个性化辅导方案模板77207

一、指导思想为了更好地完成本学期的教育教学工作，提高学生的综合素质，充分挖掘学生的潜能，针对学生的个体差异，制定以下个性化辅导工作计划。

二、辅导对象1. 优等生：培养其自主学习能力和创新精神，拓展知识面，提高综合素质。

2. 中等生：提高学习兴趣，培养良好的学习习惯，增强自信心，提高学习成绩。

3. 后进生：关注其心理健康，帮助其树立信心，改善学习方法，提高学习成绩。

三、辅导措施1. 优等生辅导：（1）制定个性化学习计划，针对学生的兴趣和特长，进行拓展学习。

（2）开展小组合作学习，培养团队协作能力。

（3）鼓励学生参加各类竞赛，提高综合素质。

（4）定期与学生交流，了解其心理需求，提供心理辅导。

2. 中等生辅导：（1）关注学生的学习兴趣，激发学习动力。

（2）培养良好的学习习惯，提高学习效率。

（3）针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。

（4）鼓励学生参加各类活动，拓宽视野，提高综合素质。

3. 后进生辅导：（1）关注学生的心理健康，消除心理障碍。

（2）与学生建立良好的师生关系，增强信任感。

（3）针对学生的特点，制定个性化辅导方案。

（4）鼓励学生参加各类兴趣小组，提高自信心。

四、辅导方法1. 课堂辅导：在课堂上关注每个学生的表现，及时给予指导和帮助。

2. 课后辅导：针对学生的薄弱环节，进行个别辅导或小组辅导。

3. 线上辅导：利用网络平台，为学生提供在线辅导和答疑。

4. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。

五、辅导时间1. 课前：预习指导，帮助学生掌握学习重点。

2. 课中：关注学生的课堂表现，及时调整教学策略。

3. 课后：针对学生的薄弱环节，进行个别辅导或小组辅导。

4. 周末：组织兴趣小组活动，拓宽学生的知识面。

六、辅导评价1. 定期对学生的辅导效果进行评估，及时调整辅导方案。

2. 关注学生的综合素质提高，注重学生的全面发展。

3. 家长对辅导工作的满意度调查。

通过以上个性化辅导工作计划，相信我们的学生在本学期能够取得更大的进步，实现自身价值。

杨**个性化辅导方案◆学员基本情况：姓名：杨** 性别：男年级：高三科目：数学学校：**十中◆学科进度：高三◆学员学习情况分析：1.孩子学习一直不理想，进入高中后艺术专业占用了大量的时间，所以导致成绩一直无法提高。

目前专业课已经考入理想的大学，但是文化课差30分左右，希望通过最后50天的学习，成绩有提高。

2.孩子高一高二的很多基础知识点有遗漏，进入高三第一轮复习的时候又没有抓住。

高三总复习时候一直忙于专业考试成绩也越来越不好，慢慢的失去了学习的兴趣，导致后来准备不充分的情况下仓促应考。

3.孩子的数学，觉得数学很难，学数学没有信心，所以老师帮助孩子仔细做一遍巩固性的复习，后期以强化为主，老师多布置习题。

4.孩子的自制力差学习主动性差，如果不督促他并不想多学习。

一有听不懂的地方就不想学习甚至不喜欢的学科就不学习。

5.每周三晚上6点到8点，周六晚上6点到8点向学校老师批准假出来学习，每次两小时，一周补习4节课。

系统性的把数学做一轮复习，后期可适当在高考前给孩子安排一定的课时做答题技巧的讲座，6.要求老师严厉，有耐心，责任心强。

孩子性格内向，不容易沟通，常常人多的时候无法可讲而会感到尴尬。

◆学管注意事项：1. 学生周三周六晚上6点到8点在这边集中授课，所以我们的监管要到位，学管老师要注意和孩子的沟通，了解学生最真实的想法，能和学生当朋友一样相处。

通过沟通把孩子的状态调动起来，让学生变的更加积极一些。

2．学生因为现在的状态都是在被动的去完成一些东西，所以后期我们要督促老师给出孩子的一些学习计划，并监督孩子的完成情况。

3. 及时和任课老师沟通，了解学生的进度，及学生课后的消化情况，也便于我们后期对孩子的教学做出及时的调节。

◆任课老师注意事项：1、和学生一定要保持很好的亲和力，注意调整学生的学习状态，我们一定要注意学生在课后的反应，要把孩子调整到积极地状态，这直接决定孩子在我们这里的辅导效果。

