读书与教师专业成长

读书与教师专业成长（5篇）第一篇：读书与教师专业成长读书与教师专业成长一、读书的意义（为什么读）（一）外在功夫丰富知识，拓宽视野，启迪思维，增长聪明；提高素养，加快成长，实现理想，改变命运。

（二）内在涵养滋养心灵，净化情感，愉悦精神，陶冶性灵；丰富阅历，追寻意义，洞察世事，顿悟人生。

（三）现实要求专心做事，激情工作，挖掘潜能，超越自我；遵循规律，科学施教，培育人才，传承文化。

二、读书的内容（读什么）（一）直面经典中国：重要思想以老庄、孔孟、韩申为代表。

申为申不害，郑之贱臣，用于韩昭侯。

文化经典以先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说为代表。

教育经典主要有陶行知、叶圣陶、蔡元培等教育家的著作。

外国：苏格拉底、柏拉图、康德、黑格尔、卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、第斯多惠、福禄培尔、斯宾塞、乌申斯基、杜威、怀特海、蒙台梭利、罗素、马卡连柯、苏霍姆林斯基、赞可夫、巴班斯基、雅斯贝尔斯、斯金纳、皮亚杰、布鲁纳、加涅、布卢姆、奥苏贝尔、罗杰斯等。

（说这么多的目的：让大家知道，我们需要研究的太多，研究一位专家，就可以把握一种理论体系）教育经典有很多，而最具代表性的有《理想国》《爱弥儿》《给教师的一百条建议》《民主与教育》等。

（二）关注时下教育专家：魏书生、李希贵、朱永新、袁振国、张志勇、叶澜、肖川、刘良华、张文质、刘铁芳、卢勤、孙云晓、刘京海等。

教研专家：余文森、顾泠沅、施良方、郑金洲、陈向明、靳玉乐、熊川武、周彬、杨九俊、周小山、严先元、王敏勤等。

知名校长：程红兵、李镇西、郑杰、刘彭芝、刘永胜、李烈、康岫岩、高万祥、崔其升等。

学科名师：于漪、钱梦龙、李吉林、丁有宽、赵谦翔、韩军、程翔、于永正、支玉恒、贾志敏、窦桂梅、薛瑞萍、王崧舟、薛法根、孙双金、闫学。

邱学华、孙维刚、吴正宪、钱守旺、黄爱华、任勇、张思明、刘德武、徐斌、华应龙、陈惠芳等。

主要教育报刊：人民教育、中国教育报、中国教师报、现代教育导报、教师博览、师道、、、、教育、班主任之友、，，教育等。

教师读书笔记一、读书是教师专业成长的阶梯读书，能够改变教师精神状态，使教师具有较高的教育教学水平。

读书，能促使教师教育教学科研水平的提高。

因为“问渠那得清如许？为有源头活水来”。

只有不断学习，不断充实自己，才能拥有源头活水，才能更好地为学生服务。

二、读书是实现教师专业化发展的需要在当今社会知识爆炸的年代，我们不能满足于自己原有的知识，必须不断学习，更新知识，而读书就是最好的途径。

因此，我们不仅要读教育教学方面的书籍，也要读其他方面的书籍，如天文、地理、历史、传记以及网上阅读等，这样不仅能充实师生的课余生活，开拓视野，也能不断给自己的教育思想“换脑充电”，提高专业水平。

