中小学舞蹈艺术教育与素质教育
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论舞蹈教育与素质教育关系
论舞蹈教育与素质教育的关系舞蹈是一门古老的身体语言艺术,具有悠久的传统。
它起源于劳动,又与文学、音乐、美术相伴而生,是人类历史上最早产生的艺术形式之一。
作为“艺术之母”的舞蹈,融多种学科为一体,是对广大青少年进行素质教育的重要手段。
人们通过对舞蹈的感受和欣赏,会产生一种潜移默化的精神力量,从而对主体的思想行为产生一定的影响,能全方位提高自身的素质。
舞蹈教育功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质,获得协调动作的基本能力,领悟舞蹈艺术的基本特点和规律,从而提高完美能力,增强爱国主义情感,陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。
在党中央提出的建立社会主义和谐社会、重视全民素质教育的今天,舞蹈艺术更显示出其独特的社会教育功能。
因此,舞蹈教育和素质教育存在十分密切的关系。
,是一种概括和总结 ;舞蹈教育是具体的 ,是一种内容与形式。
因此 ,舞蹈教育是素质教育的一种方式与方法 ,而素质教育是舞蹈教育的目的与归宿之一。
在大力提倡素质教育的今天,舞蹈教育作为艺术教育中的一个分支,显示了其独特的教育功能和作用,成为当今实施素质教育的重要途径。
瑞士的一位心理学家曾说过“动作是一切知识的源泉”。
而舞蹈是人类本能的动作,是以情为主,用动作去表达它所反映的人或事的一种艺术;是陶冶学生情操、丰富想像力,开发智力,提高素质,激发其感受美、表现美、创造美的有效途径,是培养学生在德、智、体、美全面发展的有效的艺术教育,具有推动受教育者素质全面提高的诸多潜在因素。
1.舞蹈教育可以培养学生的德育品质魂的一种教育方式,舞蹈艺术是用人的肢体动作的舞蹈语汇来表达或再现人类对真、善、美的追求与向往,通过舞蹈语汇表现人们对真、善、美的歌颂和赞扬,对丑恶的鞭笞。
我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞蹈,可以培养学生的爱国主义情感;集体舞蹈可以培养学生集体主义精神和团结协作的配合意识,加强纪律观念;力量型的舞蹈可以培养学生的勇敢、豪迈和进取精神:严格的训练可以磨练学生坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神。
论艺术教育在中小学素质教育中的地位
论艺术教育在中小学素质教育中的地位随着社会的发展和进步，教育的概念也在不断更新与完善。
素质教育作为当今教育的主流理念，强调的是培养学生的综合素质，而不仅仅是传授知识和技能。
在这样的教育理念下，艺术教育的地位显得愈发重要。
艺术教育不仅可以培养学生的审美情感和审美能力，还可以激发学生的创造力和想象力，促进学生的综合素质的提高。
艺术教育在中小学素质教育中扮演着非常重要的角色。
艺术教育有助于培养学生的审美情感和审美能力。
审美情感和审美能力是人的心灵世界中的重要组成部分，艺术教育可以帮助学生感受和欣赏美，从而提高他们的审美情感和审美能力。
通过学习音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，学生们可以接触到不同的艺术作品，感受到不同的艺术表达方式，培养自己的审美情感和审美能力。
在这个过程中，学生们不仅可以享受到美的碰撞，还可以提高自己对美的理解和鉴赏能力，从而培养出健康的审美情感，丰富自己的情感世界。
艺术教育有助于激发学生的创造力和想象力。
艺术是人类创造的产物，是人类对现实世界想象的表达。
通过艺术教育，学生们可以学习到不同的艺术技巧和方法，了解到不同的艺术形式和表现方式，从而激发出自己的创造力和想象力。
通过学习音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，学生们可以表达自己的思想和情感，实现自己的想象和创造，培养出自己的创造力和想象力。
这种培养可以帮助学生们更好地理解和认识自己，同时也有助于他们在其他学科中更好地进行思维活动和创造性表达。
艺术教育有助于促进学生的综合素质的提高。
艺术教育是多元学科综合的教育，它不仅可以帮助学生培养审美情感和审美能力，激发学生的创造力和想象力，还可以综合运用不同的学科知识和技能，促进学生的全面发展。
通过学习音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，学生们可以学习到不同的知识和技能，提高自己的综合能力和综合素质。
这种培养可以帮助学生们更好地适应社会的发展和进步，为自己的未来打下坚实的基础。
素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养
素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养【摘要】素质教育舞蹈课在中学生的教育中扮演着重要角色，通过学习舞蹈，学生可以在五个方面得到全面的能力培养。
舞蹈课可以帮助学生培养认知能力，提升他们的观察、记忆、分析和判断能力。
通过动手实践，学生可以培养动手能力，提高他们的动作协调和技能水平。
参与舞蹈课还可以锻炼学生的协作能力，培养他们的团队合作和沟通能力。
审美能力的培养也是舞蹈课的重要目标，帮助学生提高对美的理解和欣赏能力。
舞蹈课还可以促进学生情感表达能力的发展，让他们通过舞蹈展现自己的情感和个性。
素质教育舞蹈课对学生综合能力的提升具有重要意义，不仅可以提高学生的审美水平，还可以培养他们的自信和自我表达能力。
【关键词】素质教育，舞蹈课，学生，五项能力，认知能力，动手能力，协作能力，审美能力，情感表达能力，综合能力，提升。
1. 引言1.1 素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养素质教育舞蹈课是一种新型的教育方式，通过舞蹈这种艺术形式来培养学生的综合素质。
在舞蹈课中，学生不仅可以提高自己的舞蹈技能，还可以培养一系列重要的能力，包括认知能力、动手能力、协作能力、审美能力和情感表达能力。
这五项能力是学生综合素质的重要组成部分，通过舞蹈课的学习和实践，学生可以全面发展自己的能力，提升自身素质。
素质教育舞蹈课的目的不仅在于培养学生的舞蹈技能，更重要的是通过舞蹈这种艺术形式，帮助学生全面发展自己，在认知、动手、协作、审美和情感表达等方面都取得进步。
素质教育舞蹈课对学生的综合能力提升具有重要意义，将在未来教育领域发挥越来越重要的作用。
2. 正文2.1 认知能力的培养认知能力是人类思维活动的重要组成部分，对于学生的全面发展具有至关重要的意义。
在素质教育舞蹈课中，学生通过学习舞蹈，可以有效地培养自己的认知能力。
舞蹈本身就是一种蕴含丰富文化内涵的艺术形式，学生在学习舞蹈的过程中，需要理解舞蹈作品背后的文化背景和意义，这对于学生的认知开拓和文化素养的提升起到了积极的促进作用。
舞蹈艺术素质教育价值构成中的道德培养
舞蹈艺术素质教育价值构成中的道德培养一、艺术教育与素质艺术是人类文化的主要组成部分，是文化内涵最主要的外在表现形式：艺术可以引导我们加深对人类文明的认识，可以避开语言交流的不便，直接进行思想、心灵的交流。
[1]艺术也因其独特的功能一直以来被世界各国作为教育过程中必不可少的课程，多数国家都将艺术类课程列为必修课程。
这不仅仅是因为艺术具有提升个人的审美情感等方面的能力，还有助于提升学生的综合素质水平。
这里所谓的素质即是指个体在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练获得的内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，也称素养。
主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。
[2]从这段话中可以看出，艺术对人后天素质的培养具有综合性，并不是强调单一性。
然而在艺术素质课程的实际实施过程中却完全相反，很多院校仅强调其实践价值，忽视欣赏类课程的实施，即使开设此类课程，也仅强调其审美性对人的影响，即忽视或是削弱其中道德培养的作用。
尽管我们说德育和美育两者之间相辅相成并密不可分，但作为两种教育形式各自却相对独立。
二、道德及道德教育的概念道是万物万法之源，是创造一切的力量；德是为顺应自然、社会和人类客观需要去做事的行为，不违背自然发展规律，去发展自然、发展社会，提升自己的践行方式。
道德是人本能的东西，更是后天养成的合乎行为规范和准则的东西，它是社会生活环境中的意识形态之一，它是做人做事和成人成事的底线。
它要求我们且帮助我们，并在生活中自觉自我地约束着我们。
道德虽不是生活必需品，可它对人的修养和身心健康有着不可替代的作用。
因此，文明的人类是靠道德的建立来做保障的。
[3]道德有很多功能，如认识功能、调节功能、评价功能、教育功能等。
其中，教育功能是其重要功能之一，即教育并影响受教育人遵守一定的社会要求和基本社会行为规范。
一旦要实施这项功能，就需要对受教育者进行适当的道德活动、进行必要的道德教育，俗称德育。
舞蹈教育在提高中小学学生素质教育中的作用
舞蹈教育在提高中小学学生素质教育中的作用摘要：舞蹈教育是培养学生个性发展和艺术特长的有效途径，对于学生形成良好的集体荣誉感也至关重要，是素质教育发展的重要体现。
本文分析了当前我国中小学舞蹈教育的主要弊端，并结合了舞蹈教育与其他美育科目的关系，提出了舞蹈教育在提高学生集体荣誉感方面的积极意义。
