《一去二三里》

一去二三里教案(精选8篇)《一去二三里》教案篇一【教材分析】《一去二三里》是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。

它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。

这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

本课有两幅图。

图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。

图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。

【教学目标】1.认识12个字，会写一、二、三3个字。

认识笔画一(横)。

2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

【教学重点】认字和写字。

【教学难点】分辨八和入。

【课前准备】课件；生字卡片；数字卡片。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、复习拼音，激趣导入1.复习拼音我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你能叫出他们的名字吗？(1)整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu(2)复韵母ai、iu、an、un、ing(3)特殊韵母：er(4)音节：huā、jiā、zuò、sān 、cūn2.激趣导入开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学会了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友，现在，让我们向汉字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1.看图说话出示插图一，引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个小朋友看到了什么？( 注意观察顺序，可用远处有近处有左边有右边还有) 。

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

译文及注释
译文
不知不觉一走就离家二三里远了，轻雾笼罩着四五户人家。

路边亭台楼阁有六七座，还有八九十枝的鲜花在绽放。

注释
去：指距离。

烟村：被烟雾笼罩的村庄。

亭台：泛指供人们游赏、休息的建筑物。

创作背景
这首诗的具体创作时间不详。

是诗人在阳春三月去共城（今河南辉县）游玩时，看到了乡间野外的骀荡春光和迷人的乡村风物，为了表达诗人的闲适心绪和充分享受生活的积极人生态度，写下了这首诗。

诗人在这首诗中的每句安排一个量词，即“里”、“家”、“座”、“枝”，新颖有变化，也在每句中安排两三个数字：“一”字打头，“二三”“四五”和“六七”嵌于句中，“八九十”又回归句首，把一到十表示数目的十个汉字按照自然数序同小路、烟、村、亭台、鲜花编织在一起，随着诗句和画面自然排列，只用了寥寥几笔就构成一幅自然朴实而又朦胧的山村风景画，自然地融于山村的意境之中。

”一去二三里“是《山村咏怀》中的第一句，《山村咏怀》是北宋哲学家邵雍所作的一首诗.邵雍（1011年12月25日—1077年7月5日），字尧夫，谥康节，北宋理学家、数学家、
诗人，生于林县上杆庄（今河南林州市刘家街村邵康村，一说生于范阳，即今河北涿州大邵村），与周敦颐、张载、程颢、程颐并称“北宋五子”。

随父徙卫州共城（今河南辉县），居城西北苏门山，刻苦为学。

出游河、汾、淮、汉，少有志，喜刻苦读书并游历天下，并悟到“道在是矣”，而后师从李之才学《河图》《洛书》与伏羲八卦，学有大成，并著有《皇极经世》《观物内外篇》《先天图》《渔樵问对》《伊川击壤集》《梅花诗》等。

古诗一去二三里全文古诗一去二三里全文在平日的学习、工作和生活里，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。

那么都有哪些类型的古诗呢？下面是小编帮大家整理的古诗一去二三里全文，希望对大家有所帮助。

一去二三里一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

【翻译】一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。

一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚;亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“八枝，九枝，十枝…………”。

他想折下一枝来，戴在自己的身上。

他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。

”后来，这儿的`花越来越多，数也数不过来，变成了一座大花园。

作者简介邵康节(一O一一～一O七七)邵康节(康节为谥号)名雍，字尧夫。

宋朝时代的著名卜士。

北宋真宗大中祥符4年(公元1011年)12月25日(辛亥年辛丑月甲子日甲戌辰)生于范阳(今河北涿州大邵村)。

幼年随父邵古迁衡漳(今河南林县康节村)，又迁共城(今河南辉县)，37岁时移居洛阳。

是中国占卜界的主要代表人物。

《梅花易数》是他的发明的占卜方法。

可是这本书版本很多，估计已经是传伪了。

先天易学是他的主要代表作。

可是在他的著作中关于先天易学叙述的并不详细。

朱熹的《周易本义》对于先天易学作了详细的介绍。

邵康节象数派易学的代表人物。

我们直接研究他的思想只有《皇极经世书》一书。

这是一本推演朝代兴衰的书。

他的宇宙观和方法论从《皇》书的观物篇可以看出。

邵康节祖上姬姓，出于召公世系，为周文王后代。

他自幼胸怀大志，一心致力于科举进取之学。

居共城时，其母李氏过世，他便筑庐于苏门山，布衣蔬食守丧三年。

当时李挺之为共城县令，听说邵康节好学，便亲自造访其庐。

邵康节遂拜其为师，从学义理之学、性命之学与物理之学。

一年级语文上册《一去二三里》教案一等奖1、一年级语文上册《一去二三里》教案一等奖导读：课文《一去二三里》是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。

山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。

下面是我分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!一、教学要求：1.复习巩固汉语拼音。

2.认识12个生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

3.正确、流利地朗读课文;背诵课文。

4.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认八、入;九、几。

三、课前准备：生字卡片，插图(-)的'课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2.激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1.看图说话。

2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一去二二里。

3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4.结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，初读课文1.教师范读课文。

2.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、自读课文，学习生字1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取12张生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

