下载文档原格式
驱散阴霾，静待春暖花开发布时间：2022-09-01T08:59:36.843Z 来源：《中小学教育》2022年第470期作者：赵成飞[导读] 三年间新冠疫情不定期的袭扰，打乱了人们的正常的学习、工作和生活。
——疫情背景下中学生的心理教育疏导初探黑龙江省哈尔滨市东安英才学校150000三年间新冠疫情不定期的袭扰，打乱了人们的正常的学习、工作和生活。
在这非常时期，学生需要学习督促、情绪安慰和思想引领甚至心理辅导。
疫情下的网课，老师是教学视频的制作者、是授课的组织者，更是学生心理健康守护者。
老师自身要保持积极心态，展现出对社会，乃至国家的担当，帮助学生树立正确的主人翁责任感，灌输每个人都是社会的主体责任者，是国家未来的建设者的思想。
作为班主任老师，也是在线教学过程中，与学生“面对面”最多的人，我踏实专心研究心理学，制定切实可行的授课方案。
上课过程中，老师可以通过富有活力的语言，阳光的表情和上扬的语调传递给学生战胜疫情的自信和对美好未来的憧憬。
借助弹幕、互动聊天等课堂辅助功能营造出较强互动性、有吸引力的课堂氛围，激发学生上课兴趣，使学生积极参与教学活动。
在实际的网课过程中我采取以下措施对学生进行心理疏导，引导学生走出困境。
一、消除心理危机，坚定战疫信心疫情防控时期，学生长期居家上网课，孤独、环境单一、空间密闭等因素促使他们的不良情绪不断积累。
有的学生在负面消息影响下，变得慵懒懈怠，什么也不想做，作业推迟提交或者不交；有的学生会产生及时行乐的倾向，出现各种不良的宣泄方式，如：过度游戏、沉迷玩手机、过度吃零食等；还有较为极端的学生会出现轻度自残的情况。
面对这些心理危机，我们应该从这两方面入手：首先，收集权威视频资料讲解新型冠状病毒的危害，特别是让学生对于病毒传播途径之广、感染速度之快和反复性之强要有更清醒的认识。
其次，要耐心讲解我国的防控政策以及严格执行防疫策略的必要性。
明确居家隔离是切断病毒传播的有效措施，既能保护自身，又能配合整体防控，做到动态清零。
用好“疫情”教材，落实“五育”教育发布时间：2022-02-28T09:44:43.872Z 来源：《中国教工》2021年第13期作者：王泉[导读] 2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情给忙碌的社会按了暂停键，让人措手不及。
王泉东营市胜利第十一中学山东省东营市 257000摘要：2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情给忙碌的社会按了暂停键，让人措手不及。
疫情笼罩，在带给我们生活极大困扰的同时，也是一次绝佳的教育契机。
疫情发生以来，各学校纷纷开展了线上教学模式，搭建家校共育平台，实现对学生“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”五育教育。
致敬英雄进行德育教育；普及科普知识进行智育培养；调节情绪进行体美劳教育，把握好“疫情”契机，成功落实了五育教育。
关键词：疫情，线上，五育2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情给忙碌的社会按了暂停键，让人措手不及。
疫情笼罩，在带给我们生活极大困扰的同时，也是一次绝佳的教育契机。
这次疫情，就像一本生动的教科书，翻开这本书，有对生命教育的思考、对科普知识的重视、突出榜样的力量及树立积极情绪的作用。
疫情发生以来，学校纷纷开展线上教学，而要实现教学效果将更多依赖于有效激发学生自主学习而非老师讲课水平。
在这种情况下更容易实现对学生“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”五育教育，发挥学校教育主导，家庭教育协同的培育方式。
一、致敬英雄，突出榜样的力量——结合疫情教材，进行德育教育德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有社会主义思想觉悟和良好道德品质的教育，德育居于为首的主导地位，对其他各育起着导向和保证作用。
我们倡导学生每日关注疫情新闻，观看《同心战“疫”特别节目》，给学生推送战“疫”新成果，让孩子们认识到面对如此险峻的疫情，我们的国家、我们的党果断迅速反应、高效有序运转、坚决有利执行，带领中国人民携手并肩、齐心协力，共同打赢疫情防控阻击战的强大力量。
在这场抗疫战争中，孩子们记住了一个词“最美逆行者”。
迟毓凯教授的《学生管理的心理学智慧》有感担任教师一职已有一年的时间，而在这段时间内，我学会了不少专业教师需要的知识和技能，也获得了一定的成长。