2、孩子课后的作业一定要量化，而且要严格要求，孩子的自控能力相对来说要弱一些，所以我们必须要监督孩子在课后联系的效果。

一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握XXX知识。

2. 能力目标：培养学生XXX能力。

3. 情感目标：激发学生对XXX的兴趣，提高学生XXX意识。

二、教学内容1. 主题：XXX2. 重点：XXX3. 难点：XXX三、教学对象1. 年级：XXX年级2. 学科：XXX3. 学生特点：XXX四、教学过程1. 导入新课- 创设情境，激发兴趣- 简要回顾相关知识，为新课做好铺垫2. 新课讲授- 讲解重点、难点- 通过实例、图片、视频等多媒体手段，丰富教学内容 - 引导学生自主探究，培养学生的思考能力3. 课堂练习- 设计针对性练习，巩固所学知识- 鼓励学生相互讨论，共同进步4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解- 提出课后思考题，引导学生课后继续学习5. 作业布置- 布置适量作业，巩固所学知识- 针对个别学生进行个性化辅导，提高教学质量五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和完成情况3. 学生反馈：了解学生对教学内容的掌握程度和满意度六、教学反思1. 教学目标的达成情况2. 教学内容的呈现方式是否合理3. 教学方法的运用是否有效4. 学生个性化辅导的实施情况以下是一个具体的教学案例：一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握分数的基本概念和运算方法。

2. 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，提高学生数学思维意识。

二、教学内容1. 主题：分数的基本概念和运算2. 重点：分数的加减乘除运算3. 难点：分数的约分和通分三、教学对象1. 年级：四年级2. 学科：数学3. 学生特点：学生已具备一定的数学基础，但个别学生对分数概念理解不透彻。

四、教学过程1. 导入新课- 创设情境：通过生活中的实例引入分数的概念，激发学生学习兴趣。

- 简要回顾相关知识：回顾整数运算、除法等知识，为新课做好铺垫。

教育学生个性化辅导方案班主任签名初三英语分层辅导的计划背景：目前课堂教学的主要形式是传统的班级授课。

在班级授课制中，教师的出发点并不是完全针对和适应每一个具体的学生的，会出现“相同教学目标、教学内容、教学进度、甚至于相同评价标准”等的作法，没有考虑到学生的个体差异，严重妨碍了学生的个性发展，致使优等学生“吃不饱”，；学习基础差的学生“吃不了”，越觉得困难，，导致学习积极性严重受挫，因而感到课堂乏味，进而厌恶课堂、厌恶学习，导致课堂效率差、两极分化。

另一方面，教师在课堂教学中，往往只注重学科知识的传授、学习技能的训练，而忽视学习情感和态度的培养。

长此以往，对学生的自觉学习、自主学习、终身学习都将十分的不利。

内容及方法：1.学生分层初三学生优生：中等生：学困生：2. 教学目标分层使优等学生“吃饱”，；学习基础差的学生“吃得了”对英语学习的兴趣有较大提高。

3. 教学内容分层4. 作业分层课堂练习分成三个层次:第一层基础题,第二层:—中等题,第三层--拓广题。

满足不同层次学生的需要。

提高他们的解题作答能力和正确率。

5. 辅导分层利用一对一辅导时间，对各种情况的同学进行辅导，因材施教、对症下药,根据学生的素质采取相应的方法辅导.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心、关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

定期与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况，运用与家长的互动环节，要求家长及时的给予孩子鼓励与支持。

