新人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法一》教学设计

人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法（一）》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《万以内的加法和减法（一）》是人教版小学数学三年级上册的内容。

这一单元在整个小学数学的知识体系中起着承上启下的重要作用。

学生在之前已经学习了100以内的加减法，为本单元的学习奠定了基础。

同时，本单元的学习也为后续学习万以内的加减法（二）以及多位数的加减法等内容做好铺垫。

本单元主要包括口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十等内容。

通过这些内容的学习，能够培养学生的计算能力、思维能力和解决实际问题的能力。

（二）教材内容结构1.口算两位数加两位数。

2.口算两位数减两位数。

3.几百几十加、减几百几十。

4.用估算解决问题。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十。

2.培养学生的计算能力和估算能力。

3.让学生能够运用所学知识解决实际问题。

（二）过程与方法目标1.通过观察、分析、比较等活动，让学生经历口算方法的形成过程，培养学生的思维能力和归纳概括能力。

2.在解决实际问题的过程中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标1.培养学生认真计算的良好习惯。

2.让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。

三、教学重难点（一）教学重点1.掌握口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的方法。

2.学会用估算解决问题。

（二）教学难点1.理解口算方法的算理。

2.灵活运用估算方法解决实际问题。

四、教学准备1.多媒体课件。

2.计数器、小棒等学具。

五、教学策略1.创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生自主探索、合作交流，掌握口算方法。

3.运用多种教学方法，如直观演示法、启发式教学法等，突破教学重难点。

4.注重评价，及时反馈学生的学习情况。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.课件出示主题图：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家一起去参观世博会。

三年级上册数学教学设计－第二单元万以内的加法和减法（一）｜人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练掌握万以内的加法和减法运算，理解进位和借位的概念，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过具体情境的创设，让学生在实际操作中体验数学运算，培养解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其耐心、细心的学习态度和合作精神。

教学内容1. 万以内数的认识：复习万以内的数，让学生能够熟练读写。

2. 不进位加法：学习万以内的不进位加法，理解相同数位对齐和从个位开始加的概念。

3. 进位加法：学习万以内的进位加法，掌握进位的方法和规则。

4. 不退位减法：学习万以内的不退位减法，理解相同数位对齐和从个位开始减的概念。

5. 退位减法：学习万以内的退位减法，掌握退位的方法和规则。

教学重点与难点1. 重点：使学生能够正确进行万以内的加法和减法运算，理解进位和借位的概念。

2. 难点：进位加法和退位减法的运算方法，以及在实际问题中的应用。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、教学视频等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的加法和减法实例，引起学生的兴趣。

2. 新授：通过讲解、示范、练习等方式，教授万以内的加法和减法运算。

3. 练习：让学生分组进行练习，教师巡回指导。

4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固学生的运算能力。

板书设计1. 万以内的加法和减法（一）2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等部分。

作业设计1. 书面作业：布置相关的练习题，要求学生在课后完成。

2. 实践作业：让学生在家庭中寻找相关的实际问题，进行解决。

课后反思1. 教学效果：通过课后作业的批改和学生的反馈，了解教学效果，对教学方法和过程进行反思和改进。

2. 学生表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习状态和问题，及时进行调整和指导。

第2单元万以内的加法和减法（一）（教案）教材分析本单元的主要内容有:两位数加、减两位数的口算（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十及用估算解决问题。

万以内的加法和减法是数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是本册的重点和难点，此部分内容在小学阶段计算教学中起着承上启下的作用，为进一步学习计算起了铺垫作用。

学情分析在以前的学习过程中，学生已经掌握了100以内加、减法的口算和笔算方法，会读写万以内的数，具备了一定的经验和方法。

在此基础上学习万以内数的加法和减法，不仅巩固了两位数加、减两位数的计算方法，还为以后学习多位数加、减法的笔算做好了准备。

同时培养估算意识，掌握简单的估算策略和方法，体会估算在生活中的运用。

教学策略1. 注意把握好计算教学的要求。

本单元计算内容的教学呈现算法多样化的特点，在教学时，既要尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，也要适度地给予帮助。

