信息化给教学带来的变革(1)

信息技术引发的教育教学变革学习心得篇一：通过查找资料和自己的总结，我认为信息技术给教育教学带来的变革可分为以下几个方面：1、从学校方面来说，信息技术给学校的管理带来了很大的冲击。

一方面，信息技术给学校带来了新的科技，给学校提供了方便和快捷;另一方面，信息技术的推广是依赖于高科技产品和专业的人才。

学校要推广信息技术，就必须拥有一系列的配套的产品，如电脑。

然而这些产品的价格是传统的教育器材所无法比拟的，这就直接增加了学校的经费。

同时，学校在拥有这些科技产品的同时，还需要一批专业的管理人才，而且，学校同时也要对教师的信息能力进行培训，这也是非常耗时耗费的项目。

所以信息技术在给学校带来机遇的同时也让学校面临很大的压力。

2、信息技术对教学活动带来了很大的变革。

首先，教学观念上的变革，信息技术运用其优势为学习者创造了多种学习环境，教学内容和教学方式方法也多种多样，各学科紧密结合，学生能更自主的学习。

传统的教学观念已不再适合信息时代。

其次，教师角色的改变，教师的主要职能由“教”转变为“导”，要更加注重教师“导”的作用。

教师从传统的主导者变成了组织者和参与者，和学生处在同一地位。

同时由于各学科更加融合，这就需要各学科的教师密切交流。

教师也要不断的学习补充新的知识，例如，教师要学会运用信息技术制作课间、设计教学过程等等。

第三，学生学习方式的改变，信息技术在教育中的应用，学生在学习中兼具了主体与主导的双重身份。

在学习场所上，学生不再以课堂教学为基础，他们可以根据自己确定在什么时候、什么地方学习;在学习内容上，信息技术在网上为学生提供了大量的学习资料，学生可以根据自己的兴趣进行选择;在学习方式上，学生也不再单纯的死记硬背或题海战术，各种形式的教学与学习指导都在信息技术发展的今天得以展现，学生完全可以根据自己的情况选择适合自己的方式。

第四，教学方法的改变，在信息技术环境下，为教学方式的改变提供了有利条件，多种教学方法的优化组合，做到因材施教，发展学生的个性。

信息技术带来的教育教学变革教育产生过世大的影响，以文字和印刷术的出现为代表的技术进步更是在教育领域引发了一场巨大的变革。

当代信息技术给教育技术体系各分支带来的影响。

要使教育信息化，就必须将新的教育技术引入到教育领域，这样势必引起教育领域的巨大变革。

一、信息技术发展对教学模式产生的变革教学模式主要包括教育体制、教育组织形式和动作规则等主观形态的技术。

传统的教学模式以教师中心，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，也不利于创造性人才的培养。

在信息化的教学过程中，教师采取开放式的教学，仅仅课堂的管理者、组织者、指挥者，计算机和网络则取而代之实行“传道、授业、解惑”；学生不但是知识、信息的接受者，而且是课堂活动的积极参与者。

二、信息技术发展对教学内容产生的变革传统的教育教学中，课程的设置、课时的要求以及授课内容都有严格的规定性，教师按大纲要求备课，按照规定的授课时间授课，课程与课程之间也缺乏交融，每门课的老师基本上仅仅讲授本门课的知识，使学生所掌握的知识往往支离破碎，不能达到学科间的交叉和融会贯通。

随着信息技术在教育中的使用，课时与课程的要求相对应较为灵活，教师借助教学支持系统和备课系统，能够采集到各学科的大量相关知识信息，用以支持自己的授课内容，这样不但大大地丰富和生动了自己授课内容，而且极大地扩大了学生的知识面，实现了学科知识之间的融合，使学生的知识具有了整体性和连贯性。

现代信息化教材依靠计算机巨大的存储容量，开发功能强大的软件，兼容了音像教材和纸版教材的功能，不但能实现真实再现，还能模拟真实过程，使静态信息转化为动态信息，抽象概念形象化。

当前越来越多的教材实现了多媒体化，它们不但包括文字和图形，还能表现声音、动画、录像以及三维图像，通过超媒体链接，使得画面、声音、文字融为一个动态的连续过程，一改过去“活人读死书”的状况，使书本知识变得鲜活起来。

信息化给教学带来的变革Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】信息化教育给教学带来的变革单位：姓名：信息化教育给教学带来的变革摘要：进入21世纪，社会飞速发展，信息技术对教育发展具有革命性影响，教育改革和发展正面临着明所未有的机遇与挑战。

以教育信息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革，教育信息化充分发挥现代信息技术优势，信息技术与教育的全面深度融合，在提高教育质量，推动教育理念的变革和培养创新人才等方面具有重要作用。

关键词：教育信息化教育变革师生关系转型信息化教育给教学带来的变革随着社会的飞速发展，信息技术也得到了空前提高，从近些年来全国教育工作会议的召开，到教育部推出了“面向21世纪教育振兴”行动计划，再到各地蓬勃发展、如火如荼的教育信息化热潮，教育信息化建设已成为当今教育，特别是素质教育、创新教育中的发展趋势。

因此“什么是教育信息化教育信息化与教育改革又存在这怎样的关系教育信息化会对教学带来怎样的变革？……”这些都是我们中国教育者应该认真思考和面对的问题。

下面我们来依次看看一、教育信息化的概念教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。

美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”（NationalInformationInfrastructure，简称NII），俗称“信息高速公路”（Informationsuperhighway）的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。

美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。

二、教育信息化与教育改革的关系教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景。

但是，我们必须清醒的认识到，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可以被用于促进教育革新，也可以被用于强化传统教育，因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。