abstract： dance education is an effective way to train students’ personality development and artistic skills and is also crucial for students to form a good collective sense of honor， and is an important manifestation of the development of quality education. this article analyzes the main drawbacks of dance education in primary and secondary schools， combines the relationship between dance education and other aesthetic subjects and presents the significance of dance education in enhancing the students’ collective sense of honor.关键词：舞蹈教育；集体荣誉感；弊端；修养key words： dance education；collective sense of honor；drawbacks；accomplishment中图分类号：g427 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）21-0284-020 引言在社会发展、时代进步的推动下，舞蹈在整个教育界的地位越来越高，影响也越来越大。
少儿舞蹈与素质教育
表 现 出害 羞 、脆 弱 的 个 性 。 参 加 舞 蹈 训ｌ 会 很 好 地 纠 正 和 练
克 服 孩 子 的 这 些 性 格 问 题 。 首 先 舞 蹈 是 当 众 表 演 的 ， 这 种 艺 术 活 动 有 着 现 场 即 时 进 行 人 进 行 交 流 的特 点 ，因 此 ，可
用 。 因 此 ， 舞 蹈在 增 强 学 生 体 质 ，促 进 学 生 身体 健康 成 长
舞 蹈 教 育 具 有 寓 教 于 乐 的 特 点 ， 舞 蹈 动 作 比 体 育 动 作 更 加 优 美 、 多 变 和 有 趣 味 性 ， 不 会 给 学 生 造 成 心 理 和 生 理 上 的 压 力 。 因 此 ， 舞 蹈 对 于 学 生 身 心 健 康 的 锻 炼 比 体 育 来 得 更
实践与探索 Ｅ Ａ ＨｉｈＯＥ研 究 与探 索 Ｒ Ｅ… ＆ａＬｏ … …Ｒ ｅｉ． Ｓ Ｃ ｚ× ｒ ｈｚ６ｎ ｙＰｃ Ｅ１ ｚ３ ＠Ｒ
少儿舞蹈与素质教育
文 ／ 向 荣 历
舞蹈 是 以 经 过 提 炼 和 艺 术 加 工 的人 体 动 作 为 主 要 表 现 手 段 ，表 达 人 们 的 思 想 感 情 ，反 映 社 会 生 活 的 艺 术 形 式 。 作 为 身 体 运 动 的 艺 术 ， 舞 蹈 既 贴 近 生 活 ， 又 能 激 发 人 的 潜 能 和 情 趣 ， 很 广 泛 地 被 人 们 所 接 受 并 喜 爱 。 特 别 是 寓 教 于
文 化 环 境 ，促 进 青 少年 健 康 成 长 。那 么 ，舞蹈 教 育 在推 进
中小 学 素 质教 育 方 面 有哪 些 作 用呢 ７
一
通 过 多 年 的 舞 蹈 教 学 实 践 ， 笔 者 认 识 到 ， 美 育 教 学 可 以使 少 年 儿 童 在 完 善 人 格 、 陶 冶情 操 、 开 发 心 智 、 激 发 创 造 力 等 方面 发 挥 极 其 重要 的作 用 。 少 年 儿 童 在 美 育 教 学 的过 程 中潜 移 默 化 地 吸 收 美 的养 分 ，帮 助他 们 的健 康 成 长
论艺术教育在中小学素质教育中的地位
论艺术教育在中小学素质教育中的地位艺术教育在中小学素质教育中扮演着重要的角色。
艺术教育不只是为了培养学生的审美素质，更重要的是，艺术教育是一种全方位的教育，它能够提高学生的学习兴趣、激发学生的创新思维能力、加强学生的人文素质、促进学生人格的全面发展，缓解学生学习压力，营造健康的学习氛围。
首先，艺术教育可以提高学生的学习兴趣。
艺术是一种生动活泼的语言，运用艺术教育可以使学习内容更加生动有趣，同时也能够缓解学生的学习压力，让学生更加投入到学习中。
音乐、绘画、舞蹈等艺术形式的学习和表演，可以激发学生内心的激情和表达欲望，提高学习的主动性和积极性。
其次，艺术教育可以激发学生的创新思维能力。
艺术是一种跨学科的文化艺术形式，需要学生在实际操作中进行探究，创造力是艺术教育中需要培养的一种重要品质。
艺术中的创造过程可以帮助学生形成独立思考、探究问题、解决问题的能力，从而在日常学习中更好地应对各种知识和技能的学习。
再次，艺术教育可以加强学生的人文素质。
艺术教育涉及到的内容广泛，涵盖了人类历史、文化、传统、价值体系等多个方面，可以使学生更深入地了解人本主义的价值观，提高思想境界和文化修养。
例如，学习音乐可以使学生更好地发掘音乐中蕴含的情感和思想，从而提高人文素质。
最后，艺术教育可以促进学生人格的全面发展。
艺术教育可以培养学生具有清晰的价值观和道德标准，提高学生的自我意识和自我肯定感，从而提高学生的情感、品德、智慧等方面的综合素质。
艺术教育的实践过程中，学生可以通过进行表演、创作等方式发挥自己的特长和表达自己的思想感受，从而更好地调节情绪、增强自信。
舞蹈教育对中小学素质教育的意义
舞 蹈 训 练 不 仅 能 训 练 孩 子 们 完 美 的身 体 形 态 ， 还
以 影 响 到 学 生 的 思 想 意 识 、 审 美 情 趣 、 智 力 发 展 等 方
面 。 具 有 别 的 手 段难 以替代 的 “ 综合性 ” 。
能促 进 孩 子 们 的 身体 素 质 的 发 展 。 “ 在 《 美 国的 舞 蹈 》
跳 力提 高 。
二 、 舞 蹈 教 育 有 利 于 培 养 少 儿 的 审 美 能 力
少 儿 舞 蹈 教 育 是对 少 Ｊ Ｌ 进 行 美 育 教 育 的基 本 形 式 之一 。 对少儿进行美育的形式很多 ， 事 实证 明 舞蹈 教 育 则是 最 具 广 泛 性 的形 式 之 一 。 在 少 儿 舞 蹈 教 育过 程 中 ， 少儿 通 过 动 听 的音 乐旋 律 、 优美的舞姿、 生 动 的舞 台形 象、 陶； 台情 操 、 感受 美 ， 并 受 到 美 的教 育 。 这 种 美 育 教 育 方式有助于少儿 形成形体美 、 举 止美 、 行 为美 、 人 格 美 ， 使 少 儿 形 成 内外 美 的 统 一 。 这 样 有 助 于 学 生 们 把 美 的 因素 带 到 日 常生 活 的各 个 方 面 ，反 对 一 切 荒 谬 的丑 恶 的和 低 劣 的东 西 ， 努 力 在 艺 术 中 表现 自己 的 才华 。
训 练 中 的 肢 体 活 动 性 跟 体 育 运 动 一 样 ，有 助 于 少 儿 身 体 健 康 发 育 。如 舞 蹈 基 训 中 的压 腿 、 踢腿 、 下 腰 等 都 和 体 育 训Ｉ 练 紧 密 联 系 在 一 起 ，长 期 训 练 能 有 效 提 高 少 儿 的耐 力 和 灵 敏 度 ， 并增强体质 。 动 作 的 协 调 性 训 练 还 有 助于少Ｊ Ｌ 大 脑 的发 育 。 形 体 训ｌ 练 ， 则 有 助 于 少 儿 形 体 的 匀称和健美 ， 并 培 养 内在 气 质 。 因此 ， ］ － ， Ｊ － 中 小 学 生 有 意 识的进行舞蹈训练 ， 能够科学 、 有 效 的 促 进 他 们 身 体 的 发展 ， 提 高他 们 的 生 理 素 质 。 我们 知道 ， “ 舞 蹈 不 仅 是 在 地 面 上 摆 造 型 ， 还 要 在 空 间 ／ ， ／ １ １ ． 动 ， 而 弹 跳 的 爆 发 力 则 是 空 间 ／ Ｊ ｌ ． Ｉ 动 舞 姿 的基 础 ， 肌 肉爆 发 力 的 大 小 取 决 于 肌 肉收 缩 力 量 的 大 小 。 而 肌 肉 收 缩 力 ， 与 红 、 白 肌 的 比 例 有 很 大 关 系 ， 白 肌 比 例 大 ， 先 天 弹跳 力 就 强 ； 红 肌 比例 大 ， 先 天 弹 跳 力就 弱 。 ” 而 舞 蹈 训 练 中芭 蕾 基 训 的 小 踢 腿 、 弯直 、 控 制 、 小 跳 、 大跳等等一系列的训练 ， 都 是 有 关 于 肌 肉的 训 练 。 这 一 系 列 的 训 练 从 一 定 程 度 上 增 强 了 肌 肉 的 收 缩 和 控 制 能 力 ， 因此 能 够 使 同学 们 的 动 作 灵 敏 ， 反 映迅速 ， 并 且 弹
小学生艺术素养与综合素质教育
小学生艺术素养与综合素质教育随着社会的进步和发展，小学生艺术素养和综合素质教育变得越来越重要。
在教育领域，培养学生全面发展的综合素质已成为共识，而艺术素养则被认为是综合素质教育中不可或缺的一部分。
本文将探讨小学生艺术素养与综合素质教育的关系，以及如何在教育过程中提高学生的艺术素养和综合素质。
首先，艺术素养对小学生的综合素质教育具有积极的影响。
艺术素养包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等多个方面，通过参与艺术活动，学生可以培养自己的创造力、沟通能力、合作意识等综合素质。
艺术活动提供了一个表达自我、展示才能的平台，学生可以通过创作和表演展示自己的想法和情感，进而提高自信心和个人表达能力。
此外，艺术活动还可以培养学生的审美观，使他们更加欣赏和理解艺术品，拓宽自己的审美视野。
其次，在教育过程中提高学生的艺术素养和综合素质需要采取一系列有效的措施。
首先，学校应该加强对艺术教育的重视，提供良好的艺术教学环境和设备。
学校可以组织音乐、美术、舞蹈等艺术活动，并邀请专业艺术家来校进行讲座和表演，激发学生对艺术的兴趣和热情。
其次，教师要有专业的艺术素养和教育能力，能够引导学生正确学习和欣赏艺术。
教师可以通过多种形式的教学来启发学生的艺术思维，培养他们的审美能力和创造力。
同时，学校和家庭要加强合作，共同培养学生的艺术素养和综合素质。
家长可以鼓励孩子参与艺术活动，培养他们的兴趣和才能。
最后，小学生艺术素养和综合素质教育的实施还面临一些挑战。
首先，学校在教学资源和时间上的限制可能会制约艺术素养的培养。
由于学校课程的安排，艺术教育经常被削弱，无法得到足够的重视和时间。
此外，一些学校和家长对艺术教育的认识和态度不正确，认为艺术教育没有实用价值或者浪费时间，这也阻碍了学生艺术素养和综合素质的提高。
为了解决这些问题，学校和家庭应该加强合作，共同关注学生的全面发展，重视艺术教育的重要性，为学生提供更多的艺术学习机会和资源。
综上所述，小学生艺术素养与综合素质教育密不可分。
