浙江省农村小学科学骨干教师培训班

小学科学教师学科培训计划一、培训目的小学科学教师是教育教学中的重要角色，他们需要不断提升自己的科学知识和教学能力，以便更好地带领学生探索科学世界。

本培训计划旨在帮助小学科学教师提高科学素养和教学水平，增强他们的教学信心和能力，提升学生对科学的兴趣和理解，为培养具有科学精神的未来公民打下良好的基础。

二、培训内容1. 科学基础知识：培训老师将深入讲解科学基础知识，包括物理、化学、生物等方面的科学原理和科学常识，通过理论讲解和实例分析，帮助教师全面掌握科学知识，提高科学素养。

2. 教学策略：培训老师将介绍一些有效的教学方法和策略，包括启发式教学、互动式教学、实验教学等，帮助教师提高科学教学的魅力和效果，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 教学案例分析：培训老师将结合实际教学案例，分析教学中存在的问题和挑战，提出解决方案和建议，帮助教师更好地应对实际教学中的各种情况，提高教学效果。

4. 实践教学：培训课程将设置一定的实践环节，让教师亲自设计和实施科学教学活动，培养其观察能力和判断能力，提高其科学实践能力，丰富其科学教学经验。

5. 知识更新：培训老师将介绍一些科学领域的最新进展和研究成果，让教师了解科学界的最新发展动态，更新自己的科学知识，跟上科学的发展脚步。

6. 科学教育资源：培训老师将介绍一些优质的科学教育资源，包括教材、教具、多媒体资源等，帮助教师丰富科学教学资源，提高科学授课的丰富性和趣味性。

三、培训方式1. 理论讲授：培训老师将利用多媒体技术，进行科学知识的理论讲解，让教师系统掌握科学基础知识。

2. 讨论交流：培训课程将设置案例分析和小组讨论环节，让教师就教学中遇到的问题进行讨论交流，相互学习和启发。

3. 实践教学：培训课程将设置实践环节，让教师亲自设计和实施科学教学活动，加强实践操作能力。

4. 实地考察：培训安排教师实地考察优质学校或科学教育机构，观摩其科学教学实践活动，借鉴经验和做法。

5. 专家指导：培训课程将邀请科学教育专家进行一对一的指导，帮助教师解决实际教学中的难题和疑惑。

一、培训目标1. 提高小学科学老师的专业素养，使其具备扎实的科学知识和教学方法。

2. 培养小学科学老师的创新意识和实践能力，提高课堂教学质量。

3. 增强小学科学老师的团队协作能力，促进教师之间的交流与分享。

4. 提升小学科学老师的科研水平，推动科学教育的创新发展。

二、培训对象小学科学教师，包括初级、中级和高级教师。

三、培训时间共计12个月，分为四个阶段，每个阶段3个月。

四、培训内容1. 第一阶段：基础理论培训（1）科学教育的基本理论和方法；（2）科学课程设置与教学大纲解读；（3）科学实验技能与教学设计。

2. 第二阶段：教学方法与技能培训（1）探究式教学、情境教学、合作学习等教学方法的运用；（2）多媒体教学、游戏化教学等新型教学手段的应用；（3）课堂管理技巧与教学评价。