良好的英语学习方法一、读每天都应坚持读。

1、朗读：一般文章读2~3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。

2、背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。

3、速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。

4、精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。

学员个性化辅导方案◆学员基本情况：姓名：***性别：女年级：初三学校：上海中学学科成绩：语文：80+/150 数学：90/150 英语： 85/150 物理：90+/150 化学：80+/150监护人情况：父亲：联系方式：母亲：联系方式：◆学科情况数学：2个半月抓基础，一个半月大量的做题；英语：重初一、初二的知识，重点词语和句型；每天要记一定量的单词；训练写作，如书写能力、基本的时态和句型；结合历年的试卷做好抓分计划。

物理化学：物理化学基础薄弱，学科知识在脑海里没有清晰的知识网络，面对繁杂的学习任务不知道从何入手。

虽然想学但没有具体的学习计划，导致不能够很好地坚持下去。

安排学习任务由易到难，逐步获得成功感◆学员学习情况分析：1、学员的学习动机水平不高，缺乏学习兴趣，在学习过程中表现消极被动，需要督促约束才能够完成日常的学习任务，学习成绩不好。

2、学员的学习方法比较简单，没有预习、复习的习惯，不能系统地掌握各学科知识，没有养成良好的学习习惯，在学习中感觉疲劳、枯燥，不能培养出浓厚的学习兴趣，没有自主学习的意识。

3、学员属于______型学习类型，词语推理能力不强，英语、数学、物理、化学成绩都不理想，表现出不擅长背诵、记忆的倾向特点，需要强化提高。

4、学员各学科基础薄弱，学科知识在头脑里没有形成清晰的网络，面对繁杂的学习任务不知道如何入手。

◆辅导目标：梳理知识体系，夯实基础，提升知识运用的举一反三能力，培养学员掌握科学合理的学习方法，提高学习成绩。

◆具体辅导计划：1、采取一线教师一对一的个性辅导形式，学员每周参加辅导五次，辅导期为四个月。

(具体可参照附表一)2、辅导期限及内容安排a)期限：2008年03月01日－2008年6月30日。

b)形式：一对一。

c)辅导科目：目前主要辅导数学、物理.时间安排：物理周二晚18:30-20:30；数学周四晚19:00-21:00；3、整个辅导期分为三个阶段，共16周。

XX校区学员个性化辅导方案日期：2018年月日
1.养成良好的预习，复习的学习习惯，掌握适合自已的学习方法，建立学习英语的信心和决心。

2.与学校课同步，根据学生的基础薄弱特点课后增加基础训练。

3.学会有效记忆词汇的方法，提高效率。

4.掌握基本完形填空和阅读技巧，提高写作技能。

5..按课表大纲要求，查漏补缺，有针对性大的梳理知识点构建知识框架。

6.辅导中适当拓展词汇和知识点。

学科教师建议
1.培养良好的学习习惯，积极复习，准备错题本。

2.要端正学习态度，增强学习的积极主动性。

3.每次上课的容量合理，希望在学习的过程中不要有畏难，逃避的情绪。

对每次课后作业遇到的困难，要及时提出，以便有针对性的复习巩固。

4.上课时要认真听讲，对于复习中的重难点尤其要认真听，做题时一定要认真仔细，避免不必要的错误。

5.多听英语，培养英语语感，提高对英语的反应能力，对词汇量的增加，建议多读多看。

6.英语学习的提高不是一蹴而就的，是个长期积累和训练的过程。

多鼓励表扬，希望孩子能够充满信心，扎扎实实的学好每一天同时真诚的希望家长将孩子的学习，成长的情况及时反馈给我们老师，学生的进步，成长是我们共同的心愿！希望在循序渐进的学习和辅导中，成绩有所提高，能力得到锻炼，健康，快乐，自信的成
长〜
家长意见
家长签名: 日期:。

个性化辅导方案日期： 年 月 日学员编号： 年 级： 总课时数： 班 主 任： 学员姓名： 辅导科目： 辅导时间： 学科教师：学生的基本情况优点不足1.比较聪明。