小学舞蹈艺术在素质教育中的作用探讨
一
杨 慧敏
ห้องสมุดไป่ตู้
奋 状 态 。通 过 老 师 的 肩发 ， 学 生再 加上 自己 的想 象 不 断 的 去
理解舞 蹈的语言 、 音乐 和 内涵 ， 这对学 生的认知 能力 、 理解 能力 、 想 象 力 和 欣 赏 能 力 都 大 有好 处 。
三、 小 学 舞 蹈 艺 术 体 质教 育 中 的作 用 活泼好动是小学生的天性 ， 而舞 蹈 正 是 通 过 人 体 运 作 、 造型和表情等表达丰富 的１ 人 Ｊ 涵 ，这 符合 小学生的表现需 求 。小学生对一些体育活动的参 与积极性 并不高 ， 更喜欢运 动 强 度 稍 小 一 点 的项 目 ， 所以在学习舞蹈时 ， 会 不 自觉 的 被 舞蹈的美感所吸引 ， 并 会喜欢甚 至痴迷于这种运动 ， 在练习 舞蹈动作的过程 巾， 自然的锻炼 了身体素质 。 小学舞蹈对 于人体 的体态等方 面的要求 并没 有那么严 格， 但是 可以帮助正 在成长 中的少 儿纠正他们的不 良体 态。 有些小 学生有 “ 端肩 ” 、 “ 抠胸 ” 、 “ 驼背 ” 等不 良习惯 ， 通 过 舞 蹈教育 中持续对他们 的提示 ，慢慢地会改变他们 的不 良习 惯 。在舞蹈 的活动中 ， 身体各个部位都要 活动 起来 ， 各部 分 的力 量 、 柔韧性 、 协调性 、 灵 活 性 和 耐 力等 都 要 加 强 。经 过 不 断 的舞蹈 训练 ， 学生慢慢 的开始注意 自己的仪表 、 举止 ， 其 气质和精神 面貌都会得到培养。 除此之外 ， 受过舞蹈训练 的儿童 ， 在平时 的生 活中表现 得很得体 、 举 止大方 ， 这 种 良好 的 形 体 状 态 ， 同时 会 增 加 他 们 的 自信心 ， 比同 龄 儿童 表 现 的更 积极 更 乐 观 。因 此舞 蹈 艺 术 的 教 学对 儿 童 的身 心 都 有很 大 的帮 助 。 四、 小 学 舞 蹈 艺 术在 审美 教 育 中 的作 用 小学生 的人生观 、 价值观刚处在初步建立 的阶段 ， 对美 好的事物都有着强烈的向往和追求愿望 ，但是他们还不能 够很正确 的了解什么是美。这个 时候 ， 小学舞蹈老师开始引 导学生 ， 去 了解美的具体 内容 ， 不 断培养他们 的审美能 力。 由于 舞 蹈 内 涵 的诸 多 艺术 因 素 ，给 人 的 美 的 享 受 带 有 综 合 性 。 动 作 美 是 舞 蹈美 的 核 心 ；音 乐 美 是 舞 蹈 运 动 的必 要 条
杨 慧敏
ห้องสมุดไป่ตู้
奋 状 态 。通 过 老 师 的 肩发 ， 学 生再 加上 自己 的想 象 不 断 的 去
理解舞 蹈的语言 、 音乐 和 内涵 ， 这对学 生的认知 能力 、 理解 能力 、 想 象 力 和 欣 赏 能 力 都 大 有好 处 。
三、 小 学 舞 蹈 艺 术 体 质教 育 中 的作 用 活泼好动是小学生的天性 ， 而舞 蹈 正 是 通 过 人 体 运 作 、 造型和表情等表达丰富 的１ 人 Ｊ 涵 ，这 符合 小学生的表现需 求 。小学生对一些体育活动的参 与积极性 并不高 ， 更喜欢运 动 强 度 稍 小 一 点 的项 目 ， 所以在学习舞蹈时 ， 会 不 自觉 的 被 舞蹈的美感所吸引 ， 并 会喜欢甚 至痴迷于这种运动 ， 在练习 舞蹈动作的过程 巾， 自然的锻炼 了身体素质 。 小学舞蹈对 于人体 的体态等方 面的要求 并没 有那么严 格， 但是 可以帮助正 在成长 中的少 儿纠正他们的不 良体 态。 有些小 学生有 “ 端肩 ” 、 “ 抠胸 ” 、 “ 驼背 ” 等不 良习惯 ， 通 过 舞 蹈教育 中持续对他们 的提示 ，慢慢地会改变他们 的不 良习 惯 。在舞蹈 的活动中 ， 身体各个部位都要 活动 起来 ， 各部 分 的力 量 、 柔韧性 、 协调性 、 灵 活 性 和 耐 力等 都 要 加 强 。经 过 不 断 的舞蹈 训练 ， 学生慢慢 的开始注意 自己的仪表 、 举止 ， 其 气质和精神 面貌都会得到培养。 除此之外 ， 受过舞蹈训练 的儿童 ， 在平时 的生 活中表现 得很得体 、 举 止大方 ， 这 种 良好 的 形 体 状 态 ， 同时 会 增 加 他 们 的 自信心 ， 比同 龄 儿童 表 现 的更 积极 更 乐 观 。因 此舞 蹈 艺 术 的 教 学对 儿 童 的身 心 都 有很 大 的帮 助 。 四、 小 学 舞 蹈 艺 术在 审美 教 育 中 的作 用 小学生 的人生观 、 价值观刚处在初步建立 的阶段 ， 对美 好的事物都有着强烈的向往和追求愿望 ，但是他们还不能 够很正确 的了解什么是美。这个 时候 ， 小学舞蹈老师开始引 导学生 ， 去 了解美的具体 内容 ， 不 断培养他们 的审美能 力。 由于 舞 蹈 内 涵 的诸 多 艺术 因 素 ，给 人 的 美 的 享 受 带 有 综 合 性 。 动 作 美 是 舞 蹈美 的 核 心 ；音 乐 美 是 舞 蹈 运 动 的必 要 条
舞蹈艺术在素质教育中的作用
术在素质教育 中的作用
陈 亚 川
黑龙江省哈尔滨市 少年宫 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ０ １
摘 要： 舞 蹈 是 一 门综 合 性 艺术 ， 它 以 多彩 多姿 的 形 式 传 达 为完成同一个 目标而努力。 在艰苦的练习中 ， 蕴藏着学 生们 的 着丰富的文化 内涵。 随着素质教育的不断推进 ， 舞蹈艺术教 育 自我精神 与集体精神 。这一教学形式 ，在完成教学任务 的同 在素质教 育 中发挥 着越来越重要 的作用。本 文从 高校 舞蹈 艺 时 ， 培养 了学生的表演 能力 、 感受能力 与合作 能力 。从 而对青 术鉴赏教 育的现状 出发 ，探讨舞蹈艺术在素质教 育 中的重要 少年健康 心理 素质 的形成 ， 起到 了强有力的促进作用 。 作 用。 ２ ． 增强学生 的智力 ， 激发学生想象力和创造力 关键词： 素质教育 舞 蹈艺术 鉴 赏 斯佩里博 士对人 的大脑进行割裂研 究发现 ，人的左脑负 担抽象思维活动 ， 右脑掌管形象思维活动 。 开发右脑可以提高 现如今 ， 舞蹈艺术鉴赏教育已受到全社会的普遍 关注 。 舞 智力水平 。 我 国著名 的艺术心理学研究者平心先生研究发现 ， 蹈艺术 鉴赏不再是各校 “ 装点 门面” 的可有无 的课程 ， 它将 会 热衷于舞蹈的学生的智商 明显 比一般人 口的智商高很多 。 不断地发展与完善 ，为祖 国培养更多的全面发展 的高素质人 ３ ． 净化心灵 ， 培养积极的心态 和良好的情操 舞蹈通过优美 的人体动作 、造 型和表情 陶冶人 的心灵 ， 才 。舞蹈作为一种形体艺术， 能够将人类的情感通过肢体语言 艺术化地表达 出来。 可 以说， 在人类文明的长河 中， 舞蹈是不可 提高人 的思想境界 。只有优 秀的艺术作 品才能够深深打动人 或缺 的艺术形式 。 舞蹈艺术作为素质教育的重要 内容， 对于促 心。 将爱心教育融入舞蹈 的形式 ， 让孩子通过舞蹈真实地感受 进学生 的全 面发展， 培养学生的艺术情操有着重要的作用。现 生活的美好 ， 再让学生通过舞蹈来表现无限美好的生活 ， 从而 如今 ， 舞蹈艺术教育已受到全社会的普遍关 注。 舞蹈艺术不再 激发他们 爱社会 、 爱亲人 、 爱大家 、 爱生活的美好情感 。 如舞蹈 是各校“ 装点 门面 ” 的可有无 的课程 ， 它将会不 断地发展与 完 《 泥娃娃 》 ， 讲述 了一个没有爸爸 、 妈妈 ， 又没有家 的泥娃 娃 ， 那 善， 为祖 国培养更多的全 面发展 的高素质人才。 谁来关心和爱护它 呢？通过这个 舞蹈使幼 儿体会 到 自己有爸 爸、 妈妈 ， 有人关心 ， 有人爱 ， 生活得多么幸福 ， 而泥娃娃是 多 舞蹈艺术在素质教 育中的现状 （ 一） 在课程设置上不够重视 么可怜 ， 从而激发孩 子的 同情心 ， 自发地表现 出关心 、 爱护 的 虽然大多数学 校已将舞蹈课程列入 到选修课范 畴中 ， 而 情感 ， 在表演 中可 以看到孩子爱 的情感 的流露。 类似 的舞蹈还 对于学生只是蜻蜓点水式 的教学 ， 效果微乎其微。 这说 明了学 有很 多 ， 都可 以潜移 默化地影响孩子 ， 起到 良好 的教 育效果 ， 生对舞蹈鉴赏课 程还不够重视 ，客观上也使学生在心理上视 使幼儿 明白自己是得到了来 自社会各方面的关心 、 爱护 ， 自己 这类课程为可有可无 。这就导致 了大多数教师还是利用单一 也可 以去关心和爱护大家 ， 在得到的同时学会如何去 回报 ， 献 的传授式教学 ， 这种传统的教学方法 ， 剥夺 了学生在课堂上 的 出 自己的爱心 。 主体性地位 ， 不利 于学生创新精神的培养 。 ４是培养学美育的重要途径 。 （ 二） 学生兴趣不高 美好事物总是客观存在 的、 具有 吸引力 的。 爱美是人 的天 学校舞蹈课的学生人数一般是开始 时人满为患 ，到后面 性 ， 俗话说： “ 爱美之心人皆有之” ， 即使是学生也不例外。舞蹈 越来越少 ， 就是去的也是为 了应付教师点名 ， 这种现象 十分普 艺术具有认识美 、 感受美 、 创造美 的功能 ， 是对学生 进行美育 遍。说到底 ， 还是学生对这个课程不够喜爱 。 激发学生的学 习 教育的一 种 良好 的形式 。 舞蹈 的最大特点就是通过身体动作 ， 兴趣 ， 是解决课程困境 的重要途径 。 也就是身体语 言来表现人物 、 事物及其深刻的内涵 。 因此学生 学习舞蹈的同时 ， 身体形态也得到 了训练 ， 这也是其他艺术形 ■、 素质教育中开 展舞蹈艺术教育的作用 （ 一） 社会价值 式所不能替代 的。诸如脚尖步 、 手臂波浪等动作 ， 学 生经 过一 舞蹈是民族 的也是世界的 ， 艺术是无 国界的语 言。 舞蹈艺 段时间的学习后 ，会使他们对肌体的运用从本 能的无意识状 术对 民族文化传 承有着重要作用 。 通过对舞蹈艺术的选择 ， 能 态过渡到舞蹈功能的有意识状态 。通过各种舞蹈的姿态的训 够培养学生善于发 现本土 民间艺术的慧眼 ， 保护 民间艺术 ， 从 练 ， 使学生 的驼 背 、 含胸等不 良习惯消失 ， 取 而代之 的是优 雅 而促进本土 民间舞蹈传承和发展 。 同时体现素质教育 ， 为社会 的体态和较好的外形气质 ，这是舞蹈对学生产生的最直接的 培养 文化型 、 创 新型人才 。