高三生物 精准培优专练十一 减数分裂过程中的变异(含解析)

高三生物基因突变及其他变异试题答案及解析1.生物的某些变异可通过细胞分裂某一时期染色体的行为来识别。

甲、乙两模式图分别表示细胞减数分裂过程中出现的“环形圈”、“十字形结构”现象，图中字母表示染色体上的基因。

下列有关叙述正确的是()A．甲、乙两种变异类型分别属于染色体结构变异和基因重组B．甲图是由于个别碱基对的增添或缺失，导致染色体上基因数目改变的结果C．乙图是由于四分体时期同源染色体非姐妹染色单体之间发生交叉互换的结果D．甲、乙两图常出现在减数第一次分裂的前期，染色体与DNA数之比为1∶2【答案】D【解析】甲图是由于染色体片段的增添或缺失，导致染色体结构改变，乙图是由于四分体时期非同源染色体的非姐妹染色单体之间发生易位的结果；联会出现在减数第一次分裂的前期，染色体数与DNA数之比为1：2，选D。

【考点】本题考查减数分裂异常的知识。

意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。

2.下图表示番茄植株（HhRr）作为实验材料培育新品种的途径，请据图分析回答。

（1）途径1、4依据的遗传学原理分别、。

（2）通过途径2、3获得幼苗的过程都应用了植物组织培养技术，该技术依据的生物学原理是。

（3）通过途径2获得新品种的方法是，其中能稳定遗传的个体占。

（4）品种A与途径3中幼苗基因型相同的概率为，品种C的基因型是，该过程中秋水仙素的作用机理是。

【答案】（1）基因重组基因突变（2）植物细胞的全能性（3）单倍体育种 100%（4）1／4 HHhhRRrr 抑制细胞分裂时纺锤体的形成，使染色体数目加倍【解析】（1）由图可知途径1是杂交育种原理是基因重组，途径4是诱变育种原理是基因突变。

（2）植物组织培养的原理是植物细胞的全能性。

（3）途径2中先通过花药离体培养后获得单倍体植株，然后对其进行染色体数目加倍处理是单倍体育种，因染色体加倍后都是纯合子，故后代全部都能稳定遗传。

2020届高三生物精准培优专练11：减数分裂过程中的变异（附答案）一、“图解法”归纳减数分裂过程中的变异应用1：基因突变与减数分裂典例1. 基因型为AABb的某高等动物细胞，其减数分裂某时期的示意图如下。

下列有关分析不正确的是( )A．此细胞中基因a是由基因A经突变产生的B．此细胞可能形成两种精子或一种卵细胞C．此细胞为次级精母细胞或次级卵母细胞D．此动物体细胞内最多含有四个染色体组应用2：交叉互换与减数分裂典例2.如图所示，这是初级精母细胞减数分裂时一对同源染色体的图解（图2），同源染色体相联系的部位称为交叉，下列说法中正确的是（）A．图中共有4条脱氧核苷酸链B．同源染色体交叉的出现是染色体片段交换的结果C．交叉的结果造成了染色体结构的畸变D．该图可见于减数第二次分裂前期时同源染色体的姐妹染色单体之间应用3：染色体变异与减数分裂典例3. 假设一个精原细胞（含4条染色体，基因组成为AaBb）进行有丝分裂时，有一条染色体的着丝点分裂后产生的两条染色体移向同一极，分裂完成时产生了A1和A2两个细胞。

另一精原细胞进行减数第一次分裂时（不考虑交叉互换），有一对同源染色体未分离，形成的次级精母细跑为B1和B2，B1完成正常的减数第二次分裂并产生C1和C2两个细胞，B2也完成正常的减数第二次分裂，产生D1和D2两个细胞。

下列叙述正确的是（）A．A1、A2、B1、B2四个细胞染色体组成均不正常，但其中A1和A2、B1和B2细胞中DNA 数和染色体数相同B．A1和A2、C1和C2、D1和D2这三组细胞遗传信息两两相同C．若A1基因组成为AaB，则A2基因组成为AaBbb，且两对基因位于非同源染色体上D．若C1基因组成为AB，则两对基因位于非同源染色体上二、对点增分集训1．下列配子的产生与减数第一次分裂后期染色体的异常行为密切相关的是（）A．基因型为AaX B X b的雌性个体产生AX B、AX b、aX B、aX b四种配子B．次级卵母细胞在减数第二次分裂后期含有2条X染色体C．基因型为AaX b Y的雄性个体产生AaX b和Y的异常精子D．基因型为AaX B X b的某卵原细胞产生aX B、A、AX b X b的三个极体2．某二倍体高等动物（2n=6）雄性个体的基因型为AaBb，其体内某细胞处于细胞分裂某时期的示意图如下。