2.上进心比较强。

3.上课比较认真。

4.能按时完成作业。

1.基础不全面，不扎实，知识的漏洞比较多。

2.学习的计划性不强，学习方法不是很科学。

3.学习习惯有待改善，如做笔记不是很主动，做笔记的方法需要改进。

4.时间管理需要改进。

5.知识点的系统性不足，有待归纳完善。

学生知识的掌握情况序号 知识考点 学生掌握情况 备注1 识记现代汉语普通话常用字的字音 一般 此方案根据第一次课随堂测验所定，随着授课时长的增加，和对学员了解的深入及学员学习能力的增强，本个性化辅导方案会做相应调整。

2 识记并正确书写现代汉语常用规范字 一般3 正确使用标点符号 一般4 正确使用实词、虚词 不好5 正确使用熟语：成语、惯用语、歇后语、格言、谚语 一般6 辨析并修改病句 一般7 扩展语句 不好8 压缩语段 不好9 选用、仿用、变换句式 不好 10 正确运用常见的修辞手法 一般 11 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 一般 12 图文转换 不好 13 对联 不好 14 实用类文体写作：通知、感谢信、贺卡、短信等 一般 15 文学名著阅读 一般 16 古诗词曲阅读鉴赏 不好17 文言文阅读鉴赏：实词、虚词、翻译、断句、信息筛选、内容理解一般18 默写常见的名句名篇 一般 19 现代文阅读——一般论述类文章阅读 不好 20 现代文阅读——文学类文本阅读 21 现代文阅读——实用类文本阅读 22 命题作文 一般话题作文 材料作文辅导计划表序号 辅导内容 预计课时 教学时间备注1 了解学生情况，制订个性化辅导方案2 第1次课 此教学时间可能会依据学员实际需要以及就读学校校考安排做相应调整2 文言文复习方法指导、文言文实词 2 第2次课3 文言文虚词 2 第3次课4 文言文特殊句式 2 第4次课5 文言文翻译方法 2第5次课6 文言文断句技巧、信息筛选及文章整体理解2第6次课 7 作文之素材积累（课内课外） 2 第7次课 8 文言文之必修二复习 2 第8次课 9 文言文之必修四复习 2 第9次课 10 文言文之必修五复习 2 第10次课 11 文言文选修之唐宋散文选复习 2 第11次课 12 病句修改（一） 2 第12次课 13 病句修改（二） 2 第13次课 14 作文之审题、立意与拟题 2 第14次课 15 现代文阅读之做题方法 2第15次课 16 现代文阅读——归纳内容要点，概括中心意思，筛选并整合文中的信息2第16次课 17 现代文阅读——理解文中重要词语和句子的含义2第17次课 18 现代文阅读——分析文章结构，把握文章思路2第18次课 19 现代文阅读——分析概括作者在文中的观点态度2第19次课 20 作文之构思（结构与选材、拟定提纲） 2第20次课 21 实用类文本阅读之新闻阅读（一）消息阅读2第21次课 22 实用类文本阅读之新闻阅读（二）人物访谈阅读2第22次课 23 实用类文本阅读之传记阅读 2 第23次课 24 实用类文本阅读之报告阅读 2 第24次课 25 实用类文本阅读之科普文章阅读 2 第25次课 26 作文之开头与结尾 2 第26次课 27 语言表达与运用之扩展语句与压缩语段 2 第27次课 28 语言表达与运用之选用、仿用 2第28次课29 语言表达与运用之变换句式、对联 2 第29次课30 语言表达与运用之图文转换 2 第30次课31 语言表达与运用之语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动2 第31次课32 语言表达与运用之运用常见修辞手法 2 第32次课33 作文之有文采 2 第33次课34 古诗阅读鉴赏（一） 2 第34次课35 古诗阅读鉴赏（二） 2 第35次课36 作文之丰富 2 第36次课37 作文之想象与联想 2 第37次课38 作文之满分作文分析（一） 2 第38次课39 作文之满分作文分析（二） 2 第39次课40 考试指导 2 第40次课预期目标1.把缺漏的知识点补上来。