3. 第三阶段：实践操作与教学反思（1）观摩优秀科学教师示范课，进行现场点评；（2）参与教学研讨，分享教学经验；（3）开展教学反思，撰写教学案例。

4. 第四阶段：科研能力提升（1）科学教育相关课题研究方法；（2）撰写教育教学论文；（3）参与学术交流活动。

五、培训方式1. 专家讲座：邀请知名科学教育专家进行专题讲座，分享科学教育的前沿理论和实践经验。

2. 观摩学习：组织教师观摩优秀科学教师示范课，进行现场点评，提升教师的教学水平。

3. 互动研讨：开展教学研讨活动，分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。

4. 案例分析：结合实际教学案例，进行教学反思，提高教师的教学能力。

5. 科研实践：鼓励教师参与课题研究，撰写教育教学论文，提升科研水平。

六、培训考核1. 考核方式：分为平时考核和结业考核两部分。

2. 平时考核：包括课堂表现、作业完成情况、参与研讨活动等。

3. 结业考核：包括理论考试、教学设计、教学反思等。

七、培训保障1. 建立健全培训管理制度，确保培训工作的顺利开展。

2. 为教师提供培训所需的教材、课件、实验器材等资源。

3. 对教师培训成果进行评估，为教师提供职业发展规划建议。

农村骨干教师培训总结（精选13篇）农村骨干教师培训总结1今年的暑假迎来了我们自己的学科培训活动。

本次培训包括网上自学和面授两种形式。

通过这次培训，使我深深的感到对教科研知识的缺乏，虽然我从教十多年，但我觉得在教学理论知识方面的学习还远远不够。

在培训工作即将结束之际，将自己的收获加以总结：1、提高了自己的师德水准从开学第一天的师德教育培训起，就对我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。

我们深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。

通过培训意识到天外有天，自己还有很大的发展空间。

使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。

通过培训，使自己有了不少的收获：2、提高了专业知识水平深化了本学科基础知识，加强了对本学科基本知识和基本理论理解，掌握了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。

如果说培训前我是被希望培养成骨干的教师，那么，尽管我现在还不能称得上是一名真正的骨干教师，但是我也向着骨干教师的目标迈进了一步，而且是很大的一步。

这次的学习让我如沐春雨，使我明白了许多：学生学习应该是有意义的、有动力的、有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。

不然就会走偏，难以实现教育的真正目的。

提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。

有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师。

怎样提升教学的有效性，在从有效性走向优质教学呢？我认真学习着专家在讲座中的每一句话，思考着每一个观点。

骨干教师培训方案骨干教师培训方案1一、目标任务通过采取农村骨干教师培训、农村短缺学科教师集中培训和重点学科远程培训等多种培训模式，对全市农村中小学教师进行有针对性的专业培训。

同时，引导和鼓励县（市、区）完善教师培训体系，科学制定教师培训规划，全面提高教师队伍整体素质和专业化水平，为促进教育改革发展提供师资保障。

二、主要项目（一）农村骨干教师培训项目。

每年组织500名左右的农村骨干教师到高水平院校进行集中培训，全面提高其教育教学水平和专业能力，培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥骨干作用的带头人，促进教师教育改革。

培训对象为农村素质提高工程中已确定骨干教师培训对象的人员。

采取院校集中研修与优质学校跟班实习相结合的方式，采用专家引领、课题研究、跟岗实践、参与体验、返岗实践等培训方式，促其专业化成长。

（二）农村短缺学科教师短期集中培训项目。

以农村教师为主，遴选一批中小学优秀学科教师到师范院校和教师培训机构进行10--15天短期集中培训，紧密围绕深入实施素质教育和推进课程改革的需要，注重基础性培训，并解决教师在教育教学中面临的实际问题。

培训对象为农村中小学英语、音乐、体育、美术等学科教师。

采用专家讲座、合作探究、观摩考察、参与体验、交流研讨等多种方式开展培训，增强培训的吸引力和感染力，提高培训的针对性和实效性。

（三）农村中小学教师远程培训项目。

充分发挥现代远程教育手段的优势，根据“国培计划”、“省培计划”的优质培训资源，分期分批开展大规模培训。

通过培训，帮助教师解决教育教学中的现实问题，提高教师教育教学的能力和水平，培养教师远程学习的习惯和能力，同时发挥远程培训资源的辐射作用，让更多农村地区教师共享优质培训资源，促进农村教师整体素质的提升。

培训对象：全市农村中小学各主要学科教师。

采取混合学习方式，做到教师线上学习、线下集中研讨和在职实践相结合；培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体；要根据农村教师需要，整合开发优质培训课程资源；组建高水平专家团队，做好远程培训教学、线上辅导等工作。

2024年小学科学教师培训方案____年小学科学教师培训方案一、培训目标1. 提高小学科学教师的科学知识和教学能力，使其能够在课堂上有效传授科学知识，培养学生对科学的兴趣和探索精神。

