
3. 音乐知识掌握：通过提问和作业，检查学生对青海花儿的基本特点和演唱技巧的掌握情况。
4. 课后反馈：收集学生的课后练习作品，评估他们的演唱和理解能力。
七、教学资源1. 音频资料：准备《上去高山望平川》的音频资料，用于示范和让学生跟随演唱。
2. 乐谱：准备歌曲的乐谱，方便学生学习和演唱。
3. 教学PPT：制作教学PPT，包含歌曲背景、旋律分析和歌词解读4. 音响设备：确保音响设备正常运行，以便播放音频资料和进行演唱练习。
高中音乐《上去高山望平川》优秀教案范例一、教学目标1. 让学生了解和掌握《上去高山望平川》这首歌曲的基本信息，包括作者、创作背景、歌曲风格等。
2. 培养学生对我国民族音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习这首歌曲，培养学生和谐合作的团队精神，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《上去高山望平川》的旋律、节奏、歌词及演唱技巧。
2. 教学难点：歌曲中特殊的音乐符号和节奏，以及歌曲的高音部分。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解歌曲的基本信息、创作背景等。
2. 采用示范法，教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
3. 采用分组练习法，让学生分组练习歌曲的不同部分，提高团队合作能力。
4. 采用提问法，引导学生思考和探讨歌曲的特点和魅力。
四、教学准备1. 教师准备歌曲《上去高山望平川》的乐谱、歌词等相关资料。
2. 音响设备、麦克风等。
3. 学生准备上课用的音乐课本、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍歌曲《上去高山望平川》的基本信息，包括作者、创作背景等，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范教师讲解歌曲的旋律、节奏、歌词等，并进行示范演唱。
学生跟随教师学唱，注意观察歌曲中的特殊音乐符号和节奏。
3. 分组练习学生分组练习歌曲的不同部分，教师巡回指导，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。
4. 提问与探讨教师提问，引导学生思考和探讨歌曲的特点和魅力，提高学生的音乐素养。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《上去高山望平川》的重要性和价值。
6. 作业布置学生回家后，练习演唱歌曲《上去高山望平川》，并预习下一节课的内容。
六、教学拓展1. 对比教学：教师引导学生欣赏其他类似风格的民族音乐，如《康定情歌》、《茉莉花》等，让学生了解我国民族音乐的丰富多样性。
2. 视频欣赏：播放《上去高山望平川》的音乐视频，让学生更直观地感受歌曲的魅力。
七、课堂互动1. 教师组织学生进行小组比赛，看哪个小组能更好地演唱歌曲《上去高山望平川》。
课题:《带你走进陕北民歌》教材：花城出版社（第二单元《多彩的华夏之音》拓展）教学目标：（一）知识与技能让学生深入认识陕北民歌，了解陕北民歌的分类，激发学生对中国民族音乐的学习兴趣。
（二）过程与方法通过聆听、歌唱、创编等形式，引导学生逐步了解陕北民歌的种类及其特点。
（三）情感、态度与价值观弘扬中华传统艺术文化，唱响民歌、唱红民歌，让民族音乐在学生的心中扎根、发芽。
教学重难点：了解陕北民歌的分类，掌握陕北民歌各个种类的音乐特点，升华学生对陕北民歌的情感体验。
辅助手段：现代教育技术教学方法：讲授法、创设情境法、实践法课时安排：1课时教学过程：（一）情景导入在《黄土高坡》的音乐中，学生们进入课堂。
用视频《高原上的喊话》介绍陕北的地形地貌，初步了解陕北民歌的产生。
（二）知识讲解陕北民歌的定义：是黄土高原文化中最具代表性的艺术形式之一,是人们在生活和劳动中即兴而作、即兴演唱、口耳相传的民间艺术.陕北民歌的分类：信天游小调劳动号子1、信天游：又叫顺天游介绍《山丹丹开花红艳艳》的历史背景，欣赏歌曲、并分析歌曲创作特点。