当代 的教育 目标 在于培养德 、 智、 美育功能 。另外舞蹈还可以培养学生 的团结协作精神和勇敢 体、 美、 劳全面发展 的的人才 ， 舞蹈 艺术鉴赏教育属 于美育范 不怕 困难 的进取精神 ， 使学生变得 活泼 、 开朗 、 自信 。此外 ， 学 畴， 它对学生综合 素质 的提高具有重要意义 ， 从而为社会培养 生在学 习舞蹈的过程中 ， 会接触到不同风格 的民间舞蹈 ， 了解 具有创新精神和实践能力的高素质人才 。 许 多美丽 的民间传说 、 故事及不同国家的风 土人情 ， 使其增长 （ 二） 个体价值 了知识 ， 陶冶了情操 ， 开阔了眼界 。 １ 培养学生独立性． 创造性和主观能动性 参 考文献 ： 实现从应试教育 向素质教育的转 变 ，关键是要把着 眼点 【 １ 】 夏旭； 浅谈舞蹈欣赏在艺术教育 中的地位【 Ｊ Ｊ ； 吉林教育； ０ １ １ 年 １ ９期 放到对学生全 面发展 的培养上来。素 质教育把学 生看作 是有 ２ 生命意识的人 ， 看成是学习的主人 。因此 ， 在舞蹈艺术教 学过 ［ ２ 】 陈梦 影； 迈向２ １世纪 的舞蹈教 育【 Ａ ］ ； 高 等党校 艺术教 程 中， 要坚持面 向全体学生 ， 尊重学生。 在舞蹈教学实践 中 ， 促 育理 论 研 究 与实 践［ Ｃ ］ ； ２ ０ ０ ２年 【 ３ １ 王冰； 完善 ２ １世纪 中国学校 艺术教育 的重要措施—— 进学生主体意识 ， 也就是人的独立性 、 创造性和主观能动性的 大、 中、 小学开设 舞蹈课 的可行性 与必要性【 Ａ １ ； 中国少年儿 童 发展 ， 使 每个 同学在舞蹈课中有所收获。 例如 ： 在形体课堂教学 中， 我非常注意在发挥学生 的内在 舞 蹈论 文 比赛 获 奖作 品集［ Ｃ ］ ； ２ ０ ０ ５年 作者简介 ：陈亚川 。黑龙江省哈尔滨市少年 宫。舞蹈教 潜能的同时去关注学生间的个体差异 。为使学生都有充分表 现 自己的空间， 并通过 自己的亲身体验 ， 主动地学 习。使全体 师 。 学生都能够参 与。 每个孩 子都为 自己的形体 练习尽心尽力 ， 并
陈 亚 川
黑龙江省哈尔滨市 少年宫 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ０ １
摘 要： 舞 蹈 是 一 门综 合 性 艺术 ， 它 以 多彩 多姿 的 形 式 传 达 为完成同一个 目标而努力。 在艰苦的练习中 ， 蕴藏着学 生们 的 着丰富的文化 内涵。 随着素质教育的不断推进 ， 舞蹈艺术教 育 自我精神 与集体精神 。这一教学形式 ，在完成教学任务 的同 在素质教 育 中发挥 着越来越重要 的作用。本 文从 高校 舞蹈 艺 时 ， 培养 了学生的表演 能力 、 感受能力 与合作 能力 。从 而对青 术鉴赏教 育的现状 出发 ，探讨舞蹈艺术在素质教 育 中的重要 少年健康 心理 素质 的形成 ， 起到 了强有力的促进作用 。 作 用。 ２ ． 增强学生 的智力 ， 激发学生想象力和创造力 关键词： 素质教育 舞 蹈艺术 鉴 赏 斯佩里博 士对人 的大脑进行割裂研 究发现 ，人的左脑负 担抽象思维活动 ， 右脑掌管形象思维活动 。 开发右脑可以提高 现如今 ， 舞蹈艺术鉴赏教育已受到全社会的普遍 关注 。 舞 智力水平 。 我 国著名 的艺术心理学研究者平心先生研究发现 ， 蹈艺术 鉴赏不再是各校 “ 装点 门面” 的可有无 的课程 ， 它将 会 热衷于舞蹈的学生的智商 明显 比一般人 口的智商高很多 。 不断地发展与完善 ，为祖 国培养更多的全面发展 的高素质人 ３ ． 净化心灵 ， 培养积极的心态 和良好的情操 舞蹈通过优美 的人体动作 、造 型和表情 陶冶人 的心灵 ， 才 。舞蹈作为一种形体艺术， 能够将人类的情感通过肢体语言 艺术化地表达 出来。 可 以说， 在人类文明的长河 中， 舞蹈是不可 提高人 的思想境界 。只有优 秀的艺术作 品才能够深深打动人 或缺 的艺术形式 。 舞蹈艺术作为素质教育的重要 内容， 对于促 心。 将爱心教育融入舞蹈 的形式 ， 让孩子通过舞蹈真实地感受 进学生 的全 面发展， 培养学生的艺术情操有着重要的作用。现 生活的美好 ， 再让学生通过舞蹈来表现无限美好的生活 ， 从而 如今 ， 舞蹈艺术教育已受到全社会的普遍关 注。 舞蹈艺术不再 激发他们 爱社会 、 爱亲人 、 爱大家 、 爱生活的美好情感 。 如舞蹈 是各校“ 装点 门面 ” 的可有无 的课程 ， 它将会不 断地发展与 完 《 泥娃娃 》 ， 讲述 了一个没有爸爸 、 妈妈 ， 又没有家 的泥娃 娃 ， 那 善， 为祖 国培养更多的全 面发展 的高素质人才。 谁来关心和爱护它 呢？通过这个 舞蹈使幼 儿体会 到 自己有爸 爸、 妈妈 ， 有人关心 ， 有人爱 ， 生活得多么幸福 ， 而泥娃娃是 多 舞蹈艺术在素质教 育中的现状 （ 一） 在课程设置上不够重视 么可怜 ， 从而激发孩 子的 同情心 ， 自发地表现 出关心 、 爱护 的 虽然大多数学 校已将舞蹈课程列入 到选修课范 畴中 ， 而 情感 ， 在表演 中可 以看到孩子爱 的情感 的流露。 类似 的舞蹈还 对于学生只是蜻蜓点水式 的教学 ， 效果微乎其微。 这说 明了学 有很 多 ， 都可 以潜移 默化地影响孩子 ， 起到 良好 的教 育效果 ， 生对舞蹈鉴赏课 程还不够重视 ，客观上也使学生在心理上视 使幼儿 明白自己是得到了来 自社会各方面的关心 、 爱护 ， 自己 这类课程为可有可无 。这就导致 了大多数教师还是利用单一 也可 以去关心和爱护大家 ， 在得到的同时学会如何去 回报 ， 献 的传授式教学 ， 这种传统的教学方法 ， 剥夺 了学生在课堂上 的 出 自己的爱心 。 主体性地位 ， 不利 于学生创新精神的培养 。 ４是培养学美育的重要途径 。 （ 二） 学生兴趣不高 美好事物总是客观存在 的、 具有 吸引力 的。 爱美是人 的天 学校舞蹈课的学生人数一般是开始 时人满为患 ，到后面 性 ， 俗话说： “ 爱美之心人皆有之” ， 即使是学生也不例外。舞蹈 越来越少 ， 就是去的也是为 了应付教师点名 ， 这种现象 十分普 艺术具有认识美 、 感受美 、 创造美 的功能 ， 是对学生 进行美育 遍。说到底 ， 还是学生对这个课程不够喜爱 。 激发学生的学 习 教育的一 种 良好 的形式 。 舞蹈 的最大特点就是通过身体动作 ， 兴趣 ， 是解决课程困境 的重要途径 。 也就是身体语 言来表现人物 、 事物及其深刻的内涵 。 因此学生 学习舞蹈的同时 ， 身体形态也得到 了训练 ， 这也是其他艺术形 ■、 素质教育中开 展舞蹈艺术教育的作用 （ 一） 社会价值 式所不能替代 的。诸如脚尖步 、 手臂波浪等动作 ， 学 生经 过一 舞蹈是民族 的也是世界的 ， 艺术是无 国界的语 言。 舞蹈艺 段时间的学习后 ，会使他们对肌体的运用从本 能的无意识状 术对 民族文化传 承有着重要作用 。 通过对舞蹈艺术的选择 ， 能 态过渡到舞蹈功能的有意识状态 。通过各种舞蹈的姿态的训 够培养学生善于发 现本土 民间艺术的慧眼 ， 保护 民间艺术 ， 从 练 ， 使学生 的驼 背 、 含胸等不 良习惯消失 ， 取 而代之 的是优 雅 而促进本土 民间舞蹈传承和发展 。 同时体现素质教育 ， 为社会 的体态和较好的外形气质 ，这是舞蹈对学生产生的最直接的 培养 文化型 、 创 新型人才 。当代 的教育 目标 在于培养德 、 智、 美育功能 。另外舞蹈还可以培养学生 的团结协作精神和勇敢 体、 美、 劳全面发展 的的人才 ， 舞蹈 艺术鉴赏教育属 于美育范 不怕 困难 的进取精神 ， 使学生变得 活泼 、 开朗 、 自信 。此外 ， 学 畴， 它对学生综合 素质 的提高具有重要意义 ， 从而为社会培养 生在学 习舞蹈的过程中 ， 会接触到不同风格 的民间舞蹈 ， 了解 具有创新精神和实践能力的高素质人才 。 许 多美丽 的民间传说 、 故事及不同国家的风 土人情 ， 使其增长 （ 二） 个体价值 了知识 ， 陶冶了情操 ， 开阔了眼界 。 １ 培养学生独立性． 创造性和主观能动性 参 考文献 ： 实现从应试教育 向素质教育的转 变 ，关键是要把着 眼点 【 １ 】 夏旭； 浅谈舞蹈欣赏在艺术教育 中的地位【 Ｊ Ｊ ； 吉林教育； ０ １ １ 年 １ ９期 放到对学生全 面发展 的培养上来。素 质教育把学 生看作 是有 ２ 生命意识的人 ， 看成是学习的主人 。因此 ， 在舞蹈艺术教 学过 ［ ２ 】 陈梦 影； 迈向２ １世纪 的舞蹈教 育【 Ａ ］ ； 高 等党校 艺术教 程 中， 要坚持面 向全体学生 ， 尊重学生。 在舞蹈教学实践 中 ， 促 育理 论 研 究 与实 践［ Ｃ ］ ； ２ ０ ０ ２年 【 ３ １ 王冰； 完善 ２ １世纪 中国学校 艺术教育 的重要措施—— 进学生主体意识 ， 也就是人的独立性 、 创造性和主观能动性的 大、 中、 小学开设 舞蹈课 的可行性 与必要性【 Ａ １ ； 中国少年儿 童 发展 ， 使 每个 同学在舞蹈课中有所收获。 例如 ： 在形体课堂教学 中， 我非常注意在发挥学生 的内在 舞 蹈论 文 比赛 获 奖作 品集［ Ｃ ］ ； ２ ０ ０ ５年 作者简介 ：陈亚川 。黑龙江省哈尔滨市少年 宫。舞蹈教 潜能的同时去关注学生间的个体差异 。为使学生都有充分表 现 自己的空间， 并通过 自己的亲身体验 ， 主动地学 习。使全体 师 。 学生都能够参 与。 每个孩 子都为 自己的形体 练习尽心尽力 ， 并
浅议中小学开设舞蹈素质教育课程的必要性
◎文艺教研 ◎
浅 议 中小 学 开 设 舞 蹈 素 质教 育课 程 的必 要 性
蔡 秀娟