同时，还应注意把握好教学要求，如教学几百几十加、减几百几十时，主要以教学笔算为主，口算是作为另一种算法出现。

因此对于这类计算，只要求学生掌握笔算，对于口算不作要求。

教师可根据学生的实际情况确定单元结束时的具体要求，注意把握尺度，不要作过高要求。

2. 加强方法指导，培养估算能力。

估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。

而且第一学段的学生估算意识和估算方法都在形成过程中，这就要求加强估算方法的指导，使学生有章可循进行合理的估算。

一方面，要创造更多的机会接触现实生活中的数学问题，使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题，体会到估算的必要性和有效性，培养估算的意识。

另一方面，要让学生多练习，逐步积累估算的经验，总结规律，掌握估算方法，提高估算能力。

在教学中，要使学生认识到在面对现实的问题情境时，要合理选择估算策略，感受到估算是一种解决问题的有效策略。

第1课时两位数加两位数（口算）（教案）教学内容教材第9~10页例1及相关内容。

第二单元《万以内的加法和减法（一）》全部教案【学习内容】教材第9～20页的内容。

【学习内容分析】本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。

首先教学两位数加、减两位数口算，学生自主探索口算方法，体现口算方法多样化。

接下来再学生利用已经掌握的两位数加、减两位数笔算方法，自主探索几百几十加、减几百几十的笔算。

最后教学用估算解决问题，学生学习估计的策略和方法，体会估算时要选择合适的单位。

【课程标准描述】1.能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数和三位数的加减法。

2. 结合具体情境，选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用。

能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

【学习目标】1．能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确几百几十加、减几百几十。

2．在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减估算，培养估算意识和能力。

3．能够运用所学的加减法知识解决生活中的一些简单问题，体验解决问题策略的多样性。

【学习重点】正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

【学习难点】根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

【课时安排】6课时第一课时口算两位数加两位数【学习内容】人教版小学数学三年级上册第二单元第10页例1及“做一做”，练习二第1-4题。

【课程标准描述】能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数和三位数的加减法。

【学习目标】1.通过观察主题图，能分析数据，提出数学问题，并能选择正确的方法解决问题。

2.能够在具体情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。

3.经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。

4.感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。

【学习重点】1.经历探索两位数加两位数口算方法的过程。

不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。

不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。

经学生自由讨论，大致有以下几种方法。

A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C 30+40=709+4=1370+13=83活动意图：本节口算课是学生在学习了两位数加两位数笔算的基础上进行的，是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，学生对此已经比较熟悉口算的方法，口算的方法一定会受到笔算的迁移作用，因此想到，学生的口算方法可能会相对单一，缺乏各种算法间的沟通与联系。

环节三：实践应用1.找规律填数。

2.本周李叔叔卖出了34筐水果，还剩下28筐。

李叔叔原来有多少筐水果？3.口算。

41+33= 58+11= 52+38= 52+18=26+43= 52+18= 26+63= 37+45=34+47= 39+46= 32+24= 26+39=4.里面填上合适的数。

教师活动：1.解决巡视学生做题情况，对后进生点对点指导，只要认真审题，定能收获满满。

学生活动：1、学生口答，集体纠正。

2、学生在题纸上独立练习。

3、请学生板演，交流，集体订正。

活动意图：学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。

环节四：自我总结教师活动：课堂小结本节课的重点内容正确地进行两位学生活动：通过今天的学习，我学会了：格，你了解到了哪些信息？6.板书设计两位数减两位数.环节三：应用规律1.、在□里最大能填几？最小能填几？2、在括号里填上合适的数53+42=60-（） 93-18=50+（） 72-5=84-（）活动意图：在解决生活中的问题的过程中，进一步理解两位数加减两位数的算理，并熟练应用所学规律检验计算结果。

环节五：自我总结教师活动：课堂小结本节课的重点内容是使学生熟练掌握两位数加减两位数的计算方法学生活动：通过今天的学习，我学会了：我的问题是：活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。

《万以内的加法和减法一》教案篇一教学导航一、教学内容两位数减两位数的口算。

（教材第11页例2）二、教学目标1、学习两位数减两位数，能正确口算百以内的两位数减两位数。

2、经历两位数减两位数的计算过程，掌握两位数减两位数的计算法则。

3、培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。

三、重点难点重点：口算两位数减两位数。

难点：能正确计算两位数减两位数的退位减法。

教学过程一、复习引入口算，并说出算法。

（老师提问，学生齐答）27－6＝32－9＝35－20＝50－30＝师：真棒！大家对已学的减法计算掌握得都很到位。

今天我们一起来学习两位数减两位数的口算方法。

（板书课题：两位数减两位数的口算）二、学习新课教学教材第11页例2、（1）创设学习情境。

师：如果去参观“世博会”，你会选择乘坐什么交通工具呢？选择之前，先来看看三类交通工具的票价：普通快客的票价是65元，动车的票价是54元，世博专线大巴的票价是48元，然后一起来做做下面两道口算题。

