个性化辅导方案模板77207

一、指导思想为了更好地完成本学期的教育教学工作，提高学生的综合素质，充分挖掘学生的潜能，针对学生的个体差异，制定以下个性化辅导工作计划。

二、辅导对象1. 优等生：培养其自主学习能力和创新精神，拓展知识面，提高综合素质。

2. 中等生：提高学习兴趣，培养良好的学习习惯，增强自信心，提高学习成绩。

3. 后进生：关注其心理健康，帮助其树立信心，改善学习方法，提高学习成绩。

三、辅导措施1. 优等生辅导：（1）制定个性化学习计划，针对学生的兴趣和特长，进行拓展学习。

（2）开展小组合作学习，培养团队协作能力。

（3）鼓励学生参加各类竞赛，提高综合素质。

（4）定期与学生交流，了解其心理需求，提供心理辅导。

2. 中等生辅导：（1）关注学生的学习兴趣，激发学习动力。

（2）培养良好的学习习惯，提高学习效率。

（3）针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。

（4）鼓励学生参加各类活动，拓宽视野，提高综合素质。

3. 后进生辅导：（1）关注学生的心理健康，消除心理障碍。

（2）与学生建立良好的师生关系，增强信任感。

（3）针对学生的特点，制定个性化辅导方案。

（4）鼓励学生参加各类兴趣小组，提高自信心。

四、辅导方法1. 课堂辅导：在课堂上关注每个学生的表现，及时给予指导和帮助。

2. 课后辅导：针对学生的薄弱环节，进行个别辅导或小组辅导。

3. 线上辅导：利用网络平台，为学生提供在线辅导和答疑。

4. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。

五、辅导时间1. 课前：预习指导，帮助学生掌握学习重点。

2. 课中：关注学生的课堂表现，及时调整教学策略。

3. 课后：针对学生的薄弱环节，进行个别辅导或小组辅导。

4. 周末：组织兴趣小组活动，拓宽学生的知识面。

六、辅导评价1. 定期对学生的辅导效果进行评估，及时调整辅导方案。

2. 关注学生的综合素质提高，注重学生的全面发展。

3. 家长对辅导工作的满意度调查。

通过以上个性化辅导工作计划，相信我们的学生在本学期能够取得更大的进步，实现自身价值。

杨**个性化辅导方案◆学员基本情况：姓名：杨** 性别：男年级：高三科目：数学学校：**十中◆学科进度：高三◆学员学习情况分析：1.孩子学习一直不理想，进入高中后艺术专业占用了大量的时间，所以导致成绩一直无法提高。

目前专业课已经考入理想的大学，但是文化课差30分左右，希望通过最后50天的学习，成绩有提高。

2.孩子高一高二的很多基础知识点有遗漏，进入高三第一轮复习的时候又没有抓住。

高三总复习时候一直忙于专业考试成绩也越来越不好，慢慢的失去了学习的兴趣，导致后来准备不充分的情况下仓促应考。

3.孩子的数学，觉得数学很难，学数学没有信心，所以老师帮助孩子仔细做一遍巩固性的复习，后期以强化为主，老师多布置习题。

4.孩子的自制力差学习主动性差，如果不督促他并不想多学习。

一有听不懂的地方就不想学习甚至不喜欢的学科就不学习。

5.每周三晚上6点到8点，周六晚上6点到8点向学校老师批准假出来学习，每次两小时，一周补习4节课。

系统性的把数学做一轮复习，后期可适当在高考前给孩子安排一定的课时做答题技巧的讲座，6.要求老师严厉，有耐心，责任心强。

孩子性格内向，不容易沟通，常常人多的时候无法可讲而会感到尴尬。

◆学管注意事项：1. 学生周三周六晚上6点到8点在这边集中授课，所以我们的监管要到位，学管老师要注意和孩子的沟通，了解学生最真实的想法，能和学生当朋友一样相处。

通过沟通把孩子的状态调动起来，让学生变的更加积极一些。

2．学生因为现在的状态都是在被动的去完成一些东西，所以后期我们要督促老师给出孩子的一些学习计划，并监督孩子的完成情况。

3. 及时和任课老师沟通，了解学生的进度，及学生课后的消化情况，也便于我们后期对孩子的教学做出及时的调节。

◆任课老师注意事项：1、和学生一定要保持很好的亲和力，注意调整学生的学习状态，我们一定要注意学生在课后的反应，要把孩子调整到积极地状态，这直接决定孩子在我们这里的辅导效果。