信息化教学模式下的课堂变革一、信息技术赋能教学，课堂变革从资源到环境在信息化教学模式下，信息技术成为了教学的重要工具，为课堂变革提供了强大的支撑。

教师不再仅仅依靠传统的教学文本和黑板，而是可以通过多种信息技术手段进行教学，课堂资源和环境发生了巨大改变。

首先是多媒体教学资源的丰富。

信息化教学模式下，教师可以利用电子白板、投影仪、多媒体课件等各种多媒体教学资源，结合图片、音频、视频等形式进行教学，让学生更加直观、生动地了解知识，提高他们的学习兴趣和主动性。

其次是网络教学资源的便捷获取。

信息化教学模式下，教师不再受制于课堂教学资源的有限性，可以通过网络获取丰富的教学资源，包括各种网站、电子书籍、优质视频等，为课堂教学提供更多元化的素材和内容，将知识和信息的获取范围扩大至全球。

再者是个性化学习环境的构建。

信息化教学模式下，教师可以根据学生的不同特点和学习水平，动态调整课堂教学环境，实现个性化、差异化的教学目标和内容，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中进行学习，提高学习效果。

在信息化教学模式下，信息技术的创新应用也为教学方式的变革提供了无限可能。

教师可以通过信息技术手段创新教学方式，使课堂教学更加生动有趣，内容更加多元化。

其次是个性化的学习方式。

信息技术可以为学生提供更加灵活多样的学习方式，例如远程教学、在线学习、自主学习等，让学生可以随时随地进行学习，不再受到时间和空间的限制，提高学习的便捷性和效率性。

再者是开放式的教学内容。

信息化教学模式下，教师可以将实际生活中的案例、问题引入课堂教学，让学生通过信息技术手段进行实地调研、案例分析等活动，参与到知识的探究和实践中，提高学习的深度和综合能力。

在信息化教学模式下，信息技术还可以促进教学管理的变革，提高教学的效果和质量。

通过信息技术手段，教师可以对课堂教学过程和效果进行全面监控和评估，及时发现问题，以便更好地调整和改进教学。

首先是数据化的评估监控。

信息化教学模式下，教师可以利用信息技术手段及时收集和分析学生的学习数据，了解学生的学习动态和学习水平，为教学决策提供科学依据，提高教学效果和学生成绩。

信息技术带来的教育教学变革一、引言随着信息技术的快速发展，它已经深入到各个领域，包括教育领域。

信息技术对教育教学的变革产生了深远的影响，推动了教育教学的数字化、个性化、互动化和评估反馈等方面的变革。

本文将详细介绍信息技术带来的教育教学变革。

二、教学方式数字化信息技术的发展使得教学方式逐渐数字化。

传统的黑板加粉笔的教学模式已经逐渐被数字化的教学方式所取代。

现在，教师可以利用各种数字化的教学工具，如PPT、电子白板、网络教室等，进行高效的教学。

这些数字化工具不仅可以提供丰富的教育资源，还可以使教学更加生动、有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

三、资源共享与普及信息技术的发展使得教育资源的共享和普及成为可能。

通过互联网，学生可以轻松地获取各种教育资源，如在线课程、电子图书、研究资料等。

同时，教育资源的共享也使得优质教育资源得到更广泛的传播和利用，使得更多的学生受益。

此外，数字化教育资源也可以被存储和重复利用，提高了教育资源的利用率。

四、个性化教学信息技术的发展为个性化教学提供了更多的可能性。

通过大数据分析、人工智能等技术，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而制定个性化的教学计划和方案。

个性化教学可以更好地满足学生的个性化需求，提高学生的学习效果和兴趣。

五、互动与合作信息技术的发展使得互动与合作成为可能。

通过在线学习平台、社交媒体等工具，学生可以在任何时间、任何地点与其他学生或教师进行互动和合作。

这种互动与合作不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的合作精神和沟通能力。

六、评估与反馈信息技术的发展为评估和反馈提供了更多的可能性。

通过在线测试、数据分析等技术，教师可以更好地了解学生的学习情况和效果，从而及时调整教学计划和方案。

同时，学生也可以通过在线评估和反馈了解自己的学习情况和进步情况，从而更好地调整自己的学习策略。

这种评估与反馈机制不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的自我管理和自我学习能力。

信息技术引发的教育教学变革
信息技术的发展推动着教育的改革。

从以往来看，教育的方式比较枯燥单一，就是教师授课、学生听讲，而授课也只是使用黑板，但从现在看来，教育的方式多种多样，使用计算机教学已经成为必要的手段，近年来网上教学的模式更是流行起来，学生可以通过上网进行自主学习，使被动接受变成主动学习，提高了学生学习的积极程度。

科技较发达的地区明显受教育程度也比较高，是因为信息技术的不断发展，丰富了学习者的知识，学习者基本上可以做到足不出门也尽知天下事。

虽然没有信息技术我们也可以进行教育改革，但信息技术为实现教育的整体改革提供了广阔的用武之地，促进了教育改革的步伐。

1、信息技术初步构建成的信息化环境，缩短了城乡之间的差距，改变了教学环境，为教育改革奠定了一定的物质基础；
2、信息技术资源平台的建立，为广大师生提供了强有力的资源平台；
3、信息技术培养出了一支高素质的教师队伍；
4、信息技术提高了学生的素养。

