初中化学_第四单元课题2水的净化教学设计学情分析教材分析课后反思

（人教版九年级化学上册第四单元自然界的水）课题2 水的净化（第一课时）教学设计1、教材地位及其作用本课题从纯水与自然界的水在视觉上的差别引入水的净化问题，以自来水厂净化水过程为例，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序地联系起来，使学生将认识水的角度从社会转入化学学科。

本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本节课重点学习的内容。

同时，过滤操作的学习将为第十一单元粗盐提纯的学习打下基础。

2、教学目标1、知识与技能：（1）知道纯水与自然水、自来水区别；（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

（3）初步学习用过滤的方法对混合物进行分离。

2、过程与方法：（1）通过对黄河水的净化方法的讨论与探究，与生产生活实际结合，了解净化水的方法；（2）通过自学和平台软件的过滤的介绍，学会过滤操作。

3、情感、态度与价值观（1）通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。

（2）通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。

3、教学重点了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物进行分离。

教学难点过滤的操作方法和注意事项。

4、教学方法：自主学习+微视频 +实验探究5、教学过程：一、创设情境，导入新课：【播放视频】播放壮观的黄河视频，激发学习兴趣【提出问题】水是生命之源，我们生长在黄河入海口，是喝着黄河水长大的，但是直接从黄河里取出来的水都能饮用吗？为什么？【学生回答】不能，很脏、有泥沙、有污染物等等（学生有各种奇怪的回答）【引起思考】黄河水不能直接饮用，通过什么方法你能将这瓶黄河水净化为自来水？板书：课题2 水的净化二、讨论交流、学习新课【展示实物】黄河水、自来水、蒸馏水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别。

【学生回答】可能有杂质【引导总结】自然水中主要含有三类杂质:可溶性杂质和不溶性杂质、微生物细菌。

【演示实验】实验4-1：向盛有黄河水的烧杯中加入3药匙明矾，搅拌，过滤【播放视频】明矾净水的过程，便于观察沉降的过程，理解吸附沉降的目的是使水中的悬浮物加快沉降。

课题2 水的净化第1课时沉淀与过滤【教学目标】1.知识与技能（1）了解自然界的水和纯净水，学会沉淀、过滤等净化水的方法。

（2）了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活中的重要性，培养学生节水意识。

2.过程与方法（1）通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力和交流合作能力，形成良好的学习习惯和学习方法。

（2）学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。

3.情感、态度与价值观（1）用学到的化学知识解决生活中的一些问题,感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想。

（2）通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学生学习化学的兴趣。

进而激发学生自主学习的热情和探究欲。

【教学重点】沉淀、过滤、吸附等净化水的方法【教学难点】过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。

【教学准备】多媒体课件、水样（河水、自来水、蒸馏水）、明矾、活性炭。

铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、滤纸等。

【教学目标】1.知识与技能（1）了解自然界的水和纯净水，学会沉淀、过滤等净化水的方法。

（2）了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活中的重要性，培养学生节水意识。

2.过程与方法（1）通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力和交流合作能力，形成良好的学习习惯和学习方法。

（2）学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。

3.情感、态度与价值观（1）用学到的化学知识解决生活中的一些问题,感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想。

（2）通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学生学习化学的兴趣。

进而激发学生自主学习的热情和探究欲。

【教学重点】沉淀、过滤等净化水的方法【教学难点】过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。

【教学准备】多媒体课件、水样（河水、自来水）。

铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、滤纸等。

一、导入新课［课件展示］洪灾图片［提问］1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？［回答］不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。

《水的净化》教学反思及总结《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，教学反思应当怎么写才好呢？下面是店铺为大家收集的《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕，与保藏。