小结信天游歌词、节奏、旋律特点（设计意图：带领学生初识陕北民歌，了解信天游特点）2、小调欣赏《赶牲灵》，学说陕北方言；欣赏《走西口》，认识歌手龚琳娜。
小结小调歌词、节奏、旋律特点。
（设计意图：通过听、学《赶牲灵》歌词中的方言部分，以及欣赏《走西口》，分析陕北人民的性格特点、体会陕北民歌的语言魅力，从而升华学生对陕北民歌的情感体验）3、劳动号子①了解《军民大生产》创作背景，欣赏并学唱《军民大生产》第一、二段。
②活动创编:以小组为单位，根据老师所提供的场合进行选择，对《军民大生产》进行歌词创编，一位同学进行领唱，其他同学合唱。
③小结劳动号子特点。
（设计意图：通过听、唱、创编等形式，加深对劳动号子的认识，体会“一领众和”的音乐特点。
）三、总结归纳：陕北民歌的特点：鲜明的地域特征：土气、大气、美气四、拓展整合：合作表演邀请学生上台来，跟随陕北民族音乐舞动起来。
《嘎达梅林》《上去高山望平川》教学设计《嘎达梅林》《上去高山望平川》教学设计教学目标通过欣赏马头琴演奏的《嘎达梅林》，感受乐曲悲壮的情绪。
1.2. 认识马头琴，并感受其音色。
3. 欣赏《上去高山望平川》，感受“花儿”的特点。
教学重、难点1. 通过欣赏和学唱，了解蒙古族民歌和回族民歌的特点。
演唱时能够准确表达歌曲情感。
2.教材分析《嘎达梅林》蒙古族民歌历史悠久、内容非常丰富。
蒙古族民歌有长调和短调之分，2005年11月，由中国和蒙古国联合申报的蒙古族长调民歌被联合国教科文组织批准为第三批“人类口头与非物质类文化遗产”。
长调民歌高亢悠远，与草原和蒙古族游牧生活方式息息相关，承载着蒙古族的历史，既善于叙事，又善于抒情。
如《牧歌》《辽阔的草原》等。
《嘎达梅林》是一首短调蒙古族民歌，具有叙事性的特点，歌颂了民族英雄嘎达梅林带领牧民起义，反抗王爷的英雄事迹。
嘎达梅林是蒙古族的一位民族英雄，以歌颂嘎达梅林为题材的音乐作品有歌曲、马头琴独奏、大提琴独奏以及交响诗等多种形式。
《上去高山望平川》“花儿”是回族最有代表性的民歌体裁之一，流行于甘肃、宁夏、青海等地，其特点是高亢、奔放。
《上去高山望平川》就是一首典型的“花儿”体裁的民歌，在欣赏的时候，要注意引导学生感受“花儿”基本音列的特点和演唱自由(如延长音、滑音)的特点，可补充欣赏具有“花儿”特点的歌曲，加深对“花儿”体裁的感知。
一份供任课教师参考的完整教案) 教学过程 (一、导入1(学生聆听歌曲《爱我中华》进教室。
2(活动看服饰猜民族。
3(活动听音乐猜民族。
二、欣赏《嘎达梅林》。
1(教师出示蒙古草原风情，并初次聆听歌曲《嘎达梅林》，感受情绪和内容。
2(教师、学生配乐讲述歌曲内容。
3(教师边介绍，学生边欣赏:在北方蒙古高原上，生活着一个古老民族――蒙古族，他们过着游牧和狩猎生活。
蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。
欣赏歌曲的同时，用心感受蒙古歌曲的韵味。
高中音乐《上去高山望平川》优秀教案范例一、教学目标1. 让学生了解《上去高山望平川》这首歌曲的背景、风格及特点。
2. 培养学生对我国民族音乐的欣赏能力和热爱家乡的情感。
3. 通过学唱这首歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
二、教学内容1. 歌曲《上去高山望平川》的背景及特点介绍。
2. 歌曲的旋律分析，学习歌曲的基本节奏和音符。
3. 歌曲的歌词解读，理解歌词中的意境和情感。
4. 学唱歌曲，进行分组练习和团队协作。
三、教学重点与难点1. 重点：歌曲《上去高山望平川》的旋律、歌词及演唱技巧。
2. 难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
四、教学过程1. 导入：教师播放《上去高山望平川》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。