信息技术带来的学科教学变革与创新随着信息技术的飞速发展，对学科教学方式的影响也越来越深远。

信息技术为学科教学带来了巨大的变革与创新，有效促进了学生的学习与发展。

本文将探讨信息技术在学科教学中的应用，并分析其对学科教学的变革与创新。

一、信息技术在学科教学中的应用1. 多媒体教学信息技术的应用，使得学科教学变得更加生动有趣。

通过多媒体技术，教师可以使用图像、音频、视频等方式来展示学科知识，激发学生的学习兴趣。

例如，在地理教学中，教师可以利用地图软件实时展示地理信息，让学生对地理知识有更直观的理解。

多媒体教学不仅提升了学科教学的效果，还使得学生们可以更好地参与其中，提高了学习的积极性。

2. 远程教育随着信息技术的发展，远程教育成为了一种重要的学科教学方式。

通过网络教学平台，学生可以在家里就能上课，不受时间和地点的限制。

远程教育极大方便了学生和教师之间的交流和互动，拓宽了学生的学习资源和途径。

对于广大农村地区、偏远地区的学生而言，远程教育为他们提供了与城市学生一样的优质教育资源，缩小了城乡之间的教育差距。

3. 虚拟实验在某些学科教学中，信息技术还可以模拟虚拟实验，使学生能够进行实验操作。

虚拟实验通过计算机模拟实验情景，使得学生能够在安全、无限制的环境下进行实验操作，提高实验技能。

例如，在物理学科教学中，利用虚拟实验，学生可以自主设计实验方案并进行实验，加深对物理实验的理解和掌握。

二、信息技术对学科教学的变革与创新1. 学习方式的转变传统的学科教学通常以教师为中心，学生被动学习，只是简单地接受知识的灌输。

而随着信息技术的应用，学科教学实现了由被动学习向主动学习的转变。

学生可以通过互动性强的教学软件和多媒体课件，参与教学过程，主动探索与学习。

这种学习方式使得学生能够更好地理解和应用所学的学科知识。

2. 资源共享和合作学习信息技术为学科教学带来了资源共享和合作学习的机会。

通过网络教学平台，学生可以和其他同学进行远程交流和合作。

“信息化”带动小学信息技术教学变革2023年，信息化已经成为了小学信息技术教学的主流趋势。

在这个数字化时代，计算机、网络和智能设备已经深入到每个人的生活中，被越来越多的人所使用，这也促使了小学教育的信息技术教学变革。

信息化所带来的变革不仅仅是技术的革新，更是教育理念、课程内容、教学方式等方面的变革。

首先，信息化对小学信息技术教学内容的更新提供了更多的可能性。

随着信息技术的不断发展、更新，传统的教材已经不能满足学生在信息世界中的需求，学生需要学习更加普适的知识和技能，例如人工智能、大数据、云计算等。

信息化为小学信息技术教学带来了更丰富的教学资源，如在线教育平台、网络课件、互联网资源等。

这些资源能够更好地满足小学生的需求，让他们更深入地了解信息技术的本质和应用，通过多样化的教学资源，让小学生在信息时代中学会解决问题的能力。

其次，信息化对小学信息技术教学的教学方式提供了更加多元化的方式。

在信息化时代，更多的教育者将他们的课程和教学资源转化为数字资源，从而使教学资源更加灵活化和可定制化。

小学生能够通过在线平台、网络课堂和其他数字资源来掌握知识、技能和技巧。

教学者们也可以通过网络进行互动和协作，从而改变传统的课堂教学方式，更好地促进学生参与学习、发现问题、探究解决。

最后，信息化带动了小学信息技术教学的教学理念的变革。

在信息化时代，教育已经不再局限于教师传授知识，而是更加注重学生的自主学习和发掘性学习。

在这一理念的指导下，小学教育的信息技术教学也开始注重让学生参与到课程中来，让他们探究解决问题的过程，并通过诸如研究型学习、课程有效性评估、智能化的教育评估等方面的思考，推动教育实践现代化进程, 培养学生探索未知问题的能力。

信息化在小学信息技术教学中所带来的变革是深远而重要的。

它不仅深化了向信息化的转型，更在带动教育和课程内容发生了变革，改变了传统的教育方式和教育理念。

随着信息化的不断深入和教育技术的不断创新，小学信息技术教学将变得更加注重学生体验、更加人性化和个性化，这将会为教育和信息化相互促进、相互融合提供更为完美的结合方式。

信息技术触动的教学变革在当今这个日新月异的时代，信息技术如同一场汹涌澎湃的浪潮，以其强大的力量和无限的可能性，深刻地触动了教学领域的每一个角落，引发了一场前所未有的变革。

曾经，黑板、粉笔和教科书是教学的主要工具，教师站在讲台上滔滔不绝地讲解，学生在下面奋笔疾书地记录。

然而，随着信息技术的飞速发展，这种传统的教学模式逐渐被打破，取而代之的是更加丰富多样、生动有趣、高效便捷的教学方式。

信息技术为教学带来了丰富的教学资源。

互联网的普及让我们能够轻松获取世界各地的优质教育资源，无论是名校的课程视频、权威的学术论文，还是生动有趣的教学动画、互动性强的教学软件，都可以在网络上找到。

这些资源不仅数量庞大，而且种类繁多，能够满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。

教师可以根据教学目标和学生的实际情况，有针对性地选择和整合这些资源，为教学注入新鲜的血液和活力。

例如，在讲解历史事件时，教师可以通过播放相关的纪录片，让学生身临其境地感受历史的沧桑变迁；在教授科学知识时，教师可以利用动画演示复杂的实验过程，让学生更直观地理解抽象的概念。

多媒体教学手段的应用，使教学变得更加生动形象。

过去，教师只能通过语言和板书来表达教学内容，往往显得单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。