2020年高考冲刺试卷芳草香出品培优点十一减数分裂过程中的变异一、“图解法”归纳减数分裂过程中的变异应用1：基因突变与减数分裂典例1.一对夫妇，妻子表现正常，丈夫患色盲，生了一个染色体组成为XXY的色盲儿子。

下图是减数分裂中色盲基因所在染色体的示意图。

下列叙述正确的是（）A．色盲儿子成因可能是母亲产生卵子时在MⅠ后期含有色盲基因的同源染色体未分离B．色盲儿子成因可能是父亲产生精子时在MⅡ后期含有色盲基因的姐妹染色体未分离C．产生精子时图示染色体一定发生了基因突变D．产生卵子时图示染色体一定发生了交叉互换【解析】该色盲儿子成因可能是母亲产生卵子时在MⅡ后期着丝点分裂后染色体没有分离，导致产生了异常的X b X b卵细胞参与了受精作用，A错误；该色盲儿子成因还可能是父亲产生精子时在MⅠ后期时同源染色体没有分离，导致产生了异常的X b Y精子参与了受精作用，B 错误；根据染色体上含有基因B可知若图示为产生精子时，由于父亲基因型为X b Y，则该X 染色体一定发生了基因突变，C正确；根据染色体上含有基因B可知图示若为产生卵子时图示，由于母亲基因型为X B X b，则该X染色体可能发生了基因突变或交叉互换，D错误。

【答案】C应用2：交叉互换与减数分裂典例2.基因型为AaBbDd的二倍体生物，其体内某精原细胞减数分裂时同源染色体变化如图所示。

叙述正确的是( )A．三对等位基因的分离均发生在次级精母细胞中B．该细胞能产生AbD、ABD、abd、aBd四种精子C．B(b)与D(d)间发生重组，遵循基因自由组合定律D．非姐妹染色单体发生交换导致了染色体结构变异【解析】等位基因的分离发生在减数第一次分裂后期，即初级精母细胞中，A错误；由于AbD 位于一条染色体上，则aBd位于另一条同源染色体上，由于染色体上B和b所在非姐妹染色单体上发生了交叉互换，所以最终产生的精子基因型为AbD、ABD、aBd、aBd四种精子，B 正确；B（b）与D（d）位于一对同源染色体上，不遵循基因自由组合定律，C错误；同源染色体的非姐妹染色单体发生交换属于基因重组，D错误。

减数分裂中变异的发生情况知识点清单教学反思：减数分裂在高中生物中是重点，也是难点。

理解减数分裂过程可以帮助理解基因分离定律和自由组合定律的内涵，在此基础上理解变异的发生，形成必修 2 的知识体系。

一、减数分裂过程中染色体行为变化的四个关键点1．减数第一次分裂前的间期发生染色体的复制。

2．减数第一次分裂过程中同源染色体非姐妹染色单体交叉互换。

3．减数第一次分裂过程中同源染色体分离。

4．减数第二次分裂过程中姐妹染色单体分离。

二、染色体的行为变化理解基因的变化因为基因在染色体上，基因和染色体存在平行关系，分析染色体的行为变化，可以加深对基因变化的理解。

1．基因突变在减数第一次分裂前的间期， DNA 分子复制过程中，如复制出现差错，则会引起基因突变，这种突变能通过配子传递给下一代，如图所示。

a→A），注意：突变一般发生在同源染色体中的某一条染色体上，可以是显性突变（也可以是隐性突变（ A→a）。

2．基因重组减数分裂过程中同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换，以及非同源染色体上非等位基因的自由组合而导致的基因重组。