2. 歌曲介绍：教师讲解歌曲的背景、风格及特点。
3. 旋律分析：教师带领学生分析歌曲的旋律，学习基本节奏和音符。
4. 歌词解读：教师解读歌词中的意境和情感，帮助学生更好地理解歌曲。
5. 学唱歌曲：教师指导学生学唱歌曲，注意高音部分和节奏变化。
6. 分组练习：学生分组进行练习，相互交流学习心得。
7. 团队协作：学生进行团队协作，共同完成歌曲演唱。
8. 总结与反思：教师引导学生总结本次学习收获，并进行情感教育。
五、教学评价1. 学生对歌曲《上去高山望平川》的背景、风格及特点的了解程度。
2. 学生学唱歌曲的能力，包括旋律、歌词和演唱技巧。
3. 学生在团队协作中的表现，包括配合默契度、责任心等。
4. 学生对我国民族音乐的欣赏能力和热爱家乡的情感。
六、教学资源1. 音频资料：《上去高山望平川》歌曲原版及教学示范版。
2. 视频资料：关于歌曲背景的纪录片或访谈节目。
3. 乐谱：歌曲《上去高山望平川》的简谱和五线谱。
4. 教学PPT：含歌曲图片、歌词、旋律分析等。
5. 教学用具：钢琴、吉他、民族乐器等。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解歌曲背景、风格及特点。
2. 示范法：教师示范演唱歌曲，引导学生模仿。
上去高山望平川教案
教案：上去高山望平川
一、教学目标：
1.了解高山与平川的不同特点。
2.通过望高山与平川的实践活动，培养学生的观察能力。
3.培养学生观察与表达的能力。
二、教学准备：
1.教学材料：图片、PPT等。
2.教学媒体：投影仪、电脑等。
三、教学过程：
1.导入(5分钟)
问一些问题，让学生思考高山与平川的不同特点，如：高山有什么特点？平川又是什么样的地方？
2.学习(10分钟)
通过图片或PPT向学生展示高山和平川的照片，让学生观察并描述两者的不同之处。
教师可以辅助学生描述，引导学生多角度观察。
3.实践活动(25分钟)
带领学生上山，望向远处的平川。
在山上，教师可以引导学生观察山的形状、颜色和高度等方面的特点，同时鼓励学生运用自己的感触和表达，比如：“山顶好像一片云海”、“山上的花草好香”等等。
4.总结(10分钟)
回到教室，让学生借助图片或PPT，再次观察高山和平川的照片，教师带领学生总结高山和平川的不同特点，并引导学生合理表达自己的观点。
5.拓展(15分钟)
让学生根据自己的理解，通过绘画、写作或其他方式，展示高山和平川的不同特点，可以是画一幅画作，写一篇文章等等。
四、教学反思：
通过这个教案的实施，学生可以通过亲身实践和观察，更加深入地了解高山和平川的不同特点。
同时，通过活动的展示与分享，学生也能发展自己的观察与表达能力。
不过，在实践活动中，要确保学生的安全，遵守相关的安全规定。
《上去高山望平川》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握《上去高山望平川》这首歌曲的基本信息，包括作者、背景、歌词等。
2. 通过学习这首歌曲，使学生能够理解和感受到青海花儿的艺术特色。
3. 培养学生对我国民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《上去高山望平川》的歌词内容，了解青海花儿的艺术特点。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和情感表达。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《上去高山望平川》这首歌曲，了解其背景和相关知识。
2. 学生准备：歌词本、音乐教材等相关材料。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍《上去高山望平川》这首歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲：教师带领学生一起学唱《上去高山望平川》，注意指导学生掌握音准和节奏。
