李建华简介

第１７卷第３期　２０１０年７月　广　东　白云学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　Ｂａｉｙｕｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｖ０Ｉ＿１７　Ｎｏ．３　Ｊｕｌｙ．２０１０　

高职院校“２＋１”人才培养模式下的　

．　职业指导研究　

李建华　

（广东白云学院电子信息工程系，广东广州５１０４５０）　

摘　要：《高职院校越来越重视大学生的职业指导，部分高校已把职业指导课作为必修课纳入人才培养　方案。本文就“２＋１”人才培养模式下的职业指导提出了一些思考，”１＋ｘ”职业指导体系以职业指导课　“１”为中心，“ｘ”为课程以外的职业测评、科技创新、实践活动等作为课程的补充和延伸，整合各种资源　对学生进行全程、全员、全方位的职业指导。　关键词：高职院校；”２＋１”人才培养模式；职业指导；职业生涯规划　中图分类号：Ｇ６４０　文献标识码：Ａ　文章编号：粤Ｏ一１１０１　１（２０１０）０３—００７６—０４　

高校大学生就业是一项复杂的系统工程，就　

业困难成了大家公认的问题。部分高职院校为了　

抢占市场先机，提高学生的就业率，把专科三年　

的理论课、实训课等安排在两年之内完成，最后　

一年在企业顶岗实习。在校内的两年通过讲座和　

职业指导课程对学生进行职业指导。对于高校来　

说，不是开设了职业指导课程或几次讲座就能解　

决问题，也不是某一个部门（如就业指导中心）　

所能解决的。它需要社会、学校、家庭的支持与配　

合，更需要高校全程、全员、全方位的职业指导，　

同时需要学生本人的主动参与。“２＋１”人才培养　

模式下的职业指导应该是集体辅导与个性化指　

导相结合，以调动大学生的自我教育为基础、以　

学生的全面发展为目标，以职业指导课程为核　

心，以科技创新活动、顶岗实习为补充形成一个　

全新的大学生职业指导体系。　一、职业道德教育与职业生涯规划　

（　）以思想政治教育为抓手进行职业道德　

教育　

职业指导不仅要为大学生提供择业、就业服　

务的平台，而且要与思想政治教育相结合。因为　

第３０卷第６期　２０ｏ８年６月　人民黄河　ＹＥＬＬＯＷ　ＲＩＶＥＲ　Ｖｏ１．３０，Ｎｏ．６　Ｊｕｎ．，２００８　

【水利水电工程】　

加设垂直防渗体的土石坝渗流计算方法初探　

李建华，侍克斌，李　永　

（新疆农业大学水利与土木工程学院，新疆乌鲁木齐８３００５２）　

摘要：建在无限深透水地基上的土石坝，其渗流场的几何形状和边界务件较复杂，具有不同程度的非均质性和各向异　

性的特点，对其渗流计算方法进行了分析比较，并运用边界元计算原理，建立了无限深透水地基上土石坝坝基垂直防渗　

体的渗流计算模型。　

关键词：无限深透水地基；边界元法；垂直防渗；渗流计算；数学模型；土石坝　

中图分类号：ＴＶ６４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１０００—１３７９（２００８）０６—００９２－０２　

土石坝渗流属于无压渗流，有渗流自由面，且非稳定渗流　

自由面会随坝前水位升降而变动，其渗流场的几何形状和边界　

条件较为复杂，具有不同程度的非均质性和各向异性。土石坝　

渗流计算采用数值计算法较为理想、有效，数值计算法是一种　

近似的计算方法，对边界条件较复杂的问题进行计算，可达到　

令人满意的精确度。　

，，　ｌ渗流计算方法研究现状　

渗流计算中常用的数值计算方法有有限差分法、有限元法　

及边界元法。目前有限差分法已经很少应用，而有限元法应用　

较多。边界元法是继有限差分法和有限元法之后发展起来的　

一种新的数值计算方法，与有限元法相比，其具有以下优点：　

①使问题的维数降低一维（如三维问题变为二维问题，二维变　

成一维），从而使求解的自由度下降；②在相同离散精度的条件　

下，边界元解的精度要高于有限元；③可以较容易地处理无限　

域问题、断裂问题等；④在问题规模（自由度）不大的情况下，边　

界元的解题速度高于有限元方法；⑤其适合于处理位势问题、　

弹性问题。　

目前，建立在有限深透水地基上的土石坝坝基渗流控制原　

理及其措施的优化设计已日趋完善，无论是对水平防渗铺盖还　

是各种垂直防渗措施，在理论上都有比较精确的计算方法。但　

第２８卷第１期２００９年２月铀矿冶ＵＲＡＮＩＵＭＭＩＮＩＮＧＡＮＤＭＥＴＡＩ。Ｉ。ＵＲＧＹＶ０１．２８ＮＯ．１Ｆｅｂ．２００９

某矿床铀矿石浸出工艺参数的选择

李建华，邓锦勋，程威，周绍銮，吴会玲

（核工业北京化工冶金研究院，北京１０１１４９）

摘要：分析江西某矿床铀矿石的组成和铀矿物形式。并通过试验研究确定处理该铀矿石的工艺流程和工艺参数。关键词：铀矿石；碱法浸出；工艺参数中图分类号：ＴＬ２１２．１２文献标识码：Ａ文章编号：１０００－８０６３（２００９）０１—００１１一０４

