小学英语听读记录表

习） a. 操练“want to"句子 1．Listen again and find the sentences with “want to"。

教师再次播放录音，学生边听边找出含有“want to”的句子，划出来。

2。

Read the sentences you find 。

教师请学生读自己找到的句子（共3句)，学生读一句，大屏幕出示一句。

3. 教师问学生：Do you want to visit the UN building ？ 让学生回答Yes ， please 。

问学生还可以怎样回答，学生会答Yes ，I do 。

教师和学生做一个传话游戏。

T ： Do you want to visit the UN building ？ S1： Yes ， please.或者回答 Yes,I do.（Turn to another student.） Do you want to visit the UN building ？ S2： Yes ， please 。

这名同学做跟刚才第一个同学相同的事。

S3: 。

.。

4.课件出示联合国大厦和各国国旗的图片，说：There are so many flags in the UN 。

Many countries are in the UN 。

The UN wants to make peace in the world 。

5。

指读第3句带有want to 的句子Do you want to go inside the UN building ？ 全班齐读齐回答. b 。

教授新单词 1.大屏幕出示这句话The UN wants to make peace in the world.教peace 的发音,ea 发[i ：］ 的音，c 发［s ］ 的音，让学生读（指读，小组读，男女读）。

问学生还有哪个单词中ea 发［i:] 的音。

二年级英语听、读记录表
姓名：________
听、说、认、读、说是英语学习中最重要的元素,希望家长配合学校督促孩子每天听读课文并培养良好的听读习惯——“四到”：耳到眼到手到嘴到;耳朵听、眼睛看、手指、嘴读
学习要求：
1.每天坚持听读录音至少15分钟;
2.每单元句子部分,要求听懂,读熟,会英、汉对译;
3.每单元的单词要求能听、说、认、读,能熟练地运用;
4.每单元的歌曲或者歌谣要求能听懂,会唱,会说;
说明：每天坚持听、说、认、读15分钟课本内容;请家长监督孩子及时完成作业,并如实填写表格;
此表将作为学生学习过程性评价的重要组成部分,请勿丢失;
备注：为了更好地保管此表,请家长协助孩子用A4
纸打印,并将表格贴在文件夹里;。

小学三年级英语上册Unit 5听课记录鸭园中心校宫丽娜教学过程：Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhave alook!……How areyou?2.Singasong.师生共唱歌曲“OldMacDonald”,边唱歌曲能够边表演动作。

Step2：Presentation.T：前几天,我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅,叫麦当劳。

今天,他邀请我们一起去,now,let’sgoandhavealook,ok?T：首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件：表现已学的六个单词,每出现一个单词,教师能够让学生拼读,并加上学过的相对应动作.顺序依次是：chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T：Ok,lookhere.Thisisa…S：Hamburger.T：Yes,youareright.现在老师变个魔术,看,有两个汉堡包,那么我们看看单词发生了什么变化?S：多了一个“s”.“s”。

T：谁能试着读一读?学生试读。

教师给予表扬,并加以纠正。

T：Yes,谁能试着读一读?S：Hamburgers.教师加以纠正,强调“s”发[z]音。

全班齐读。

T：What`sthis?S：Hotdog.T：Verygood!那么我们看现在两个hotdog,单词怎么样了?S：也多了一个“s”.“s”。

T：谁能试着读一读?学生试读。

教师给予表扬,并加以纠教师找两名学生领读,实行适当的鼓励,注意“s”发[s]。

T：同学们,你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗?教师对于学生的回答给予一定的肯定。

T：当表示两个或两个以上的东西时,通常要在这个单词的后面加上“s”。

“s”。

T：谁能试着读一读?学生试读。

教师给予表扬,并加以纠正。

PEP小学英语三年级上册Unit 5听课记录鸭园中心校宫丽娜教学过程：Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……How areyou?2.Singasong.师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。

Step2:Presentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。

今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger.T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个“s”.“s”。