（ 宁夏大学 ， 宁夏 银川 摘 要： 中小学生是祖 国的花 朵和 未来的接班人 ， 他们有 着 很 强的认知能力和可塑性 ， 在接 受基础教 育的过程 中， 也应 注重 素质教 育理念。我 国的素质教 育， 开始 于上世纪八十年代 ， 而在 其后 的实施过程 中， 很 多方面并没有 落到 实处。要 想全 面推进 素质教 育的进程 ， 必须从 中小学基础教 育抓起。 关键词 ： 中小学素质教育现状 ； 舞蹈素质教 育； 必要性 １ 中小学素质教育现状 素质教育 的实施 ， 在我 国已有多年 ， 在 中小学 素质教 学中 ， 各地根据实际情况制定相应的措施 ， 中小学生的课程设置 ， 也趋 于相对合理 ， 适当拓宽了学生对各方面学习的兴趣爱好 ， 学习压 力上也有一定幅度 的减轻 ， 许 多学 校在教学方 式和教师 的素质 上也有很大提高 ， 使素质教育 的 口号深入人 心。但 是 当我们真 正走进我们的中小学生 日常学 习生 活 ， 却发现 素质教育 的现状 不容乐观 ， 应试教育的枷锁 ， 严 重影响 了中小学生 的身心发 育 ， 同时也造成 了素质教育的缺失。 新华社 曾有一篇 报道 指 出， 目前我 国 的 中小 学教 育现状 ： （ １ ） 重智 育 ， 轻 德育 、 体育 、 美育； （ ２ ） 重 考试 科 目， 轻非 考试 科 目； （ ３ ） 重文化知识传授和应试技 巧培养 ， 轻综 合能力和 创新精 神培养 ； （ ４ ） 面向少数 升学有望 的学生 而忽视 大多数 学生 的发 展； （ ５ ） 学生课业 负担依然过重 ， 影 响了学生身心健康 ； （ ６ ） 学生 体质和健康育作 为艺术教育 的一种新模 式 ， 可 以全 面增强中小学生 的智力发展 、 道德养成 、 意志培养 、 品质提 升、 身 体素质提高 、 审美能力上升等 ， 具有课堂教育所无法代 替的积极 作用， 也成为推进素质教育进程的一个新途径 。其实 ， 如果 我们 留心观察就不难发现 ， 几 乎每个孩子在 开心时都会 手舞足蹈 来 表达 自己的情感 。为什么我们绝 大部分人越 大越不会 “ 舞” 了？ 这就与我们 的教育有着一定的关 系。在某种程度上 ， 可 以说 ， 重 知识、 轻艺术 ； 重理性 、 轻感性 ； 重智商、 轻情商的教育 ， 抹 杀了许 多人的艺术 天． 陛、 埋没 了很多人的舞蹈 才能 。 （ １ ） 舞蹈素质 教育 。舞蹈 素质教 育 ， 是 从素 质教育 中衍 生 而来 ， 在素质教育包括审 美教育 ， 即美 育 ， 在 美育 中包 括艺术 教 育， 而艺术 教育 中则包括舞蹈教育 ， 于是舞蹈教育 即成为 素质 教 育的一个有机组成部分 ， 并衍生为 舞蹈素质教 育。舞蹈素质 教 育， 不但从外在 塑造 了形体美 ， 并且 内在的塑造 了心灵美。通 过 舞蹈素质教育的实施 ， 可以全面提 高 自身的素质 和素养 。可 以 使 每一位学生都能感受到舞蹈教育 的独特魅力 。 如右所示 ： 舞 蹈素 质教 育一 艺 术教 育一 审美 教 育一 素 质 教 育 通过对舞蹈素质教育 的实 施 ， 不仅 可以使人在外 形上得 到 良好 的训练 ， 而且对心灵更是一种美 的陶冶 ， 学 习舞蹈 的学 生经 过长期地 、 专业地 、 系统地训 练后 ， 身体外形会 向理想 的方 向发 展， 与其他人相 比， 身材更挺拔 ， 反映能力 、 协调能力 以及想象力 都有着 明显提升 ， 举手投足间表现 出优雅 的感觉 。 （ ２ ） 舞蹈素质教育现状。我 国当前 的舞蹈 素质 教育面 临着 严重 的脱节问题 ， 尤其是 中小学舞蹈 素质教育 。在我 国大部 分 幼儿 园教育 中， 没有文化学习的压力 ， 舞蹈 素质教育开展应有很 大 的空间 ， 孩子们在幼儿园又唱又跳 ； 中小学对于文化和知识 的 学 习同样并不是十分的繁重 ， 舞蹈素质教 育课程可 以作 为一个 缓解学 习压力 ， 陶冶身心 ， 培养 自身 素质 的重要课 程 ； 目前不少 中小学校忽视舞蹈素质教育 ， 片面地认 为舞 蹈教学是 为 了排几 个精彩 的节 目获奖出名 ， 或完成某种宣传或应酬任务 ， 或 为了供 成人欣赏 ， 有 的则是 为 了培养 少数 舞蹈尖 子 ， 用 于考 试升 学加 分， 而放弃全面地发展教育 。他们 没有认识 到中小学舞 蹈教育 是素质基础教育 ， 青少年的素质决定着我们民族的整体素质 ， 中
浅 议 中小 学 开 设 舞 蹈 素 质教 育课 程 的必 要 性
蔡 秀娟
（ 宁夏大学 ， 宁夏 银川 摘 要： 中小学生是祖 国的花 朵和 未来的接班人 ， 他们有 着 很 强的认知能力和可塑性 ， 在接 受基础教 育的过程 中， 也应 注重 素质教 育理念。我 国的素质教 育， 开始 于上世纪八十年代 ， 而在 其后 的实施过程 中， 很 多方面并没有 落到 实处。要 想全 面推进 素质教 育的进程 ， 必须从 中小学基础教 育抓起。 关键词 ： 中小学素质教育现状 ； 舞蹈素质教 育； 必要性 １ 中小学素质教育现状 素质教育 的实施 ， 在我 国已有多年 ， 在 中小学 素质教 学中 ， 各地根据实际情况制定相应的措施 ， 中小学生的课程设置 ， 也趋 于相对合理 ， 适当拓宽了学生对各方面学习的兴趣爱好 ， 学习压 力上也有一定幅度 的减轻 ， 许 多学 校在教学方 式和教师 的素质 上也有很大提高 ， 使素质教育 的 口号深入人 心。但 是 当我们真 正走进我们的中小学生 日常学 习生 活 ， 却发现 素质教育 的现状 不容乐观 ， 应试教育的枷锁 ， 严 重影响 了中小学生 的身心发 育 ， 同时也造成 了素质教育的缺失。 新华社 曾有一篇 报道 指 出， 目前我 国 的 中小 学教 育现状 ： （ １ ） 重智 育 ， 轻 德育 、 体育 、 美育； （ ２ ） 重 考试 科 目， 轻非 考试 科 目； （ ３ ） 重文化知识传授和应试技 巧培养 ， 轻综 合能力和 创新精 神培养 ； （ ４ ） 面向少数 升学有望 的学生 而忽视 大多数 学生 的发 展； （ ５ ） 学生课业 负担依然过重 ， 影 响了学生身心健康 ； （ ６ ） 学生 体质和健康育作 为艺术教育 的一种新模 式 ， 可 以全 面增强中小学生 的智力发展 、 道德养成 、 意志培养 、 品质提 升、 身 体素质提高 、 审美能力上升等 ， 具有课堂教育所无法代 替的积极 作用， 也成为推进素质教育进程的一个新途径 。其实 ， 如果 我们 留心观察就不难发现 ， 几 乎每个孩子在 开心时都会 手舞足蹈 来 表达 自己的情感 。为什么我们绝 大部分人越 大越不会 “ 舞” 了？ 这就与我们 的教育有着一定的关 系。在某种程度上 ， 可 以说 ， 重 知识、 轻艺术 ； 重理性 、 轻感性 ； 重智商、 轻情商的教育 ， 抹 杀了许 多人的艺术 天． 陛、 埋没 了很多人的舞蹈 才能 。 （ １ ） 舞蹈素质 教育 。舞蹈 素质教 育 ， 是 从素 质教育 中衍 生 而来 ， 在素质教育包括审 美教育 ， 即美 育 ， 在 美育 中包 括艺术 教 育， 而艺术 教育 中则包括舞蹈教育 ， 于是舞蹈教育 即成为 素质 教 育的一个有机组成部分 ， 并衍生为 舞蹈素质教 育。舞蹈素质 教 育， 不但从外在 塑造 了形体美 ， 并且 内在的塑造 了心灵美。通 过 舞蹈素质教育的实施 ， 可以全面提 高 自身的素质 和素养 。可 以 使 每一位学生都能感受到舞蹈教育 的独特魅力 。 如右所示 ： 舞 蹈素 质教 育一 艺 术教 育一 审美 教 育一 素 质 教 育 通过对舞蹈素质教育 的实 施 ， 不仅 可以使人在外 形上得 到 良好 的训练 ， 而且对心灵更是一种美 的陶冶 ， 学 习舞蹈 的学 生经 过长期地 、 专业地 、 系统地训 练后 ， 身体外形会 向理想 的方 向发 展， 与其他人相 比， 身材更挺拔 ， 反映能力 、 协调能力 以及想象力 都有着 明显提升 ， 举手投足间表现 出优雅 的感觉 。 （ ２ ） 舞蹈素质教育现状。我 国当前 的舞蹈 素质 教育面 临着 严重 的脱节问题 ， 尤其是 中小学舞蹈 素质教育 。在我 国大部 分 幼儿 园教育 中， 没有文化学习的压力 ， 舞蹈 素质教育开展应有很 大 的空间 ， 孩子们在幼儿园又唱又跳 ； 中小学对于文化和知识 的 学 习同样并不是十分的繁重 ， 舞蹈素质教 育课程可 以作 为一个 缓解学 习压力 ， 陶冶身心 ， 培养 自身 素质 的重要课 程 ； 目前不少 中小学校忽视舞蹈素质教育 ， 片面地认 为舞 蹈教学是 为 了排几 个精彩 的节 目获奖出名 ， 或完成某种宣传或应酬任务 ， 或 为了供 成人欣赏 ， 有 的则是 为 了培养 少数 舞蹈尖 子 ， 用 于考 试升 学加 分， 而放弃全面地发展教育 。他们 没有认识 到中小学舞 蹈教育 是素质基础教育 ， 青少年的素质决定着我们民族的整体素质 ， 中
谈素质教育中的舞蹈教育
我国舞蹈教育还没能广泛普及开来不少人对审美教育的功能和作用还认识不足还有人缺乏对舞蹈文化的知识不了解舞蹈艺术是民族文化它在陶冶和美化人的情感思想道德情操培养人的团结友爱加强礼仪以及增进身心健康等方面有潜移默化的重要作用
■墨
ห้องสมุดไป่ตู้谈 素 质
！ ！
教 育 中 的 舞 蹈 教 育
周 天娇
（ 盐 城 高 等师 范 学 校 ， 江苏 盐城 ２ ２ ４ ０ ０ ０ ）
