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3 农业是人类文明的摇篮教学设计1教学目标1、让学生了解人类文明就是从农业文明开始的,农业是人类文明的摇篮。
2、了解与农业生产有关的传统节日。
2学情分析学生对文明这个概念还很模糊,教学时,必须多渗透一些这方面的知识。
3重点难点让学生懂得历法与自然规律以及农业生产的关系。
4教学过程活动1【导入】农业是人类文明的摇篮1、导入。
我们的祖先在土地动的过程中,为了更好地配合农事生产,它们编制了各种各样的历法,建造了很多伟大的工程,创造了丰富多彩的文化。
我们在《农业孕育着文明》这一课将要学习到在农业基础上发展起来的文明。
2、现在请同学们先阅读书本20回答,这里提到了有关我国的在农业基础上发展起来的文明有哪些? 了解古埃及、古希腊、古代中国的文明。
3、早期陶器上面的图案反映了早期人们都劳动的重视,劳动人们通过把自己崇尚的东西刻画到生活用具上,粗糙的文明就这样发展起来了。
4、各地人民根据不同的耕作需要的历法。
古埃及人创造了一年12个月,共365天;古巴比伦人创造了一个星期7天,中国人根据农事耕作创造了农历。
这些都是在农业基础上发展起来的文明。
5、知识拓展:了解埃及的金字塔。
(视频)6、了解我国古人类生活中所发展起来的土地崇拜,丝绸文化和茶文化。
土地崇拜:观看视频《五色土》。
了解桑蚕文化。
观看视频《桑和蚕》。
茶文化:观看视频《茶文化》。
每观看一段视频后教师进行简单讲解。
7、知识回顾了解了解我国农业文明在生活中所节,端午节,中秋节等节日文化,以及其它少数民族的节日文化。
了解农业文明在人类生活中所发展起来的节日文化。
了解由于农业的地域性差异,各地所形成的饮食文化也各具特色。
了解各国各民族的特色节日。
在一课里,我们要了解三个部分的内容,第一个是各个不同地方不民族的人民的节日,第二个是各国,各地区不同的饮食习惯,第三个是了解我国传统的食物——豆腐的制作过程。
a简单介绍“洛萨尔”; b观看“火把节”视频,了解彝族,白族的火把节。
4.3农业是人类文明的摇篮农业孕育着文明教学目标1.了解古埃及、古希腊、古代中国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。
2.了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。
教学准备1.收集世界古代农业文明的资料。
2.搜集有关我国农业文明的资料。
教学重难点1.了解农业文明对人类文明发展所起的重要作用，特别是中国古代农业文明对世界发展的杰出贡献。
2.激发学生的民族自豪感和爱国热情。
教学过程一、谈话导入。
我们已经知道了，既然人类早期的生活和生产活动是从农业生产开始的，那么世界人类的早期文明当然也就必然是在农业的基础上孕育和发展起来的。
二、阅读与讨论。
1.指导学生欣赏教科书第20页古埃及的历史图画、古希腊的陶器和第21页北京中山公园社稷坛的照片。
2.学生分小组讨论：这些画面告诉我们什么？3.师小结。
指导学生分组准备展示“四大文明古国”—古埃及、古印度、古巴比伦、古代中国的农业文明。
三、全班探究。
1.学生阅读教科书第20页老师的话，第二段课文和豆博士的话，思考并讨论：为什么古埃及、古巴比伦和我国古代，都创制了历法？这些历法各有什么特点？2.师小结。
四、展示搜集到的资料,自由讨论。
1.你知道中国的丝绸和茶叶吗？知道中国的丝绸和茶叶对世界产生的影响吗？2.你见过用丝绸制作的服装和饰品吗？你知道丝绸是用什么制成的？你还知道哪些关于丝绸的事情？3.你的家人有饮茶的习惯吗？你知道有哪些饮茶的习惯和风俗？4.师小结。
老师对学生展示的资料作出适当的评价和讲解（教师相机出示相关课件资料）。
五、师总结。
从同学们所展示的资料可以说明：人类文明就是从农业开始，农业确实是人类文明的摇篮，农业孕育着文明。
(师指板书，生齐读)特别是我们中国的农业为世界发展做出了重大贡献，我们为我们自己祖国感到骄傲自豪。
六、布置家庭作业。
1.采访父母和长辈，加深对丝绸文化，饮茶习惯的了解。