某铀矿床由于开采条件和矿石性质的限制，

自１９９１年提交地质储量报告以后，就被视为次经

济储量，一直未列入开采利用规划。随着铀需求的旺盛和铀价的持续攀升，该铀矿床的经济价值

和资源类型应该重新评价。作为天然铀生产的重

要一环，铀矿石的浸出与铀的存在形式和脉石矿物密切相关，浸出工艺参数的优化在一定程度上

决定了天然铀的生产成本，从而对其资源价值具

有重要影响。１矿石特性

该矿床铀矿物有沥青铀矿、铀石、铀黑及次生

铀矿物，以沥青铀矿和铀黑为主。沥青铀矿有脉

状和粒状２种，呈显微或超显微状，细网脉状产

出。脉石矿物为方解石、石英。伴生矿物有黄铁矿、闪锌矿、黄铜矿，它们和沥青铀矿、铀石共生于

方解石和石英脉体内。

通过ＸＲＦ法和化学分析测定，该铀矿石的化

学组成见表１。

表１矿石中主要组分的质量分数％

从铀矿石的化学组分和矿物组成分析，伴生

脉石矿物方解石和白云石在酸浸条件下基本上等

当量参与化学反应，消耗大量的硫酸，产生Ｃｏ。。

经耗酸量测试，该矿样的基本耗酸量为３７％（与矿石质量比），且酸法浸出搅拌过程中产生大量泡

沫，说明该铀矿石不适宜采用酸法浸出工艺。

碱法浸出采用碳酸钠和碳酸氢钠的混合溶

液，利用铀酰离子与碳酸根的强络合作用，将矿石

中的铀转入溶液中。但是，碳酸盐浸出剂难以破

坏包裹铀矿物的脉石矿物方解石和白云石，必须

通过破磨等机械手段使矿石中的铀矿物充分暴露，进而与浸出剂接触，参与化学反应，达到浸出

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用最柔软的方式表达教育

作者：李建华

来源：《江苏教育》2015年第14期

【摘 要】教育应该是湿的，是平的，是活的，是细心的、温柔的，需要培养一份情感——一份学生、家长对学校持续的情感，要用最柔软的方式来表达教育。基于信任的，而非怀疑的;基于理解的，而非误解的;基于对话的，而非独白的;基于民主的，而非粗暴的;基于发展的，而非不变的;基于开放的，而非封闭的。教育是从温暖人心开始的。对一所学校而言，教师是温暖的守护，学校是温暖的田园，校长是温暖的符号，教育是温暖的期待。

【关键词】柔软;理解;信任;民主

【中图分类号】G471.2 ;【文献标志码】A ;【文章编号】1005-6009（2015）27-0077-04

【作者简介】李建华，南京市莲花实验学校（江苏南京，210041）校长。

“教育的理想国在哪里，学校的存在感在哪里，校长的价值观在哪里”，这是我对教育的追问;“做有故事的教育，办有温度的学校”，“给每一个孩子一张温暖的书桌”，“让每一个孩子看得见分数，想得起童年，记得起恩师，忆得起母校。在校时，留下的是热爱;离校后，留下的是眷念”，这是我对教育“真善美”的追求。教育应该是湿的，是平的，是活的，是细心的、温柔的，需要培养一份情感——一份学生、家长对学校持续的情感，要用最柔软的方式来表达教育。基于信任的，而非怀疑的;基于理解的，而非误解的;基于对话的，而非独白的;基于民主的，而非粗暴的;基于发展的，而非不变的;基于开放的，而非封闭的。我以为，教育是从温暖人心开始的。对一所学校而言，教师是温暖的守护，学校是温暖的田园，校长是温暖的符号，教育是温暖的期待。

教师是温暖的守护

我记得1990年开始实习时，负责指导我的教师向我推荐了她的“秘方”：每学期开始和结束时她都会设计一份简单的无记名的问卷，内容只有一道题“你喜欢语文课吗”，题目后有三个选项：满意、基本满意、不满意。她通过满意度调查来了解自己这学期受学生欢迎的程度。我工作后一直坚持做这样的问卷调查，并在此基础上做出了“升级版”，把每学期的满意度和成绩分析都绘制成曲线图，总是发现满意度曲线和教学质量的曲线成有高度的相关性和一致性。