3. 分析歌曲：教师讲解歌曲的结构、旋律特点和演唱技巧，帮助学生更好地理解和表达歌曲。
4. 情感体验：教师引导学生感受歌曲中的情感，培养学生的音乐情感表达能力。
5. 练习与展示：学生分组练习，选取代表进行演唱展示，教师点评并指导。
五、教学评价1. 学生对《上去高山望平川》歌曲的掌握程度，包括歌词记忆、音准、节奏等。
2. 学生对青海花儿艺术特色的理解和感受。
3. 学生在课堂中的参与程度和合作精神。
六、教学延伸1. 对比教学：教师可以选取其他地区的花儿进行对比教学，让学生了解不同地区花儿的艺术特色和差异。
2. 创作练习：教师引导学生以《上去高山望平川》为素材，进行创作练习，可以是改编、填词等形式。
3. 文化交流：组织学生参加花儿比赛或演出，与其他学校或团体进行交流，拓宽视野。
七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，调整教学内容和方法。
3. 积极探索新的教学资源和方法，提高教学质量。
八、教学评价1. 学生对《上去高山望平川》歌曲的掌握程度，包括歌词记忆、音准、节奏等。
高中音乐《上去高山望平川》教案教学设计及说课稿模板《上去高山望平川》教学设计一、教学目标1.通过欣赏《上去高山望平川》，体会西北地区民歌的风格，增强对西北民歌的学习兴趣。
2.通过对歌曲分段欣赏，并配以讨论、分析等方法，学生能够了解西北民歌的风格特点，提高音乐鉴赏能力。
3.了解“花儿”这一民歌类别，并能够感受歌曲高亢悠扬、舒展自由的情绪，增强对民族歌曲的热爱之情。
二、教学重难点【重点】聆听并欣赏音乐内涵并了解“花儿”相关知识，感受音乐旋律特点。
【难点】体会歌曲高亢悠扬、舒展自由的风格特点，提高鉴赏能力。
三、教学过程(一)新课导入学生自由回答。
教师总结：这首歌曲仿佛把我们带到了遥远的西部，听完之后你们联想到了什么?学生自由回答。
(西部开发和西部人民的窑洞生活以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。
)顺势揭示课题《上去高山望平川》。
(二)初步感知1.教师完整播放歌曲，并提问这首歌曲属于那种民歌体裁?学生自由回答。
教师总结：《上去高山望平川》是一首青海花儿，“花儿”流传在青海、甘肃、宁夏三省(区)广大地区的民歌。
“花儿”又称“少年”，男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。
“花儿”内容丰富，形式自由，语言生动形象，曲调高亢优美，具有浓郁的生活气息和乡土特色。
2.教师再次完整播放歌曲，并提问这首歌曲所表达的是怎样的情感?学生自由回答。
教师总结：男子对心爱女子的追求、爱慕之情。
(三)分段(步)欣赏1.教师引导学生聆听音频，并提问学生：这首歌曲的旋律有什么特点?学生聆听后自由回答。
教师总结：乐句悠杨，起伏较大，多以四度跳进与大跳，旋律高亢、自由舒缓。
在高亢、刚健之中又带有抒情缠绵的情调，极富西北地方色彩。
2.教师请学生聆听第一段，教师提问学生：第一段歌词表达了怎样的寓意?学生聆听后自由回答。
教师总结：第一段歌词描写了山高地广的景色，用了很多衬词衬腔，在最后一句引出“一朵牡丹”，把心爱的女子比喻成牡丹。
3.教师请学生聆听第二段，并提出问题：第二段音乐歌词有怎样的寓意?学生自由回答。
一、教学目标
1.通过欣赏《上去高山望平川》，体会西北地区民歌的风格，增强对西北民歌的学习兴趣。
2.通过对歌曲分段欣赏，并配以讨论、分析等方法，学生能够了解西北民歌的风格特点，提高音乐鉴赏能力。
3.了解“花儿”这一民歌类别，并能够感受歌曲高亢悠扬、舒展自由的情绪，增强对民族歌曲的热爱之情。
二、教学重难点
【重点】
聆听并欣赏音乐内涵并了解“花儿”相关知识，感受音乐旋律特点。
【难点】
体会歌曲高亢悠扬、舒展自由的风格特点，提高鉴赏能力。
三、教学过程
(一)新课导入
教师播放歌曲《西部放歌》，并提问：这首歌曲的歌名。
(多媒体播放《西部放歌》)
学生自由回答。
教师总结：这首歌曲仿佛把我们带到了遥远的西部，听完之后你们联想到了什么?