T：谁能试着读一读？学生试读。

教师给予表扬，并加以纠正。

T：Yes,谁能试着读一读？S：Hamburgers.教师加以纠正，强调“s”发［z］音。

全班齐读。

T：What`sthis？S:Hotdog.T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？S：也多了一个“s”.“s”。

T：谁能试着读一读？学生试读。

教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。

T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？教师对于学生的回答给予一定的肯定。

T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。

“s”。

T：谁能试着读一读？学生试读。

教师给予表扬，并加以纠正。

三年级英语第一单元听课记录及评析课题：Unit2My Family A Let’s learn let’s say教材：PEP年级：小学三年级教学实录与评析：一、歌曲导入：T: Let#39;s sing a song. The song#39;s name is 《Father and Mother》.【评：热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，从而激发起学生这堂课的学习热情和学习的兴趣，为课堂教学的氛围打下基础。

】二、师生问候：T: Class begins! Hello, boys and girls!Ss: Hello, teacher!T: How are you ?Ss:Fine, thank you.T: OK! Sit down.Ss: Thanks.【评：课前师生的简单问候，在激发起学生英语口语兴趣的同时，也让学生进入了课堂学习的状态。

】三、课堂教学：Presentation：1. Show the picture of family tree. And point at the picture the pronunciation of the words.【评：教师集合家庭谱，首先让学生了解下家庭中的人员关系，为下步学习相关的词汇开好头】2. Use the word cards to learn: father, grandfather, mother, grandmother.【评：在学生认识家庭谱之后，再利用词卡分别进行相关词汇的直观性教学。

在教学中，让学生做到：心到、口到、眼到。

】3. Do the game: The teacher prepares cards. Let 3 Ss come to the Bb. First let a student look at the cards. And read the words. Other two Ss put the right card into family tree.【评：在学习了相关的词汇之后，教师再次利用家庭谱，让学生通过游戏的方式，相互配合与合作，来复习相关的英语词汇，从中，也解下自己家庭中的关系。

小学英语听课记录101听课记录1学校：XXX小学时间：20XX年XX月XX日地点：科目：英语年级：6年级3班课题：Unit 5 What does she do?授课教师：授课过程：一. Review全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。

二. Lead-inI teach you English. So I am a teacher.I drive cars. So I am a driver.由已学单词teach teacher引出新课，让学生发现这些单词之drive driver间的区别与练习。

引出句型与at does she do? She is…三. Presentation1. I sing songs. I am a singer.引导学生说出这句话的意思,引出singer的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型What does he/she do? He/sheis …2. I write stories. I am a writer.相同方法呈现writer 领读3. Review 第四单元已学的TV reporter,套用句型，what does she do?He/She is a TV reporter.4.由梅兰芳引出男演员actor,领读。

并强调an actor.He is an actor.5.由男演员引出女演员actress,领读。

6.由齐白石引出artist, an artist,领读。

He is an artist.7.讲解句型What + does/do + 主语 + do?主语+ be + a/an +职业名词.四. Practice and Consolidation同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。

五. Homework写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。

板书设计teach teacher singer writer TV reporter drive driver write writer actor actress artist What + does/do + 主语 + do? 主语+ be + a/an +职业名词.听课记录2学校：XXX小学时间：20XX年XX月XX日地点：科目：英语年级：6年级3班课题：Unit 5 What does she do?授课教师：授课过程：一.Review拿出卡片让学生Review已学动物的名称，并拼读。

PEP小学英语三年级上册Unit 5听课记录鸭园中心校宫丽娜教学过程：Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……How areyou?2.Singasong.师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。

Step2:Presentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。

今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger.T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个“s”.“s”。

T：谁能试着读一读？学生试读。

教师给予表扬，并加以纠正。

T：Yes,谁能试着读一读？S：Hamburgers.教师加以纠正，强调“s”发［z］音。

全班齐读。

T：What`sthis？S:Hotdog.T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？S：也多了一个“s”.“s”。