（课件出示教材第11页情境图）①普通快客的票价比动车贵多少元？②世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？（2）探索解决问题的方法。

师：问题①和②应该如何列式？（点名学生回答，老师板书）学生给出问题①算式：65－54，问题②算式：65－48。

师：我们做两位数加两位数的口算时，把两位数拆分成整十数和一位数进行计算，相减时可以这样算吗，如果可以，应该怎样计算呢？（学生继续回答，老师板书）学生给出问题①计算过程：先算65－50＝15，再算15－4＝11、（板书）学生给出问题②计算过程：先算65－40＝25，再算25－8＝17。

（板书）师：除了用口算，我们还学过笔算，哪位同学能演示下笔算过程吗？（点名学生上台板演）师：不错，我们还可以通过列竖式进行两位数加、减两位数的计算。

对于两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，当我们口算能力还不足够时，可以用列竖式计算来检验结果是否正确。

万以内的加法和减法（教案）20232024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1.知识与技能目标：使学生能够正确地计算万以内的加法和减法，并能根据生活实际灵活运用。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及数学思维能力。

二、教学内容1.万以内的加法计算法则及应用。

2.万以内的减法计算法则及应用。

3.加法和减法混合运算。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握万以内的加法和减法计算法则，能够正确计算。

2.教学难点：理解加法和减法的关系，能够灵活运用计算法则解决实际问题。

四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、计算器。

五、教学过程1.导入：通过复习千以内加法和减法，引导学生回顾计算法则，为新课的学习做好铺垫。

3.讲解：教师对学生的探究结果进行点评，强调计算法则的重点和难点。

4.练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6.布置作业：根据学生的掌握情况，布置适当的课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1.万以内的加法和减法2.重点内容：加法计算法则、减法计算法则、混合运算3.示例：通过典型例题，展示计算过程和方法七、作业设计1.必做题：针对全体学生，巩固计算法则。

2.选做题：针对学有余力的学生，提高计算能力。

3.思考题：培养学生的问题意识和创新能力。

八、课后反思1.教学效果：分析本节课的教学目标是否达成，学生的学习效果如何。

3.教学改进：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为下一节课做好准备。

4.学生反馈：关注学生的学习感受，及时调整教学策略，提高教学质量。

重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣，引起学生注意的重要环节。

在设计导入环节时，教师应充分利用学生的生活经验和已有的知识，创设情境，引发学生的思考。

例如，可以通过一个关于购物找零的小故事，让学生回顾千以内加减法的知识，为新课的学习做好铺垫。

《万以内的加法和减法（一）》教学设计（第1课时）教学目标：1．使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。

3．让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。

教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数加一位数和两位数加整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数加两位数的口算学习的，由于学生刚接触两位数的口算，相比以往的口算，难度有所提高，特别是对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，对于学生难度不小，所以在教学时，教师尽量让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生了解两位数加两位数的不同口算方法与口算思路，并在此基础上引导学生择优选用，并引导学生认识口算方法背后隐藏的数学思想与方法。

教学重点：两位数加两位数的口算方法。

|教学难点：熟练掌握口算两位数加两位数方法。

教学准备：课件、练习卡教学过程：一、情境创设，引入新课：（一）情境创设：1．课件呈现：赏“上海世博会”的有关图片让学生欣赏。

教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片。

2．师：有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观，大家请看大屏幕（呈现主题图），3．请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息学生自由汇报，教师给予引导或肯定。

@（二）引入新课：1．师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在啊。

2．师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之一──口算两位数加两位数。

【设计意图：由世博会的图片引入，能调动学生的学习积极性，同时通过让学生寻找主题图中的数学信息，又让学生体会生活中处处都有数学。

】二、引导发现，自主探究（一）引导发现：1．提出问题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋友们马上就要出发了，但需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票2．引导分析：让学生说说“一年级一共要买多少张车票”是什么意思引是导学生得出；一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。