学生自由回答。
(西部开发和西部人民的窑洞生活以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。
)
顺势揭示课题《上去高山望平川》。
(二)初步感知
1.教师完整播放歌曲，并提问这首歌曲属于那种民歌体裁?
学生自由回答。
教师总结：《上去高山望平川》是一首青海花儿，“花儿”流传在青海、甘肃、宁夏三省(区)广大地区的民歌。
“花儿”又称“少年”，男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。
“花儿”内容丰富，形式自由，语言生动形象，曲调高亢优美，具有浓郁的生活气息和乡土特色。
2.教师再次完整播放歌曲，并提问这首歌曲所表达的是怎样的情感?
学生自由回答。
教师总结：男子对心爱女子的追求、爱慕之情。
(三)分段(步)欣赏
1.教师引导学生聆听音频，并提问学生：这首歌曲的旋律有什么特点?
学生聆听后自由回答。
教师总结：乐句悠杨，起伏较大，多以四度跳进与大跳，旋律高亢、自由舒缓。
在高亢、刚健之中又带有抒情缠绵的情调，极富西北地方色彩。
2.教师请学生聆听第一段，教师提问学生：第一段歌词表达了怎样的寓意?
学生聆听后自由回答。
教师总结：第一段歌词描写了山高地广的景色，用了很多衬词衬腔，在最后一句引出“一朵牡丹”，把心爱的女子比喻成牡丹。
3.教师请学生聆听第二段，并提出问题：第二段音乐歌词有怎样的寓意?
学生自由回答。
教师总结：第二段歌词承接第一段歌词，依旧把心爱的姑娘比喻成花朵，表达了想摘却摘不到的枉然之情。
深刻的抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨之情。
4.教师引导学生对比聆听第二段，说说第二段与第一段在演唱形式上有何不同?学生自由回答。
教师总结：歌曲第一段比兴，第二段是歌唱的主题内容，曲调具有浓郁的抒情性，演唱时用青海方言，真假声结合，具有浓厚的地方气息。
5.完整聆听，教师提问学生：西北民歌高亢、自由的原因有哪些呢?(可以从西北人民的性格、地势等方面进行思考)
学生讨论回答。
教师总结：西北地区主要是黄土高原地形，千沟万壑、连绵起伏，而当地人民经常站在山坡上远距离的呼喊、交谈，为此，他们会把声音拉得很长，便形成了这种高亢、自由的旋律。
并且当地人民粗犷豪迈、不拘小节，在他们的劳动生活中唱歌，是抒发情感的最好手段，用自己的歌声来表达对未来的憧憬和对爱情的赞美。
6.完整聆听并哼唱。
(四)巩固提高
教师播放《嘎达梅林》，请学生以小组讨论的形式从节奏、情绪等方面进行对比两首歌曲。
学生聆听后自由回答。
教师总结：《上去高山望平川》是回族歌曲，速度稍慢，节奏十分自由，情绪上是高亢、明亮的;《嘎达梅林》是蒙古族歌曲，速度中速稍慢，节奏舒缓，情绪是十分悲壮的。
两首歌曲分别表达了不同的情感，却都是富有当地民族地区特色的优秀作品。
(五)小结作业
师生共同回顾“花儿”的特点，教师呼吁学生热爱各民族歌曲，用美好的歌声赞美我们的幸福生活。
布置课后作业：搜集其他西北民歌，下节课一起分享。
四、板书设计。