2、孩子课后的作业一定要量化，而且要严格要求，孩子的自控能力相对来说要弱一些，所以我们必须要监督孩子在课后联系的效果。

一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握XXX知识。

2. 能力目标：培养学生XXX能力。

3. 情感目标：激发学生对XXX的兴趣，提高学生XXX意识。

二、教学内容1. 主题：XXX2. 重点：XXX3. 难点：XXX三、教学对象1. 年级：XXX年级2. 学科：XXX3. 学生特点：XXX四、教学过程1. 导入新课- 创设情境，激发兴趣- 简要回顾相关知识，为新课做好铺垫2. 新课讲授- 讲解重点、难点- 通过实例、图片、视频等多媒体手段，丰富教学内容 - 引导学生自主探究，培养学生的思考能力3. 课堂练习- 设计针对性练习，巩固所学知识- 鼓励学生相互讨论，共同进步4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解- 提出课后思考题，引导学生课后继续学习5. 作业布置- 布置适量作业，巩固所学知识- 针对个别学生进行个性化辅导，提高教学质量五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和完成情况3. 学生反馈：了解学生对教学内容的掌握程度和满意度六、教学反思1. 教学目标的达成情况2. 教学内容的呈现方式是否合理3. 教学方法的运用是否有效4. 学生个性化辅导的实施情况以下是一个具体的教学案例：一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握分数的基本概念和运算方法。

2. 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，提高学生数学思维意识。

二、教学内容1. 主题：分数的基本概念和运算2. 重点：分数的加减乘除运算3. 难点：分数的约分和通分三、教学对象1. 年级：四年级2. 学科：数学3. 学生特点：学生已具备一定的数学基础，但个别学生对分数概念理解不透彻。

四、教学过程1. 导入新课- 创设情境：通过生活中的实例引入分数的概念，激发学生学习兴趣。

- 简要回顾相关知识：回顾整数运算、除法等知识，为新课做好铺垫。

教育学生个性化辅导方案班主任签名初三英语分层辅导的计划背景：目前课堂教学的主要形式是传统的班级授课。

在班级授课制中，教师的出发点并不是完全针对和适应每一个具体的学生的，会出现“相同教学目标、教学内容、教学进度、甚至于相同评价标准”等的作法，没有考虑到学生的个体差异，严重妨碍了学生的个性发展，致使优等学生“吃不饱”，；学习基础差的学生“吃不了”，越觉得困难，，导致学习积极性严重受挫，因而感到课堂乏味，进而厌恶课堂、厌恶学习，导致课堂效率差、两极分化。

另一方面，教师在课堂教学中，往往只注重学科知识的传授、学习技能的训练，而忽视学习情感和态度的培养。

长此以往，对学生的自觉学习、自主学习、终身学习都将十分的不利。

内容及方法：1.学生分层初三学生优生：中等生：学困生：2. 教学目标分层使优等学生“吃饱”，；学习基础差的学生“吃得了”对英语学习的兴趣有较大提高。

3. 教学内容分层4. 作业分层课堂练习分成三个层次:第一层基础题,第二层:—中等题,第三层--拓广题。

满足不同层次学生的需要。

提高他们的解题作答能力和正确率。

5. 辅导分层利用一对一辅导时间，对各种情况的同学进行辅导，因材施教、对症下药,根据学生的素质采取相应的方法辅导.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心、关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

定期与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况，运用与家长的互动环节，要求家长及时的给予孩子鼓励与支持。