T：谁能试着读一读？学生试读。

教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。

T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？教师对于学生的回答给予一定的肯定。

T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。

“s”。

T：谁能试着读一读？学生试读。

教师给予表扬，并加以纠正。

小学三年级英语优秀作业设计样本一．以听读作业为主，书面作业为辅在布置英语回家作业时，我都是以听读作业为主，书面作为为辅。

听读作业是每天必须完成的作业，听读的时间为15-30分钟，内容由孩子们自己安排，复习学过的知识和预习将要学习的新知识。

我还给每位学生下发了一张《听读作业记录表》，每月一张，在表中记录下每天听读的时间和内容，并请家长签好字。

我会随时检查孩子们的《听读作业记录表》，以检查孩子们的听读作业完成情况。

听读作业记载详细，家长每天都签名的就在该学生的表上敲上一个“笑脸“的印章。

记载不详细，没签名的同学我也会及时联系其家长，询问情况。

书面作业不是天天都有的，我会根据当天的教学进度和学习内容来布置书面作业。

如今天正好学习了新的字母或者新的要求正确书写的单词，那么我会布置书面作业，让孩子回去抄写今天学的字母或单词。

一般情况下，我都是以布置抄写4遍，把今天学的字母或者单词让孩子回去认认真真抄写4遍就足够。

书面作业我会这样布置，先完成《抄写本》再完成《练习本》。

比如今天新学的单词是第一次回去抄写的，我会先布置孩子完成《抄写本》。

《抄写本》是与教材配套的，先让孩子描一遍然后再抄写，所以第一次抄的时候，我就先布置《抄写本》。

再隔一天为巩固孩子的书写我会布置孩子抄在《练习本》上。

《练习本》就是普通的四线格本子，开学初，我会给每一位孩子发一本《练习本》，要求孩子们在抄写的时候不管是单词还是字母，每行四个，如果是单词的话，请写上单词的中文意思。

《抄写本》同《练习本》一样，在批改作业时，如果字迹端正、漂亮的，我会在本子上敲一个“Good”印章。

二．关注学生个体差异，分层布置每个孩子都是不一样的，不同学生对语言记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的，所以针对不同的孩子，我们的要求也应该因人而异。

在布置书面作业时，经常会有同学写错，有的是因为粗心，有的是因为态度不端正，还有一些则是受到一年级学拼音的影响，经常会把英文字母写成拼音字母。

人教版小学英语三年级上册U n i t听课记录公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]PEP小学英语三年级上册Unit 5听课记录鸭园中心校宫丽娜教学过程：..Hello!Hi!What’syournameNicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhave alook!……Howareyou.师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。

Step2:Presentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。

今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,okT:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:Ok,…S:Hamburger.T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化S：多了一个“s”.“s”。

T：谁能试着读一读学生试读。

教师给予表扬，并加以纠正。

T：Yes,谁能试着读一读S：Hamburgers.教师加以纠正，强调“s”发［z］音。

全班齐读。

T：What`sthisS:Hotdog.T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了S：也多了一个“s”.“s”。

T：谁能试着读一读学生试读。

教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。

T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗教师对于学生的回答给予一定的肯定。

T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。

“s”。

T：谁能试着读一读学生试读。

教师给予表扬，并加以纠正。

【导语】学习英语可以让我们更好地认识汉语。

这句话听上去似乎有点⽭盾，但学习⼀门外语确实能够增加我们对母语的理解。

这是因此在学习外语的过程中我们会不断将其与母语⽐较，从⽽能够以⼀个新的⾓度来审视⾃⼰的母语。

以下是®⽆忧考⽹整理的《⼩学三年级英语听课记录3篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级英语听课记录 教师上课的内容是3A Unit 3 This is my father Part A Learn to say.之前听了不少⾼年级的语篇教学，A部分作为第⼀课时的教学，应该围绕语篇，感知语⾔。