但同时我也清晰地认识到自己现在所掌握的知识还是很浅薄的，便打算在暑假多多自我增值。
鉴于作为新教师的我一直关注的主要是课堂教学这一块，而对于学生管理方面一直都有所欠缺，因此我特意选择了一本关于学生管理的书籍来学习，以此多多了解学生管理方面的知识，从而更好地指导以后的教学生涯。
这次我阅读的这本书的名字叫《学生管理的心理学智慧》，本书的作者迟毓凯教授是华南师范大学应用心理系的所长和硕士研究生导师，具有丰富的学校心理学、实验社会心理学和管理心理与人才测评的丰富的研究经验。
先说说我对本书的最大感受，我觉得本书所教的知识非常实在，它并没有像一般的教育学、心理学的书籍那样给读者介绍一大堆高高在上的教育学理论或一大堆心理学现象，而是直接了当地给教师提供了很多在管理学生方面的具体可操作性的建议和做法，对于我这种新教师来讲可以说是十分有用的，也真正做到了它书中的所讲的那样“不讲屠龙术，只谈杀猪法”。
本书的结构非常简单，主要分为三个方面：第一个是谁来管——学生管理中教师的定位问题，教师如何塑造自己，塑造一个对学生有影响力的教师形象。
第二个是如何管——学生管理中有哪些策略，人心有哪些规律，按照这些应该采取何种管理方法。
第三个是何时管——学生管理中的情景问题，即什么时候才用什么样的方式管。
作为新教师，我常常会在具体的教学中遇到各种各样的问题，其中一个问题就是在处理自身与学生的关系上。
一直以来，我都是以朋友的角色去对待我的学生，按照大学书本的做法，我们和学生之间建立的应该是一种民主平等的相互关系，觉得这样做就能多一点接近他们，多了解他们的想法，也想通过这种方式让学生从接受我这个老师到接受我教的科目。
但是渐渐地，我就发觉这样的处理方式是有问题的，问题就是在于与学生的距离太近、太熟，于是就很难在学生之间建立起自己的“威信”，一种属于教师的“威信”。
《学生管理的心理学智慧》心得感悟4篇《学生管理的心理学智慧》心得感悟篇《学生管理心理学智慧》阅读有感近期读完了华南师范大学迟毓凯教授的《学生管理的心理学智慧》，这本书主要是从学生的心理学特征出发，结合一些具体的案例，谈了一些学生管理方面的方法，可谓干货满满。
读完全书的一个比较大的感触是，学生管理工作不仅仅是一项凭着爱心和耐心就能做好的工作，它也是艺术，也是科学。
爱心是基本条件，但是爱心却不能成为学生管理和教育影响的关键因素。
这里需要将心理学知识用于学生管理实践。
全书读来，满满的是教师的“套路”。
而这些“套路”的背后其实也就是心理学的基本规律，借此引导学生积极健康地发展。
全书分为“学生管理中的教师定位”、“学生管理中的影响策略”、“学生管理中的情境策略”三个大部分，我这里就其中一些感触比较深的部分做一些记录和分享。
一、“在学生管理中的教师定位”其一，做学生的“重要别人”。
即对一个人心里发展和人格形成极具重要性的人物。
如果每一位教师都能成为学生生命成长中的“重要他人”，那么他对学生的影响和教育一定更有成效。
在个体发展的不同阶段，重要他人是变化的。
总的来说，幼儿时期是家长，童年时期是教师，青少年时期是朋友，青年时期是恋人，你的一生，会因为这四个人而改变。
教师应该根据青少年心理发展的特点做好教师自己的定位。
既然高中阶段，学生最在意朋友的看法，那么教师要想将思想工作落到实处，就需要去做他们的“朋友”。
成为朋友的关键在于成为“有用的”、值得交的人。
这主要包孕了“有能力，会绝招”、“有个性，重仪表”、“有举动，善分享”、“真诚，够意思”，最后还有一个问题“真的要和学生交朋友吗”，这个问题的关键是，交朋友有益，但是时机很重要。
教师不是不能和学生交朋友，有效的管理、深入的沟通还必须以朋友的身份才能达成。
教师的问题不是交不交朋友，而是交朋友的时机。
教师应该在权势巨子不容置疑，众人皆敬且畏的时分，才和学生交朋友，即“先严后宽”。
潜心专研，勇于创新，打造高效课堂12月14日至28日，我有幸参加了国培计划(2010)—中小学教师骨干研修项目华南师范大学高中化学班。
当接到参加“国培” 通知的时候，我特别的兴奋，工作已经十多年了，我渴望再一次回到大学校园回味一下学生时代的美好，静下心来听听专家们的高见，领略他们的风采；见见来自全国各地的骨干教师们，多多向同行们学习。
12月的广州正值亚运会期间，城市里处处洋溢着节日的气氛，志愿者们的笑脸随处可见，火车站、地铁站里的工作人员热情友好，给我这个来自寒冷北方的外地人许多温暖和信心。
我们培训的地点在华南师范大学大学城内，华南师范大学是广东省属高校中唯一的国家“211 程” 重点建设大学，创建于 1933 年，是一所历史悠久的老校。