良好的英语学习方法一、读每天都应坚持读。

1、朗读：一般文章读2~3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。

2、背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。

3、速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。

4、精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。

思维方面：
3、学生的思维能力方面需要更加灵活一些，学会从多种角度思考问题，全面、列点分析；
4、学生的迁移能力需要加强，学会将答题模式不仅运用在固定的某一道题上，而是活用在一类题上。
1、加强基础知识的理解和记忆，每天过关检查，检查的形式以基础选择题和填空题为主，每天定时练习
2、建立错题集，收集平时练习中的错题，分析错误原因，每周清理一次错题
3、尽快梳理平行四边形、相似三角形相关定理知识，分配每天记忆背诵的内容
4、调整上课节奏，周末进行同步课程巩固当周学习内容，周内进行循环补差，将前面章节的学习漏洞及时补全
预期目标及老师建议
预期目标：
1、培养学生定期总结回顾的学习习惯；
2、培养学生归纳题目考点，总结考点解题方法并理解记忆的能力
3、掌握常见的几何证明辅助线添加方法和运用
6、适当拓展，增大题目的练习量，提高解题的熟练度。
家长：
1、多鼓励学生，做好学生学习的坚强后盾。
2、督促学生完成老师所布置的作业。
3、与班主任和任课老师多加沟通，关注孩子的薄弱环节。
4、及时检查学生的学习计划是否完成，以及预习、复习情况。
5、控制好学生的上网时间。
希望家长和老师共同努力帮助孩子进步！
2、带着目的听课：这堂课要讲什么内容？和之前的知识有何联系？知识点是哪些？考点是什么？拓展了什么？
3、积极交流，及时沟通：
（1）遇到任何听不懂的地方，及时告诉老师重新讲解，哪怕是很小的问题也不能忽视，因为小疑问也可能把自己困惑住，影响课堂效果，而且小问题堆积起来最终会变成大问题，；
（2）课堂不是一言堂，思维也不是八股文，有不同的见解可以分享出来，便于老师了解你的想法，发现不同，找到亮点，及时纠正。
2、及时、认真完成课后作业以巩固所学。

学员个性化辅导方案◆学员基本情况：姓名：***性别：女年级：初三学校：上海中学学科成绩：语文：80+/150 数学：90/150 英语： 85/150 物理：90+/150 化学：80+/150监护人情况：父亲：联系方式：母亲：联系方式：◆学科情况数学：2个半月抓基础，一个半月大量的做题；英语：重初一、初二的知识，重点词语和句型；每天要记一定量的单词；训练写作，如书写能力、基本的时态和句型；结合历年的试卷做好抓分计划。

物理化学：物理化学基础薄弱，学科知识在脑海里没有清晰的知识网络，面对繁杂的学习任务不知道从何入手。

虽然想学但没有具体的学习计划，导致不能够很好地坚持下去。

安排学习任务由易到难，逐步获得成功感◆学员学习情况分析：1、学员的学习动机水平不高，缺乏学习兴趣，在学习过程中表现消极被动，需要督促约束才能够完成日常的学习任务，学习成绩不好。

2、学员的学习方法比较简单，没有预习、复习的习惯，不能系统地掌握各学科知识，没有养成良好的学习习惯，在学习中感觉疲劳、枯燥，不能培养出浓厚的学习兴趣，没有自主学习的意识。

3、学员属于______型学习类型，词语推理能力不强，英语、数学、物理、化学成绩都不理想，表现出不擅长背诵、记忆的倾向特点，需要强化提高。

4、学员各学科基础薄弱，学科知识在头脑里没有形成清晰的网络，面对繁杂的学习任务不知道如何入手。

◆辅导目标：梳理知识体系，夯实基础，提升知识运用的举一反三能力，培养学员掌握科学合理的学习方法，提高学习成绩。

◆具体辅导计划：1、采取一线教师一对一的个性辅导形式，学员每周参加辅导五次，辅导期为四个月。

(具体可参照附表一)2、辅导期限及内容安排a)期限：2008年03月01日－2008年6月30日。

b)形式：一对一。

c)辅导科目：目前主要辅导数学、物理.时间安排：物理周二晚18:30-20:30；数学周四晚19:00-21:00；3、整个辅导期分为三个阶段，共16周。

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投影
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三视图
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九年级下册总复习
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初三第一轮专题复习
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数与式
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方程与不等式
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函数
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图形的认识
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图形与变换
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图形与坐标
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图形与证明
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概率统计
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课题学习
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预期目标
孩子的基础比较好，但是稍有难度题目不能自己独立完成，这就限制了孩子不能得高分，只能处于中等偏上的水平，为了挖掘孩子的潜力，提高孩子的学习成绩，让孩子进入自己理想的高中，我们立足广州中考政策、结合广州市中考信息、考纲以及重点中学的中考、直升考特点，对各知识点进行拓展研究，以专题训练为主要手段，帮助学生提高应试能力和解题能力，不漏掉任何一个知识点，让孩子对各知识点融会贯通，在中考中游刃有余。
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旋转章节复习
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圆
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垂直于弦的直径
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弧、弦、圆心角
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圆周角
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点与圆的位置关系
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直线与圆的位置关系
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圆与圆的位置关系
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正多边形和圆
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弧长和扇形面积
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圆章节复习
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随机事件
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概率
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用列举法求概率
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利用频率估计概率
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概率初步章节复习
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九年级上册总复习
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(下册)
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二次函数
学科教师建议
一、课本要“预、做、复”；
二、上课要“听、记、练”；