三、读书是提高教学质量的基础只有不断学习，才能充分地把握教材的内涵，领会编者意图，使我们的课堂教学充满生机与活力。

通过不断学习，我们还能根据学生的实际情况和新课标的要求，因材施教地设计教学目标、教学过程等，使学生成为学习的主人，变被动学习为主动学习。

四、读书是教师教育观念转变的良方在读书的时候，教师要把人家的经验理论不断地消化、提炼、内化为自己的经验理论，并逐渐形成自己的教育思想。

这样我们教师就会由教书匠逐渐向教育家转变。

五、读书是教师教育思想升华的翅膀在书中我们可以看到名家们对教育的独到见解，可以领略到他们思维的火花，可以触动我们思想的火花，给我们的教育思想注入新的活力。

通过读书，我们可以升华我们的教育思想。

六、读书是教师人生充实的良药教师工作相对繁杂、辛苦。

教师如果能抽出一点时间来阅读一些优秀的教育教学刊物，不仅能丰富自己的知识储备，还能提高自己的业务水平。

这样不仅自己能轻松地教学生，而且自己也能从繁杂的工作中解脱出来，充实自己的人生。

因此说教师读书是良药。

总之，读书是教师专业成长的阶梯。

让我们都来读书吧！让我们都来不断地学习、充实自己吧！因为这是我们终生追求的幸福之路。

七、读书要与思考、实践相结合作为教师我们要将读书与教学相结合。

2024年读书，做一个与学生一起成长的人——“读书与教师专业成长”演讲稿尊敬的各位教职员工和亲爱的同学们：大家好！我是一名教师，也是一位与学生一起成长的人。

今天，我想和大家分享一下我的想法和观点，关于“读书与教师专业成长”。

教师是祖国的建设者，也是学生未来的引路人。

我们教师的专业成长和学生的成长是密不可分的。

当我们自己不断提升自身的知识和能力，才能更好地引导学生成长，让他们茁壮成长，成为社会的栋梁之才。

读书对于教师的专业成长有着重要的影响。

通过阅读，我们可以开阔自己的视野，拓宽自己的知识面。

书中有着丰富的人生智慧和经验，可以让我们更好地理解和引导学生。

同时，阅读也可以激发我们的思考和创造力，让我们在教学过程中更富有创造性，能够更好地满足学生的需求。

除了读书，与学生一起成长也是教师专业成长的重要方式之一。

我们与学生共同学习，共同交流，从中获得教学的灵感和启示。

当我们与学生建立起良好的师生关系时，我们可以更好地了解他们的需求和困惑，找到更好的解决办法，进一步提升自己的教学水平。

同时，我们也需要不断学习和更新自己的知识，跟上时代的步伐。

教育是一个不断变化的领域，我们需要时刻关注新的教学理念和方法，不断完善自己的教学技能。

只有不断学习，我们才能更好地适应和引导学生的成长。

最后，我想说的是，作为教师，我们要时刻保持激情和热情。

教师的工作不仅仅是传道授业解惑，更是一份责任和使命。

我们要坚持对教育事业的热爱和执着，不断追求教育的进步和卓越。

2024年，我们期待着读书与教师专业成长的新篇章。

让我们共同努力，为学生成长成才，为教育事业的发展，贡献我们的力量！谢谢大家！。

读书对教师专业成长的意义苏霍姆林斯基曾指出：“读书，读书，再读书，教师的教育素养正是取决于此。

要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。

”读书是否该成为一种职业，我们姑且不论，但我们可以断言：读书与教师成长之间有着一种天然的联系，教师读书具有其专业价值。

一、生成专业智慧教师是需要一种专业智慧的，没有这种专业智慧，教育必然是肤浅的。

教师的专业智慧，体现在智慧的教学实践与对教育教学的智慧理解上。

托尔斯泰说：“书是智慧的钥匙。

”要想生成教师的专业智慧，就需要教师手捧书卷，沉浸其中，与各种思想进行智慧的对话。

1.促进智慧实践。

首先，阅读本身使教师获得人文精神。

这种精神影响着教师的一言一行，使教师成为一个真正意义上的“文明人”，这直接促进了教师智慧实践的发展。

宋代学者黄庭坚有一段著名的论述，“大丈夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，言语无味”。

由此可见，读书能使教师义理交于胸中，面目可亲，言语生动，而教育智慧也是蕴于这举手投足之中的。

其次，专业阅读使教师进入一种研究的状态。

对于教师来说，阅读即研究，阅读有时候不等于一本书接一本书地完整阅读，而是如蜜蜂采蜜般的，根据自己的研究方向博采众家观点，在研究中进行阅读，其行为带有研究性，而带有研究性的教育行为，是一种避免无效劳动的智慧实践。