大学城内环境优美，景色怡人，人文景观遍布，文化气息浓厚，为我们提供了良好的学习、工作和生活环境。
在为期15天的培训中，25位专家多角度、全方位的分析目前国内外基础教育存在的问题和应对策略；为教师的职业倦怠提供心理辅导和团队训练；重新认识新时期教师职业道德和人格魅力以及化学学科发展的新动向。
9位一线优秀教师、领导、教研员从实践的角度展示了新课程改革的成果，有效教学和校本教研的研究，“同课异构”课型探讨等。
来自全国各地的骨干教师在教育沙龙中介绍本地区教学改革的进程、打造有效教学、高效课堂的先进经验。
在国培教育中既有观念上的更新，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技巧的增长，让我在教学中多了一份自信，更多的是对教学的感悟和思考。
1．改变自己，成为有幸福感、有思想的教师教书育人已经十多年的教师由于社会、学校、学生和自身的压力极易诱发职业倦怠，特别是评为高级教师后，对自身的发展找不到明确的方向，在教育改革和新课程实践中无法得到更高层次的提高而产生的困惑，都容易导致教师的情绪波动，幸福感降低。
迟毓凯博士后在《教师情绪管理与心理调适》讲座中，给我们提供了三大策略：直面问题vs转换观念vs自我训练（右图）高广方研究员《成为一个幸福的老师——教师专业成长：从改变自己开始》谈到了幸福与工作的关系：有幸福感的教师才会有高效的工作；有幸福感的教师才会有和谐的同事关系；有幸福感的教师才能教出幸福的学生。
读《学生管理的心理学智慧》有感读《学生运营管理的心理学智慧》有感《学生财务管理的心理学智慧》，是华南师范大学应用心理系的所长和硕士研究生导师迟毓凯讲师的大作。
读完后，最大的感觉是：这是一本有趣的书，只得一读！其趣在迟教授通过案例剖析、生活现象，把很多人类学原理讲得通俗易懂，直面中小学一线实际，可鉴性、操作性强。
用迟教授自己的话讲，他“不讲屠龙术，只谈杀猪法”，而这些方法不论是对自身作为教师，还是自身作为父母，用以了解不同科狼阶段小孩的心理特征及心理成长，都非常有价值。
本书主要划分三个方面：一是谁来管：学生管理中教师的定位问题，学生如何塑造自己，塑造一个对学生有英雄形象影响力的学员形象。
二是如何管：学生管理当中的策略及策略选择中会问题。
三是何时管：学生管理中的情景及机智问题。
迟教授认为，教师要在学生中所建立“威信”，要让学生敬畏和信任，一个有威信的教师，全校才可以成为一个有影响力的教职员工。
如何建立建立教师自身的声望呢？一是专业能力要让人钦佩；二是人格魅力要让人最爱；三是威慑力要让人因害怕。
其中专业能力和人格魅力解决的是如何让学生信任的问题，威慑力解决的是如何让学生的问题。
批评女孩也是一门艺术活。
如何使孩子在有艺术的批评中自我认识、自我成长？迟教授提出了一个“认识失调”的理论：一个有自尊心的孩子，面对自己的错误才能有所愧疚；一个对自己有良好期待的人，面对自己的错误才会感到认识失调；只有认识失调，对错误更有愧疚的人因，才能认识错误、改进自己。
所以，批评学生时要先欣赏学生的优点，以树立学生的自信心，在建立高中学生自尊心建立的基础上，指出其错误，这样可以让学生直接参与更容易地接受教师的建议和批评。
防止学生“破罐子破摔”，抵制或对抗训导主任的教育。
迟教授还介绍了班级的发展和建设的规律。
他认为班集体的建设一般有组建阶段、磨合阶段、规范阶段、才智阶段共四个阶段，不同阶段流程化需要有采取不同的管理模式：组建阶段：需要实行指挥式的监督管理管理方式，即我来决定，你来做；磨合阶段：需采用教练式管理模式，即我们讨论，我来决定；规范阶段：扶助式管理方式更好，即我们讨论，我们决定；成就阶段：采取授权式管理更好，即你来决定，你来做。
学生管理的心理学智慧读书笔记3篇【通用文档】暑假读了《学生管理的心理学智慧》一书，从中收获了很多。
今年我教六年级，六年级学生正处在身心发展的重要时期，随着生理心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，以及思维方式的变化，就可能遇到或产生各种心理问题。
特别是社会上的某些不良诱惑，很容易引导学生误入歧途。
因此，当教师在引导学生获得知识的同时，便又责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生”。
要当心理健康医生，教师自己首先必须保持乐观的心态。
有这么一句话：你最后一次称赞你的孩子是什么时候？也许大家都不记得了！因此，当老师的不要太吝啬自己的言语，要善于夸奖我们的学生，表扬我们的学生。
毕竟，他们太需要这样的表扬。