而现在，多媒体技术的出现改变了这一局面。

教师可以运用图片、音频、视频等多种元素，将教学内容以更加直观、生动的形式呈现给学生。

比如，在语文课堂上，教师可以播放优美的配乐朗诵，让学生在欣赏的同时感受语言的魅力；在地理课堂上，教师可以展示精美的地图和卫星图片，让学生更清晰地了解地球的地貌和气候。

这种多媒体教学手段不仅能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，还能够帮助学生更好地理解和记忆知识。

在线教育平台的兴起，打破了时间和空间的限制。

学生不再局限于在教室里听老师讲课，只要有网络和终端设备，就可以随时随地进行学习。

无论是在家中、在公交车上，还是在旅行途中，都可以打开手机或电脑，登录在线教育平台，选择自己感兴趣的课程进行学习。

信息技术促进学科教学的变革随着信息技术的迅速发展，它在教育领域的应用也越来越广泛。

信息技术为学科教学带来了全新的变革，不仅提高了教学效果，还激发了学生的学习热情，本文将从多个角度探讨信息技术促进学科教学变革的重要性及影响。

一、信息技术提供了更多的教学资源和工具信息技术的广泛应用为教师和学生提供了丰富多样的教学资源和工具。

例如，教师可以利用互联网搜索和下载各种教材、教案和教学视频，使学生们能够更加直观、生动地了解和学习知识。

此外，教师还可以借助电子教具、电子白板等工具进行教学，提高了教学的灵活性和效果。

二、信息技术拓展了学科教学的边界传统的学科教学往往受限于时间和空间的限制，但在信息技术的帮助下，学科教学的边界得以拓展。

通过在线学习平台和远程教育技术，学生们可以在任何地点和任何时间进行学习，不再受到地域和时间的限制。

这种便利的学习方式大大拓宽了学生们的知识视野，增强了他们的自主学习能力。

三、信息技术激发了学生的学习兴趣和参与度信息技术的应用为学科教学注入了新的活力，激发了学生的学习兴趣和参与度。

例如，教师可以利用多媒体和互动课件设计生动有趣的教学内容，通过游戏化学习的方式吸引学生的注意力。

此外，通过在线讨论和协作平台，学生们可以积极参与到教学中，与同学间交流合作，共同解决问题，促进了学生的思维能力和创新能力的培养。

四、信息技术提高了学科评估的准确性和效率传统的学科评估方式主要依靠教师的主观评价，容易受到时间和人力资源的限制。

而信息技术的运用使学科评估更加准确和高效。

例如，通过在线测评和电子作业评估系统，可以实时获取学生的学习情况和成绩，帮助教师了解学生的学习进展，提供及时的帮助和指导。

此外，通过数据分析和挖掘技术，可以对学科教学的效果和瓶颈进行全面分析，帮助教师进行教学改进。

五、信息技术促进了学科教学的个性化和差异化每个学生都有自己的特点和学习需求，而传统的学科教学往往无法满足每个学生的差异化需求。

教育信息化对教学的影响与变革随着信息技术的不断发展，教育信息化也逐渐成为了教育领域的热门话题。

教育信息化指的是运用现代信息技术手段，将教育教学的各个环节网上化、智能化、数字化，通过互联网技术使教育教学在时空上和资源上实现共享，以达到教育的高效、公平和优质。

由此可见教育信息化对教学带来的影响和变革也是强大而深远的。

1.教育教学方式的变革教育信息化的出现，改变了传统的教育教学模式，提供了更为灵活、多元、个性化的教育教学方式。

教育信息化让教师和学生可以不受时间、空间的限制，通过互联网平台，实现远程在线学习和交流，从而打破了教育资源的局限性，让教育更加公平。

在线视频教学、网络直播课堂、在线答疑互助等功能的应用，也使得教育教学不再局限于课堂内部，更加深入人心。

2.教学资源的数字化教育信息化极大地丰富了教学资源的形式和内容，将传统的教学方式数字化，开启了可以随时随地获取和利用教育资源的时代。

数字化的教学资源可以使教师和学生不再受制于时间和空间，可以随时随地地物色教学资源，选取影片、音频、图书、测验等广泛的多媒体教学资源，并对其进行再造、再利用和再创造。