基因重组是真核生物有性生殖过程中产生可遗传变异的最重要来源，是形成生物多样性的重要原因。

基因重组未产生新基因，只是原有基因的重新组合，产生了新的表现型。

如：基因型为AaBb 的生物，通过减数分裂交叉互换后，产生了基因组成为aB 和Ab 重组型配子。

3．基因数量变化在减数分裂过程中，伴随着染色体行为变化的异常，往往会引起配子中基因数目的增减。

在分析基因数目变化时，应考虑变化与减数第一次分裂有关，还是与减数第二次分裂有关。

如图 1 表示减数第一次分裂异常、减数第二次分裂正常产生的配子情况。

图 2 表示减数第一次分裂正常、减数第二次分裂异常产生配子的情况。

4．常染色体上的基因与性染色体组合在一起的异常变化若亲代为AaX B Y ，则子代配子情况如下：（1）若配子中出现 Aa 或 XY 在一起，则减Ⅰ分裂异常。

减数分裂过程异常的情况分析1．正推法推断细胞分裂过程中产生异常细胞的原因（1）同源染色体不分离：在减数第一次分裂后期，同源染色体不分离导致产生的次级精(卵)母细胞异常，进而使产生的配子全部异常。

（2）姐妹染色单体不分离：在减数第二次分裂后期，姐妹染色单体不分离，导致产生的配子有一半异常。

（3）纺锤体形成受阻：低温诱导或秋水仙素处理，使有丝分裂过程中纺锤体的形成受阻，导致体细胞内染色体数目加倍，形成多倍体细胞。

2．逆推法推断异常细胞产生的原因（1）若配子中出现Aa或XY在一起时，则一定是减Ⅰ分裂异常。

（2）若配子中A与a、X与Y分开，但出现了两个AA/aa或两个XX/YY的配子，则一定是减Ⅱ分裂异常。

（3）若出现AAa或Aaa或XXY或XYY的配子时，则一定是减Ⅰ和减Ⅱ分裂均异常。

（4）若配子中无A和a或无X B和Y时，则可能是减Ⅰ或减Ⅱ分裂异常。

一、选择题1．下列关于配子基因型异常发生时期的判断，正确的是【解析】A项中配子基因型异常发生时期主要在减数第一次分裂前的间期DNA复制过程中；B项中配子基因型发生异常时期在减数第一次分裂时期；D项中配子基因型发生异常是在减数第一次分裂及减数第二次分裂时期。

2．母亲正常，父亲是色盲患者，他们生了一个孩子既是红绿色盲又是XYY的患者，从根本上说，这个孩子患红绿色盲的病因与父母中的哪一方有关？染色体组成是XYY的病因发生在什么时期A．与母亲有关、减数第二次分裂B．与父亲有关、减数第二次分裂C．与父母亲都有关、受精作用D．与母亲有关、减数第一次分裂【答案】A【解析】根据一对正常的夫妇生了一个红绿色盲的患者(X a YY)，推断该夫妇的基因型为X A X a、X a Y。

因此，患红绿色盲小孩的色盲基因来自其母亲，YY染色体来自父亲。

由于减数第一次分裂过程中同源染色体分离，减数第二次分裂过程中染色单体成为染色体，YY染色体只能是在减数第二次分裂过程中Y 染色体异常分离而进入同一极所致。

高三生物减数分裂和受精作用试题答案及解析1.右图为基因型AABb的某动物进行细胞分裂的示意图。

相关判断错误的是A．此动物细胞内最多含有四个染色体组B．此细胞中基因a是由基因A经突变产生C．此细胞可能形成两种精子或一个卵细胞D．此细胞为次级精母细胞或次级卵母细胞【答案】D【解析】图中细胞无同源染色体但有染色单体，为减数第二次分裂中期图像，含一个染色体组，为二倍体动物，在其有丝分裂后期含四个染色体组，故A正确；由体细胞基因型为AABb可知，细胞中的a基因是由A基因突变产生的，B正确；此细胞分裂结束后，形成AB和aB两个子细胞，可能是两种精子或一种卵细胞和一种极体，C正确；此动物体减数第二次分裂中期的细胞，可能是次级精母细胞、次级卵母细胞或第一极体，故D错误。

【考点】本题考查细胞分裂的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

2.下列三个细胞来自于同一动物个体，叙述正确的是：A．若该生物体的基因型为AaBb，则该生物一定会产生四种比例相同的配子B．癌细胞的分裂方式是甲，包括核分裂和质分裂两个过程，两个过程是同步的C．癌变的细胞是不受机体控制的，但是这种变化都是表现型，基因组成的完整性依然保留D．若不考虑变异，甲细胞和乙细胞的功能不同是因为遗传物质不同【答案】C【解析】由于该生物体的两对等位基因不一定位于两对同源染色体上，则不一定产生四种比例相同的配子，故A错误；癌细胞分裂方式是有丝分裂，包括细胞核分裂和细胞质分裂，两个过程不同步，故B错误；癌变的细胞能无限增殖，不受机体控制，故C正确；甲细胞和乙细胞的功能不同的根本原因是基因的选择性表达，故D错误。