河南省郑州市管城区单元整体教学设计（数学）单元学习内容和要求1.能够正确口算两位数加、减两位数(和在100 以内)，会正确计算几百几十加、减几百几十。

2.在解决具体问题的过程中，能应应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。

3.培养根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

单元教学流程透视学科核心素养教学目标1.情境与问题:能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

2.知识与技能:掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

3.思维与表达:学会用不同方法解决问题，提高思维的灵活性。

4.交流与反思:能够根据具体情况选择适。

单元教学重难点教学重点：1.掌握两位数加、减两位数的口算方法。

2.掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行计算。

教学难点:1.理解两位数加、减两位数的算理。

2.集合具体情境进行估算。

4.教师根据学生发言，有条理地板书，以便学生对比。

对比分析后，教师引导归纳算法。

5.采用一问一答的方式提问其他教学环节二：新知呈现教师活动学生活动批注栏（根据实际教学进行批注、修改）1.教师采用提问和总结的方式，整理、复习第2单元的知识点。

（1）提问：口算两位数加两位数的计算方法是什么？由学生回答进行板书。

1.学生回顾口算加法的知识。

2.口算两位数减两位数的计算方法是什么？学生回答，教师板书。

2.学生回顾总结口算减法的计算方法。

3.几百几十加、减几百几十的计算方法是什么？380+550=方法一：口算口算：38个十 + 55个十 = 93个十 = 930 380+550 =930方法二：笔算相同数位对齐，从个位加起，满十要向前一位进一。

3.学生回顾总结几百几十加、减几百几十的计算方法。

单元教学计划
第二单元《万以内的加法和减法（一）》
教材分析：
本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。

这些内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的起着承上启下的作用。

一方面通过口算、笔算和估算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习计算起了铺垫作用。

教学目标：
1、学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计
算几百几十加、减几百几十。

2、学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减估算，
培养学生估算意识和能力。

3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解
决问题策略的多样性。

教学重点：
1、学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计
算几百几十加、减几百几十。

2、学生能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法，体验解决问题策略的多样性。

教学策略：
1、创设生活情境，让学生通过解决实际问题来学习计算。

2、充分运用“迁移”的方法进行计算教学，要体现算法的多样性。

3、注意加强估算，培养估算的意识和能力。

单元各课主要学习内容：
两位数加减两位数、笔算几百几十加几百几十、加减法的估算
课时分配：。

新人教版三年级上册《万以内的加法和减法(一)》教学设计(共4课时)教学目标：1．使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。

3．让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。

教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数加一位数和两位数加整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数加两位数的口算研究的，由于学生刚接触两位数的口算，相比以往的口算，难度有所提高，特别是对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，对于学生难度不小，所以在教学时，教师尽量让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生了解两位数加两位数的不同口算方法与口算思路，并在此基础上引导学生择优选用，并引导学生认识口算方法背后隐藏的数学思想与方法。

教学重点：两位数加两位数的口算方法。

教学难点：熟练掌握口算两位数加两位数方法。

教学准备：课件、练卡教学过程：一、情境创设，引入新课：一）情境创设：1．课件呈现：赏“上海世博会”的有关图片让学生欣赏。

教师引见：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片。

2．师：有一所学校的学生也正要乘汽车死博会参观，大家请看大屏幕（呈现主题图）。

3．请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息？学生自由汇报，教师给予引导或肯定。

二）引入新课：1．师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在啊。

2．师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之一──口算两位数加两位数。

设计意图：由世博会的图片引入，能调动学生的研究积极性，同时通过让学生寻找主题图中的数学信息，又让学生体会生活中处处都有数学。

】二、引导发现，自主探究一）引导发现：1．提出问题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋友们马上就要出发了，但需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票？2．引导分析：让学生说说“一年级一共要买多少张车票”是什么意思？引是导学生得出；一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。

人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法(一)》备课方案教学设计第二单元万以内的加法和减法(一)单元导学本单元的主要内容有：两位数加减两位数的口算、三位数加减三位数(几百几十数加减几百几十数)的笔算、三位数加减三位数的估算。

万以内的加法和减法是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是本册的重点和难点，是小学生应该掌握的基本知识。