舞蹈教育属于艺 术教育 。 艺 术 教 育 是 素 质 教 育 的 重要 组 成部分 、 是 美 育 的重 要 内 容 。 它 最 鲜 明 的 特 点 是 最 大 限 度 地 展 示 人 类 的生 活方 式 ，最 大 限度 地 表 现 人 类 的 心 理 状 态 ， 最 大限度地反 映人类的精神风貌 ， 最 大 限 度 地 抒 发 人 类 的 真 情 实感 。 我 国 是 一个 多 民族 国 家 ，几 乎 每 一 个 民族 都 有 其 独 特 的 舞蹈魅力。 不 同 民 族 的 舞蹈 具 有 不 同 的 艺术 风 格 ， 它有 其 他 学 科 不 能替 代 的 认 识 作 用 ， 能 反 映 不 同 民族 的 历 史 、 文化 、 民俗 及 精 神 气 质 ，帮 助 人 们认 识人 类社 会 与 民族 文 化 之 间 的发 展 规 律 及 关 系 。音 乐 教 育 工 作 者 有 责 任把 我 国博 大 精 深 的舞 蹈 文 化 在 教 育 教 学 中 渗 透 给 学生 ，让 舞 蹈 教 学 为 高素 质 人 才 的 培养发挥作用。 随 着 人 类社 会 的不 断 发 展 ， 人 们 对 于美 的追 求 从未间断 ． 这 就 更 加 注 重 了 审美 意 识 与 情 趣 。 舞蹈 教 育 的审 美 功 能 美 育 是 培 养 人 们 完 全 理 解 和 正 确 地 鉴 赏 艺术 美 与 现实 美 才 能 的 一种 教 育 。 舞 蹈 作 为美 育 的重 要 内 容 ， 对 于 培 养 和 提 高 学 生 的 审 美 水平 有 很 大作 用 。 从古至今 ， 不 论 是 我 国 古 代 的宫 廷 舞 蹈 ，还 是 欧 洲 歌 剧 的 足 尖 芭 蕾 ，对 于 各 种 多 姿 多 彩 的舞 蹈 ．无 一 不 是 以 人 类 肢 体 为 工 具 或 含 蓄 或 直 白 地 表人 的 心灵 体 验 和精 神 要 求 。通 过 舞 蹈 的 形 式 美 和 内 容 美 来 陶 冶 学 生 的 情操 ， 促 进 他 们 对 于美 的认 识 和 追求 。 舞 蹈 教师 要 注 重 培 养 学 生 正确 的人 生 观 、 价值观 ． 提高文化艺术修养 ． 使学生在学习 、 排练 、 表 演 舞 蹈 的 过程 中 ， 学会 认 识 事 物 的 真 、 善、 美。 二、 舞 蹈 教 育 的 益 智功 能 舞 蹈 教 育 不 但 可 以潜 移 默 化 地 实 现 着 青 少 年 的 审 美 教 育， 还 可 以启 迪 智 慧 、 活化思维。 在 舞 蹈学 习 中 ， 需 用 全 身 配 合 来感知节奏 、 感知意识 ， 让 大 脑 得 到全 方 位 、 均 衡 的锻 炼 和 发 展． 在音乐中完成身 、 心、 脑 的统 一 。 每 一 次 舞蹈 训 练 都 是 对 学 生 智 力 的一 次 有 效 开 发 。 舞蹈 有 助 于 锻 炼 学 生 的记 忆 力 和 快 速 反 应 能 力 。学 生 在 面 对 观众 时 ， 能 不 恐慌 、 自信 自如地 表 演 不是 一 件 易事 。所 以 ， 用舞 蹈 这 种 特 殊 的 形 式 可 以培 养 和 强 化 学 生 的 记 忆 力 和 快 速 反应 能 力 。 其次 ， 舞 蹈 还 有 助 于增 强 学生 的理 解 能力 。 每一 次 舞 蹈， 师 生 间 都 要共 同 来 剖 析 它 的 内 容 ， 并 及 时 对 学 生 进 行 诱 导 和启 发 ． 使 学 生 学 会 运 用 自己 的 形 体 和 各 种 感 官来 理解 、 接 受 舞蹈 表 达 的 内 容 ， 进 而 能完 美 展 现 出来 。 再次 ， 舞 蹈 还 能诱 发 学 生 的想 象 力 和 创 造力 。如 我 曾上 过 《 草 原 英 雄小 姐 妹 》 ， 音 乐 具 体 形象 ， 有 暴 风雪 的 声 音 ， 还 有 小 姐 妹 对 草 原 的 热 爱 和 赞 美 之 情。 上课 时给 学 生 一个 简单 的提 示 ， 先请 他 们 欣 赏 音乐 ， 然 后 讲 出 自己感 受 的 情 景 ， 这 时学 生 情 绪 激动 、 讨论热烈 ． 并 情不 自禁 地 手 舞 足蹈 ， 接 着 我 让 学生 听着 音 乐 编排 《 草 原 英 雄 小姐 妹 》 的
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教 育 中 的 舞 蹈 教 育
周 天娇
（ 盐 城 高 等师 范 学 校 ， 江苏 盐城 ２ ２ ４ ０ ０ ０ ）
舞蹈教育属于艺 术教育 。 艺 术 教 育 是 素 质 教 育 的 重要 组 成部分 、 是 美 育 的重 要 内 容 。 它 最 鲜 明 的 特 点 是 最 大 限 度 地 展 示 人 类 的生 活方 式 ，最 大 限度 地 表 现 人 类 的 心 理 状 态 ， 最 大限度地反 映人类的精神风貌 ， 最 大 限 度 地 抒 发 人 类 的 真 情 实感 。 我 国 是 一个 多 民族 国 家 ，几 乎 每 一 个 民族 都 有 其 独 特 的 舞蹈魅力。 不 同 民 族 的 舞蹈 具 有 不 同 的 艺术 风 格 ， 它有 其 他 学 科 不 能替 代 的 认 识 作 用 ， 能 反 映 不 同 民族 的 历 史 、 文化 、 民俗 及 精 神 气 质 ，帮 助 人 们认 识人 类社 会 与 民族 文 化 之 间 的发 展 规 律 及 关 系 。音 乐 教 育 工 作 者 有 责 任把 我 国博 大 精 深 的舞 蹈 文 化 在 教 育 教 学 中 渗 透 给 学生 ，让 舞 蹈 教 学 为 高素 质 人 才 的 培养发挥作用。 随 着 人 类社 会 的不 断 发 展 ， 人 们 对 于美 的追 求 从未间断 ． 这 就 更 加 注 重 了 审美 意 识 与 情 趣 。 舞蹈 教 育 的审 美 功 能 美 育 是 培 养 人 们 完 全 理 解 和 正 确 地 鉴 赏 艺术 美 与 现实 美 才 能 的 一种 教 育 。 舞 蹈 作 为美 育 的重 要 内 容 ， 对 于 培 养 和 提 高 学 生 的 审 美 水平 有 很 大作 用 。 从古至今 ， 不 论 是 我 国 古 代 的宫 廷 舞 蹈 ，还 是 欧 洲 歌 剧 的 足 尖 芭 蕾 ，对 于 各 种 多 姿 多 彩 的舞 蹈 ．无 一 不 是 以 人 类 肢 体 为 工 具 或 含 蓄 或 直 白 地 表人 的 心灵 体 验 和精 神 要 求 。通 过 舞 蹈 的 形 式 美 和 内 容 美 来 陶 冶 学 生 的 情操 ， 促 进 他 们 对 于美 的认 识 和 追求 。 舞 蹈 教师 要 注 重 培 养 学 生 正确 的人 生 观 、 价值观 ． 提高文化艺术修养 ． 使学生在学习 、 排练 、 表 演 舞 蹈 的 过程 中 ， 学会 认 识 事 物 的 真 、 善、 美。 二、 舞 蹈 教 育 的 益 智功 能 舞 蹈 教 育 不 但 可 以潜 移 默 化 地 实 现 着 青 少 年 的 审 美 教 育， 还 可 以启 迪 智 慧 、 活化思维。 在 舞 蹈学 习 中 ， 需 用 全 身 配 合 来感知节奏 、 感知意识 ， 让 大 脑 得 到全 方 位 、 均 衡 的锻 炼 和 发 展． 在音乐中完成身 、 心、 脑 的统 一 。 每 一 次 舞蹈 训 练 都 是 对 学 生 智 力 的一 次 有 效 开 发 。 舞蹈 有 助 于 锻 炼 学 生 的记 忆 力 和 快 速 反 应 能 力 。学 生 在 面 对 观众 时 ， 能 不 恐慌 、 自信 自如地 表 演 不是 一 件 易事 。所 以 ， 用舞 蹈 这 种 特 殊 的 形 式 可 以培 养 和 强 化 学 生 的 记 忆 力 和 快 速 反应 能 力 。 其次 ， 舞 蹈 还 有 助 于增 强 学生 的理 解 能力 。 每一 次 舞 蹈， 师 生 间 都 要共 同 来 剖 析 它 的 内 容 ， 并 及 时 对 学 生 进 行 诱 导 和启 发 ． 使 学 生 学 会 运 用 自己 的 形 体 和 各 种 感 官来 理解 、 接 受 舞蹈 表 达 的 内 容 ， 进 而 能完 美 展 现 出来 。 再次 ， 舞 蹈 还 能诱 发 学 生 的想 象 力 和 创 造力 。如 我 曾上 过 《 草 原 英 雄小 姐 妹 》 ， 音 乐 具 体 形象 ， 有 暴 风雪 的 声 音 ， 还 有 小 姐 妹 对 草 原 的 热 爱 和 赞 美 之 情。 上课 时给 学 生 一个 简单 的提 示 ， 先请 他 们 欣 赏 音乐 ， 然 后 讲 出 自己感 受 的 情 景 ， 这 时学 生 情 绪 激动 、 讨论热烈 ． 并 情不 自禁 地 手 舞 足蹈 ， 接 着 我 让 学生 听着 音 乐 编排 《 草 原 英 雄 小姐 妹 》 的
论艺术教育在中小学素质教育中的地位
论艺术教育在中小学素质教育中的地位艺术教育，在中小学素质教育中占据着不可替代的地位。
它不仅能够面向学生的个性化需求，培养学生的情感世界，还可以开拓学生的艺术视野，提高学生的审美能力，促进学生的多元化发展。
首先，艺术教育对于中小学生来说，能够满足学生的个性化需求。
艺术教育不同于其他学科，有着更为开放的学习方式和更为丰富的表现手段。
对于有着艺术气质和艺术才华的学生来说，艺术教育能够为他们提供更为舒适的学习环境和更加灵活的学习方式。
在中小学生的成长过程中，同时也具备了褒扬学生成就和培养学生创新意识和实践能力的多重功能。
其次，艺术教育可以帮助学生开拓艺术视野，提高学生的审美能力。
艺术教育通过学生对于各种艺术作品的观察和学习，能够使学生对于艺术有更为深入的认识和理解。
而在这个过程中，学生的审美能力也会得到相应的提高。
在日后的学习、生活和工作中，艺术教育的影响力将会发挥出来，促使学生形成全面的、多元化的和具有识别与鉴赏能力的视野。
艺术教育的最后一个重要地位是有助于促进中小学生的全面发展。
艺术教育旨在培养中小学生的情感世界，增强其人文素养和自我身份的认同。
过程中，学生通过艺术作品学习到拓展自我，增强自信，增进自己对于美的感悟。
除此之外，艺术教育还能够为学生提供多种发展途径。
如音乐、绘画等各种艺术表现形式都可以为学生提供多元化发展的平台，同时学生能够从中不断发现自己的特长和优势。
综上所述，艺术教育在中小学素质教育中具有不可替代的地位。
通过个性化的学习方式和丰富多样的表达形式，艺术教育能够满足学生的需求，开拓学生的视野，提高学生的审美能力，促进学生的全面发展。
在未来教育的发展中，我们应该充分重视艺术教育在中小学素质教育中所产生的效应，充分利用艺术教育的力量促进学生的全面发展。
论艺术教育在中小学素质教育中的地位
论艺术教育在中小学素质教育中的地位随着社会的进步和发展，素质教育变得越发重要。
中小学作为学生接受教育的重要阶段，其素质教育对学生未来的发展起着至关重要的作用。
而艺术教育作为素质教育的重要组成部分，在中小学教育中的地位也越来越受到重视。
本文将从艺术教育的特点、对素质教育的重要性以及现阶段的问题和发展趋势等方面阐述艺术教育在中小学素质教育中的地位。
一、艺术教育的特点艺术教育是指通过对绘画、音乐、舞蹈、戏剧等方式的培训和教育，培养学生的审美能力、创造力和表现力。
艺术教育的特点主要表现在以下几个方面：1.培养学生的综合素质艺术教育注重培养学生的综合素质，包括情感、思维、表达等方面的能力。
通过艺术教育，学生可以在美的熏陶中感悟生活，提高对生活和情感的认知，同时也可以培养学生的创新精神和表现力。
2.注重个性和创新艺术教育注重个性和创新，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，通过自己的方式去表达和传达情感和思想。