【考点】本题考查细胞分裂和生物变异的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

3.以某二倍体生物的生殖器官为材料制片观察，得到细胞分裂图甲至丁。

下列有关说法正确的是A．该生殖器官可能是精巢B．甲、乙两图都含有同源染色体C．丁是丙继续分裂产生的子细胞D．孟德尔遗传定律发生在甲、乙两图所示时期【答案】B【解析】A中，根据乙图，不均等分裂，所以该生殖器官可能是卵巢，A错误。

高三生物减数分裂和受精作用试题答案及解析1.某生物的基因型为AaBb，其体内一个精原细胞通过减数分裂产生四个配子(不考虑突变)。

下列说法正确的是()。

A．若无交叉互换，则只产生两种配子B．交叉互换是染色体变异的形式之一C．交叉互换发生于次级精母细胞中D．若有交叉互换，只有当两对基因分别位于两对同源染色体上时才能产生四种配子，否则只能产生两种配子【答案】A【解析】如果没有交叉互换一个精原细胞产生4个2种配子，故A正确。

同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换是基因重组的形式之一，故B错误。

交叉互换发生在初级精母细胞中，故C错误。

如果发生在非同源染色体上的交叉互换，即使位于同一对同源染色体上也可能产生3种或4种配子，故D错误。

【考点】本题考查细胞分裂和变异相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。

2.雄性动物(基因型为AaBbCc，三对基因位于三对同源染色体上)的一个初级精母细胞在四分体时期，一对同源染色体的非姐妹染色单体上含A、a基因的部位发生了交叉互换。

该细胞以后进行正常的减数分裂，产生的精子类型有 ( )A.1种B.2种C.4种D.8种【答案】C【解析】基因型为AaBbCc的细胞在进行减数分裂时，若不发生交叉互换，会产生2种类型的精子；若一对同源染色体的非姐妹染色单体上含A、a基因的部位发生了交叉互换，则会产生基因型为ABC、aBC、Abc、abc或ABc、aBc、AbC、abC的4种精子。

3.下图表示细胞分裂过程中染色体、核DNA变化相对值。

下列有关a～c段（不含a、c点）的叙述正确的是A．细胞中始终存在染色单体B．细胞中始终存在同源染色体C．细胞中染色体和核DNA数之比由1:2变为1:1D．此时的染色体行为是生物变异的根本来源【答案】A【解析】a～c段表示减数第一次分裂和减数第二次分裂的前、中两个时期。

a～c阶段着丝点没有分裂，细胞中始终存在姐妹染色单体，A正确；细胞中a～b段表示减数第一次分裂阶段，此段存在同源染色体，而b～c同源染色体已经分离，因此没有同源染色体，B错误；由于此段时期始终有染色单体，因此细胞中染色体数与核DNA分子数的比始终是1∶2，C错误；此期的染色体行为形成基因重组，而生物变异的根本来源是基因突变，D错误。

高考模拟题《生物的变异》专项训练（含答案）时间:40分钟分值:100分一、单项选择题(每小题5分,共45分)1.下列关于果蝇可遗传变异的叙述,正确的是()A.果蝇的长翅基因中缺失10个碱基对而引起的变异属于染色体结构变异B.果蝇有性生殖中,不同类型雌、雄配子随机结合属于基因重组C.雄果蝇减数分裂时,X、Y染色体上的某些基因可能发生基因重组D.染色体倒位、易位不改变基因的数量,因而不改变果蝇的性状答案 C2.下列关于变异的叙述,正确的是()A.肺炎双球菌转化实验的实质是R型细菌发生基因突变B.基因重组能产生多种基因型,是生物变异的根本来源C.基因突变具有不定向性且基因突变的方向和环境存在明确的因果关系D.染色体结构的改变会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变答案 D3.如图所示为某二倍体生物的正常细胞及几种突变细胞的一对常染色体和性染色体。

以下分析不正确的是()A.图中正常雄性个体产生的雄配子类型有四种B.突变体Ⅰ的形成可能是由于基因发生了突变C.突变体Ⅱ所发生的变异能够通过显微镜直接观察到D.突变体Ⅲ中基因A和a的分离符合基因的分离定律答案 D4.滤泡性淋巴瘤起源于滤泡生发中心B细胞。