《水的净化》教学反思及总结篇 1《水的净化》是初三化学第四单元课题二第一课时内容。

这节课的教学设计是介绍水的四种净化方法，分别为：沉淀、过滤、吸附、蒸馏，前三种是本节课的重点。

我将从以下几个方面来进展教学反思和总结：一、教学流程反思：教学从一杯浑浊的水引入分析杂质，教会学生分析并且描述水中存在的杂质，从而引出除杂的四种方法。

水的净化第一种方法沉淀，学生对于明矾的生疏较为生疏，通过课后争论，方才意识到，可以将明矾的介绍和油条成分联系在一起，更加的生活化。

其次个方法是过滤，过滤的操作步骤是“一贴二低三靠”，操作示范中学生理解较困难，假设直接演示每个错误的操作步骤〔如有意液面高于滤纸边缘，戳破滤纸等错误操作^〕并以教学视频呈现正确操作步骤，最终学生动手试验相结合，学生的思维得以碰撞，便于把握过滤的正确操作步骤并总分析滤液浑浊的缘由。

第三种方法是利用活性炭进展吸附，难点是学生难以理解活性炭吸附是物理变化，通过生活阅历告知，但凡疏松多孔的物质如面包、柚子皮都具备吸附性能讲解活性炭吸附是物理变化。

井水总是比河水干净，分析井水旁边的砂石起过滤作用，有效结合化学学问与生活。

二、教学语言：教学是一门艺术，逐步实现阶梯式的教学。

教师的语言言简意赅，循循善诱，步步启发，层层搭梯，学问的学习便是水到渠成。

过滤试验操作中，表述较为繁多，结合试验步骤，到达讲解清楚明白的效果。

对于学生的正面鼓舞和引导，全班掌声会让他们产生无比的骄傲感，不是语言胜似语言。

三、学生活动：课标表达“学位中心”、“以学定教”的教学理念。

为了让学生充分投入到课堂活动中，本节课开展学生试验——水的过滤。

《水的人工净化》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。

（2）初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

（3）初步形成过滤实验操作技能。

2、过程与方法（1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。

（2）通过对教学情景的思考，初步感受到化学与生活息息相关。

初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。

（3）通过净化天然水的实验探究，掌握沉降、过滤、吸附、蒸馏等常用的混合物分离提纯的方法，从而形成分离混合物的一般思路。

3、情感态度与价值观(1)通过过滤的操作过程，体验化学实验的神奇，激发学习化学的兴趣, 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。

(2) 通过参与探究,形成保护水资源的意识。

(3)通过净水方法的选择,感受生活处处皆化学,体会化学的魅力。

二、重点难点1、教学重点吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的方法和原理。

2、教学难点理解过滤和蒸馏的原理以及过滤操作技能。

三、教学过程课题2 水的净化课后反思《水的净化》是初三化学第四单元课题二的内容。

这节课的教学设计是介绍水的四种净化方法，分别为：沉淀、过滤、吸附、蒸馏，前三种是本节课的重点并学习了硬水、软水和自来水厂的净水过程。

我将从以下几个方面来进行教学反思和总结：1、教学设计可操作性强，授课时脉络清晰、节奏明快，实现了我的设计意图。

教学流程图: 从黄河水图片引入新课→依据水循环图片分析浑浊水的杂质→呈现自然界浑浊的水，提出除去杂质的问题→实验：明矾净水（沉降）→探究活动：过滤→过滤装置与操作程序→实验：活性炭的吸附作用（吸附）→说明这些水不能直接饮用→杀菌消毒→实验证明这些水仍非纯水→如何获取纯净水→蒸馏→引出硬水与软水的概念、区分、危害、软化方法杂质泥沙等不溶性杂质 颜色和异味 细菌等微生物 矿物质等可溶性杂质天 然 水水与鲁教版（五四制）八年级化学第二单元第二节《水的人工净化》对照加入分析杂质成分及来源，教会学生分析并且描述水中存在的杂质，从而引出除杂的四种方法。

《水的净化》教学设计一．教学目标（一）知识与技能（1）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。