这种个性化的教育可以更好地满足学生的个性化需求，让他们在学习中获得更多的快乐和成就感。
3.培养审美情趣艺术教育可以培养学生的审美情趣，提高他们对美的鉴赏能力和品味水平。
通过学习音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，学生可以丰富自己的审美经验，提高对美的认知和理解。
二、艺术教育对素质教育的重要性艺术教育在中小学素质教育中的地位是非常重要的，这主要体现在以下几个方面：1.促进学生全面发展艺术教育可以促进学生全面发展，培养他们的情感、思维、表达等方面的能力。
这些能力对学生的综合素质发展具有重要意义，也对他们的未来发展起着至关重要的作用。
3.培养学生的创新精神艺术教育可以培养学生的创新精神，激发他们的想象力和创造力。
通过艺术教育，学生可以不断地探索和创新，开拓自己的思维，提高自己的表现力，培养自己的创新精神，为未来的发展奠定良好的基础。
4.提高学生的综合能力三、当前存在的问题和发展趋势1.师资力量不足当前，教育界对艺术教育的师资力量还存在一定的短缺和不足，导致艺术教育的教学质量和水平无法得到有效的保障。
论艺术教育在中小学素质教育中的地位
论艺术教育在中小学素质教育中的地位1. 引言1.1 论艺术教育在中小学素质教育中的地位艺术教育在中小学素质教育中扮演着至关重要的角色。
随着社会的不断发展和进步，传统的教育模式已经不能满足学生全面发展的需求。
艺术教育作为一种独特的教育形式，不仅能够培养学生的审美情趣和创新能力，更重要的是对学生的心理健康起着积极的促进作用。
通过艺术教育，学生可以得到全面的发展，不仅在学业上取得成功，更可以在未来的生活中展现出优秀的素质和能力。
艺术教育不仅可以促进学生的身心健康，还可以培养学生的创新能力和审美情趣。
通过学习音乐、舞蹈、美术等艺术课程，学生可以培养自己的审美能力和创造力，从而在未来的工作和生活中展现出更好的表现。
因此，艺术教育在中小学素质教育中占据着不可或缺的地位。
加强艺术教育对学生全面素质发展至关重要，建议将艺术教育纳入中小学课程体系，给予更多的重视和支持。
艺术教育不仅可以提升学生成绩，更能够培养学生的综合素质，为他们的未来打下坚实的基础。
2. 正文2.1 艺术教育对学生全面发展的重要性艺术教育在中小学素质教育中扮演着至关重要的角色，对学生的全面发展起着重要的推动作用。
艺术教育能够激发学生的创造力和想象力，帮助他们表达内心的情感和思想。
通过学习音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，学生不仅可以获得审美体验，还可以培养自己的审美情趣和艺术欣赏能力。
艺术教育还可以促进学生的身心健康发展。
在繁重的学习任务中，艺术可以给学生带来放松和愉悦，缓解学习压力，提高学习效率。
通过参与艺术活动，学生还可以培养自己的团队合作意识和沟通能力，增强社交技能。
艺术教育还能培养学生的创新思维和解决问题的能力。
艺术作品常常需要学生发挥想象力和创造力，通过实践与探索解决问题。
这种培养方式可以激发学生对知识的探究和对艺术的热爱，提高学生的自主学习能力和创新意识。
艺术教育在中小学素质教育中的地位不容忽视，它对学生的全面发展有着重要的影响。
通过艺术教育，学生不仅可以培养审美情感和创造力，还可以促进心理健康、提高解决问题的能力，为学生成长成才奠定坚实的基础。
中小学舞蹈艺术教育思考
中小学舞蹈艺术教育思考（一）舞蹈艺术教育能够强健中小学生的体魄在舞蹈教学中，基本功训练在教学过程中占据着举足轻重的教育地位，学生在基本功训练过程中，不但能够进一步提升自身的身体综合素质，还能够保证学生的健康发育和成长。
首先，舞蹈训练能够促动学生的形体向着健美的方向发展。
从教育经验能够看出，受过一定阶段舞蹈教育的学生较之于其他学生形体都更为健美，身体各方面的协调性也相对较强，为其健康发育打下了坚实的基础；其次，舞蹈教育中的实地训练课程能够对学生身体全面发展起到促动作用，提升现代学生的体质。
在舞蹈动作的学习过程中，学生的肢体力量、协调性以及速度、耐受水准等方面都得到了相对应的锻炼，为学生身体健康发展创造了良好的条件。
第三，舞蹈艺术教育还能够有效提升学生身体的柔韧性与灵活性。
（二）舞蹈艺术教育能够培养中小学生的审美意识与水平舞蹈艺术教育对于中小学生来说就是通过艺术鉴赏等方面的培养来引导学生逐渐形成准确美学观点与美学审美创造水平的教育活动。
所以虽然中小学生的审美教育能够通过舞蹈素质教育中的多种手段来完成，例如在语文教学实践过程中，舞蹈艺术教育能够通过适当的学科拓展和融合，在学生的课外活动中组织学生完成对自然美的欣赏和学习。
但是更多的教育学者仍然坚定的认为艺术教育是学生综合素质培养的最佳途径。
苏联教育学家克鲁普斯卡亚就以前对学生的艺术审美教育发表过自己的看法，他认为在对学生实行基本的艺术教育的时候，应该特别注意不能够对学生通过歌曲、舞蹈等方式表达自己思想的自然意识成长在成防碍，而是应该通过艺术来对学生展开美学思想教育。
这个理念在现阶段已经得到了国际教育社会的广泛认同，世界上很多国家也通过艺术教育展开中小学的素质教育，而我国比较常用的是舞蹈艺术教育，比如组织学生排练了《丹顶鹤的故事》和《书包的记忆》两个舞蹈，学生穿着美丽的舞蹈衣，在舞台上偏偏起舞，不自觉地感觉到了美感，并将其身心投入到舞蹈中，陶冶了学生的情操，实现了学生外在形体特征与内在思想内涵的和谐统一。
浅析舞蹈美育在中小学素质教育中的价值与作用
舞台艺术研究Research on Stage Art 浅析舞蹈美育在中小学素质教育中的价值与作用马融雪（西北师范大学舞蹈学院，甘肃 兰州 730000）摘要：本文主要从素质教育下舞蹈艺术美育的存在价值展开探析，叙述舞蹈美育以其独特的魅力对受教群体在身体素质、审美素质、心理素质和思想素质等方面的提高与加强，引起学生与中小学教师对舞蹈美育的重视，使舞蹈美育彻底融入整体教育体系工程中。
关键词：素质教育；艺术美育；舞蹈当今社会，环境工程、科学技术的发展与国民生活水平的提高息息相关，教育行业也不甘落后。
普及义务教育使得国民文化素养大幅度提升的同时又出现了很多“美盲”，所以教育部在近十年来强力实施“全面发展人才”的教育战略，使得素质教育中的舞蹈美育逐步成为当下蓬勃发展的新兴教育改革事业。
一、舞蹈美育的价值意义何谓舞蹈？舞蹈的本质是身体的艺术，是经过对人体动作造型化、节奏化、典型化的艺术表现手段，是人类产生情感将其外放的物化形式，舞蹈作为一种具有高度审美文化的艺术形式，始终流淌在艺术长河中，并对艺术的发展起着不可抹灭的价值和作用。
何为美育？是以美学原则为基础培养学生认识、爱好和创造审美能力的美感教育，通过自然现实美和艺术美的形式，指引培养学生感受认识、分析、鉴赏和创造艺术的能力。
它包括艺术美育、社会美育、自然美育与教育美育，通过这几种方式促进学生的德、智、体、美、劳的全面发展。
为了落实我国“培养全面发展人才”的教育理念，近十年来，中小学教育已经将素质美育融于基础教育教学体系之中，从而将我国巨大的人口压力转变为人力资源优势。
如今艺术美育的理念不断深入到省、市、县各级中小学校中，它与传统的应试教育模式截然不同，美育倡导形象思维模式的引导，而应试教育则注重逻辑思维的培养。
教育应当是把学生求知本能点亮，而不是以填鸭式扼制学生的求知欲望，填鸭式教育也被称为应试教育，只注重选拔英才的中小学校忽略了大多数学生的发展，片面重视智育，轻视德育、劳动教育、美育和体育，课业负担与压力抑制着学生的主观能动性。
中小学生的艺术教育与素质培养定稿
中小学生的艺术教育与素质培养摘要:现代中小学生的艺术教育在学生的素质培养中起到不可估量的教育作用。
在中小学阶段主要从学生的自理能力培养到学生的创造性思维教育再到学生可持续发展的教育都需要艺术教育的参与。
那么艺术教育在培养学生素质当中要怎么开展与它们之间的关系。
关键词：艺术教育素质在教育领域中艺术教育可以说是陪伴着人类文明的发展不断的变化着他的实用功能。
现代的教育中多数开展的艺术教育是开设美术、书法、音乐、舞蹈、乐器、戏曲学习等。
在中小学阶段利用艺术教育培养学生的素质首先让学生辨别是非、学习自理、审美价值等的认识和健康的发展。
现在我就以上的问题谈谈我在工作中的一些体会和做法。
一、艺术教育的概念理解艺术教育的含义有两种：一是指培养专门艺术人才的教育；二是指运用艺术形式和艺术方法，通过音乐、美术、文学等途径进行教育。
我们所讨论的艺术教育指第二种，强调通过生动、鲜明的艺术形象感染影响学生，激发他们积极的情绪，发展他们评价美、欣赏美及创造美的能力，培养他们高尚的情操和文明习惯，促进他们品德的、智力的、审美的、体力的全面发展。
学校艺术教育的内容种类很多，主要有美术、文学、音乐等，也包括电影、戏剧、摹拟表演等综合艺术。
音乐是以人声和乐器声为材料，以旋律、节奏、和声、配器为表现手段，通过塑造动态的听觉艺术形象，反映社会生活的艺术形式。
它以动听的音响、优美的曲调、鲜明的节奏、生动的形象等特殊的艺术魅力，赢得学生的喜爱，使他们在潜移默化中受到熏陶和教育。
美术是以线条、色彩、结构塑造形象的视觉艺术，它以直观性、可视性、形象性、生动性感染学生。
文学是以生动鲜明的语言韵律和优美的词句塑造人物形象或情景，反映社会生活和人物的思想感情，它以丰富的艺术形象和语言魅力给学生以更广泛更深刻的教育和启示。
二、素质教育的概念理解所谓素质教育，顾名思义，是指提高素质的教育。
这里所说的素质是指人的后天素质，它是以人的先天自然素质为基础，以对人类文化的掌握为中介，在社会实践中形成和表现出来的人的稳定的身心品质或特性，包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能素质等。
舞蹈在全面素质教育中的作用
二、时代呼唤舞蹈普及教育:
早在1989年,秦安强就有"舞蹈艺术函待普及"的呼声,只是其普及途径仅限于传播,欣赏,学习舞蹈只是间接地提到一点.而张肖虎先生则"建议在高中设艺术必选课程------学生应从音乐,美术,戏剧,舞蹈中选一门必选课,使高中学生的美育不致中断".现在各个学校都需要舞蹈教师或有舞蹈特长的音乐教师.不可否认,时代需要舞蹈教育用来培养学生的情感个性及素质修养.