2. 增进小学科学教师对科学教育的理解和认识，引导教师注重培养学生的科学素养和科学思维能力。

3. 培养小学科学教师的创新意识和教学方法，使其能够灵活运用不同的教学手段和策略，提高教学效果。

二、培训内容1. 科学知识更新与拓展培训期间，将组织专题讲座和学术研讨，邀请科学领域的专家学者为教师们讲解最新的科学知识和研究成果。

通过讲座和研讨，教师们可以增加科学知识储备，了解最新的科学发展动态，并将这些知识应用到教学当中。

2. 科学实验与探究能力培养提高小学科学教师的实践能力和实验技巧，使其能够在课堂上进行简单的科学实验，帮助学生观察、实践和发现科学现象。

培训期间，将组织实验培训课程和实践教学活动，让教师们亲自动手操作实验，并探究实验过程中的规律和结果。

通过实验和探究，教师们可以更好地理解科学知识，并能够将实验教学与学生的实际生活结合起来。

3. 科学教育理论与方法研究通过学习科学教育的相关理论和方法，提高小学科学教师的教学能力和教学效果。

培训期间，将组织教育学、心理学等学科的相关课程，教师们将学习教育理论和科学教育的教学方法，如启发式教学、探究式教学、问题导向教学等。

通过学习理论和方法，教师们能够更好地指导学生的学习，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

4. 网络教学与信息技术应用培养小学科学教师的信息获取能力和信息技术应用能力，使其能够灵活运用网络教学资源和信息技术工具开展科学教学。

培训期间，将组织网络教学和信息技术应用的培训课程，教师们将学习如何使用网络资源、多媒体教具等教学工具，提高课堂教学效果，并能够开展在线交流和协作活动。

三、培训形式1. 理论学习组织专题讲座和学术研讨，邀请专家学者进行科学知识的讲解和学术交流。

教师们将听取专家的报告，学习最新的科学知识和教学方法，并进行讨论和提问。

浙江省教育厅办公室关于成立浙江省农村中小学教师“领雁工程”学科指导组的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 浙江省教育厅办公室关于成立浙江省农村中小学教师“领雁工程”学科指导组的通知（浙教办师〔2009〕3号）各市、县（市、区）教育局，有关高等学校：为进一步加强对市、县级开展农村中小学教师“领雁工程”的业务指导，切实提高培训质量，确保“领雁工程”取得实效，决定成立浙江省农村中小学教师“领雁工程”学科指导组。

现将有关事项通知如下：一、浙江省农村中小学教师“领雁工程”学科指导组由62人组成，下设小学语文、小学数学、小学英语、小学科学、初中语文、初中数学、初中英语、初中科学、初中历史与社会、中小学思想品德、中小学音乐、中小学美术、中小学体育、中小学信息技术、中小学校长、中小学德育等16个学科指导组，各学科指导组成员名单详见附件。

二、浙江省农村中小学教师“领雁工程”学科指导组的主要职责是：制定、修改、完善“领雁工程”市、县级骨干教师培训指导方案；对“领雁工程”市、县级骨干教师培训进行业务指导和专业引领，确保“领雁工程”培训质量和效益。