XX校区学员个性化辅导方案日期：2018年月日
1.养成良好的预习，复习的学习习惯，掌握适合自已的学习方法，建立学习英语的信心和决心。

2.与学校课同步，根据学生的基础薄弱特点课后增加基础训练。

3.学会有效记忆词汇的方法，提高效率。

4.掌握基本完形填空和阅读技巧，提高写作技能。

5..按课表大纲要求，查漏补缺，有针对性大的梳理知识点构建知识框架。

6.辅导中适当拓展词汇和知识点。

学科教师建议
1.培养良好的学习习惯，积极复习，准备错题本。

2.要端正学习态度，增强学习的积极主动性。

3.每次上课的容量合理，希望在学习的过程中不要有畏难，逃避的情绪。

对每次课后作业遇到的困难，要及时提出，以便有针对性的复习巩固。

4.上课时要认真听讲，对于复习中的重难点尤其要认真听，做题时一定要认真仔细，避免不必要的错误。

5.多听英语，培养英语语感，提高对英语的反应能力，对词汇量的增加，建议多读多看。

6.英语学习的提高不是一蹴而就的，是个长期积累和训练的过程。

多鼓励表扬，希望孩子能够充满信心，扎扎实实的学好每一天同时真诚的希望家长将孩子的学习，成长的情况及时反馈给我们老师，学生的进步，成长是我们共同的心愿！希望在循序渐进的学习和辅导中，成绩有所提高，能力得到锻炼，健康，快乐，自信的成
长〜
家长意见
家长签名: 日期:。

个性化辅导方案日期： 年 月 日学员编号： 年 级： 总课时数： 班 主 任： 学员姓名： 辅导科目： 辅导时间： 学科教师：学生的基本情况优点不足1.比较聪明。

2.上进心比较强。

3.上课比较认真。

4.能按时完成作业。

1.基础不全面，不扎实，知识的漏洞比较多。

2.学习的计划性不强，学习方法不是很科学。

3.学习习惯有待改善，如做笔记不是很主动，做笔记的方法需要改进。

4.时间管理需要改进。

5.知识点的系统性不足，有待归纳完善。

学生知识的掌握情况序号 知识考点 学生掌握情况 备注1 识记现代汉语普通话常用字的字音 一般 此方案根据第一次课随堂测验所定，随着授课时长的增加，和对学员了解的深入及学员学习能力的增强，本个性化辅导方案会做相应调整。

2 识记并正确书写现代汉语常用规范字 一般3 正确使用标点符号 一般4 正确使用实词、虚词 不好5 正确使用熟语：成语、惯用语、歇后语、格言、谚语 一般6 辨析并修改病句 一般7 扩展语句 不好8 压缩语段 不好9 选用、仿用、变换句式 不好 10 正确运用常见的修辞手法 一般 11 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 一般 12 图文转换 不好 13 对联 不好 14 实用类文体写作：通知、感谢信、贺卡、短信等 一般 15 文学名著阅读 一般 16 古诗词曲阅读鉴赏 不好17 文言文阅读鉴赏：实词、虚词、翻译、断句、信息筛选、内容理解一般18 默写常见的名句名篇 一般 19 现代文阅读——一般论述类文章阅读 不好 20 现代文阅读——文学类文本阅读 21 现代文阅读——实用类文本阅读 22 命题作文 一般话题作文 材料作文辅导计划表序号 辅导内容 预计课时 教学时间备注1 了解学生情况，制订个性化辅导方案2 第1次课 此教学时间可能会依据学员实际需要以及就读学校校考安排做相应调整2 文言文复习方法指导、文言文实词 2 第2次课3 文言文虚词 2 第3次课4 文言文特殊句式 2 第4次课5 文言文翻译方法 2第5次课6 文言文断句技巧、信息筛选及文章整体理解2第6次课 7 作文之素材积累（课内课外） 2 第7次课 8 文言文之必修二复习 2 第8次课 9 文言文之必修四复习 2 第9次课 10 文言文之必修五复习 2 第10次课 11 文言文选修之唐宋散文选复习 2 第11次课 12 病句修改（一） 2 第12次课 13 病句修改（二） 2 第13次课 14 作文之审题、立意与拟题 2 第14次课 15 现代文阅读之做题方法 2第15次课 16 现代文阅读——归纳内容要点，概括中心意思，筛选并整合文中的信息2第16次课 17 现代文阅读——理解文中重要词语和句子的含义2第17次课 18 现代文阅读——分析文章结构，把握文章思路2第18次课 19 现代文阅读——分析概括作者在文中的观点态度2第19次课 20 作文之构思（结构与选材、拟定提纲） 2第20次课 21 实用类文本阅读之新闻阅读（一）消息阅读2第21次课 22 实用类文本阅读之新闻阅读（二）人物访谈阅读2第22次课 23 实用类文本阅读之传记阅读 2 第23次课 24 实用类文本阅读之报告阅读 2 第24次课 25 实用类文本阅读之科普文章阅读 2 第25次课 26 作文之开头与结尾 2 第26次课 27 语言表达与运用之扩展语句与压缩语段 2 第27次课 28 语言表达与运用之选用、仿用 2第28次课29 语言表达与运用之变换句式、对联 2 第29次课30 语言表达与运用之图文转换 2 第30次课31 语言表达与运用之语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动2 第31次课32 语言表达与运用之运用常见修辞手法 2 第32次课33 作文之有文采 2 第33次课34 古诗阅读鉴赏（一） 2 第34次课35 古诗阅读鉴赏（二） 2 第35次课36 作文之丰富 2 第36次课37 作文之想象与联想 2 第37次课38 作文之满分作文分析（一） 2 第38次课39 作文之满分作文分析（二） 2 第39次课40 考试指导 2 第40次课预期目标1.把缺漏的知识点补上来。