在滤泡生发中心B细胞向滤泡性淋巴瘤细胞转化的过程中常发生多个基因突变。

下列分析中正确的是()A.淋巴瘤细胞与滤泡生发中心B细胞细胞膜成分相同B.淋巴瘤细胞是滤泡生发中心B细胞正常分裂分化的结果C.淋巴瘤细胞的细胞周期比滤泡生发中心B细胞长D.淋巴瘤细胞与滤泡生发中心B细胞的形态、功能存在差异答案 D5.癌细胞的恶性增殖和转移与癌细胞膜成分的改变有关。

下列相关说法不正确的是()A.癌细胞膜上某些蛋白质的含量增多B.癌细胞的形成是某个原癌基因或抑癌基因发生突变的结果C.检测甲胎蛋白的含量能够在一定程度上监测细胞的癌变情况D.癌细胞容易转移与癌细胞的细胞膜表面的糖蛋白减少有关答案 B6.将鸡肉瘤的无细胞提取液注射到健康鸡体内,会诱发新的肉瘤,研究发现引起肉瘤的是Rous肉瘤病毒。

高考生物的变异真题及答案高考生物的变异真题及答案生物的变异是高考的重点，同学们可以适当做真题来巩固知识。

接下来，店铺为你分享高考生物的变异真题，希望对你有帮助。

高考生物的变异真题(一)1.(2016海南卷.23)减数分裂过程中出现染色体数目异常，可能导致的遗传病是A.先天性愚型B.原发性高血压C.猫叫综合征D.苯丙酮尿症【答案】A【解析】先天性愚型是21号染色体多了一条;原发性高血压是多基因遗传病;猫叫综合征是5号染色体短臂缺失;苯丙酮尿症是常染色体隐性遗传病。

【考点定位】减数分裂【生物的变异题型训练名师点睛】(1)单基因遗传病是受一对等位基因控制的遗传病。

(2)多基因遗传病是受两对以上等位基因控制的遗传病。

(3)先天性疾病不一定是遗传病。

(4)染色体异常遗传病患者体内可能不含有致病基因。

(5)遗传咨询和产前诊断是监测和预防遗传病的主要手段。

(6)人类基因组计划的目的是测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。

2.(2016海南卷.24)下列叙述不属于人类常染色体显性遗传病遗传特征的是A.男性与女性的患病概率相同B.患者的双亲中至少有一人为患者C.患者家系中会出现连续几代都有患者的情况D.若双亲均无患者，则子代的发病率最大为3/4【答案】D【生物的变异题型训练考点定位】遗传病高考生物的变异真题(二)1.(2016海南卷.25)依据中心法则，若原核生物中的DNA编码序列发生变化后，相应蛋白质的氨基酸序列不变，则该DNA序列的变化是A.DNA分子发生断裂B.DNA分子发生多个碱基增添C.DNA分子发生碱基替换D.DNA分子发生多个碱基缺失【答案】【解析】原核生物中的DNA编码序列发生变化后，相应蛋白质的氨基酸序列不变，可能的原因是DNA分子发生碱基替换。

碱基增添或缺失均会导致多个氨基酸序列的改变。

【考点定位】中心法则【生物的变异题型训练名师点睛】基因突变类问题的解题方法(1)确定突变的形式：若只是一个氨基酸发生改变，则一般为碱基对的替换;若氨基酸序列发生大的变化，则一般为碱基对的增添或缺失。

高三生物新题专项汇编2考点11 变异、育种及进化1．（2020·重庆市开州区铁桥中学月考）下图为某哺乳动物处于不同分裂时期的细胞示意图。

下列叙述正确的是A．细胞①中有两个四分体，发生过交叉互换B．细胞②有四个染色体组，可来自于细胞①C．细胞③中有同源染色体，也有等位基因分离D．细胞③、④可以来自于同一个卵原细胞【答案】D根据题意和图示分析可知：①为某哺乳动物体细胞中部分染色体及其上的基因，处于减数第一次分裂前期的四分体时期；②细胞中含有同源染色体，且着丝点分裂，处于有丝分裂后期；③细胞中不含同源染色体，且姐妹染色单体分离，处于减数第一次分裂后期；④细胞中不含同源染色体，染色体排列在赤道板上，处于减数第二次分裂中期。

细胞①处于减数第一次分裂前期，同源染色体联会，形成四分体，一条染色体的姐妹染色单体上有A、a基因，而其同源染色体上只有a基因，可见并没有发生交叉互换，而是发生了基因突变，A错误；细胞②中着丝点分裂，处于有丝分裂后期，有四对同源染色体，四个染色体组，细胞①处于减数第一次分裂前期，细胞②不可能自于细胞①，B错误；细胞③中没有同源染色体，有等位基因A、a分离，C错误；细胞④中含有姐妹染色单体，处于减数第二次分裂中期，而细胞③处于减数第二次分裂后期，因此细胞③、④可以来自于同一个卵原细胞，D正确。

