吹起羌笛跳锅庄教案
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(人教版小学音乐五年级下册)
《吹起羌笛跳锅庄》教学前设计
西卓子山学校吴慧
教学思路
本课充分体现以音乐审美为核心，以“体验、感悟、参与”为主线，从学生的兴趣爱好出发，营造活泼、民主的课堂氛围，运用多种形式和手段，让学生主动参与聆听、感受、演唱、表演；来体验和享受音乐、舞蹈所带来的快乐；从而体现培养学生“主动、合作、探究”的新课程学习理念。
通过了解相关的文化，实现音乐与地理、历史的整合。
以开阔学生的文化视野，提高学生的人文素养。
教学目标
1.了解羌族人民的勤劳善良、朴实豪放、能歌善舞的民族特点。
2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3.能积极、热情地参与学习跳锅庄舞。
教学重点
学唱《吹起羌笛跳锅庄》用优美、富有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点
民歌的表现手法，如重复节奏的运用等，曲中的八度大跳音程及
学生：搜集羌族在乐器、服饰、居家分布、劳动、生活等方面的知识
教学过程：
一、导入
师生谈话：引入第一个问题：“我国有多少个民族”，接着引出第二个问题；“请说出你知道的几个民族的名称”，从而引出关键词“羌族”。
（设计意图;从发生在学生身边的事情说起，引起了学生的兴趣，拉近了师生之间的距离，使课题的出现更加自然。
）
师：羌族使个能歌善舞、勤劳善良的民族，他们有古老灿烂的音乐、舞蹈文化，使中华民族的宝贵财富。
大家要好好的学习和热爱，今天，老师就带领大家一起走进他们生活，学习他们的音乐和舞蹈。
首先，我们一起先来认识、了解一下羌族的乐器、服饰、居家分布、劳动、生活等方面的知识
1.学生介绍
2.教师介绍:展示羌族服饰、住宅、羌笛等图片和文字
（设计意图:了解羌族的文化特色，实现音乐与诗歌、地理、人文的整合）
二、歌曲学唱
大屏幕展示歌片
1.欣赏录音范唱整体感受歌曲
2.欣赏教师范唱感受歌曲的旋律、节奏特点。
（学生通过反复聆听，初步掌握歌曲的情绪、旋律、节奏特点，为下面自主学唱打好基础）
3. 随琴模唱要求声音要轻，可以自由选择模唱方式（用歌词，乐谱或啦均可）
（给学生一个自由学习的平台）
4.指名试唱可以自由选择乐句
（教师了解学生自主学习状况）
5.根据学生学唱的情况，解决学唱中存在的问题
师生共同探讨解决歌曲的难点乐句。
如区别（53 23 2与 5 23 2）
（这是一个不可预知的领域，可能会有“意外”出现。
考察教师应对突发事件的能力）
6．全体同学随琴完整演唱歌曲
（此时，学生已能初步完整演唱歌曲，此目的旨在让学生对歌曲的结构有一个完整的认识，但对歌曲的内容及演唱方法还缺乏充分的认识）
7.师生交流歌曲学唱感受
（引导学生相互评价目前的演唱是否完美，锻炼学生的评价意识，提高学习的自信心；从歌词入手帮助学生了解歌曲描写了什么内容；抒发了什么感情。
从旋律和节奏入手帮助学生了解歌曲的结构段落分布，为学习不同的演唱方法，升华歌曲演唱；更好地体验歌曲的美打下基础）
8.用：X X /XX X /的节奏型，边拍手边有感情的演唱歌曲
（通过律动、演唱共同加深对歌曲的体验）
9.学生自由组合演唱小组表演歌曲
（给学生一个自由、合作、探究的学习平台）
二、学跳锅庄舞
1.师生交流：大屏幕展示：“锅庄”的相关图片、文字。
2.欣赏锅庄表演，激发学习热情。
大屏幕展示锅庄舞视频，学生观赏。
3.以X X / XX X / 为基本节奏学两个基本步法
教师示范舞蹈动作，学生模仿：唱一句模仿一句，反复唱反复练，直至熟练。
4.用上面学会的基本步法完整地表演歌曲
（通过模仿，使学生很快掌握了锅庄舞的基本步法，用基本步法表演锅庄，降低了学习困难，增添了学习信心；使他们参与表演的积极性和热情大大提高）
三、综合表演
给学生5分钟时间准备，让学生自由搭配各种组合可以是独唱，或是独舞，也可以是演唱组合，或是舞蹈组合，各自准备自己的节目。
然后上台为大家表演。
教师也可以和大家一起参与，如：演唱或伴奏（通过师生组合，生生组合等不同形式，提高了学生的参与表演热情，培养了学生合作、交流的学习能力，同时也尊重了学生个体差异，体现了学习方式的多样性，）
四、总结、评价
1.学生自评：教师让学生把做好的“自我评价”写在小纸条上，下课后交给老师。
2.学生互评: 让学生以小组的形式互相谈谈本节课的收获和不足。
3.教师评价：对敢于上台表演的同学给予鼓励，并要求持之以恒。
对大家各种表演组合要给予肯定，提出建设性意见。
师小结：今天我们学会了演唱《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲，感受了它活泼欢快的情绪，同时也学会了跳锅庄舞。
感受到了这首歌曲和舞蹈带给我们的快乐。
我们也在看、听、唱、跳等活动中感受了羌族的音乐与文化之美。
大家下去以后，要继续关注和学习其他民族的音乐和文化，使我们中华民族的灿烂文化得到发扬光大。
（体现评价方式的多样性，使学生的学习活动得到充分合理的认可，让他们随时都有成就感；激发学习兴趣；提高参与的积极性，尊重了学生的学习差异；使学生的个性得到了发展）。