课时安排：
暑假：
辅导内容预计课时
实数的巩固2课时
二元一次方程的计算与应用巩固4课时
不等式与不等式组的应用巩固4课时
平面直角坐标系的巩固4课时
三角形（预习）4课时
全等三角形(预习) 4课时
初二上册：
辅导内容预计课时
三角形6课时
全等三角形(三角形全等的判定等) 8课时
轴对称4课时
整式的乘除与因式分解6课时
4、加强注重细节方面，加强各种有理数与实数方面的计算能力，解决应用题的能力。
解决措施：
1、以学生经验为基础，设计富有学生情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣，并且对数学多加练习。
2、充分利用教具和学具进行直观教学，能够掌握一套学习数学的方法，掌握归纳总结的能力，不断反思，举一反三。
3、多设计一些探索性操作活动，培养实验能力和创新精神。
学生学习问题及原因分析
学生的学习问题分析：
1、做题还不够规范，加强注重细节方面，养成良好的做题习惯。
2、知识面稍窄，特别是小学的数学基础知识点还有些部分需要加强掌握，对于数学书上的一些知识点能说出概念，但应用的不够透切。
3、未进行系统的专题训练，没有养成清晰的解题思路，特别是二元一次与不等式方面的应用题方面，审题不够透切。
个性化辅导总计划
学生姓名：
学生年级：初一课时
380次课
入学时间
学生总体知识掌握情况
学生数学以前的基础知识点掌握一般，对数学有一定的分析能力，上课比较认真。从本学期的掌握情况来看，可得出学生知识内容掌握一般，课内基础良好，基本功还需要加强巩固，并且有时对待一些麻烦点的题型（比如较复杂的实数计算，二元一次方程与不等式的实际应用等）就会缺乏独立思考，并且信心不足。在把学生的基础知识点给学好的情况下，给学生学习些思维训练方面的题型。

XXX个性化辅导初案一、学生基本资料：姓名：XXX 性别：男学校：天津南华中学年级：初三需辅导科目：语文数学二、学生的基本情况各科情况：语文90分语文是一个需要长期积累的科目，学生成绩并不是非常理想，基本上问题出在阅读理解和写作部分，例如：夜郎自大和妄自尊大这样的成语学生首先不了解其含义，对近义词的辨析存在困难，词语思维加工能力有待提高。

并且学生语感不是非常敏锐。

在写作和阅读方面学生所欠缺的不是大量的练习而是整体的思路和技巧。

数学93分数学的提分空间较大，知识点掌握的不好，不够扎实。

遗忘和遗漏的很多，例如全等三角形的证明公式，学生只能明确的说出三个。

在公式记忆方面学生采用的方法非常不理想，基本上采取的是用做题的方式进行记忆，故生僻的公式，不长用到的公式不能非常清晰的记住，并且在定理，性质，概念等方面理解作的不够好，所以家长和学校的老师会产生误解认为学生因为粗心造成的丢分很多，但真正原因是因为学生的数学思维惯性，学生没有意识到数学是非常严谨的科目。

英语109分英语目前是该学生比较擅长的强项科目，但是英语的学习方法并非像成绩一样理想。

英语词汇量积累不够多，单词记忆基本上是机械式的记忆，没有好的记忆方式，同时全天津市的所有学校都没有学过国际音标，所以学生对于音标的理解和运用也处在很模糊的阶段，不能准确的发音，和运用音标读单词，没有好的查字典的习惯。