（2）初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

（3）初步形成过滤实验操作技能。

（二）过程与方法（1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。

（2）通过对教学情景的思考，初步感受到化学与生活息息相关。

初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。

（3）通过净化天然水的实验探究，掌握沉降、过滤、吸附、蒸馏等常用的混合物分离提纯的方法，从而形成分离混合物的一般思路。

（三）情感态度与价值观(1)通过过滤的操作过程，体验化学实验的神奇，激发学习化学的兴趣, 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。

(2) 通过参与探究,形成保护水资源的意识。

(3)通过净水方法的选择,感受生活处处皆化学,体会化学的魅力。

二．教学重难点教学重点：认识过滤实验的知识理论。

教学难点：理解过滤的原理，掌握过滤操作基本实验技能。

开始，用我们的实际行动肩负保护环境、爱护水资源的重任，让我们的天空更蓝，让我们母亲河的水变的更清。

我们携手一起建立我们美好和谐的家园，共享我们的碧水蓝天。

四．板书设计4.2 水的净化天然水自来水沉淀吸附杀菌消毒过滤一贴二低三靠《水的净化》学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不大清楚水中有可溶性杂质。

知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂具体的净水过程。

学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项。

由于本课题紧密联系日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇状态，因此本节课应紧密联系化学与生活，充分调动学生的兴趣探究水的净化。

在本节课的学习中学生可能遇到的问题、困难以及常见的错误有：（1）将自来水与纯水混淆，认为自来水厂净化后的水就是纯水。

（2）在过滤操作的学习中，学生可能会出现不规范的操作。

教学重点和难点重点：①了解天然水与纯水的区别；②自来水的净化过程，过滤操作的方法和原理。

难点：①过滤的操作以及注意事项；②净化水的方法。

教学用具1、教师演示实验：沉淀、过滤、吸附的药品及器材2、学生分组实验：吸附沉淀、过滤的操作器材、自制净水器材料3、多媒体图片及视频：图片《自来水厂净化的流程图》课时《水的净化》第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图情境导【图片展示】【讲述】在上节课我们了解到，入我们的地球总储水量很大，从太空上看像个“水球”，但可供我们人类利用的淡水资源非常有限。

所以我们要爱护水资源。

那大家知道我们垦利可利用的淡水资源主要来自哪里吗？【图片展示】黄河远近景【设疑】黄河的水可以被我们生活中为直接利用吗？那么类似黄河水的天然水是如何进入我们千家万户的呢？【导入课题】我们这节课就来了解一下水的净化。

【回顾】上节课爱护水资源的部分内容，进一步体会爱护水资源的必要性和紧迫性。

【回答】我们的母亲河—黄河思考，质疑从学生身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。

【板书】课题2 水的净化探究一：天然水含有哪些杂质（天然水与纯水的区别）【展示】黄河取来的水和纯净水【设疑】纯净水和天然水有何不同？各有何特点？【引导归纳】对比思考【讨论总结】纯水：无色、无味，澄清透明的液体，属于纯净物。

自然界的水：含有许多杂质：不溶性杂质使其浑浊，培养学生善于观察生活和总结能力【过渡】我们如何将这种天然水净化为我们生活用水或纯净水可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。

属于混合物微生物和细2.过滤一贴二低三靠【讲解】过滤可以把不可溶的固体与液体分离开。

【设疑】实验室中我们是如何将不可溶的固体与液体分离的呢？【演示】过滤器制作的制作方法。

【引导自学】阅读课本74页实验4—2，并思考：过滤操作所需要的仪器及注意事项。

【引导归纳】【思考讨论】举出更多生活中的实例，并引发思考：将孔变得更小，就会将更小的固体颗粒与液体分离。

【观察体会】【阅读思考】1、过滤操作中用到了哪让学生有生活走向化学在生活中哪些东西可以替代滤纸和漏斗【引导对比】静置沉淀、吸附沉淀、过滤三种方法的净化效果。