2、一年级语文上册《一去二三里》教案一等奖一、教学设想。

《一去二三里》是三个不同版本教材一年级上册中的《识字1》中的一篇课文。

一去二三里,烟村四五家,亭台六七座乘法口诀
乘法口诀是2*3=6，4*5=20，6*7=42。

出自宋代邵雍的《山村咏怀》。

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

译文：
不知不觉一走就离家二三里远了，轻雾笼罩着四五户人家。

路边亭台楼阁有六七座，还有八九十枝的鲜花在绽放。

这首古诗，巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，也向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。

《一去二三里》教案（优秀4篇）《一去二三里》教案篇一课文一去二三里又名山村咏怀(宋)邵康节一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八_九十枝花。

作者简介：邵雍：(1011—1077)北宋哲学家。

字尧夫，谥康节，先为范阳人，后随父迁共城(今河南辉县)。

隐居苏门山百源之上，后人称他为百源先生。

屡授官不赴。

后居洛阳，与司马光等人从游甚密。

根据《易经》关于八卦形成的解释，掺杂道教思想，虚构了宇宙构造图式和学说体系，成为他的象数之学也叫先天学。

传说他的卜术很准。

著有《皇极经世》、《伊川击壤集》等。

“去”是从这里走出去的意思。

“里”是我国原用的长度单位，一里等于五百米。

拓展知识：人们在日常生活中少不了数学运算，如果运用一至十这十个数来写诗，一定妙趣横生，别样美。

如果数学问题也用诗歌形式来表述，也-定是生动活泼，幽默有趣。

数学诗语言优美，形式新颖，它不仅可以打开人们思维的天地，又可以得到美的享受和学到某些数学知识。

第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。

3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

[设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。

]二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。

[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？[设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。

一去二三里古诗原文赏析《一去二三里》北宋邵康节一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

说明①去：从这到那。

里：长度单位，一里相当于今500 米。

②烟村：炊烟缭绕的村子。

③亭台：供游人欣赏、休息之类的亭子。

今译从这里一下子走出去好几里地，〔看见了〕住着几户人家的炊烟袅袅的小村庄，〔还看见了〕一些亭台，以及很多漂亮的野花。

原文赏析【摘于古诗词典】一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。

一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越喜欢。

伸出指头点数，嘴里叨念着“八枝，九枝，十枝。

”他想折下一枝来，戴在自己的身上。

他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看漂亮的花儿了。

”后来，这儿的花越来越多，数也数不过来，变成了一座大花园。

赏析诗人去外面游玩，不知不觉离家已有两、三里地，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了缕缕炊烟。

我信步走来，又看到路边有六、七处精致的亭阁楼台，独自悄悄欣赏，才发觉身边的树枝上挂着。

八朵、九朵，哦，不，十朵花，真是赏心悦目！拓展：一去二三里试题一、看拼音写笔画héng zhé gōu shù wān diǎn nà( ) ( ) ( ) ( )二、看拼音写字èr sì liù bā shí( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、猜字谜，把谜底写在()里1、tóu shì一, yāo shì一, wěi shì一, sh ǔ dào mò liǎo bú shì一。

( )2、十zì wěi bā wān wān, suàn suàn shù m ù shǎo 三。

《一去二三里》教案精选9篇一去二三里是邵康节所作的诗，又名山村咏怀。

下面是小编辛苦为大家带来的《一去二三里》教案精选9篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《一去二三里》教案篇一各位领导、评委、老师们大家好，小学教学比武说课教案。

我说课的内容是人教版小学一年级语文上册、识字教学《一去二三里》的第一课时。

我主要从对教材的理解、对学生的分析、对教学目标的设定、对教学程序的安排四个方面来说说这节课。

教材的理解：本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。

诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。

这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。

对学生的分析：第一次正式接触识字课，学生心中涌动着新奇感，有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的。

汉字，跃跃欲试之心可想而知。

但少数学生也可能不会读。

教学目标：根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：1、认识十二个生字，教案《小学教学比武说课教案》。

（一至十及去和里）2、能正确流利地朗读课文。

3、学生初步感受童谣所表现的意境美。

其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。

教学准备课前学生自我拼读课文；生字卡片；课件。

教学程序：围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。

同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。

第一步，复习拼音、导入新课。

出示课件，复习拼音，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励孩子们大胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。

小朋友们，今天我们教室里很热闹，来了许多老师，还来了一群数字宝宝。

你们会读吗？（学生齐读）数字宝宝怎么会到我们的语文课上来了呀？原来数字宝宝在语文里有不一样的写法，你们想知道数字宝宝在语文里是怎样写的吗？第二步，结合数字，学习一至十（出示课件）。

一去二三里烟村四五家的意思
“一去二三里烟村四五家”是一句古代民谣中的诗句，具体意思如下：
一去：表示离开原地，踏上旅途。

二三里：表示行程的距离，数目词“二三”表示大致的距离，不是具体的数字。

烟村：指远离城市的农村地区，这里的“烟”是指农村的炊烟。

四五家：表示途经的农户家庭数量，也可以理解为访问的人家数量。

综合起来，这句诗意味着一个人离开原地，走过几里的距离，来到了农村地区，途中还拜访了几家农户。

这句诗描绘了一个人远离繁忙的城市生活，走进宁静的农村，领略乡村风光和人情味的场景。

这句诗还可以引申为一个人离开熟悉的环境，去探索未知的世界，寻找新的经历和体验。

它也可以被视为一种对于远离喧嚣的城市生活，寻找宁静与平和的追求。