从而拓宽了学员的知识渠道和获取方式，使得教学资源和教学内容更加丰富多彩。

3.学习环境的智能化利用教育信息化，实现智能化的教学环境，可以帮助学生更好地进行学习，提升学生学习效果。

同时，教师也可以根据学生的学习状态和表现，开展更为有效的指导。

比如，通过智能化的教学平台，可以将学生分成不同的组和班级，针对性地和及时地进行反馈、指导和改进，进而使学生的学习效果更加显著。

4.教学管理的智能化教育信息化还可以使教学管理变得更加智能化，帮助学校及李学生和企业等教育机构进行更好的管理与服务。

通过一个完整、统一的教学管理系统，可以实现学生、教师、教研员、学科组长等部门和人员之间的全面管理与互动。

同时，学校也可以根据信息化管理系统的数据和分析，进行更精准、更合理的教学管理。

总之，教育信息化对传统的教育教学模式进行了重塑，推动教育事业向更高水平的方向发展。

教育信息化对学校产生的变革信息技术在学校中的广泛应用，将对学校产生十分深刻的变革。

学校教育中，教师、学生、教学设施是其基本的构成要素，教育信息化的深入展开，使教师的作用，学生的能力，教育设施的性能都有着深刻的变化。

1．教师的作用传统的教育中，教师的基本作用是向学生传递一定学科的专业知识。

信息技术的广泛应用，学生可以自主地通过各种途径，以各种方式进行学习。

在这种情况下，教师将从知识的传递者转变为学习的组织者和协调者。

对于给定的学科内容，学生可以通过多种途径，不仅通过老师，还可以通过互联网、通过光盘学习，也可以通过小组讨论、调查访问等多种途径学习。

因此，教师不再只是讲授，而应对学生的多种学习活动进行指导、计划，对各种学习活动进行组织、协调。

为了对学习活动进行有效的指导和计划、组织和协调，教师必须把握对应于各种学习课题的学习途径、学习资源。

为此，教师应广泛地收集各种分散的学习资源、学习信息，注意加强不同学校，不同教育部门的联系与交流，并逐渐形成一种支援学生学习的网络系统。

另外，学生在利用多种途径进行自主地学习中，信息能力是十分重要的。

因此，教师还应注重学生信息能力的培养.2．对学生的要求以知识的传递、知识的理解为中心的接受学习中，学生是被动地接受知识，对学生的要求是理解知识，掌握知识。

信息技术的广泛应用，要求学生不仅是被动地接受知识，更重要的是主动地获取知识。

在这种情况下，要求学生更注重学习方法、思维方法和讨论方法的掌握，要求学生具备一定的自我学习能力。

在教育信息化的环境中，学生实现知识的探索，实现发现学习、实现问题解决学习，实现创新能力的培养。

在这个过程中，学生对信息的获取、处理、创造、表现的能力，即信息能力是十分重要的。

在教育信息化的学习环境中，需要学生具有很好的信息能力。

3．对教育设施的要求信息技术在学校中的广泛应用，使学校中教育设施的性能有了很大的变化，这种变化主要是：(1)学习资源的通信功能各种教学设施中的学习资源应能为其它教学设施所利用，为此，各种教育设施间应具备一定的通信功能。

信息技术引起的教学变革近年来，随着信息化时代的来临，学校课堂愈来愈广泛地运用信息技术。

应当说，信息技术的运用为提高教学质量和效益提供了良好的条件和可能。

然而，这仅仅是一种条件和可能，而要使这种条件和可能成为现实，则有一个在课堂教学中如何恰当运用信息技术的问题，其中实现信息技术与课堂教学的整合是当前知道重视和探讨的一个重要课题。

1．教育信息化是社会信息化的必然结果,Internet的应用几乎已经渗透到全世界的每一个角落和社会生活的每一方面。

特别是多媒体技术对教育信息化的发展也起着推波助澜的作用。

通过多媒体技术的应用，可以模拟许多真实的情境，把无限广阔的外部世界带进课堂，使学生具有身临其境的效果。

因此，多媒体技术和网络通讯技术使得教育信息化有了实现的可能。

（1)教育手段从设备观､媒体观､技术观向环境观转变｡信息技术对教学的作用已不仅是提供多媒体教学手段,方法,改善师生交互方式,更重要的是通过建设宽带多媒体信息网络等基础设施平台,整合学校信息资源,建立各种应用系统,建设网络教学平台,最终形成一个体系完善､功能健全､组织有序的数字信息体系,从而逐步实现校内育人环境和部分社区教育环境的信息化｡(2)教学模式由传统的辅助模式向课程整合方式发展｡信息技术与课程整合是指把信息技术､信息资源､信息方法､人力资源和课程内容有机结合起来, 主要特征是不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教或辅助学,而且更强调要利用信息技术创建理想的学习环境､全新的学习方式与教学方式,从而彻底改变传统的教学结构与教学模式,真正实现教学的深化改革,达到培养创新人才的目标｡2．以信息化带动教育的现代化，成为实现教育跨越式发展的重要途经。