新授完了之后，不是看学⽣单词、句⼦会了⼏个，⽽看对对话的理解怎么样，同时在理解了对话的基础上，他能不能尝试去运⽤。

这篇课⽂是由四个简短的对话组成，要效法传统语篇教学的做法，显得有些困难，所以这堂课只能说是⼀个⼩⼩的尝试。

新课标⼀级要求：对英语有好奇⼼，喜欢听他⼈说英语。

对于三年级的学⽣最主要的就是激发他们学习英语的兴趣。

所以，课堂⼀开始，⽤改编过的英语歌曲进⾏师⽣问候，既让学⽣进⾏了热⾝，⼜轻松了课堂⽓氛。

Free talk部分复习旧知，同时为本课⼈物介绍和打招呼的学习设下铺垫。

进⼊课⽂之前，运⽤游戏让孩⼦猜猜我的朋友，复习本课中的⼈物。

⽤句型：This is my friend.进⾏介绍，让学⽣初步感知本课新句型：This is my….最后⼀个⼈物是Mr Green，引出本课新⼈物Mr Black。

Black⼀词在第⼆课已经学过，所以出⽰在旁边，让学⽣尝试⾃⼰朗读。

由于⽐较简单，学⽣能很轻松地读出，并体验到⾃主学习的成就感。

【篇⼆】⼩学三年级英语听课记录 我有幸地听了叶⽼师执教新教材三年级上册第四单元b部分let′s learn and let‘stalk教学展⽰的观摩课，让我受益匪浅，我从中体会到她上课的独到之处。

回顾叶⽼师的课，整体⽽⾔，我认为有以下这⼏⽅⾯处理的相当到位： ⼀、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能⼒较强。

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二年级英语听、读记录表
姓名：________
听、说、认、读、说是英语学习中最重要的元素，希望家长
配合学校督促孩子每天听读课文并培养良好的听读习惯——“四到”：耳到眼到手到嘴到。

（耳朵听、眼睛看、手指、
嘴读）
学习要求：
1.每天坚持听读录音至少15分钟。

2.每单元句子部分，要求听懂，读熟，会英、汉对译。

3.每单元的单词要求能听、说、认、读，能熟练地运用。

4.每单元的歌曲或者歌谣要求能听懂，会唱，会说。

说明：每天坚持听、说、认、读15分钟课本内容。

请家长监督孩子及时完成作业，并如实填写表格。

此表将作为学生学习过程性评价的重要组成部分，请勿丢失。

备注：为了更好地保管此表，请家长协助孩子用A4
纸打印，并将表格贴在文件夹里。

小学英语听课记录101听课记录1学校：XXX小学时间：20XX年XX月XX日地点：科目：英语年级：6年级3班课题：Unit 5 What does she do?授课教师：授课过程：一. Review全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。

二. Lead-inI teach you English. So I am a teacher.I drive cars. So I am a driver.由已学单词teach teacher引出新课，让学生发现这些单词之drive driver间的区别与练习。

引出句型与at does she do? She is…三. Presentation1. I sing songs. I am a singer.引导学生说出这句话的意思,引出singer的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型What does he/she do? He/sheis …2. I write stories. I am a writer.相同方法呈现writer 领读3. Review 第四单元已学的TV reporter,套用句型，what does she do?He/She is a TV reporter.4.由梅兰芳引出男演员actor,领读。

并强调an actor.He is an actor.5.由男演员引出女演员actress,领读。

6.由齐白石引出artist, an artist,领读。

He is an artist.7.讲解句型What + does/do + 主语 + do?主语+ be + a/an +职业名词.四. Practice and Consolidation同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。

五. Homework写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。

板书设计teach teacher singer writer TV reporter drive driver write writer actor actress artist What + does/do + 主语 + do? 主语+ be + a/an +职业名词.听课记录2学校：XXX小学时间：20XX年XX月XX日地点：科目：英语年级：6年级3班课题：Unit 5 What does she do?授课教师：授课过程：一.Review拿出卡片让学生Review已学动物的名称，并拼读。

小学一年级英语听课记录及评课【三篇】【篇一】听课人：听课地点：听课时间：第七周星期三听课目的：了解小学的基本情况，了解*主任工作的职责，了解少先队活动情况，了解小学课堂和课后其他工作情况，更好地学好专业知识，巩固专业思想。