三、省农村中小学教师“领雁工程”学科指导组成员由省教育厅聘任，聘期2年。

附件：省农村中小学教师“领雁工程”学科指导组成员名单二〇〇九年一月六日附件：浙江省农村中小学教师“领雁工程”学科指导组成员名单（每个学科成员按姓氏笔划排序，带“△”为该学科组召集人）小学语文：张化万上城教师进修学校特级教师省继续教育委员会专家组成员△汪潮浙江教育学院教授领雁工程省级培训项目负责人省继续教育委员会专家组成员林慧莲绍兴文理学院教授领雁工程省级培训项目负责人滕春友省教育厅教研室小学中学高级小学数学王少非台州学院教授领雁工程省级培训项目负责人朱乐平上城教师进修学校特级教师省继续教育委员会专家组成员△吴卫东浙江教育学院教授领雁工程省级培训项目负责人省继续教育委员会专家组成员斯苗儿省教育厅教研室小学中学高级小学英语：吴幼春杭州省府路小学小学中学高级省实践基地导师郑文省教育厅教研室中学高级省继续教育委员会专家组成员△滕云杭州师范大学副教授领雁工程省级培训项目负责人小学科学：李玉宇瓯海教师进修学校特级教师省继续教育委员会专家组成员△陈晓萍浙江教育学院副教授领雁工程省级培训项目负责人喻伯军省教育厅教研室小学中学高级初中语文：王曜君西湖教师进修学校特级教师省继续教育委员会专家组成员△张孔义浙江教育学院教授领雁工程省级培训项目负责人省继续教育委员会专家组成员黄伟宁波大学教授领雁工程省级培训项目负责人蔡少军省教育厅教研室中学高级初中数学：△史美华浙江教育学院教授领雁工程省级培训项目负责人许芬英省教育厅教研室中学高级刘堤仿杭州师范大学教授领雁工程省级培训项目负责人舒敏芳象山教师进修学校高级讲师省继续教育委员会专家组成员初中英语：李冬梅省教育厅教研室中学高级任美琴临海回浦外国语学校特级教师省继续教育委员会专家组成员△林新事浙江师范大学副教授领雁工程省级培训项目负责人高歌浙江教育学院讲师领雁工程省级培训项目负责人初中科学：王耀村省教育厅教研室中学高级汪建红杭州第十三中学特级教师省继续教育委员会专家组成员△陈秉初浙江师范大学教授领雁工程省级培训项目负责人岳刚德杭州师范大学讲师领雁工程省级培训项目负责人初中历史与社会：牛学文省教育厅教研室中学高级孙永珍杭州师范大学讲师领雁工程省级培训项目负责人唐少华富阳永兴中学特级教师省继续教育委员会专家组成员△陈新民浙江教育学院副教授领雁工程省级培训项目负责人中小学思品：邬冬星省教育厅教研室小学中学高级△李涛浙江教育学院副教授领雁工程省级培训项目负责人莫晓东慈溪教师进修学校特级教师省继续教育委员会专家组成员楼江红省教育厅教研室中学高级中小学音乐：△杨和平浙江师范大学教授领雁工程省级培训项目负责人吴锐淼省教育厅教研室中学高级陈祥文浙江教育学院副教授省继续教育委员会专家组成员张建萍吴兴区爱山小学特级教师省继续教育委员会专家组成员中小学美术：王文娟绍兴文理学院副教授领雁工程省级培训项目负责人△李力加浙江师范大学教授领雁工程省级培训项目负责人省继续教育委员会专家组成员李正火上虞华维文澜小学特级教师省实践基地导师冷莹省教育厅教研室中学一级中小学体育：王章明浙江师范大学教授省继续教育委员会专家组成员余立峰省教育厅教研室中学高级△邵伟德浙江师范大学教授领雁工程省级培训项目负责人沈斌鄞州东湖小学特级教师省实践基地导师中小学信息技术：王治文浙江教育学院教授省继续教育委员会专家组成员陈浩杭州建兰中学中学高级省实践基地导师△茅育青杭州师范大学教授领雁工程省级培训项目负责人魏雄鹰省教育厅教研室中学高级中小学校长：杨一青杭州学军小学特级教师省继续教育委员会专家组成员张丰省教育厅教研室副研究员△周建达浙江教育学院副教授领雁工程省级培训项目负责人省继续教育委员会专家组成员项红专杭州师范大学副教授中小学德育：方方浦江教师进修学校特级教师省继续教育委员会专家组成员△朱仁宝浙江教育学院教授领雁工程省级培训项目负责人焦建英杭州师范大学讲师领雁工程省级培训项目负责人蔡志良浙江师范大学教授省继续教育委员会专家组成员——结束——。