2.向家人介绍农业文明相关资料3.同学们搜集了这么多有关农业文明相关的资料，请同学们课后自选内容编辑、出版有关农业文明的手抄报。
（北师大版）四年级品德与社会下册教案第四单元土地养育着我们3.农业是人类文明的摇篮《寄托着希望的传统文化》教学目标1．引导学生通过各种情境体验活动和合作探究活动，了解我国及国外丰富多彩的传统节日文化及其与农业文明之间的联系。
2．了解由于农业的地域性差异，各地所形成的饮食文化也各有特色。
教学重点1．了解我国及国外丰富多彩的传统节日文化。
2．了解国内外不同地区间各具特色的饮食文化。
教学难点1．了解国内外的传统节日文化与农业文明之间的联系。
2．了解由于农业的地域性差异，各地所形成的饮食文化也各有特色。
教学准备学生准备1．选择汉族的其中一个传统节日习俗、少数民族的其中一个传统节日习俗、国外民族的其中一个传统节日习俗、国内一个地区的饮食习惯、国外一个地区的饮食习惯进行资料的搜集和整理。
2．把搜集到的图片、文字资料进行系统的整理，并把它们制作成手抄报或者展板、幻灯片；选择一种自己最喜欢或者自己认为最精彩的形式（如舞蹈）进行简单的练习，准备在班上进行魅力展示。
3．有条件的同学，还可以在家里进行制作家乡美食，并准备带回班上展示交流。
教师准备1．与国内外一些民族传统节日有关的图片、文字、音乐资料、与国内外一些地区饮食习惯有关的图片、文字资料。
2．多媒体课件。
3．学生的课前调查表。
4．用作板书的卡纸若干。
5．多元化教学评价表。
教学时数：2课时。
附一：板书寄托着希望的传统文化汉族传统节日春节清明端午中秋少数民族传统节日藏历新年火把节三月街古尔邦节那达慕大会芦笙节国外传统节日北美感恩节日本春节欧美圣诞节德国啤酒节国内外饮食习惯北方面食南方米饭国外各具特色。
四年级《品徳与社会》下册第四单元主题3：农业是人类文明的摇篮课题1：农业孕育看文明和平区万全道小学：徐雷—、学生实态：五年级的学生对对这个课题一般來讲会感到比较新鲜和质疑。
教师可以从这一点入手來展开课题的学习和研究，针对学生的质疑，可以引导他们白学寻找答案，调动学生的学习兴趣，围绕课题搜集资料。
另外学生对于文明文化这样的词还不是很理解，教师应该注意用具体事例來引导学生有所感悟。
二、教材简析：本课内容涉及的范囤非常之广，从远古吋期一直到当今社会的农业、手工业、建筑、艺术、历法、丝织、思想等各个领域都有所涉及，这个学生搜集材料提供了一个广阔的空I'可，同吋也为教师教学提供了更人的发散和发挥的余地。
但也要注意到它发散性的负作用，教师要紧紧囤绕课题来展开教学，才•能收目的明确、条理清晰、挥洒自如的效果。
教学内容：三、本课的主要内容有两项：1.我们的祖先在土地上种植，并获得衣食；2.人类的文明就是从农业文明开始的，农业是人类文明的摇篮。
四、教学目标：1.知道人类的文明是建立在农业文明的基础之上的，理解农业文明是人类文明的摇篮。
其他诸如科学技术、天文历法、生产生活、思想文化等文明都是从农业文明发展而来的。
2.培养学生搜集资料的能力，培养学生发散思维、联系思维的能力，培养学生的语言表达能力。
3.在了解农业文明的过程中，通过让学生理解人类文明源于农业，农业发展源于白然，进而培养学生关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护自然生态环境的意识，尊重不同国家和人民的文化差异，初步建立有开放的国际意识。
五、教学重难点：1.教学重点：了解人类在发展过程中収得的一些成绩，理解它们与农业之间的直接或间接的关联，并且通过搜集资料获取更多的相关信息2.教学难点:人类为的文明源于农业，而农业的发展则源于自然，是人自然哺育了人类，要培养学生关爱自然的环境保护意识。
六、教学准备：1.教师：教学插图，教学资料、教学课件2.学生：分组分子课题搜集与课题有关的资料并整理七、教学结构整体设计：提问启发思考导入一展示资料充分论证一提出问题深入思考一总结全课八、教学课时：一课时九、教学过程：（-）导入新课：课题切入师：谁能说出四人文明古国的名称？（课件出示）生：古代屮国、古代埃及、古代印度、古代巴比伦（课件出示）师：冋答得非常正确，看来同学们的知识面非常广泛。