最后，教师的专业实践需要阅读的支撑。

可以说，如果教师拿起课本、教参书就奔向教室上课，从不参考各家的观点，从不借鉴各家的实践，这样设计出来的教学是很难“智慧”的。

事实上，凡是成功的课堂教学总是在博采众长的基础上获得的，教师用自己的智慧写就的教育诗篇，同样要在各种教育书刊中寻寻觅觅。

2.达成智慧理解。

教育是需要理解的，教育的理解水平决定了教育的实施水平。

其实，教育的智慧实践源于教师对于教育的智慧理解。

第一，深广的阅读让教师从更宽广的层面理解教育。

李镇西老师在《尴尬与自豪》一文中把自己及其他当代的教育名师和朱自清时代的语文教师相比较，认为自己其实是“很尴尬的一代”，这种尴尬就是“文化尴尬”，正是因为朱自清时代的语文教师的文学、历史、政治阅读极其广泛而深厚，所以他们能够从社会的高度看教育，能够跳出教育看教育，能够对教育有更多的智慧理解。

读书对青年教师成长的影响读书对青年教师成长具有深远的影响。

以下是一些主要的积极影响：1、专业知识积累：通过阅读教育领域的专业书籍和文献，青年教师可以了解最新的教育理念、教学方法和理论，从而丰富自己的专业知识，提升教学技能。

2、教育观念形成：阅读经典的教育学著作，可以帮助青年教师形成正确的教育观念，理解教育的本质和目标，从而更好地指导自己的教学实践。

3、教育智慧提升：阅读教育随笔、教学反思、教育散文等作品，可以帮助青年教师领悟教育的智慧，提高解决实际教学问题的能力。

4、人文素养提升：通过阅读人文社科类书籍，青年教师可以提升自己的人文素养，从而更好地理解学生、教育学生，促进学生的全面发展。

5、个人成长发展：阅读也可以开阔青年教师的视野，激发他们的创新思维，提升他们的个人修养和综合素质，从而更好地应对职业挑战。

6、提供灵感与启示：读书可以让青年教师从书中获得灵感，将所学知识运用到日常教学中，从而提高教学质量。

同时，通过与书中人物的对话，可以获得新的思考和启示。

7、培养批判性思维：通过阅读，青年教师可以接触到不同的观点和思想，从而培养自己的批判性思维。

这对于他们在教学中的决策、判断和解决问题都具有重要意义。

8、促进专业发展：读书是教师专业发展的重要途径。

通过阅读相关书籍，青年教师可以了解最新的教育趋势和理念，从而为自己的专业发展打下坚实的基础。

9、塑造个人风格：通过阅读和实践，青年教师可以逐渐形成自己的教学风格和教育特色，这对于他们的职业发展和个人成长都是非常有益的。

10、提高职业满足感：通过阅读和成长，青年教师可以感受到自己的进步和变化，从而增强职业满足感，更加热爱教育事业。

因此，读书对青年教师的成长具有重要的促进作用。

为了更好地发挥读书的作用，青年教师应该养成良好的阅读习惯，定期阅读优秀的教育书籍，并积极将所学知识运用到实际教学中。

同时，学校和教育部门也应该为青年教师提供良好的阅读环境和资源支持。

读书与教师成长
作为一名教师，不仅要注重教学技能的提升，还需要有一个广阔的知
识面和丰富的阅读经验。

读书是教师成长的重要途径之一，以下是几点读
书对教师成长的帮助：
1.提高教育理论素养：读书可以帮助教师了解教育理论、教育心理学、学生发展等方面的知识，有利于教师更好地指导学生学习。

2.拓展教学内容：通过阅读各种书籍，教师可以获得更丰富的教学资
源和内容，这有助于提高教学质量和丰富课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3.开拓视野：读书可以让教师拥有更加广泛和深刻的视野，更好地认
识世界和人类，有助于促进教师的人文素质和教育智慧的提升。

4.提高语言表达和沟通能力：教师需要与学生和家长等各种人群进行
沟通和交流，读书可以提高教师的语言表达能力和思维逻辑能力，使其在
教育实践中更加自信和有说服力。

总之，读书是教师成长不可或缺的一部分，教师应该充分利用读书来
提高自己的学术素养和专业水平，从而更好地服务学生和教育事业。

读书与教师专业成长演讲稿有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。

我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。

我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。

教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。

吾生有涯，而知无涯。

教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。

今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。

记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。

初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。

因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。

这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。

可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。

每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。

这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。

再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我们的组长孙老师语重心长地说：教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。