故选D。

【点睛】本题结合细胞分裂图，考查有丝分裂和减数分裂过程，解答本题的关键是细胞分裂图像的识别，要求学生掌握有丝分裂和减数分裂过程特点，能正确区分两者，准确辨别图示细胞的分裂方式及所处时期。

细胞分裂图像别的重要依据是同源染色体，要求学生能正确识别同源染色体，判断同源染色体的有无，若有同源染色体，还需要判断同源染色体有无特殊行为。

2．（2020·商河县第一中学月考）二倍体水毛茛黄花基因q1中丢失3个相邻碱基对后形成基因q2，导致其编码的蛋白质中氨基酸序列发生了改变，下列叙述错误的是A．常情况下，q1和q2可存在于同一个配子中B．光学显微镜下无法观测到q2的长度较q1短C．突变后翻译时碱基互补配对原则未发生改变D．突变后水毛茛的花色性状不一定发生改变【答案】A基因突变是指碱基对的增添、缺失、改变等，生物性状是由蛋白质决定的，而蛋白质由基因决定，一种蛋白质可以由几种碱基对决定，所以基因突变不一定引起生物性状的改变。

高中生物《减数分裂》练习题(含答案解析)高中生物《减数分裂》练题一、识图作答题1.如图是某雄性动物处于分裂后期的三个细胞模式图。

请据图分析并回答下列问题：1）图甲表示细胞减数分裂的后期，此时细胞中有染色体23条，DNA分子23个。

2）发生同源染色体分离的是图乙细胞，其细胞名称为精母细胞。

3）与该生物的体细胞相比，丙细胞产生的子细胞中染色体数目减半。

4）真核细胞的分裂方式除了有丝分裂、减数分裂外，还有无丝分裂。

2.下图1曲线表示某种生物(2n)的体细胞分裂过程及形成过程中每个细胞内某物质数量的变化。

图2中a、b、c、d、e 分别表示分裂过程中的某几个时期的细胞分裂模式图。

请据图回答下列问题：1）图1曲线中①～③段可表示细胞进行减数分裂的染色体数量变化。

④阶段细胞核中DNA分子数为1个。

2）图2中a～e可与图1曲线②、⑤阶段相对应的细胞分别为c、e。

3）细胞a、b、c、d、e中不含有同源染色体的是c，不含有姐妹染色单体的是a。

4）与正常体细胞相比，a～e细胞中，核内DNA含量加倍的是e。

3.下列是关于生物的细胞分裂信息，请据图分析回答下列问题：1）图4中A1B1段形成的原因是染色体受到纺锤体纤维的牵引，排列成一个平面。

2）图3细胞的染色体数对应于图5中的B2段。

图5中D2-E2染色体的行为变化，与图4中的A2B2段变化相同。

3）雄性激素能促进图1～图3中的哪一个细胞的形成？图2中的精母细胞。

图3子细胞的名称为第一次减数分裂细胞。

4）图1细胞中有23对同源染色体，①和⑤在前一时期是姐妹染色单体关系。

5）图1～图3可依次对应于图6中的A1B1、A2B2、C2D2段。

下图展示了某生物体的细胞分裂过程，回答以下问题：1) 该图表示有丝分裂。

2) A细胞处于有丝分裂的后期。

3) B细胞有两对同源染色体。

4) C细胞有四条染色体和两条染色单体。

5) D细胞分裂结束后产生两个子细胞，每个子细胞中含有四条染色体。

6) 该比例图表示DNA、染色体和染色单体三者数目之比为2：1：2.分析图2：该图展示了某生物体的细胞分裂过程，曲线图表示染色体数量的变化。

【考点11】生物的变异一、选择题1．(2009福建理综3)细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是A.染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异B.非同源染色体自由组合，导致基因重组C.染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变D.非同源染色体某片段移接导致染色体结构变异2．(2009广东生物7) 有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验，正确的叙述是A.可能出现三倍体细胞B.多倍体细胞形成的比例常达100%C.多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期D.多倍体形成过程增加了非同源染色体重组机会3．(2009上海生命科学21)下列技术中不能获得抗锈高产小麦新品种的是A.诱变育种B.细胞融合C.花粉离体培养D.转基因4．(2009上海生命科学22)右图中①和②表示发生在常染色体上的变异．①和②所表示的变异类型分别属于A.重组和易位B.易位和易位C.易位和重组D.重组和重组5．(2009上海生命科学25)蓍草是菊科植物的一个种。