物理95分物理学科是学生所有科目中成绩最优秀的学科，并且在与学生交流的过程中，问了几道关于物理学科的基础题目，学生回答的非常好，并且没有遗忘的情况，学生在班级中物理成绩是第一名，所以学生对物理学科非常有信心，但是学生表示希望能够辅导物理学科。

学生的心理状态应该是希望强科更强。

此处需要学管老师多加关注学生心理变化，引导孩子的心态进行转变为“强科更强，弱科变强”才能在中考当中取得更优异的成绩。

化学90分化学科目是学生各科当中成绩波动最为严重的科目。

80—90左右波动，但学生对该科目信心较足，觉得通过自己的努力可以达到较好的成绩。

一对一个性化辅导方案模板(具体方案)一对一个性化辅导方案模板(具体方案)引言概述：在当今教育领域，个性化辅导方案被广泛应用于提高学生学习效果和满足不同学生的学习需求。

本文将介绍一个具体的一对一个性化辅导方案模板，该模板包含五个部分，分别是学生背景调研、目标制定、教学策略选择、评估与反馈、调整与改进。

一、学生背景调研：1.1 学生的学习风格和偏好：通过观察和与学生交流，了解学生的学习风格和偏好，例如是视觉型、听觉型还是动手型学习者。

1.2 学生的学习水平和知识储备：通过测试和作业评估，了解学生的学习水平和知识储备，为后续的目标制定提供依据。

1.3 学生的学习动机和目标：与学生进行面谈，了解他们的学习动机和目标，以便制定个性化的学习计划。

二、目标制定：2.1 制定长期目标：根据学生的学习水平和目标，制定一个长期目标，例如提高数学成绩或增强写作能力。

2.2 制定短期目标：将长期目标分解为一系列可量化和可达成的短期目标，例如每周提高一个等级或每月完成一个项目。

2.3 制定目标评估标准：明确评估学生是否达到目标的标准，例如通过考试成绩、作业质量或口头表达能力评估。

三、教学策略选择：3.1 个性化教学方法：根据学生的学习风格和偏好，选择适合他们的教学方法，例如使用图表、实践活动或多媒体资源。

3.2 不同教学资源的应用：根据学生的学习水平和知识储备，选择合适的教学资源，例如教科书、在线课程或实验器材。

3.3 引导和激励学生：根据学生的学习动机和目标，采用适当的引导和激励方法，例如奖励机制、学习小组合作或个人指导。

四、评估与反馈：4.1 定期评估学生进展：根据短期目标和评估标准，定期评估学生的学习进展，例如每月进行一次测验或每周检查作业。

4.2 提供具体和及时的反馈：在评估过程中，提供具体和及时的反馈，指出学生的优点和改进的方向，以促进他们的学习进步。

4.3 鼓励学生自我评估和反思：引导学生进行自我评估和反思，帮助他们认识到自己的学习需求和提高的方向，并激发他们的学习动力。

个性化辅导方案（教学部）学员编号：教育顾问：学员姓名：班主任：年级：学科教师：科目：开课时间：学科组长审核签字：_________________ 班主任审核签字：_________________亲爱的同学，学习力是人一生最重要的竞争力。

为了更好地帮助你提升学习力，老师特地为你制作了一份个性化辅导方案。

它由三个篇章组成，分别是：一、自我分析篇：俗话说，知己知彼，百战不殆。

学习力的提升，不仅要发扬你的优点，更要发现你的缺点并加以改进。

二、教师评价篇：包括两部分，第一部分是老师对你非学科方面的认识，第二部分是老师对你的学科知识掌握程度的评估。

三、教学规划篇：依据《课程标准》和《考试大纲》，结合你的学科知识掌握情况，老师制定一份专属于你的教学规划。

最后，老师会结合此规划，提出几点建议，你要好好配合哟！在这里，我们一起许下诺言，为了共同的目标而努力！优点有待改进学科评价优点有待改进1.有礼貌，尊敬老师；2.学习认真，态度良好；3.肯接受老师的课堂安排和学习方法，态度端正；4.语法基础较好。

1、对英语语法的掌握往往停留于简单的记忆，知识的体系不够完整，要养成归纳总结的习惯；2、词汇量积累较少；3、英语阅读量较少，阅读面比较单一，同时因为词汇量和阅读量的限制，遇到篇幅较长的文章时，阅读速度和质量会有所下降；4、学习的效率，应对的考试技巧有待进一步提高，找到最合适自己的学习方法，提高学习效率。