因此，信息技术的进步和广泛应用已向传统教育模式提出了挑战。

那么，如何迎接挑战以适应信息时代的教育变革呢？在此，我们从两个方面谈谈应采取的措施。

一是提高教育教学工作者的素质，建设适应信息技术教育需要的教师队伍。

教育信息化的开展给教学带来的变革计算机技术、通信技术、特别是网络信息技术的迅猛开展,对教育技术产生了巨大的影响.网络接入的方式经历了从拨号链接,10/100兆集线共享连接、向百兆千兆交换到桌面的飞跃；网络技术实现了从ATM网络向千兆、万兆以太网的开展；网络开展趋势由IPV4向IPV6扩展转换,网络应用从简单的单一的应用〔如：电子邮件,FTP以及办公自动化〕向集成化平台应用〔电子政务、电子教务ERP数字校园等〕开展.网络应用的范围从提供公共效劳〔如各类网站〕向给予角色的个性化效劳方面〔如门户系统,认证系统等〕发展.同时随着网络技术和多媒体技术的结合,产生了基于网络的流媒体技术,网络视频播送组播技术,网络音频传输技术〔IP,网络视频会议等〕.所有这些新技术的出现,都会给教育增加新的内容以及新的知识传播形式,并促使几百年甚至几千年来逐渐形成的教育制度受到严峻的挑战,并引起教育的结构、内容和方式发生改变.因此,进入21世纪,以教育信息化推动教育现代化,已成为世界教育开展的潮流.一、信息技术的开展和应用带来教育的革命信息时代的到来,在以下几个方面对教育将产生影响：1、教学模式：新技术的开展必将打破传统教学中过分强调教师主导作用的知识传授方式,提出培养学生的主体作用和开展多种水平.2、教育目标和内容：以培养全面、具有创新水平和使用信息化手段获取知识水平的高素质人才为新的教育目标, 对教学内容进行改革,着力培养学生解决实际问题的水平.3、教育组织形式：不再局限于传统的班级授课的单一的教学组织形式,而是多种教学形式相结合,使学习者具有极大的自由选择余地和开展空间,使教育更加适应社会开展的要求,表达信息时代的特征.信息技术的开展也为人类的学习提供了极大的便利条件,越来越多的学习者开始进行网络学习,使自己成为学习的主宰,自由的、有目的、主动的学习.只有通过网络学习,学习者才可以与时代同步, 保证自己的知识、技能不断更新,才能使终身学习成为可能.4、教学方法：计算机多媒体技术和网络信息技术广泛应用于教学之中,不仅引起了教学方式的改变,而且引起了教学媒体和学习媒体的创新.在教学方式上,形成了基于视听媒体技术〔如幻灯、投影、播送、录音、电视、录像、CAI、语音实验室等视听设备〕的多媒体教学形式；基于卫星通信技术的远距离教学形式；基于计算机多媒体技术的多媒体教学形式；基于Internet及其它网络技术的网络教学形式；基于计算机仿真技术的虚拟现实教学形式；初步实现了从粉笔加黑板教学方式向多媒体投影教学方式和交互式网络教学方式的转变.在教学媒体方面,形成了由视听结合媒体开展到多媒体综合运用,由单项传递开展到交互作用,并结合计算机向高智能、大容量、快速度、多功能等方向开展.随着现代科学技术的开展,特别是多媒体技术网络通信技术在教育中应用,教育技术正步入信息技术开展阶段.多媒体技术、计算技术、通信技术〔包括卫星通信技术、网络通信技术)这三大信息处理技术融为一体,使得教育技术由此进入了一个多媒体化、网络化、信息化的时代. 二、信息化进程中教育技术的开展态势随着现代信息与通信技术的飞速开展,许多新的技术都应用到教育领域,如数字化音像技术、播送与卫星通信技术、虚拟现实仿真技术等.教育技术的内容和形式也产生了深刻的变革,已不再是停留在音像技术课堂中应用的层次,而是有了很大的开展,其开展具体可归纳为多媒体化、网络化、教育技术应用模式多样化三大趋势.1、网络化：基于internet的远程、宽带、广域通讯网络技术革命改变了教学手段、教学方法及教学模式.在网络环境下,既可以进行个别化教学,又可以进行协作型教学, 或者把二者结合起来,教学的过程不再受时间、空间和地域的限制,是一种全新的教学模式.2、多媒体化：多媒体不是多种媒体的简单集合,而是以计算机为中央把多种媒体信息集成在一起,是用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合.多媒体教学系统有着可实现多重感官刺激、信息量大、传输快、质量高、方便、交互性强等特点.多媒体技术为人机之间的信息交流提供了全新的手段,如：高保真的声音、高质量图片、二维和三维动画等.3、教育技术应用模式的多样化：既存在传统教学媒体〔如幻灯、投影、视听设备、语言实验室等〕,又较多的使用多媒体及网络,并且不断的吸收新技术应用于教育实践中〔如虚拟现实、人工智能等〕.三、信息时代教育技术工作者角色的转变在以往的教育理论与实践中,教育技术的地位并不重要,由于教育技术仅仅是教学的辅助手段.由我国教育技术〔电化教育〕演化开展的阶段即可看出不同时期教育技术工作者扮演的不同角色.在八十年代,我国教育技术工作者承担的主要任务还是制作幻灯投影、录音、摄像等比拟简单的工作,教育技术工作者长期以来始终比拟无视对学科教育、教学与科研活动过程的深入学习与研究,总认为这是学科教师和科研人员的事,电教工作者的任务只是维修和保管好电教设备,结果使电教工作者降格为学校中的设备维修工和仓库保管员,甚至在学校编制上都进不了教师系列,只能算作教辅人员.产生这种专业悲剧的外在原因,是我国现代技术落后和由此导致的公众与决策者对教育技术价值和地位之无视乃至漠视,内在原因那么在于我国电教理论与实践开展的落后,尤其是电教工作者始终没能确立自身在教育实践开展和教育理论体系中应有的地位.进入九十年代以来,随着多媒体和网络技术的开展及其向教育领域的扩展,教育技术专业迎来了一场深刻的变革,教育技术工作者的角色发生了巨大的变化,成为教育现代化的先行者.四、信息时代为教育技术工作赋予新的内容现代教育技术是关于教学资源和教学过程的设计、开发、应用、治理和评价的一门理论与实践相结合的学科.因此,开发、应用和治理教学资源,搞好教学设计、优化教学与科研过程是新时期教育技术工作的中央任务.远程网络教学是一种全新的教学模式,其最大特点在于它的开放性和跨地域性.采用远程网络教学,不仅可以集中最优秀的任课教员,提供最丰富的教学内容,而且在教学过程中可以通过网络随时浏览到国内外与本专业有关的各种信息,了解到学科内知识的最新动态和相对各交叉学科的最新开展,还能潜移默化地培养学员积极主动的学习精神、灵活开放的思维方式、勇于实践、不断创新、适应未来的超凡水平.因此,网络中央与电教中央的融合成为现代教育技术中央的开展方向,网络系统的建设与治理、网络教学信息资源库的建立和开发成为教育技术工作者的一项重要任务.五、转变观念,迎接教育信息化的挑战教育技术的开展是随着社会、经济和科学技术的进步而开展起来的.改革开放以来,特别是国家近几年对教育明显的重视和投入,全国大规模开展的多媒体教学和网络教学成为普通高等学校教育教学的有效手段.教学环境、教学过程、师生关系正在发生深刻的变化.多媒体教学和网络教学使学生能够及时获得高效、生动、形象化的知识信息,广阔学生的学习兴趣和自觉性明显提升.不难发现,历史上千载难逢的开展教育、提升全民族文化素质的时代已经到来.教育技术正面临着迅速开展的机遇与挑战不是一句空话,而是十分现实的摆在我们面前.在机遇与挑战面前要有紧迫感,要勇于开拓和创新,要增强自我建设,切实抓好三个方面的工作：第一、根底设施建设；第二、专业技术储藏；第三、教学效劳人员培训.这样才能迎接新世纪教学改革的挑战,才能应用教育技术学科优势对不同类型、不同学科、不同层次的教学资源进行设计,开发和运用.才能配合学科教师开展教学模式、教学方法、教学媒体和教学资源的探索、实验、评估和推广,才能真正履行教育技术职能,在传统教学和网络教学中发挥教育技术潜能,制作由高水平、高质量、精炼实用、适合本科教育、研究生教育以及成人继续教育的优秀多媒体教材,促进教育技术的新开展自然,随着网络教学的广泛开展,凡在网上学习的学生以及各级各类人员对于网络资源的需求将成指数增长,对于网络运行的速度,教学资源的内容,获取资源的途径也会提由更高的要求,由此可见,教育技术也正面临着前所未有的开展机遇.综上所述,网络教学在我国是一个全新的领域,需要作好规划和协调,需要教育技术提供技术效劳和多媒体教学资源.只有网络教学与教育技术密切合作,优势互补,才能推进我国网络教学向国际化、虚拟化、网络化、群众化、终身化方向迅速开展.。