采集同一山坡不同海拔高度的蓍草种子，种在海拔高度为零的某一花园中，植株高度如下图。

下列叙述中，正确的是A.原海拔高度不同的蓍草株高的差异表现出物种多样性B.不同海拔高度蓍草之间不能杂交或杂交不育C.研究遗传差异是否影响蓍草株高，需原海拔处的数据D.图示结果说明蓍草株高的变化受到花园生境的影响6．(2008宁夏理综5)以下有关基因重组的叙述，错误的是A.非同源染色体的自由组合能导致基因重组B.非姊妹染色体的交换可引起基因重组C.纯合体自交因基因重组导致子代性状分离D.同胞兄妹间的遗传差异与父母基因重组有关7．(2008广东生物25)如果一个基因的中部缺失了1个核苷酸对．可能的后果是(多选)A.没有蛋白质产物B.翻译为蛋白质时在缺失位置终止C.所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸D.翻译的蛋白质中，缺失部位以后的氨基酸序列发生变化8．(2008广东生物24)对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，正确的描述是（多选）A.处于分裂间期的细胞最多B.在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞C.在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程D.在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似9．(2007上海生物14)一杂合体植株（二倍体）的下列部分，经组织培养和秋水仙素处理后可获得纯合体的是A.根B.茎C.叶D.花粉10．(2007广东生物15)太空育种是指利用太空综合因素如强辐射、微重力等，诱导由宇宙飞船携带的种子发生变异，然后进行培育的一种育种方法。

知识点11 生物的变异及育种1.(2019·江苏高考·T13)下图是高产糖化酶菌株的育种过程,有关叙述错误的是( )出发菌株挑取200个单细胞菌株选出50株选出5株多轮重复筛选A.通过上图筛选过程获得的高产菌株未必能作为生产菌株B.X射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异C.上图筛选高产菌株的过程是定向选择过程D.每轮诱变相关基因的突变率都会明显提高【解题指南】隐含知识:该菌株能形成糖化酶,则一定是真核生物,因为蛋白质的糖化是在内质网中完成的,所以该菌株能发生染色体变异。

选D。

本题考查基因突变的特点和诱变育种过程。

图示育种过程为诱变育种,由于基因突变是不定向的,该过程获得的高产菌株不一定符合生产的要求,A正确;X射线处理既可以引起基因突变,也可能导致染色体变异,B正确;上图筛选高产菌株的过程是定向选择符合人类特定要求菌株的过程,C正确;相同的射线每轮诱变相关基因的突变率不会明显提高,因为每轮诱变的不一定是相同基因,故D错误。

2.(2014·江苏高考·T7)下列关于染色体变异的叙述,正确的是( )A.染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变异B.染色体缺失有利于隐性基因表达,可提高个体的生存能力C.染色体易位不改变基因数量,对个体性状不会产生影响D.通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育,培育出作物新类型【解题指南】关键知识:染色体结构变异、多倍体育种。

选D。

本题考查染色体结构和数目变异。

染色体变异导致生物性状的改变包括有利和不利变异,是否有利取决于能否更好地适应环境,与基因表达水平的提高无直接联系,所以A选项错误。

染色体缺失也有可能导致隐性基因丢失,不利于隐性基因的表达,所以B选项错误。

染色体易位不改变基因的数量,但有可能会影响基因的表达,从而导致生物的性状发生改变,所以C选项错误。

远缘杂交获得杂种,其染色体可能无法联会而导致不育,经秋水仙素等诱导成可育的异源多倍体从而培育出作物新品种类型,故D选项正确。

减数分裂过程中的变异“图解法”归纳减数分裂过程中的变异1.应用①基因突变与减数分裂例1．若某二倍体高等动物（2n=4）的基因型为DdEe，其1个精原细胞（DNA被32P全部标记）在培养液中培养一段时间，分裂过程中形成的其中1个细胞如图所示，图中细胞有2条染色体DNA含有32P。