读书与教师专业成长读书是我专业成长的法宝教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造⼈⽣理想与⼈格⼒量。

读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，让教师更加有教育的智慧，让教育更加美丽。

读书，让我深刻体会到了为师之道，在不断学习、⾃我完善的过程中，我与学⽣⼀起分享读书带来的快乐，读书改变了我的⽣活，带给了我成长的喜悦！读书是我专业成长的法宝！⼀、读书让我找到了对待问题⽣的灵丹妙药记得刚踏上教育岗位时，我怀着满腔的热情要努⼒争做⼀名优秀教师。

我以此为⽬标，在教育这⽚⼴阔的天地中，专⼼地耕耘着。

在学⽣学习碰到困难时耐⼼地辅导；在学⽣家庭有困难时伸出援助之⼿，可是不知怎么班级的各项⼯作仍然没有很⼤的改进，不是校领导找，就是家长提醒：你们班的纪律要抓⼀抓！记得我们班有⼀个⼩男孩，时常不完成作业，对他和颜悦⾊地劝说没有效果，声⾊俱厉地批评也不起作⽤。

我对他进⾏了家访，但他的妈妈⼀见到我便说：“⽼师，我知道您来的⽬的，我已经习惯他这样了，打也打了，骂也骂了。

他就是改不了，我们真不知该怎么办了，⽼师，您就多费⼼吧……”听了家长的这番话，⾯对这样⼀个屡教不改的学⽣，我真是感觉黔驴技穷了，束⼿⽆策。

怎么办呢？放弃不管了？不⾏，我不能就这样被孩⼦给打败了，还是教育⽅法有问题！于是我⽤⼼地查找了有关书籍，《问题学⽣教育指南》这本书深深地吸引着我，这本书把对问题学⽣教育的理论与实践相结合。

全书分为理论篇与实践篇，理论篇就问题学⽣的“问题”；问题学⽣转化的理论基础；问题学⽣教育的意义、原则、⽅法、误区；班主任与问题学⽣教育进⾏了理论阐述。

实践篇从学习、⾏为、⼼理三个⽅⾯具阐述了这些问题的危害、形成这些问题产⽣的原因，处理这些问题的⽅法和在教育过程中需要注意的事项。

这对于我们教育好问题学⽣真是帮助不⼩呀！我在书中看到了很多问题学⽣的案例，也看到了那些优秀⽼师转化这些问题学⽣所采⽤的⽅法，这个过程⾸先让我深深感觉到问题学⽣的转化真是任重道远，反思⾃⼰的教学⼯作，对于⾃⼰的学⽣，当然有发⾃内⼼的爱，有时也恨铁不成钢。

大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我的读书心得，探讨教师读书在专业成长中的重要作用。

读书是教师专业成长的重要途径，是提高教育教学质量的关键。

在此，我想谈谈自己关于教师读书专业成长的一些思考和体会。

首先，读书能拓宽我们的视野。

作为一名教师，我们需要具备丰富的知识储备，以便在课堂上为学生传授更多的知识。

而读书正是拓宽我们视野的有效途径。

通过阅读，我们可以了解到国内外教育教学的新理念、新方法，从而为自己的教育教学提供更多的思路和灵感。

正如古人所说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

”读书能让我们在知识的海洋中尽情遨游，不断丰富自己的内心世界。

其次，读书能提升我们的教育教学能力。

教师的专业成长离不开教育教学能力的提升。

而读书正是提升教育教学能力的重要手段。

通过阅读教育教学专著、论文等，我们可以学习到先进的教育教学理念，掌握科学的教学方法，提高自己的教育教学水平。

同时，读书还能让我们在教育教学实践中不断反思，总结经验教训，从而在教育教学工作中不断进步。

再次，读书能增强我们的文化素养。

教师是文化的传承者，肩负着培养学生文化素养的重要责任。

读书能让我们在潜移默化中提升自己的文化素养，使我们在教育教学过程中能够更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