《农业是人类文明的摇篮》教案【教材分析】《农业是人类文明的摇篮》是北师大版《品德与社会》四年级下册第四单元《土地哺育我们成长》的第三个主题，本节课主要让学生了解人类的早期文明是在农业的基础上孕育和发展起来的，进而进一步探索农业发展的变化和希望，了解不同地区的不同饮食习惯。
【教学目标】【知识与能力目标】了解我国古代农业文明在人类生活中发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。
【过程与方法目标】鼓励学生参与制作豆腐的过程，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】引导学生树立尊重传统文化和传承传统文化的意识，培养学生的弘扬传统文化的情感。
【教学重难点】【教学重点】我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。
【教学难点】我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。
【课前准备】1.搜集有关本地春节、端午节、中秋节民俗的资料。
2.收集各地饮食文化特色的资料。
【教学过程】【导入新课】师：出示两幅古埃及帝国壁画生动反映早期的农耕景象和从古希腊陶罐上看到2000多年前农业文明新的进步的图片，让学生们思考：通过这两幅图片我们能得到什么发现？生：学生回答。
师：是啊，人类的早期文明是在农业的基础上孕育和发展起来的，早期的农业又有哪些发展，带着这些问题我们一起来学习今天的内容，农业是人类文明的摇篮。
【讲授新课】（一）农业孕育着文明师：展示祖先在土地上种植，并获得衣食以及雄伟壮观的金字塔作为古代文明的象征仍然存在的事例，让学生思考上述事例说明了什么问题？生：学生思考回答。
教师总结：人类的早期文明是在农业的基础上孕育和发展起来的。
农业孕育着文明。
（探究分享）师：同学们说说早期文明会对农业产生哪些影响？展示五色土、素纱蚕衣、珠三角的桑基农田等事例让学生体会早期文明对农业发展的影响。
生：学生思考并感悟。
过渡：中国是茶文化之乡，不同区域仍然有不同的饮茶习惯。
《农业是人类文明的摇篮》教案寄托着希望的传统文化教学目标1、了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。
2、了解农业文明在人类生活中所发展起来的节日文化。
3、了解由于农业的地域性差异，各地所形成的饮食文化也各有特色。
教学重点1、了解我国及国外丰富多彩的传统节日文化。
2、了解国内外不同地区间各具特色的饮食文化。
教学难点1、了解国内外的传统节日文化与农业文明之间的联系。
2、了解由于农业的地域性差异，各地所形成的饮食文化也各有特色。
教学准备1、搜集有关本地春节、端午节、中秋节民俗的资料。
2、收集各种饮食文化特色的资料。
教学过程一、谈话导入。
上一节课我们了解了随着我国农业生产历史悠久的发展，我国的丝绸文化、茶文化早已名扬世界。
其实我国的农业文明成就还有很多。
比如，在农业生产发展的漫长历程中，人们创造出许多习俗、节日，形成了多彩的节日文化。
（板书课题2寄托着希望的传统文化）二、阅读与探究。
1、学生阅读教科书第22页的课文。
思考并讨论：春节、端午节、中秋节与农业生产的发展有什么关系？2、师小结。
3、小组交流。
我们这里在春节、端午节、中秋节有什么民俗？你能说出这些民俗的含义吗？三、阅读与讨论。
1、学生欣赏教科书第22—23页的图片。
解藏历新年及彝族、白族等西南少数民族欢庆火把节的习俗。
小组讨论：你还知道我国的少数民族有什么节日与农业传统有着密切的关系？2、师小结。
3、学生阅读和欣赏教科书第22—23页的课文和图片。
了解：世界上许多国家，许多民族的传统节日都和农业有关。
四、阅读与讨论。
1、老师：我们知道，由于农业有地域行的特点，各地的农产品是不一样的。
因此各地的饮食习惯也就有所差异，产生了不同的饮食习惯，并且逐渐形成了风格迥异，色彩斑斓的饮食文化。
请同学们阅读和观察教科书第24—25页的课文和照片。
小组讨论：你还知道各地的饮食有什么特点？各地饮食文化有不同的特色，原因是什么？2、指导阅读和观察教科书第24页的课文和图片。