我上次大考的考试成绩是分，班级（年级）排名名；我希望下次考试能够达到分，班级（年级）排名名。

达成目标过程中，我的最大障碍是：________________________________________________________________________________________________________________________________________________为了克服这些障碍，我将要付出的努力：___________________________________________________________________________________________________________________________________________我的承诺：我，_____________承诺与_____________老师一起创建最佳的教学关系以帮助我确定并达到我的目标，实现我所希望达到的学习状态和结果。

某个性化课外辅导机构学员辅导方案范本尊敬的家长：首先，非常感谢您选择我们的辅导机构给予您的孩子个性化的课外辅导。

为了确保每个学员都能得到最好的教学效果，我们制定了以下的辅导方案，以便针对不同学生的需求提供个性化的辅导。

一、初步评估阶段（1个月）在辅导开始之前，我们会安排一次初步评估，目的是了解学生的学习能力、目标和需求。

初步评估的内容包括以下几个方面：1. 学术能力评估：通过与学生的面谈、笔试和作业分析等方式，评估学生在各个学科的基础知识和能力水平。

2. 学习风格评估：通过观察学生的学习方式和习惯，了解学生的学习风格和喜好。

3. 目标规划：与学生和家长一同制定明确的学习目标和计划，确定所需的辅导内容。

二、课程安排阶段（3个月）在初步评估阶段结束后，我们将根据学生的评估结果制定个性化的辅导计划，并安排相应的课程。

课程安排的内容包括以下几个方面：1. 时间安排：根据学生的日程安排和学习需求，制定合理的辅导时间表。

2. 辅导内容：根据学生的学习目标和需求，安排相应的教学内容。

我们将根据学生的学习风格和喜好，灵活调整教学方式，使学生更容易理解和接受知识。

3. 辅导方式：我们将采用小班教学或一对一辅导的方式进行教学。

小班教学有助于培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。

而一对一辅导将更加注重个别学生的特殊需求和问题解决。

三、学习跟进阶段（持续）一旦课程安排阶段结束，我们将持续跟进学生的学习情况，并根据学生的反馈和学习进展进行调整和改进。

学习跟进的内容包括以下几个方面：1. 学习进展评估：定期跟踪学生的学习成绩和进展情况，并与学生和家长进行沟通和反馈。

2. 问题解答和辅导：在学习过程中，学生可能会遇到一些困惑和问题，我们将提供及时的解答和辅导支持，确保学生的学习顺利进行。

3. 学习反馈：我们鼓励学生和家长积极反馈学习情况和体验，以便我们能够更好地优化教学内容和方式。

四、阶段性总结（半年）每半年，我们将对学生的学习情况进行一次总结，主要包括以下几个方面：1. 学术成绩评估：对学生的学术成绩进行全面评估，并与学生和家长讨论改进和提升的方向。

XXXX个性化辅导初案一、学生基本资料：姓名：XXXX 性别：男学校：江高中学年级：初三（已毕业）需辅导科目：数学、物理、化学、英语、语文、政治二、学生的基本情况该生初一初二初三时候学习不主动，学习不努力，想最后努力冲刺一下，考上好的高中。

但是由于基础太差，学习困难比较大，现在学生有提高学习成绩的想法，但学习的目标不明确，也没有很好的学习方法和学习计划。

对于学习没有太强的主动性，学习的压力和动力不足，但学生有很多自己的想法没有真实的表露出来。

因为没有明确而坚定目标，没有动力，学习起来就不可能全身心的去投入。

但学生内心也迫切的希望自己的成绩可以在短时间内能够提上来。

他需要有适合自己的方法，需要有成功感来激励，使其自信起来。

学习态度不太坚定的原因在于学习的目标不明确，学习动力不足，因此明确目标、增强动力是学生学习的决定因素。

同时他的自尊心又很强，觉得自己远远没有达到亲友的要求，也担心别人觉得自己的成绩不好，想好好的学习，提高成绩，但由于自己没有切实可行的学习计划，在向目标靠近的过程中遇到难题的时侯容易气馁。

咨询师建议：学生的学习动力、学习态度与学生的理想、学习生活的经历、教育机构的引导以及家庭教育都有很大的关系。

学生都是有上进心的。

首先，咨询师和心理老师以及班主任要定期和学生进行沟通，从另一个角度了解学生内心的想法，激发他的斗志，让他有奋斗目标，找到自己学习的动力，自主进行学习，从学习中找到乐趣和成就。