同时，读书还能让我们具备更广阔的国际视野，为学生提供多元化的文化体验。

最后，读书能激发我们的创新精神。

创新是教育发展的动力。

读书能让我们在汲取知识的同时，激发我们的创新思维，培养我们的创新精神。

在教育教学工作中，我们要敢于突破传统教学模式，勇于尝试新的教学方法，为学生的全面发展提供更多可能性。

在此，我想向大家推荐几本有益于教师专业成长的书籍：1.《教育漫话》——洛克2.《教学勇气》——帕尔默3.《给教师的建议》——苏霍姆林斯基4.《学记》——中国古代教育名著总之，读书是教师专业成长的重要途径。

让我们携手共进，以书为伴，不断提升自己的教育教学能力，为学生的美好未来贡献自己的力量！谢谢大家！。

读书与教师专业成长培根曾经说过：“阅读使人充实……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。

”这说明读书对人的合理全面发展尤为重要。

教师要不断的读书学习，才能促进教师专业化的成长。

教师专业化成长是一种教师实际行为，不是一句空话。

专业化成长与发展是一个持续不断的过程，是一个不断深化的过程。

读书能启迪人的智慧，能促进教师专业化的成长。

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高全民族素质的使命。

教师的素质如何，直接关系到青少年的健康成长，关系到教育的质量和水平，关系到民族和国家的未来。

根据教师职业的特点，教师应当具备一定的专业素养。

这是当代教师质量的集中体现。

教师应当具备学科知识素养，这是教师胜任教学工作的基础性要求，是有别于其他专业人员学习相同学科的要求。

教师在具有一定的学科专业素养之外，还必须有比较广博的文化素养。

教师是教书育人的职业，因此教师还要有教育专业素养，包括具有良好的职业道德、正确的教育观念，掌握教育理论，懂得教育规律以及具备教育能力。

这就要求教师必须有教育学、教育心理学、学科教育学的相关知识，懂得青少年身心发展、个性和品德形成的规律，以及如何根据这些规律教育学生等。

而上述素质的获得都需要读书。

我认为读书可以促进教师专业化成长表现在以下几个方面：（1）始终贯彻终身教育的理念，我们应该多读书终身教育理念使人们对教师教育也有了新的理解：学校正规的、系统的教育，不再是教师受教育的终结，而只是其教学生涯中受教育的一个阶段；教师受教育的过程应该延伸到成人乃至终身。

“一朝受教，终身受用”的时代已经过去，教师要不断地接受教育才能不断适应飞速发展的社会和教育需求，这是时代和“教书育人”的职业特点对教师提出的共同要求。

为了实现教师教育的专业化，我们必须始终坚持终身教育的理念，多读好书，使自己的教育生命的到最大的成长。

读书伴我一路成长-----读书与教师专业成长“多读书胸中自富，勤写作笔下生花”。

读一本好书，就如同交上一位知心的朋友。

读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，而且是情感与意志的冲击与交流。

读书会让我们教师更加勤于思考，善于思考，更加远离浮躁，从而使我们的教育显得更加美丽。

读书的过程也就是感受美的历程。

读政治书以养大气，读专业书以养才气，读文学书陶冶情操。

就像培根说过的那样：“读书足以冶情，足以博彩，足以长才”。

我要不停地在书里游走，感受思想之深，享受文字之美，用心灵去感受，领悟做人的真谛，追求美好的生活，实现自身的价值。

老师们的思想得到了净化，用自己的行动诠释着幼儿教育——爱的教育，为孩子的进步而欢呼跳跃，为孩子的成长而欣慰自豪，为孩子的健康而幸福快乐。

我的知识经验更加丰富了，不仅走进了中国的文明历史，还迈进了世界各国的教育历程；不仅掌握了许多幼儿教育的专业知识，还学会了许多生活的技能技巧；不仅学会了如何生活，更学会了如何做人。

书的魅力深入我的头脑，书香浸润了我的心房，腹有诗书气自华，读书，提高了我的整体素质，提升了我的内涵修养。

阅读是一种需要，它能很好地促进一个人的理念和文化底蕴的增长，但它更能为我们的生活与工作服务，只有把知识运用到实践中，才能使知识的价值最大化。

把书本与实践相整合，一边读书，一边思考，不断读书，不断思考，在阅读中我们常常能找寻到教育实践的灵感。

通过阅读《细节决定成败》，体验到了关注细节的重要与必要，理解了“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好”的内涵，领悟到了“海不择细流，方能成其大；山不拒细壤，方能就其高”的境界。

