藤野先生1

八年级下册语文生字词拼音及原文1、藤野先生1、上野的樱花烂漫时节，望去确也象fýi hïnɡ__________的轻云，但花下也少不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶的学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

2、实在biüo zhì__________极了。

3、学年试验完毕后，我便到东京玩了一天，秋初再回到学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有luî dì__________。

4、日本报纸上很斥责他的bú xùn__________，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

5、我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去jiã zã__________干事tuō cí__________检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。

6、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，yïu ɡuünɡ kþ jiàn__________________，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

7、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yì yánɡ dùn cuî__________________的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所shýn wù tînɡ juã__________________的文字。

8，那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，zhǎng gù__________颇为熟悉的了。

9，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩，末尾是nìmíng__________。

八下“读一读，写一写”注音与词语解释第一课《藤野先生》1绯红fēi hóng 深红色。

2标致biāo zhì漂亮。

这里是反语，用来讽刺。

（外表、风度等接近完美或理想境界,唤起美感上的极大享受的。

）3落第luò dì原指科举时代应试不中。

这里指考试不及格。

4不逊bù xùn 无礼。

逊，谦逊。

（不恭敬,没有礼貌;骄横。

）5诘责jié zé质问并责备。

6托辞tuō cí找借口。

7油光可鉴yóu guāng kě jiàn文中是说头上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。

鉴，照。

(油光，形容特别光滑亮泽。

可鉴，清澈得可以照见人。

鉴,这里是照的意思。

)8抑扬顿挫yìyang dùn cuò高低起伏,停顿转折。

形容音乐悦耳动听或文章或诗文可读性强,朗朗上口,音调铿锵有韵。

9深恶痛疾shēn wù tòng jí极端厌恶和痛恨。

也作“深恶痛疾”。

第二课《我的母亲》1翳yì指引起黑睛(角膜)混浊或溃陷的外障眼病以及病变愈后遗留于黑睛的疤痕。

凡眼内、外障眼病所生遮蔽视线影响视力的症状皆可称翳。

2责罚zé fá处罚;惩处。

3气量qì liàng:胸怀,度量。

4质问zhì wèn 根据事实提出疑问;责问。

5广漠guǎng mò广大空旷。

6管束guǎn shù遏制自由行动或言论;约束,使不越轨。

7宽恕kuān shù宽容饶恕。

8文绉绉wén zhōu zhōu形容人言谈、举止文雅的样子。

第三课《我的第一本书》1幽默yōu mò诙谐风趣而又意味深长。

2凄惨qīcǎn凄凉悲惨。

3奥秘ào mì深奥莫测的秘密;奥妙;隐秘。

藤野先生1－教学教案第一课时学习目标：1．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾〞等词语。

2．回忆复习鲁迅及相关学问；了解散文集朝花夕拾和时代背景材料。

3．诵读课文，整体感知文意，理清思路。

4．研读典型事例，理解人物形象。

学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。

5．学习藤野先生的高尚品质，体会在文中表达的肤浅的思想感情。

教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法教学难点联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。

教具预备多媒体CAI课件教学程序设计：一、引入新课同学们，七班级我们学过鲁迅的从百草原到三味书屋回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学〞，令童年鲁迅信服、敬畏。

但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中〞，“最使我感谢，给我鼓舞的一个。

〞却是另外一位日本人——藤野先生。

藤野先生是怎样的一个人是什么让鲁迅这样深情感念呢今日，我们就一起去感受这段难忘的经受、生疏这位给鲁迅以鞭策的先生。

(出示文题、)二、资料助读(投影)1．作家作品〔显示鲁迅青年和中年时的照片〕同学介绍鲁迅其人及作品。

1881年诞生于浙江省绍兴县城一个渐渐没落的封建家庭。

1936年病逝于上海。

原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说狂人日记时开头用的笔名，现代有名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的宏大奠基人。

我们在学校学过他的作品有风筝、从百草原到三味书屋、阿长和山海经、社戏雪〔显示绍兴河埠及学过的五篇课文的图片。

〕2．朝花夕拾朝花夕拾是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了黄昏才捡起来〞，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经受感受的集子，原题是旧事重提，这组散文，是浸透着儿时故土瓜果的清爽甜蜜味道的小品，鲁迅把这奇特的回忆散文，比作一组晨光里开放的花朵，拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战斗。

可以说，朝花夕拾是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。

我们前面提到的风筝、从百草原到三味书屋、阿长和山海经都是选自这一本集子。

藤野先生课文（精选7篇）藤野先生课文（精选7篇）藤野严九郎生于日本福井县，世代为医，藤野严九郎是藤野家第六代医生。

他生于1874年7月1日，9岁时父亲亡故，由大哥二哥抚养。

下面是小编整理的藤野老师课文原文，希望对你有所帮助！藤野先生课文篇1《藤野先生》是鲁迅先生收录于《朝花夕拾》中的一篇文章，这篇文章写的是鲁迅先生在日本留学的时候与他的老师的故事。

表达了鲁迅先生对藤野先生无尽的怀念和崇敬。

在这一篇文章中，最让我感动的就是藤野先生没有把鲁迅先生当成低人一等的人，而是把他当成自己的朋友知己，要知道当时鲁迅先生的周围都是日本学生或者是不学无术的中国留学生，他们都不愿意与鲁迅在一起，可是藤野先生却并没有这样的歧视。

他不仅安顿好了鲁迅先生的衣食住行，而且还关心鲁迅先生的学习，要鲁迅每个月都把讲义拿给他看，在鲁迅先生决定弃医从文的时候，藤野先生用各种方法挽回，还送给鲁迅先生一张照片。

我不禁想到，人和人之间就应该有这种真诚的感情啊，真正的感情并不是建立在血缘，不是建立在地域，不是建立在所谓的社交关系上的，而是我们之间的心灵和思想要彼此相通，藤野先生和鲁迅先生他们虽然并不是一个国籍的人，在鲁迅先生去日本留学前，也没有什么交集，可是藤野先生却依然把鲁迅先生当成与自己平等的人当成自己的朋友，这可见平等待人的重要性，如果藤野先生没有做到平等待人，那么藤野先生可能就会错失一个好的学生，错失一名好的朋友，而鲁迅先生也不能得到好的老师的教导。

所以我们要平等待人，这样才能交到更好的朋友，结交更优秀的人。

在这篇文章中，我也再一次更深刻的理解了，鲁迅先生为什么要弃医从文的原因。

有两个原因，一个是匿名性事件，所谓匿名信事件就是鲁迅先生在心态优秀的时候成绩优异，可是其他日本学生却认为中国人一定是通过作弊取得这个分数的，并且极具奚落的给鲁迅写了一篇匿名信。

这时，鲁迅先生感受到了极大的人格侮辱，虽然后来藤野先生出手当鲁迅先生解决了这件事情，但是这件事情依然给鲁迅先生的心灵带来了极大的震撼。