《湖心亭看雪》导学案 教师版
- 格式：doc
- 大小：52.00 KB
- 文档页数：4
《湖心亭看雪》——第1课时（基础篇）（教师版）
一、学习目标：
1、识记生字词，正确划分朗读节奏，能够正确解词。
2、了解作者作品，感悟作者情怀。
3、熟读课文，力求成诵。
二、学习重难点：析词、背诵。
三、学习过程：
（一）、导入新课：
同学们，描写西湖的优美语句很多，如：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”（《钱塘湖春行》）白居易；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”杨万里《晓出净慈寺送林子方》；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜——苏轼。
是啊，一切景语皆情语，不同的情感世界就能看见不能的西湖。
今天，让我们跟随张岱张岱的世界，一起去湖心亭看雪。
（二）、学习目标展示：（见上）
（三）、独学，我能行：
1、本文作者：张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初文学家。
出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。
清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。
有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
2、生字注音：
更（ɡēnɡ）定毳（cuì）衣雾凇（sōnɡ）
沆砀（hànɡdànɡ）一芥（jiè）拏（ná）
3、重点字词解释：
（四）、同伴互助，我争先：
1、我们能够正确划分全文朗读节奏。
湖心亭看雪张岱
崇祯五年/十二月，余/住西湖。
大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。
是日/更定矣，余/挐一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。
雾凇/沆砀，天/与云与山与水，上下/一白。
湖上/影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点，与/余舟一芥、舟中人/两三粒而已。
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。
余/强饮三大白/而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！”
2、我们能够熟读并背诵全文。
（组内多角度读、背课文）
（五）、小组合作析疑，解决独学、互学疑难。
（六）、组间展示交流，质疑补充，提升巩固。
（七）、自我检测，组内检测，组间互测。
（八）、相信你定能用最好的字迹在下面把全文书写（或默写）一遍：
《湖心亭看雪》——第2课时（能力篇） (教师版)
一、学习目标：
1、能够正确并熟练地翻译全篇。
2、理解文章内容，感悟文章主旨，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。
3、欣赏雪后奇景，体会白描手法的运用。
二、学习重难点：感悟作者超凡脱俗的文人雅趣，白描手法的运用。
三、学习过程：
（一）结合课文注释及上节词义探究，逐句译文我能行：
（二）概括段意，全文主要内容及中心：
1.第一段：记述了“我”这次赏雪的具体经过。
①首先交代了游西湖的时间及环境，为下文写西湖雪景作铺垫。
②抓住夜色中雪景的特点，具体描绘雪景。
2.第二段：叙述了“我”在湖心亭的奇遇。
3.本文通过描写湖心亭悠远脱俗的雪景和叙述湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，痴迷于对自由生活追求的清高自守的情感；以及对故国的怀念之情。
（三）白描手法探究：什么是白描？白描本是中国画的技法——单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；后来泛指文学创作上的一种表现手法，主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。
白描手法的作用：用于写景，只需几笔就可以勾勒出鲜明的画面，使人如临其境；用于写人，三言两语活画出人物的形神，使其如在眼前。
试找出文中白描语句，写在下面：雾凇/沆砀，天/与云与山与水，上下/一白。
湖上/影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与/余舟一芥，舟中人/两三粒而已。
（四）探究作者品格：
1. 我们先来看第一个问题，作者选在什么时候去看雪，怎样去看雪的呢？对，作者选在人鸟声具绝的晚上独自去赏雪，可见张岱的品格是：痴迷山水，特立独行（与众不同，不随流俗）。
2. 作者说他“独往湖心亭看雪”是单独去的吗？不是，为什么要说自己“独往”呢？真是矛盾呢。
我们通过了解内容，理解内涵又结合作者生平，足以解决了这个问题：芸芸众生不可为伍，舟子虽然存在却犹如不存在。
从中我们可以看到张岱的品格又是：文雅孤傲，清高自守。
（五）品读赏析语言：
1.如何理解文中结尾舟子的话“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？
①. “十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——天气状况说明这是冬季最冷的时候，而且大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消失了，一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴”是——“痴”于景：赏雪之痴。
②.“湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？（听觉）“俱绝”写出了怎样的景象？（写出了大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声，连空气仿佛也冻结了。
突出大雪的威严。
这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。
一个“独”字足以反映出他的“痴”是——“痴”于行：个性之痴。
③.作者与两位金陵人在湖心亭巧遇部分，写得那么详细，并与金陵人痛饮而别，再结合张岱生平介绍，由此可揣摩出他的“痴”是——痴”于情：故国之痴。
2.试品析“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
”一句中，三个“与”字的妙处？
连用三个“与”字，生动地写出了天云山水之间白茫茫浑然难辨的景象，营造了一种天人合一的痴迷境界和水天一色、磅礴浩渺的壮观之美，表达了作者痴迷于山水之乐的情感。
四、自我检测——判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描）：
①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
(马致远《天净沙秋思》) （√）
②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）（×）
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（朱自清《春》）（×）
④他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
（朱自清《背影》）（√）
⑤方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
（周密《观潮》）（×）
五、《读写一体化》小练笔：请运用“白描手法”写一段话（人、物即可）。