它促使我们的工作更加精细化、精致化，更加注重自己工作经验的积累和积淀。

读窦桂梅老师的《玫瑰与教育》，让我们浸润在她满是流淌着浪漫主义风格的课堂之中，细细品味她为名师、为一名专业教师的优雅和芬芳，更为我们的课堂带来生机与活力。

读书是快乐之本，通过读书，我认识了“与青春同行”的李镇西，“做书生校长”的程红兵，知道了文学奇才“老咪”，满腹诗书的苏静。

读书――教师专业化成长的必由之路前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著作中有这样一句话：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

”它使我刻骨铭心……阅读经典，与教育家对话，是教师专业化成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。

众所周知，没有教师的成长，就没有高品质的教育，因为教师本身就是课程资源的重要组成部分，教师自身的成长是教育开花的源泉。

教师的专业化成长离不开学习，而读书是最为重要的学习途径。

读书不仅可以丰厚文化底蕴，使自己更具文化眼光，更重要的是可以使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，使教学永远充满活力和内在的感染力。

苏霍姆林斯基有一句名言：“读书对一所学校意味着什么呢？意味着这是不是一所真正的学校。

”由此，我们推出，读书对一个教师意味着什么呢？意味着这是不是一个真正的教师。

在学校里受到学生喜爱、受到家长赞誉、受到同行欣赏的老师，就是那种热爱读书和思考、有人文底蕴、思想和眼光的老师；在推进教师专业化发展过程中，虽然有专家引领、进修培训、校本教研等多种途径，但最有效、最持久、最扎实的途径仍旧是读书。

新课程改革以来，为了促进教师的专业化成长，我们该读哪些书呢？读哲学书籍。

只有掌握了哲学中的基本规律和正确的方法论，才可以更好地指导教师的教学实践，教师的工作才能有正确的方法和方向。

读教育理论书籍。

作为教师，掌握一定的教育教学理论是必不可少的，可以说教育理论书籍是教师专业成长的“催化剂”。

读教研文章。

要想成为科研型的教师，就得加强教育教学研究，学会撰写教学科研文章。

读杂书。

没有太多的杂书作支撑，读再多的专业理论书也不能促进教师的健康成长。

教师是天生的阅读者。

书海茫茫，唯有善读者，才能不断地提高阅读效率，丰富教育素养，促进教师的专业化较快发展；成功源于执著，唯有执著，才能做一个文化底蕴深厚的教师。

正如苏霍姆林斯基所言：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

”潺潺小溪每日不断地注入思想的大河，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

教师读写与专业成长教师读写与专业成长是相辅相成的。

教师的读写能力是其专业发展的重要基础，通过阅读和写作，教师可以提升自己的专业素养，促进个人和职业成长。

首先，阅读是教师专业成长的重要途径。

阅读可以帮助教师获取新的知识和信息，了解学科发展的最新动态和教育理念的创新，从而更新自己的教育观念，提升教学水平。

此外，阅读经典教育著作可以帮助教师深入理解教育理念和教学方法，为教学实践提供指导和启示。

其次，写作也是教师专业成长的重要手段。

写作可以帮助教师整理思绪、深化思考，将自己的经验和思考转化为文字，提升自己的学术水平和教学能力。

通过写作，教师还可以与其他教师分享自己的经验和见解，共同探讨教育问题，促进教师之间的合作与共同成长。

同时，教师的读写能力也直接影响到其教学质量。

具备良好读写能力的教师能够更好地理解教材和课程要求，更准确地把握学生的学习需求和问题，从而更好地设计教学方案和教学方法，提高教学效果。

综上所述，教师读写与专业成长密切相关。

教师应该注重培养自己的读写能力，通过阅读和写作不断丰富自己的知识和经验，提升自己的专业素养和教学水平，促进个人和职业的共同成长。

教师专业成长的途径有很多，除了阅读和写作，还包括以下几种方式：1.参加教师培训：通过参加各种教师培训，可以系统地学习和掌握教育教学理论、教学技能和教育教学方法等方面的知识，提高教育教学实践能力。