三、通过舞蹈创作培养创造能力:
当前我国教育改革正处于由应试教育向素质教育转变时期.选择培养青少年的创造力作为素质教育的重要内容和突破口,已成为教育界的共识.而艺术教育目标是"唤起创造热忱,帮助人们提高到一个更高的水平",它的根本目的不在于艺术本身而是通过艺术教育培养学生的创造能力.舞蹈创作是培养创造能力的有效手段.
首先,教师要通过生动,形象的讲解使学生了解舞蹈词汇的表达内涵及舞蹈动作表现的内容,反悔的情感.
舞蹈在全面素质教育中的作用
编 辑：__________________
时 间：__________________
舞蹈教育属艺术教育,情感教育,也是美育的一个重要组成部分.舞蹈教育功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的 熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质,获得协调动作的基本能力,领悟舞蹈艺术的基本特点和规律,从而提高完美能力,增强爱国主义情感,陶冶高尚情操对培养良好品行,意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义.在素质教育中舞蹈艺术对促进学生全面发展具有4;击石拊石,百兽率舞"用以教育子弟.周代王室建立"大乐司"对其子弟进行舞蹈教育时定"十有三年,享乐,诵歌,舞勺,成童舞象",认为舞蹈作为乐舞,诗,道德修养三要素之一,同诗礼相融合,用以陶冶人的性情,形成自己的美学思想.朱载0则说:"古有君子生而未尝不学舞者,燕而未尝不学舞者------噫,古人自天子至庶人,无有不能舞者."
早在1989年,秦安强就有"舞蹈艺术函待普及"的呼声,只是其普及途径仅限于传播,欣赏,学习舞蹈只是间接地提到一点.而张肖虎先生则"建议在高中设艺术必选课程------学生应从音乐,美术,戏剧,舞蹈中选一门必选课,使高中学生的美育不致中断".现在各个学校都需要舞蹈教师或有舞蹈特长的音乐教师.不可否认,时代需要舞蹈教育用来培养学生的情感个性及素质修养.
三、通过舞蹈创作培养创造能力:
当前我国教育改革正处于由应试教育向素质教育转变时期.选择培养青少年的创造力作为素质教育的重要内容和突破口,已成为教育界的共识.而艺术教育目标是"唤起创造热忱,帮助人们提高到一个更高的水平",它的根本目的不在于艺术本身而是通过艺术教育培养学生的创造能力.舞蹈创作是培养创造能力的有效手段.
首先,教师要通过生动,形象的讲解使学生了解舞蹈词汇的表达内涵及舞蹈动作表现的内容,反悔的情感.
舞蹈在全面素质教育中的作用
编 辑：__________________
时 间：__________________
舞蹈教育属艺术教育,情感教育,也是美育的一个重要组成部分.舞蹈教育功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的 熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质,获得协调动作的基本能力,领悟舞蹈艺术的基本特点和规律,从而提高完美能力,增强爱国主义情感,陶冶高尚情操对培养良好品行,意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义.在素质教育中舞蹈艺术对促进学生全面发展具有4;击石拊石,百兽率舞"用以教育子弟.周代王室建立"大乐司"对其子弟进行舞蹈教育时定"十有三年,享乐,诵歌,舞勺,成童舞象",认为舞蹈作为乐舞,诗,道德修养三要素之一,同诗礼相融合,用以陶冶人的性情,形成自己的美学思想.朱载0则说:"古有君子生而未尝不学舞者,燕而未尝不学舞者------噫,古人自天子至庶人,无有不能舞者."
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中小学舞蹈艺术教育与素质教育
艺术教育是素质教育的重要组成部分，没有艺术教育，就不称之为完备的教育。
改革开放以来，中小学的舞蹈如雨后春笋，迅速地提高、发展，且涌现出了一批具有专业水准的、极受
大家欢迎的舞蹈精品。
它们的长足发展，既拓宽了素质教育的实施途径，也推动了中小学教
育的全面实施。
目前，中小学舞蹈教育已成为中小学实施素质教育的重要内容，成为中小学
实施艺术教育的重要组成部分，成为中小学实施素质教育的重要途径。
一、中小学舞蹈艺术教育与道德教育
教育家陶行知说：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用。
”舞蹈是
艺术，来源于生活又高于生活。
而中小学生舞蹈大都有故事性、情节性和深刻的教育性，学
生在学习、排练过程中，能学会认识事物的真、善、美。
再加上中小学舞蹈教育自身的特征，练习它可以陶冶学生情操，促进学生身心和谐发展，而且在增强爱国主义、集体主义观念，
培养坚韧的意志品质和纪律观念、健康的心理素质、良好的协作精神等方面都有不可代替的
独特作用。
道德教育正是通过中小学生亲自参加舞蹈、感受舞蹈的形式来实现的，真正体现
了寓教于乐、寓教于学的原则，也符合中小学生思想品德形成的客观规律，因此，舞蹈教育
在道德教育方面收效尤为明显。
二、中小学舞蹈教育与智力教育
中小学舞蹈教育中的智力教育主要体现在以下几个方面：
1.通过舞蹈学习可以培养学的生理解能力、想象能力以及欣赏能力
在教学中，教师要引导学生把听到的音乐通过舞蹈表现出来，以身体作为一种“乐器”，随着
音乐自由地运动，通过各种动作自行创造表现与他们所听的音乐相应的动作。
学生在这种表
演中有着丰富的想象，他们的情感也得到了启发，对音乐内涵的理解也得到了不断的拓展。
众所周知，舞蹈表演得多了，欣赏得多了，知识也就越积越丰富，技能也越来越高，那么，
理解能力、想象能力以及欣赏能力自然而然地也就提高了，这是人的一种本能的反映。
2.通过舞蹈教育培养学生的认识能力、认知能力
中小学舞蹈教育的过程首先是进行舞蹈知识教学的过程，通过教学，学生可以学习舞蹈各个
方面的专业知识。
例如：学生在学习舞蹈过程中，会接触到不同风格的民间舞蹈，了解许多
美丽的民间传说、故事及不同国家的风土人情，这些知识是中小学知识教育体系中的一个有
机的组成部分。
而且，一段好的舞蹈音乐，一部好的舞蹈作品，就犹如一本好书，学生可以
从中领略到自然、人物、文学等方面的知识，使学生们开阔眼界、陶冶情操，学到书本上所
没有的东西。
3.舞蹈教育培养学生的表现能力、创造能力
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我们发展学生在艺术方面的才能，其目的不是把音乐、
舞蹈或绘画作为他们未来的职业。
我们的任务是：全面发展每个学生的个性，发现他们的天赋，培养其对艺术创造的能力，从而使他们享有一个多方面的完满的精神世界。
”目前，我国正由“应试教育”向“素质教育”转轨，素质教育的核心就是培养学生的创造能力，而舞蹈教育
又是实施素质教育的重要方面。
在舞蹈教学中，中小学生对其有着强力的表现能力，而且表
现能力是多方面的，用舞蹈语汇去表现思想情感和情绪也是一种表现能力。
学生通过舞蹈，
形成一定的表演技能，可以用自身的舞蹈语汇表达自己的思想、情绪，其实，这也是一种创造。
4.通过舞蹈教育，还可以培养学生的集体观念和竞争精神
学生都有自我表现的心理。
通过这一心理透视，我们可以组织一些丰富多彩的活动来开展合
理的竞争，使学生们从小就有这种意识锻炼的能力。
当然，在学会竞争的同时还要学会合作。
中小学舞蹈以集体舞居多，队形是否整齐、动作是否一致都需要每个学生相互合作、相互配合。
可以说这种集体观念的建立是自然而然的，而且学生也会乐于接受。
三、中小学舞蹈教育与体育教育
俗话说得好：“音体不分家。
”特别是舞蹈与体育联系更为密切。
舞蹈是一种人体动作的艺术，具有很强的技术性。
在舞蹈教学中，基本功训练就必然成为教学过程中十分重要的环节。
首先，舞蹈训练能使学生具备优雅的体态和较好的外形气质，这是舞蹈对学生产生的最直接、最显著的功能。
其次，舞蹈训练可促进学生多方面的全面发展，增强学生的身体素质。
舞蹈训练中可使学生
在力量、速度、耐力等方面得到锻炼，这种锻炼对学生身体的健康发育大有好处，并使他们
精力充沛，为他们更好地学习科学文化知识发展了智力，也为他们完成学习任务提供了前提
条件。
再次，中小学舞蹈训练可提高学生身体的协调性、柔韧性、敏捷性、灵活性等等。
综上所述，舞蹈教育既是美育教育的过程，也是使学生德、智、体、美全面发展的过程。
也
就是说，舞蹈教育集德、智、体、美教育于一体，具有直观性、形象性、参与性，符合中小
学生的心理、生理特征，是对中小学生进行素质教育的一种很好的教育形式。
让我们携起手来，重视艺术教育，使其纳入艺术的轨道，迅猛发展，让二十一世纪的艺术教育在素质教育
的促进下，创造更辉煌的成绩。