下列叙述错误的是（）A．形成图中细胞的过程中发生了基因突变B．该精原细胞至多形成4种基因型的4个精细胞C．图中细胞为处于减数分裂II后期的次级精母细胞D．该精原细胞形成图中细胞的过程中至少经历了两次胞质分裂2.应用②交叉互换与减数分裂例2.（多选）面的图甲和图乙分别表示某高等动物的卵原细胞和由其形成的卵细胞中的3号染色体，A/a和B/b表示位于3号染色体上的两对等位基因。

下列叙述错误的是（）A．图乙的产生是由于图甲在减数分裂过程中发生了染色体结构变异B．与图乙细胞同时形成的三个极体的基因型分别为aB、Ab和AbC．产生图乙的次级卵母细胞中含有等位基因，但不存在同源染色体D．图甲中3号染色体上等位基因的分离发生在减数分裂I后期3.应用③染色体变异与减数分裂例3．下列关于雌果蝇（基因型为AaBb，有8条染色体）在减数分裂过程（假设无同源染色体的交叉互换和基因突变）中异常配子形成原因的分析，正确的是（）选项异常配子类型原因分析A 配子中含有等位基因减数分裂I异常B 配子基因型为aaB 减数分裂I异常，减数分裂II正常C 配子中含有5条染色体一定是减数分裂I异常D 配子中含有2条X染色体一定是减数分裂II异常提分训练1．下图是基因型为AA的哺乳动物减数分裂某时期的模式图，该细胞（）A．是初级精母细胞B．发生了基因突变C．分裂后可产生4种精子D．含有5条姐妹染色单体2．甲、乙为某高等动物细胞的图像，a、b表示染色体片段。

下列两图叙述错误的是（）A．甲细胞处于减数分裂II中期B．甲、乙都不含同源染色体C．a、b染色体片段说明分裂过程中可能发生了交叉互换.D．若两细胞来源于同一个卵原细胞，且乙是卵细胞，则甲是次级卵母细胞3．（多选）下列有关配子基因型异常发生时期的判断，错误的是（）选项个体基因型配子基因型异常发生时期A X a Y X a Y、X a Y 减数分裂IB AaBb AaB、AaB、b、b 减数分裂IIC DD D、d 有丝分裂前期D AaX B X b AAX B X b、X B X b、a、a 减数分裂II4．某科研小组对水稻进行转基因，将雄配子致死基因A、紫色素生成基因P导入细胞，发现两个基因插入位置如图所示。

拓展微课减数分裂与生物的遗传、变异难点一减数分裂与两大遗传定律的关系1.基因的分离定律发生于减数第一次分裂后期,即同源染色体分开,其上的等位基因分离。

2.基因的自由组合定律发生于减数第一次分裂后期,即非同源染色体自由组合,其上的非等位基因自由组合。

【典题示例】1 以下关于遗传和减数分裂的叙述中,正确的是 ( )A.在减数分裂的过程中,等位基因的分离只能发生在减数第一次分裂的后期B.在减数分裂的过程中,非同源染色体间部分片段交换属于基因重组C.一个基因型为AaBb的精原细胞经减数分裂后形成4种精子D.正常情况下,在减数分裂的过程中,基因和染色体的行为是一致的难点二减数分裂与变异1.减数分裂与基因突变在减数第一次分裂前的间期,DNA分子复制过程中,如果复制出现差错,则可能会导致基因突变,姐妹染色单体上含有等位基因,这种突变能通过配子传递给下一代,如图W2-1所示。

图W2-1[注意]突变一般发生在同源染色体中的某一条染色体上,可能发生隐性突变,也可能发生显性突变,通过突变产生等位基因。

【典题示例】2 如图W2-2甲为基因型为AABb的二倍体动物体内正在分裂的某细胞示意图(染色体1、2为常染色体),图乙表示该动物某正在分裂的细胞中染色体、核DNA和染色单体的数量关系图。

不考虑交叉互换,下列叙述错误的是 ( )图W2-2A.图甲细胞中a基因的出现一定是基因突变的结果B.图甲细胞内染色体、核DNA和染色单体的数量关系可用图乙表示C.该动物只产生基因组成为AB和aB两种比例相等的配子D.图乙可表示的不同细胞时期中染色体数目可能不同2.减数分裂与基因重组(1)在减数第一次分裂后期,可因同源染色体分离、非同源染色体自由组合而出现基因重组,如图W2-3中的A与B或A与b组合。

图W2-3(2)在减数第一次分裂四分体时期,可因同源染色体上的非姐妹染色单体间发生交叉互换而导致基因重组,如图W2-4中原本A与B组合、a与b组合,经重组可导致A与b组合、a与B 组合。