2.参与课题研究：通过参与课题研究，教师可以深入了解教育教学的规律和特点，探索教育教学的新理念、新方法和新技术，提升自己的学术水平和研究能力。

3.观摩优秀教师的教学活动：通过观摩优秀教师的教学活动，教师可以学习他们的教学经验和教学方法，借鉴他们的教学技巧，从而提高自己的教学水平。

4.自我反思和总结：通过自我反思和总结，教师可以深入思考自己的教学实践和经验，发现自己的优点和不足，探索改进的方向和方法，从而不断促进自己的专业成长。

5.参与教师社群：通过参与教师社群，教师可以与同行交流和分享经验，获取更多的教育教学资源和信息，了解最新的教育动态和趋势，从而拓宽自己的视野和思路。

读书与教师的专业成长崔家窑小学史小会自古以来，“读书破万卷，下笔如有神”“腹有诗书气自华，最是书香能致远”等论述读书的名言古语数不胜数。

读书能够改变人们的生命状态，读书能够改变教师的教育方式，读书更能够引领孩子的健康成长……读书能够提升师生的生命质量。

我们大家都知道，教师做着教书育人的工作，可谓“桃李满天下”我们的一言一行都关系到一代又一代的成长，学生的知识增长和我们的知识构成密不可分。

阅读《第五十六号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程，这位令人敬佩的美国教师雷夫.艾斯奎斯，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。

虽然国情不同，文化背景各异，但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。

一直以为，中美两国的教育差异巨大，甚至以为人家的教育价值观，思维方式都和我们不一样，这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种种和我遇到过的差不多；那个教师在教学和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也正困扰着一些教师，而那个教师对教育的理解，对教育价值观的剖析，其实都可以来我们这里进行一番验证；读完这本书，我最大的感受，也是自己最想说的一句话就是：这真是一本好书。

在阅读《拯救男孩》这本书时，首先是被书名所震撼，因为在教学中遇到了一些看似有问题实则正常的男孩。

希望这本书能给我解疑答惑。

书中详尽介绍了男孩成长与教育的深切危机和特殊需求，深入揭示了男孩成长中的四大危机：学业危机、体质危机、心理危机、社会危机。

而造成这些男孩危机的原因在于学校教育、家庭教育和流行文化走入误区。

教育因为面对的个体是一个个鲜活的生命而多姿多彩，我们没有放之四海而皆准的教育方法，但是我们有相对普适的教育原则：爱是教育的基础。

当我们真正意识到男孩危机的时候，只要有爱心，我们就能采取行动来改变这一切。

用母爱、用师爱帮助男孩，也许我们没有能力改变大的环境，但是我们可以做出自己力所能及的努力。

愿每个男孩都是健康的、快乐的、向上的，成为真正的男子汉。

读书对教师专业成长的促进作用（共五则）第一篇：读书对教师专业成长的促进作用读书对教师专业成长的促进作用读书可以使人远离平庸，读书可以增加睿智，读书可以滋养教师的底蕴与灵气，促进教师的专业成长。

然而，要让读书能有效地促进教师的专业化成长，教师必须正确地读书。

教师要专业成长，就必须筑起专业知识的金字塔，即要积累教师成长所需要的专业知识。

我们读魏书生的书，学习其教育之法；读于永正的文章，领悟简单教学之谛；读教育理论知识方面的书，提高我们的执教能力。

读后有所感悟则及时记录摘抄下来，还可以联系实际写写反思或博客日记。

这些专业知识的一点一滴的积累，可以不断提升自身的水平、素质和能力。

教师的日常工作任务是比较多的，但是不论教学任务多么繁重，一定要挤出时间坚持读书学习。

很多名师在谈起自己的成长经历时都会说起自己读书的经验。

很多教师都给自己制定读书计划，并按照计划严格执行。

读书的过程是获取知识信息的过程，但是“书上得来终觉浅，要为己用须整合。

”为什么很多教师照搬名师的教学设计来自己的班级来实施教学，可是效果却不尽如人意呢？原因就在于学到的东西没有联系实际进行有效整合，为自己的教学服务。

所以我们在读书学习的过程中，要学会把一些别人的成功经验与自己的教学实际进行整合，才能有效发挥作用。

教师读书，不仅要会读，而且还要会创新，这样才能使自己在专业成长的道路上走得更远。

在读书的过程中，教师应当有所创新。

教师获取某种知识和接受某种新观点比产生新观点是要容易得多的，但是不应该仅仅停留于接受别人的经验，要有创新意识，学会提出自己的教育观点和有效教学方法，力求有所创新。