信息化教育给教学带来的变革单位：：摘要：进入21世纪，社会飞速发展，信息技术对教育发展具有革命性影响，教育改革和发展正面临着明所未有的机遇与挑战。

以教育信息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革，教育信息化充分发挥现代信息技术优势，信息技术与教育的全面深度融合，在提高教育质量，推动教育理念的变革和培养创新人才等方面具有重要作用。

关键词：教育信息化教育变革师生关系转型随着社会的飞速发展，信息技术也得到了空前提高，从近些年来全国教育工作会议的召开，到教育部推出了“面向21世纪教育振兴”行动计划，再到各地蓬勃发展、如火如荼的教育信息化热潮，教育信息化建设已成为当今教育，特别是素质教育、创新教育中的发展趋势。

因此“什么是教育信息化？教育信息化与教育改革又存在这怎样的关系？教育信息化会对教学带来怎样的变革？……”这些都是我们中国教育者应该认真思考和面对的问题。

下面我们来依次看看一、教育信息化的概念教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。

美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”（National Information Infrastructure，简称NII），俗称“信息高速公路”（Information superhighway）的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。

美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。

二、教育信息化与教育改革的关系教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景。

但是，我们必须清醒的认识到，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可以被用于促进教育革新，也可以被用于强化传统教育，因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。

因此，教育技术变了，教学方法也得相应变革。

信息化教学模式下的课堂变革信息化教学模式在过去几年里已经逐渐得到推广和普及，这种教学方式相较于传统教学方式实现了很大幅度的改变。

在信息化教学模式下，教学过程更加丰富多彩，更具有趣味性，教师和学生可以更好的互动交流。

以下将讨论信息化教学模式对课堂变革所带来的影响。

一、教学资源丰富化在传统教学模式下，教师基本都是通过书籍、白板等有限的教学资源进行教学，而在信息化教学模式下，各种软件和互联网上的各种资源可以为教师提供更加广泛和丰富的教学资源，教学内容也可以更加直观、生动。

