二年级上册数学教学设计 - 练习六-北师大版

第一单元：除 法

教学内容：, 课本第2页~第3页 “分苹果”“分橘子”

1. 教学目的：, 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

教学重点：, 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

教学难点, 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备：, ppt，学生准备小圆片。

教学时间：,

教学过程, 二次设计

一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

二、探索新知

1. 体验除法竖式的计算过程。

（1） 先让学生独立思考上述问题。

（2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：

a． 通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；

b． 用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。

（3） 同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

（4） 介绍除法竖式的写法。

教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：

横式：18÷6=3

竖式： 3

6丿1 8

1 8

0

讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

3 ……商：“3”表示分3盘。

除数…… 6丿18 ……被除数：“18”表示有18个苹果。

“6”表示每盘 18 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。

放6个苹果。 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。

北师大小学数学二年级上册

《6的乘法口诀》教学设计

教学目标：

1.知识与技能：掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。

2.过程与方法：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。

3.情感态度与价值观：激励学生积极思考解决问题，树立自信乐学的学习态度。

教学重点：编制6的乘法口诀，探索6的乘法口诀的规律。

教学难点：在探索规律的基础上记住6的乘法口决，解决简单的实际问题。

课前准备：课件 张贴画奖品

教学过程：

一、情境引入．

1.今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，（课件出示青蛙图片）请同学们看一看，你们喜欢吗？老师这些粘贴画是送给那些上课认真听讲，积极发言的同学，加油！

2．请看表格，有几行？有几张？（PPT）

生：1行有6张，2行有12张，3行有18张。

师：接着填写会吗？比一比谁填的又对又快？

生汇报：4行24张，5行30张……9行54张

师：填的又对又快，有什么好办法？（A:找规律，每次加6;B:背口诀）

（PPT出示规律）

3.揭示课题：今天我们就要利用这些张贴画来编写《6的乘法口诀》。

二、探究新知．

1．说一说

师：为了便于观察，我把这些张贴画变成点子图，一个点子代表一张张贴画，一行几个点子？怎样写乘法算式？口诀呢？

生：1×6﹦6 一六得六（PPT） 师：两行呢？

生：2×6﹦6 二六十二(PPT)

师：三行呢？

生：3×6﹦18 三六十八(PPT)

就这样一边看图一边往下写，把78页的口诀和算式补充完整，比一比谁写的又对又快。

2、试一试．

（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导．

（2）学生汇报，交流，改错。（课件出示）

师：同学们，你们真棒，能够自己编制６的乘法口诀了．

（3）读口诀，先顺着读再倒着读。

3、找一找

（1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？

（2）全班交流（PPT）

A：从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六。

（北师大版）六年级数学上册教案 练习四 2

教学内容

北师大版六年级上册第64页。

教学目标

1．通过练习，进一步巩固复式条形统计图与复式折线统计图的知识。

2．从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。

3．进一步学习制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。

教学重点

从统计表里收集信息，并能用这些信息分析问题。

教学难点

如何根据信息绘制统计图

教学过程

一、基础练习，全班交流

1．P63第1题

鼓励学生看懂复式条形统计图，并从中获取尽可能多的信息。

2．P63第2题

这是一个比较有趣的问题，看看我们国家每天创造多少财富，又消耗多少财富。首先，让学生根据统计表中的数据完成统计图，根据数据的特点，应选择画复式折线统计图。

鼓励学生从统计图中苑尽可能多的信息。比如每天创造的国内生产总值等。

二、课堂练习

1．练功房。

基础练习，了解统计图的种类。分辨什么数据用什么统计图描述更清楚更直观。

2．智慧树

（1）这是什么统计图？

（2）分析图中的数据，回答问题。

（3）第3题，你能知道哪些信息？

3．实践运用

提高练习：让学生选择一题来绘制统计图：

（1）绘制统计图需要哪些数据？

（2）绘制统计图你需要注意什么？

学生独立完成后，集体订正。 三、小结：

通过这次练习，你有什么收获？

课 题: 圆的面积（二）

课型：（新授） 主备人：王丽萍 审核人：

教材简析 本课呈现了“节水型灌溉”——一个旋转喷水器喷水灌溉的情境，其中“喷水头旋转一周，浇灌农田的形状是圆”这句话提供了远的现实背景，也是把实际问题转化为圆的问题的依据。书中共设计了3个问题：首先是直接应用圆面积的计算公式解决简单的实际问题；其次是已知圆的周长，求圆的面积的实际问题，具有一定的综合性，运用从未知想需知，从已知想可知，这种打通已知与未知的常用的思维方法；最后介绍了一种有趣的圆面积公式的推导过程，渗透等积变形的数学思想。

学情分析 这部分内容是在学生学习了圆的周长、圆的面积计算公式及推导过程的基础上进行教学的。它是这两部分知识的综合与实际应用。学习本节课，不但可以加强学生对前面知识的进一步理解，同时让学生学会准确地应用圆的面积计算公式解决一些简单的实际问题。通过本节课的学习，能使学生进一步明确数学生活化的思想，为今后学习数学打下良好基础，起着十分重要的作用，同时渗透等积变形的数学思想，并使学生能熟练分析已知与未知的联系，准确解答。

教学目标 1、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能解决一些简单的实际问题。

2、在多个探究圆面积公式的活动中，体会圆的半径、周长、面积之间的关系。

3、结合剪杯垫的活动，进一步丰富学生探索圆面积公式的方法，并体会“等积变形”的数学思想。

教学重点 运用圆的面积计算公式解决简单的实际问题。

教学难点 圆面积计算公式的其它推导方法。

课时分配 1课时

课前准备 教师：课件、圆形杯垫

教学环节 教学过程 电教屏示 实践修改

一、

创设情境

导入新课 1、导趣。

1、 同学们，上节课的内容你掌握的怎么样了?考考你们,看谁回答的好,请听问题：

（1）圆的面积指的是什么？

（2）圆的面积怎样计算？说一说计算公式是怎样推导出来的？