这对教师个人的专业成长很有好处，对整个教师群体更是有很大的促进作用的。

第二篇：读书对于教师专业化成长有哪些促进作用？读书对于教师专业化成长有哪些促进作用通过焦老师的讲解，深刻认识到读书对教师的专业化成长，随着学前教育课程改革的不断深入，越来越倡导教师在课程建设中的全程参与，教师不再只是“课程的执行者。

多读书对教师的专业成长具有重要的意义读书对教师的专业成长具有重要的意义，它不仅可以拓宽教师的视野，帮助教师不断修改自己的学术理念，而且可以丰富教师的知识面，提高教
师的专业水平。

一方面，读书可以拓宽教师的视野。

作为21世纪的教师，学习是一
个重要的义务，面对国家对教师教育的重视，我们要对最新的知识有所了解，要有一定的宽度去看待学习问题，从而使自己的视野不断得到拓展，
掌握一种去探索知识的能力。

另一方面，读书能够帮助教师不断修改自己的学术理念。

教师的思想
是从读书中发展起来的，通过阅读、参与学术交流，发现和总结新的思考，在观点上会有新的变化。

此外，读书还有助于丰富教师的知识面，使教师能够具备更全面的学
科能力。

读书可以使教师更为系统的掌握学科知识，有效地提高学科素养，拓宽知识视野，拥有更加全面全方位的科学素养，从而帮助教师专业的成
长和进步。

最后，读书可以提高教师的专业水平。

基础知识的积累是专业能力的
基础，质量决定效率，通过不断的阅读和理解，教师可以更快会掌握更多
的知识，而且这些知识也将深入到教师的脑海中，从而提高教师的专业水平。

总之，读书对教师的专业成长具有重要的意义，只有不断完善自己的
学术理念。

阅读与教师的专业化成长近年来教师读书情况令人担忧，有相当一部分教师，除了教材和教辅之外，其他的书基本不读，这样不利于教师专业化发展，也是造成教师“职业倦怠”和“平庸化现象”的重要因素之一。

那么如何通过阅读来促进教师自身的专业化成长呢?一、疏离浮躁——在阅读中提高素养英国哲学家弗兰西斯?培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，凡有所学，皆成性格。

”古人云：“久居幽兰人自香，腹有诗书气自华”，说的也就是阅读对一个人人文素养的浸润和熏陶。

通过读书，培养自己的人文素养，提高综合能力。

人文素养是一个人能力结构中的一个“软件”，可以肯定，一位教师人文素养不佳将会成为营养不良症。

人文素养不仅会决定你的教学水平高低，还会渗透到你的人格与个性中，影响你的教育观与教育方式。

根据自己的专业、目标、兴趣、爱好进行选择，选择经典书籍等。

在阅读中要有自己的参与，要有自己的创建，要有自己的发现，要有自己的判断，更要有自己的批判。

不断地阅读学习，使自己的知识更加渊博，思维更加敏锐。

这里的阅读不仅仅限于教课书、报章杂志，或者简单的一些课外书。

作为教师，不仅阅读学科专业书籍，教育类书籍，更要涉猎我国几千年来积淀的浩如烟海的传统文化，不阅读，就不能吸收人类几千年的历史中创造和积累的文化财富，教师在教学和管理活动中就无法做到从容不迫，游刃有余，把握有度；不汲取人类几千年积累的智慧和道德理念，在社会主义市场经济的浪潮中，就无法抵御物欲和声色的诱惑，远离浮躁的心态、宁静致远；教师也无法在现实的、繁重的日常教育生活保持冷静和克制，把握教育的契机。

在一定意义上说，我们通过博览群书，拜读古今中外教育名著，可以与大师对话，与大师心灵相通。

“行万里路，读百卷书，交百人友”，教师只有在持之以恒的专心阅读中，才能不断提高教师的文化素养。

也只有提高人文素养的教师为学生打好精神底子，用我们的责任给予孩子一个终极的“人”的关怀。