通过阅读，我知道教师要做到上面那些，就要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点：为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。
一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系—既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。
优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。
身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。
教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，对维护心理健康有重要意义。
我们要以积极的情绪状态和较强的感染力，对待教育事业要满腔热忱，对工作要有高度责任感；对学生要奉献自己的一片爱心、对所任学科要充满深厚感情，去感染影响学生。
努力做到教态亲切、热情、和蔼可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。
教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富有趣味性。
要创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。
疫情防控下初中学生的心理疏导作者：何菊兰来源：《学习周报·教与学》2020年第26期摘要：疫情正在我国蔓延，但在目前已得到有效的防控。
与此同时，做好教育工作也是为国家防控疫情助上一臂之力。
随着当代经济的不断提高，对于学生综合素质的要求也越来越高。
尤其是初中学科方面，因为初中阶段作为基础入门阶段，需要多加投入学习，以此来提升学生综合素养。
为此，其他学科的学习，需班主任对学生多加辅导，进行心理疏导，提升学习兴趣。
高效的学习需要教师与学生共同配合，来达到教学效果的理想化境界。
班主任为达到高效的教学效果的基础措施是通过线上课前积极备课、课堂构建高效课堂课后进行教学评价，引导学生进行高效学习来进行。
疫情关键时期，需班主任多加留意学生心理活动，进行心理疏导，实现教学效果最大化，培养小学学生综合素养。
关键词：疫情防控;初中学生;心理疏导鲁迅说：“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一份劳动就有一份收获，日积月累，从少到多，奇迹自然就会创造出来。
”疫情下，不断有为之付出努力的人，他们不畏艰险，毅然而然地勇往直前，果然，付出的努力与收获都是成正比的，现在疫情得到了有效的防控。
为此，在此时，初中班主任开展心理疏导教学模式，以围绕心理疏导展开教学设计。
教师的努力与付出成正比，教师刻苦钻研教学方法，那么教学效果自然而然就有所提升。
目前线上课程教学缺少灵动性，单纯以枯燥的理论知识不可行，这也极其不符合学生此阶段的性格特征。
本文将一改传统课堂，结合学生阶段心理特征与性格特点提出多种新方法以供教学。
班主任在教学的同时，也需要结合自身的教学方法做出适量的改进。
一、知行合一进行心理疏导一个人的全部任务都由脑子和手去完成，开展创新活动引导初中学生的思维去创造事物，促进他们的身心发展。
苏霍姆林斯基说：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。
”一般来说，学生动手则是动脑的开始，动手实践利于锻炼学生脑力思维，从小时候开始培养是一个最佳的时期，而现在家长对于孩子的生活关心过头，学生生活中的事情处处包办，这样会减弱学生的动手能力，也会因为父母的溺爱变成巨婴，特别是疫情期间，学生长时间处于家中，父母不能长时间处处为学生打点。
疫情中，学生情绪问题的解决方案作者：刘晓梅来源：《黑龙江教育·教育与教学》 2020年第4期哈尔滨市萧红中学刘晓梅因为疫情，这个学期，学生的学习方式和学习安排发生了很大改变。
最近我接到一些班主任、学生和家长的信息，主要咨询的问题是学生情绪波动大、敏感，对老师和家长在学业方面的督促，比较抵触，甚至反应激烈。
咨询案例一：小瑞，14岁，初四学生。
个性开朗活泼，学校年级前50，班级前5名。
最近整夜失眠，白天注意力不集中，脾气暴躁敏感，现在对学习没有兴趣，反感写作业。
咨询案例二：小晴，12岁，初一学生，个性文静，爱读书，成绩不错，疫情开始后，变得敏感多疑，对疫情感到害怕，总是关注一些负面信息。