在以前的学习过程中已经掌握了100以内加减法的口算和笔算方法，会读写万以内的数，具备了一定的经验和方法。

在此基础上学习万以内数的加法和减法，不仅巩固了两位数加减两位数的计算方法，还为以后学习多位数的笔算加减法做好了准备。

备内容万以内的加法和减法(一)两位数加减两位数(2课时)两位数加两位数的口算；两位数减两位数的口算三位数加减三位数(2课时)几百几十数加减几百几十数的笔算；三位数加减三位数的估算备目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.能够正确口算两位数加减两位数(和在100以内)。

2.会正确计算几百几十数加减几百几十数。

1.在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加减法估算。

2.在解决问题的过程中培养估算的意识和能力。

1.培养学生根据具体情境选择适当的方法解决实际问题的能力。

2.在解决问题的过程中，体验解决问题策略的多样性，感受数学的价值。

备重难点重点1.掌握两位数加减两位数的口算方法。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

教学设计一、导入情境引入：通过一个生活中的实际问题引入加法和减法的话题，如购物时的计算问题。

例子：小明去超市买东西，他买了一些水果和蔬菜，总共花了多少钱？知识回顾：引导学生回顾已学的加法和减法知识，为学习万以内的加法和减法打下基础。

二、基本概念介绍万以内的数的概念讲解什么是一万、二万等。

通过数数和实际例子帮助学生理解。

讲解万以内的数的加法和减法运算规则：详细讲解满十进一、借位等规则。

通过具体例子演示，如：9999 + 1 = 10000，10000 - 1 = 9999。

三、计算方法演示加法和减法的计算方法：竖式计算：详细讲解如何进行竖式计算，强调进位和借位。

横式计算：介绍简单的横式计算方法。

实际操作练习：让学生通过使用计算器或纸笔进行万以内数的加法和减法计算练习。

提供一些练习题，如：2345 + 6789，9876 - 5432。

四、解决实际问题提供实际问题：例子：小明去超市买东西，买了苹果花了1234元，买了香蕉花了5678元，总共花了多少钱？例子：小红有10000元，她买了一台电脑花了4567元，还剩多少钱？引导学生思考：如何将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。

讨论解决问题的步骤和方法。

五、教学延伸探讨应用场景：讨论万以内数的加法和减法在生活中的应用场景，如财务管理、购物等。

引导学生思考：如何在生活中运用加法和减法进行决策和解决问题。

六、总结与反思回顾本节课学习的内容：强调加法和减法在生活中的重要性。

学生分享：让学生分享他们在实际问题中运用加法和减法的经验，以及他们是如何解决这些问题的。

七、练习与作业提供练习题：万以内的加法和减法计算题。

实际问题解决题。

布置作业：制作加法和减法的计算卡片。

解决实际问题，如记录自己一天的花费并计算总额。

八、教学评价学生能够正确进行万以内的加法和减法计算。

学生能够解决实际问题，运用加法和减法进行决策和解决问题。

学生能够理解加法和减法在生活中的应用场景。

教案标题：三年级上册数学教案-第二单元万以内的加法和减法（一）人教版（5课时）一、教学目标1. 让学生掌握万以内的加法和减法运算方法，能够熟练进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 万以内的加法运算2. 万以内的减法运算3. 万以内加减法的应用题三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内的加法和减法运算方法。

2. 教学难点：进位和退位的处理，以及加减法运算的熟练程度。

四、教学准备1. 教师准备：教材、教案、PPT等教学资料。

2. 学生准备：课本、练习本、文具等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课：通过复习上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。

2. 讲解新课：教师通过讲解、示范，让学生掌握万以内的加法和减法运算方法。

3. 练习巩固：学生通过练习，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

4. 小组讨论：学生分小组讨论，共同解决实际问题，培养团队合作精神。

5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

6. 布置作业：教师布置适量作业，让学生课后巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况。

2. 通过课堂提问、小组讨论等方式，观察学生的掌握程度。

3. 定期进行测试，检验学生对万以内加减法的掌握情况。

七、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能掌握万以内的加法和减法。

3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

本教案共5课时，旨在让学生掌握万以内的加法和减法运算方法，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

同时，加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

重点关注的细节：万以内加减法的运算方法和进位、退位的处理。

万以内加减法的运算方法和进位、退位的处理是本单元的重点和难点，也是学生在学习过程中容易出错的地方。