学校课题 My friend 课堂记录 1. 早读：学生齐读上一单元的课文、单词班级第一节学科执教人听课意见早读有助于学生记忆之前学习内容，起到温故知新的作用。

但个别单词的读音得注意一下，例如 book 、 math 、 English 等利用音像资料实行课程回顾，生动有趣，很大水准地提升学生对之前学过内容的记忆力。

英语2. 回顾：1）let’s do. 出示课件录像：tall, tall, makeyourself tall.\short, short, make yourself short.\big, big, make your eyes big.\small, small, make your eyes small.\long, long, make your arms long.\ short, short, make your arms short. 师生一起随录像做动作。

2）let’s guess. a. 老师描述一种动物让学生猜：it’s small. It has two long ears. What is it? (rabbit) b. 老师出示课件图片让学生描述：describe money 3. 引入：出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词 4. 带读 friend、long hair、short hair，之后让学生描述他的同桌 5. 再用图片引入新的单词 thin、strong、quiet，再让学生描述他的同学6. let’s find out：老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的图片：my friend is john, he has short hair and bid eyes. He is tall. Who is it? 之后播放录音（课本P28），让学生找出对应的图片。

小学英语听课记录【三篇】听课记录1学校：?2010年11月16日第三节科目英语年班级?6年级3班Unit 5 What does she do?课题课堂教学过程授课教师教具黑板一．复习全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。

二．引入I teach you English. So I am a teacher.I drive cars. So I am a driver.由已学单词?teach teacher?引出新课，让学生发现这些单词之drive driver间的区别与练习。

引出句型What does she do She is…三．新授1. I sing songs. I am a singer.引导学生说出这句话的意思，引出singer?的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型What does he/she do He/she is?…2. I write stories. I am a writer.?相同方法呈现?writer领读3.?复习第四单元已学的TV reporter，套用句型，what does sb doHe/She is a TV reporter.4.?由梅兰芳引出男演员，?actor，领读。

并强调?an actor.He is an actor.5.?由男演员引出女演员artress,?领读。

6.?由齐白石引出artist，an artist,领读。

He is an artist.7.?讲解句型?What + does/do +?主语?+ do主语?+ be + a/an +?职业名词.四．互动，应用同桌用句型练习对话，找两组站起来对话。

五．作业写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。

板书设计teach teacher singer writer TV reporterdrive driverwrite writer actor actress artistWhat + does/do +?主语?+ do主语?+ be + a/an +?职业名词.听课记录2学校：?2010年11月16日第五节科目英语年班级?3年级2班Unit 4 We love animals.?课题课堂教学过程授课教师教具黑板卡片录音机一．复习拿出卡片让学生复习已学动物的名称，并拼读。

“want to”句子 1．Listen again and find the sentences with “want to”.教师再次播放录音，学生边听边找出含有“want to”的句子，划出来。

2. Read the sentences you find. 教师请学生读自己找到的句子(共3句)，学生读一句，大屏幕出示一句。

3. 教师问学生：Do you want to visit the UN building? 让学生回答Yes, please. 问学生还可以怎样回答，学生会答Yes,I do. 教师和学生做一个传话游戏。

T: Do you want to visit the UN building? S1: Yes, please.或者回答 Yes,I do.（Turn to another student.） Do you want to visit the UN building? S2: Yes, please.这名同学做跟刚才第一个同学相同的事。

S3: ... 4.课件出示联合国大厦和各国国旗的图片，说：There are so many flags in the UN. Many countries are in the UN. The UN wants to make peace in the world. 5.指读第3句带有want to 的句子Do you want to go inside the UN building? 全班齐读齐回答。

b. 教授新单词 1.大屏幕出示这句话The UN wants to make peace in the world.教peace 的发音，ea 发[i:] 的音，c 发[s] 的音，让学生读(指读，小组读，男女读).问学生还有哪个单词中ea 发[i:] 的音。

再教world 的发音，or 发[]的音，注意区分world 和word 发音的不同，让学生读.问学生还有哪个单词中or 发[]的音。