一定要先让学生意识到学习的重要程度和时间上的紧迫性。

让学生马上行动，按照我们的教学计划进行全方位的学习，并给学生足够的信心，只要在这段时间内努力学习，拼了这一段时间就能够靠近自己的目标，在这段时间内努力学习不让自己后悔自己的选择。

并且能够在最短的时间内发挥自己最大的潜力。

只要坚定学生的学习态度，让他有动力，自主学习，按照计划，有坚持，有自信，有自制力，那么学生一定会考试时有非常大的飞跃。

其次，通过XXXX 教育的授课老师传授好的学习方法和培养好的思考能力，使学生的学科成绩能够有较大的提高，培养学生的自信心，认识到我也是优秀的，从而达到自主学习、自我激励的目的。

3、坚持发展学生的自主学习，充分发挥学习学生的主动积极性，根据学生学习数学的特点，热情关怀，循循善诱。
4、精心设计练习，讲究练习方式，提高练习效率，对练习中的错误及时找出原因，要求学生认真改正，培养学生独立完成学习任务的良好习惯。
5、教学中，加强学生思维能力的培养和非智力因素的培养。多设计数学活动，扩大学生的视野，拓宽知识面，培养学习数学的兴趣，发展数学才能，发挥学生的主动性，独立性和创造性。
四、教学辅导进度计划
模块
内容
课时数
阶段目标
全等三角形
全等三角形的性质及判断
4
熟练掌握全等三角形的性质和各种判定条件运用。
轴对称
轴对称的性质及画法
2
掌握轴对称的性质和画轴对称图形。
实数
平方根和立方根及相应运算
2
掌握平方根和立方根的运算
一次函数
一次函数的性质和图像及位置关系，一次函数的解法
4
了解一次函数的性质和图像及位性质和图像及位性质和图像及位性质和图像及位置关系，熟练掌握一次函数的解法。
5、调调动学生的情感，尊重学生，关怀学生，了解学生的学习心理，使学生感到教师的温暖，培养学生与教师的感情。
三、拟采用的方法或措施
1、对学生各个知识点进行全面的排查和巩固，通过经典例题和典型练习加深对基础知识的理解和运用。
2、加强书写格式的练习，规范书写格式，细心教导答题时的因果关系，使答题时条理清楚
二、教学辅导欲达目标
1、查漏补缺，巩固基础，梳理知识体系，使数学知识系统化。
2、规范书写格式，培养逻辑思维能力，使答题时条理清楚。
3、消除对大题的恐惧心理，树立学生数学学习的信心。
4、通过知识的回顾和例题的讲解、练习及数学学习方法和技巧的指导，提高学生数学知识的综合运用能力，学会举一反三，推理归纳。

6
被动语态
一般
能够掌握常用的六种时态的被动语态的构成以及情态动词的被动语态的构成。但没有熟记动词的过去分词，特别是不规则动词的过去分词；没有掌握使役动词的被动语态和双宾动词的被动语态；没有熟记不用被动语态的情况，如连系动词不用被动语态。
7
语法选择和
完形填空
不好
语法基础不够牢固，语法选择的某些考点掌握得不好。语境的观念没有形成，没有充分联系上下文去解题，没有通过文章的已知信息去推测出未知信息，没有注意到上下文之间的前后连贯性。
3.有一定的语法基础，对于已经学过的语法点有基本的掌握。
4.词汇基础较好，学过的单词和词组能记住大部分。
1.语法基础存在一些漏洞，部分学过的语法点掌握得不好，需要进行系统而全面地复习和巩固。
2.词汇基础也不太牢固，对于词汇不能够灵活运用，掌握得比较呆板，因此，也需要加强和巩固，特别是加强词汇的运用能力。
2
词汇部分
一般
能记住学过的大部分词汇，但是对于词汇的具体运用掌握得不够牢固，需要加强模仿、替换和造句练习去巩固词汇基础；另外，记单词的方法比较呆板，不会联系课文的语境去记，也不会把类似的词汇放在一起进行区分去加强记忆效果。
3
非谓语动词-ing和-to do的用法
不好
没有记住常用的后接to do或-ing作宾语或宾语补足语的动词，如refuse/want/decide to do sth.；finish/enjoy/admit/deny doing sth.
学习风格
知觉感官
√偏视觉√偏听觉□偏触觉□偏动觉
其他：在课堂上与老师的互动和交流很好。
思维方式
□分析型√整体型□沉思型√冲动型□独立型√依赖型
其他：思维和反应都较快，对于一些细节知识点把握得不够好。