学校网上开课以来，听课状态不好，总是上微信和同学聊天，必须靠家长监督，学习效率明显下降。
无论是班主任还是家长，学生出现这类问题都感到头疼。
如何处理好学生的情绪问题，我们要把握好方法和技巧。
首先，分析这些学生出现情绪问题的因素，比如，咨询案例一的小瑞同学，喜欢球类运动和晨跑，因为疫情一个月没下楼。
刚开始不能晨跑特别烦躁不安，后来因为疫情严重，也接受现实了。
喜欢听歌、看电影，但是家长因为怕耽误孩子学习，把家里的电视和网都停了。
家里有几张影碟，所以这个寒假，小瑞只能反复看《哈利·波特》和《复仇者联盟》。
原有良好的生活模式被打乱，疫情带来的恐慌，中考临近的压力感，让处于青春期的学生非常容易出现情绪问题。
通过语音，我和小瑞共同分析了他出现失眠、压力大，注意力不集中等问题的原因，先从调整睡眠入手，让他做睡前的冥想放松练习。
又和他分析了中考考查的是学生九年的知识储备和能力提升，提升他的自信心，缓解他的焦虑情绪，第一次咨询后，家长反映孩子的情绪平和了，睡眠状态也好多了。
如何处理好学生的情绪问题和心理压力，我给老师和家长们几方面的建议：第一，我们要先把控好自己的情绪，因为情绪是会传递和影响的，特别是对身边的人影响更大。
浅谈疫情当下，语文教学中渗透心理健康教育策略发表时间：2020-11-17T15:15:09.857Z 来源：《中国教师》2020年17卷21期作者：曾焙[导读] 2020年，一场突如其来的新型冠状病毒肆虐，开学延迟。
曾焙江西宁都第九中学江西宁都 3428002020年，一场突如其来的新型冠状病毒肆虐，开学延迟。
疫情期间，孩子们每天都在家早起晚睡上网课，“课堂”从教室变成了家里，“班主任”由老师变成了父母，很多家长寄托的期望过高，而此时正值青春期的初中生厌学、焦虑、个性障碍等多种心理问题普遍存在，特别是对新鲜事物有强烈的好奇心，在网络学习期间抵不住诱惑，玩游戏，看抖音、直播等导致学习下降，很多家长不懂得对孩子进行心里疏导，孩子不愿意吐露心声，心里抗压能力差。
从5月份陆续复课后，据统计全国有近200多起中学生轻生自杀事件，而学校没有专门的心里健康辅导课，因此在语文学科中渗透心里健康教育已成为当务燃眉之急，作为语文教师完全可以利用语文学科的文质兼美，容思想性、审美性、教育性、趣味性为一体的独特优势，去培养学生高尚的审美情趣和健全的人格，以减轻学生在学习上的心里障碍，助其健康成长。
那么，如何在语文教学中渗透心理健康教育呢？作为一名初中语文教师，应从以下几个方面着手：一、课堂教学中渗透心理健康教育课堂是学生学习的主阵地.新师要充分利用有限的课堂时间，在完成应有的教学任务同时构建学生的精神食粮，给学生更多“人文关怀“，培养学生抗挫折能力和乐观主义精神。
1.重视生命价值的渗透，学会珍惜生命珍惜生命，热爱生命，激励学生活得要有价值。
在语文教学中渗透生命价值显得尤为重要.主要教育学生要珍惜生命，不能随意糟蹋一粒香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，来表现了强烈的求的生欲望，显示生命力的强大。
在教这一课时，还可以进一步拓展杏林子、张海迪等身残志坚，热爱生命的事迹，用张海迪的话说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样让她燃烧，生怕它熄灭……”引起学生感情的共鸣。
班主任,从情绪管理开始——心理学视角看班主任在班级管理
中的自我情绪管理
迟毓凯
【期刊名称】《福建教育》
【年(卷),期】2017(0)30
【摘要】策划人语：在这个迅速剧变的多元时代,学校教育不断迎来新的挑战,班级管理工作也因此面临新压力、新困难。
面对各种不容回避的问题和矛盾,班主任的负面情绪可能一触即发。
情绪作为身体对外界刺激在生理反应上的体验和评价,是每个人与生俱来的本能。
它不仅影响班主任的职业体验、工作成效,不利于建立良好的师生关系,还会损害班主任的身心健康,左右班主任的职业发展。
【总页数】5页(P10-13,16)
【作者】迟毓凯
【作者单位】华南师范大学心理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
【相关文献】
1.再议班主任在班级管理中的主导作用--有感于"诸葛亮"式班主任的班级管理
2.班主任积极情绪表达在班级管理中的作用
3.班主任积极情绪表达在班级管理中的作用
4.小学班主任班级情绪管理策略
5.学会情绪自我管理——中职班主任学生管理个案研究
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