教师可以通过幻灯片、视频等多媒体展示内容，使课堂内容更加鲜活，让学生更好地理解和记忆课程内容。

二、学生主动参与信息化教学模式下，教学内容更加生动有趣，带给学生更大的兴趣，学生活跃度显著提高，学生表现出更强的主动性，参与度也大大提高。

学生可以用手机、平板等工具进行互动体验，参与教学机会增加，这使得传统的一堂堂传统白板黑板式的课堂已经不再满足学生的学习需求。

三、教师角色转变在传统教学模式下，教师是课堂的主导者，学生是客观地接受和消化教师的知识。

而在信息化教学模式下，教师的角色更加多元和广泛，教师应该成为信息技术的传播者、知识引导者和课堂管理者。

教师应该更加注重表达技巧、思辨能力以及领导力等多方面的素质的培养。

四、互联网赋能在信息化教学模式下，教学过程丰富多彩，学生的学习过程变得更加自主和灵活，而且可以及时获取全球各地的最新资讯，也可以进行互动交流。

学生可以在网络上获取资源和知识，以更自主的方式进行学习。

这样，学习的方式和效果都会得到显著提升。

总之，在信息化教学模式的推动下，教学效果和教学体验都有了很大提高。

随着时间的推移，信息化教学的发展和创新必将使得学生的学习和教师的教学变得更加容易、自由和创造性。

信息化教学模式下的课堂变革随着信息技术的飞速发展，传统的教学模式也在不断地发生变革。

信息化教学模式下的课堂变革，已经成为教育界的热门话题。

信息技术为课堂教学提供了更多可能性，让学生在知识获取和思维发展上有了更多的选择和空间。

本文将从多个角度探讨信息化教学模式下的课堂变革，讨论信息技术对课堂教学的影响和未来发展方向。

1. 信息技术的应用信息技术已经成为当今教育中不可或缺的一部分，教师可以利用多媒体、网络、智能设备等手段，给学生呈现更加形象、生动的教学内容。

通过电子白板可以实时展示教材内容，利用多媒体教学可以让学生更好地理解知识点，实现课堂教学的互动性和趣味性，这为课堂变革提供了新的契机。

2. 个性化教学信息化教学模式下，教师可以根据学生的学习特点，使用个性化的教学方法和资源，满足学生的个性化学习需求。

通过互联网，学生可以获取更广泛的学习资源，可以根据自己的学习节奏和兴趣进行学习，在大大提高了学习的效率和效果。

3. 课堂实践活动信息化教学模式下，课堂不再是教师的单向传授，而是变成了学生思维和能力的培养场所。

通过信息技术的应用，教师可以设计更多的实践活动，比如课堂讨论、小组合作、实验操作等，让学生在实践中积累经验、提高能力，实现知识的真正应用和灵活运用。

4. 辅助评估信息化教学模式下，教师可以通过多种形式的辅助评估，更全面地了解学生的学习状况和能力水平。

通过网络学习平台，可以进行在线考试、作业上传，通过数据分析，及时了解学生的学习情况，开展一对一的辅导和指导。

5. 教学管理信息化教学模式也为教学管理提供了更多的工具和手段。

学校管理可以通过网络系统对教学流程进行监控和评估，及时发现和解决问题；教师可以通过信息技术更好地管理课堂教学，提高教学效率。

1. 提高师生互动通过信息技术的应用，教师和学生之间的互动更加直观、亲切。

教师可以通过多媒体等形式，更生动地讲解知识，引起学生的兴趣，激发学生的思考和创新；学生也可以通过互联网平台，随时与老师交流问题、反馈意见，实现师生之间的更加紧密的联系。

教育信息化对教学的变革在当今时代，科技的迅猛发展正在深刻地改变着我们生活的方方面面，教育领域也不例外。

教育信息化作为教育领域的重要变革力量，正以其独特的方式重塑着教学的形态、方式和效果。

教育信息化为教学带来了丰富多样的教学资源。

过去，学生获取知识的主要途径是有限的教材和教师的讲解。

然而，现在通过互联网，学生可以轻松访问到全球范围内的优质教育资源，包括在线课程、教学视频、电子图书、学术论文等等。

这些丰富的资源不仅拓宽了学生的知识面，还能够满足不同学生的个性化学习需求。

比如，对于某个学科感兴趣的学生，可以通过网络找到更深入、更专业的学习资料，从而进一步激发他们的学习热情和探索欲望。

教育信息化改变了教学的方式和方法。

传统的教学往往是以教师为中心，教师在讲台上讲授，学生在下面被动地接受。

而现在，借助信息技术，教学方式变得更加多样化和互动化。

例如，多媒体教学工具的应用使得课堂更加生动有趣。

教师可以通过图片、音频、视频等多种形式展示教学内容，让抽象的知识变得更加直观易懂。

此外，在线教育平台的出现打破了时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间安排进行学习，实现了随时随地学习的可能。

这种灵活的学习方式对于那些因为各种原因无法按时参加课堂学习的学生来说，无疑是一大福音。

教育信息化促进了个性化学习的发展。

每个学生的学习能力、学习进度和学习方式都有所不同。

在传统教学中，很难做到完全因材施教。

但借助教育信息化的手段，通过大数据分析和人工智能技术，可以对学生的学习情况进行精准的评估和分析。

根据学生的学习数据，为他们制定个性化的学习计划和推荐适合的学习资源。

这样一来，学生能够按照自己的节奏和方式进行学习，提高学习的效率和效果。

教育信息化还增强了教学中的互动与交流。

在网络环境下，学生和教师之间、学生和学生之间的交流不再局限于课堂上的有限时间。

通过在线学习平台、社交媒体和教育类应用程序，学生可以随时向教师提问、与同学讨论问题。

信息化教学模式下的课堂变革信息化教学模式是指通过现代化的信息技术手段来提高教学质量和效率。

在信息化教学模式下，教师和学生可以利用互联网、多媒体、智能手机等工具进行教学和学习，从而实现课堂教学的创新和变革。

第一，教学内容更加多样化和灵活化。

传统的课堂教学主要依靠教科书和教师的讲解，而在信息化教学模式下，教师可以通过网络资源和多媒体教材来呈现丰富多彩的教学内容，如视频、动画、音频等，使学生在接受知识的过程中更加生动有趣。

第二，教学方法更加个性化和互动化。

在传统的课堂教学中，教师通常是主导者，学生是被动接受者，而在信息化教学模式下，教师可以通过网络课堂、在线问答、电子作业等方式来实现与学生之间的互动和交流，满足不同学生的学习需求，促进学生的自主学习。

评价方式更加科学化和全面化。

传统的评价方式主要是通过考试和作业来评价学生的学习情况，而在信息化教学模式下，教师可以利用网络平台和教学软件来进行学生的综合评价，如学习日志、在线测试、作品展示等，从多个角度来了解学生的学习情况，为学生提供更加科学和全面的评价。

第四，教学环境更加开放化和合作化。

传统的课堂教学往往是封闭的，学生之间的合作和交流有限，而在信息化教学模式下，教师可以通过建立在线学习社区、虚拟团队项目等方式来促进学生之间的交流和合作，打破传统的教学边界，创造更加开放和多元化的学习环境。

信息化教学模式下的课堂变革，为教育教学带来了很多积极的变化和影响。

可以有效提高教学效率和教学质量。

通过利用现代化的信息技术手段，教师可以更加便捷地获取教学资源，设计更加丰富多彩的教学内容，提供更加个性化的教学服务，从而达到更好的教学效果。

可以促进学生的自主学习和终身学习能力。

在信息化教学模式下，学生可以通过网络平台和多媒体资源进行自主学习，学会利用现代技术手段获取信息、解决问题，培养学生的学习兴趣和学习能力，为他们未来的终身学习打下良好的基础。

可以拓展教育的边界，促进教育的公平和包容。