浙江省中小学教师领雁工程省级骨干培训指导方案清晨的阳光透过窗帘，洒在我的办公桌上，我拿起笔，开始构思这个方案。

中小学教师领雁工程，这是一项旨在提升教师素质、培养未来教育领军人物的工程，我深感责任重大。

一、培训目标1.提升教师的专业素养，使教师具备扎实的教育教学能力。

2.培养教师的创新精神和实践能力，使其能够适应新时代教育发展的需求。

3.强化教师的教育情怀，树立正确的教育观念，为我国教育事业贡献力量。

二、培训对象1.浙江省中小学教师领雁工程省级骨干教师。

2.有意向参与领雁工程的优秀教师。

三、培训内容1.教育政策与法规：解读国家教育政策，让教师了解教育发展趋势，明确教育教学方向。

2.教育教学理论：涵盖教育教学的基本原理、方法和技术，帮助教师构建科学的教育教学体系。

3.课程与教材研究：分析课程设置和教材编写，提高教师对课程与教材的驾驭能力。

4.教育教学实践：分享优秀教学案例，探讨教育教学中的实际问题，提升教师的教学水平。

5.教育技术与应用：介绍现代教育技术，帮助教师掌握信息化教学手段，提高教学效果。

6.教育管理与评价：探讨教育管理方法，提高教师的教育管理水平，促进教育教学质量的提升。

四、培训方式1.线上培训：通过互联网平台，开展线上课程学习，让教师随时随地学习。

2.线下培训：组织专题讲座、研讨会、实地考察等形式，让教师亲身体验教育教学实践。

3.实践教学：安排教师到优质学校跟岗学习，亲身参与教育教学实践。

4.交流互动：建立教师交流群，定期举办线上、线下交流活动，促进教师间的互动与学习。

五、培训时间1.线上培训：为期三个月，教师可根据自身时间安排学习。

2.线下培训：为期一周，集中组织教师参加。

3.实践教学：为期一个月，教师可根据实际情况自行安排。

4.交流互动：贯穿整个培训过程，定期组织活动。

六、培训效果评价1.过程评价：对教师在线上、线下培训过程中的学习情况进行评价。

2.成果评价：对教师参加培训后的教育教学成果进行评价。

农村骨干教师培训心得体会范文（7篇）农村骨干教师培训心得体会范文【篇1】11月1日，我有幸参加了由__大学承办的“__省农村小学科学骨干教师培训”班的学习。

这次培训让我受益匪浅，对科学这门学科又有了新的认识。

在短短几天的集中培训中，我通过聆听各专家教授的讲座、参观学校和听观摩课，找到焦点，指导实践等学习活动，提高了自己的认识，升华了自己的理论水平。

对一个年轻的教育工作者来说，参加这样的培训对今后在工作中发现问题，完善自我有着深远的意义。

一、通过培训，提高了自己的思想认识通过培训，在思想上我有了新的认识，作为一名年轻的教育教学工作者，必须具有渊博的知识、熟练的操作技能和良好的思想品质；作为骨干教师，更应该掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。

在科学的探究过程中，我们不能一贯性地把科学知识的传授作为主要教学任务和目的，也不能把主要精力花费在检查学生对知识的掌握程度上，而是要和学生形成一个学习的共同体，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上要真正地成为学生的伙伴和知心朋友。

二、通过培训，夯实了自己的教育教学理论基础我珍惜每一次培训学习的机会“三人行，必有我师焉”在这次培训中，我结识了来自不同地市的同行并与他们成了相互学习的好朋友，在他们身上我学到了书本里学不到的东西，在交流中获得了许多经验，加上每天听取不同专家教授和老师的讲座，使我对科学课程的基本理念有了一个新的认识。

__商城实验小学刘敏老师的《风从哪里来》一课，教学设计环环相扣，情景创设引人入胜，实验组织有条不紊，真正做到了从“做中学”这些都给我的教育教学带来了很大的启发，使我之前死板僵硬的`科学课堂变活了，学生的探究学习能力和动手、动脑能力得到了进一步的培养。

三、通过培训，形成反思通过这次培训，我收获颇丰，我时刻告诉自己：要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的农村小学科学教师；身为老师要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律、要在教学实践中不断地学习、不断地反思、不断地研究、厚实自己的底蕴，以适应社会发展与教育改革的步伐。