新苏教版六年级数学上册第2课时练习课-课堂作业设计.doc

苏教版六年级上册数学第二单元《9整理和练习(第2课时）》说课稿

一. 教材分析

苏教版六年级上册数学第二单元《9整理和练习(第2课时》主要内容是分数乘法和除法的综合应用。通过本节课的学习，使学生理解和掌握分数乘法和除法的关系，提高学生解决实际问题的能力。教材中安排了丰富的例题和练习题，旨在让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析

六年级的学生已经掌握了分数乘法和除法的基本运算方法，对本节课的内容有一定的了解。但学生在实际问题中灵活运用分数乘法和除法，以及解决实际问题的能力还有待提高。因此，在教学过程中，我要注重引导学生将所学知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：理解和掌握分数乘法和除法的关系，能够运用分数乘法和除法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：理解和掌握分数乘法和除法的关系，能够灵活运用分数乘法和除法解决实际问题。

2. 教学难点：在实际问题中，如何灵活运用分数乘法和除法进行计算。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在实践中掌握知识。

2. 教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具，帮助学生直观地理解分数乘法和除法的关系。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过复习分数乘法和除法的基本运算方法，引出本节课的内容。 2. 自主学习：让学生自主探究分数乘法和除法的关系，引导学生发现规律。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习成果，互相解答疑问。

4. 教师引导：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生进一步理解分数乘法和除法的关系。

5. 练习巩固：布置一些练习题，让学生在实践中运用所学知识。

第四单元 解决问题的策略

第2课时 解决问题的策略（2）

教学内容：

课本第70--71页例2和“练一练”，练习十一第4－7题。

教学目标：

1、让学生进一步学会用“假设”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。

2、让学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。

3、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点：

让学生掌握用“假设”的策略解决一些简单问题的方法。

教学难点：

怎样使用“假设”的策略解决实际问题。

课前准备：

小黑板

教学过程：

一、复习回顾

昨天，我们学习了哪种解决问题的策略？

今天我们继续学习假设的策略解决问题。

二、例题教学，探索新知

1、出示例2。 在1个大盒和5个同样的小盒里装满球，正好是80个。每个大盒比小盒多装8个。大盒里装了多少个球：每个小盒呢？

2、分析比较。

提问：这道题和我们昨天学习的问题有什么不同？

根据回答概括：昨天是倍数关系，而这题是相差关系。

“每个大盒比每个小盒多装8个”这是什么意思？你能想到什么？

3、探索假设的过程。

（1）出示相应的假设过程图。

提问：你怎么想的？（假设都是小盒）

那还能装80个球吗？为什么？

（2）出示相应的假设过程图。

提问：还可以怎么想？（假设都是大盒）

假设以后就全是什么盒子了？

现在一共能装多少个球？为什么？

（3）解决问题。

谈话：下面请同学们任选一种方法，在作业纸上解答。

出示两份不同的解法，让学生在座位上介绍解题过程。

追问：①这儿的“8”什么意思？为什么要－8？

②这儿的“40”什么意思？为什么还要+40？

4、回顾反思。

提问：在解决这道题时，我们用到了什么方法？（假设）通过假设，就可以把两种不同的盒子假设成一种相同的盒子。

苏教版六年级上册数学第五单元第4课时《稍复杂的分数乘法实际问题（第2课时）》教学设计

一. 教材分析

苏教版六年级上册数学第五单元第4课时《稍复杂的分数乘法实际问题（第2课时）》的教学内容主要包括复杂的分数乘法运算和实际问题的解决。学生将通过本节课的学习，掌握分数乘法的运算方法，并能运用所学知识解决实际问题。教材通过例题和练习题的安排，引导学生逐步理解和掌握分数乘法的运算规律，提高解决问题的能力。

二. 学情分析

在学习本节课之前，学生已经学习了分数的乘除法运算，对分数的乘法运算有一定的了解。但是，对于稍复杂的分数乘法实际问题，学生可能还存在着一些困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助，让学生更好地理解和掌握分数乘法的运算方法，提高解决问题的能力。

三. 教学目标

1. 理解分数乘法的运算方法，能够正确进行分数乘法运算。

2. 能够运用分数乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点

1. 教学重点：分数乘法的运算方法，实际问题的解决。

2. 教学难点：理解和掌握分数乘法的运算规律，运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握分数乘法的运算方法。

2. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力，提高解决问题的能力。

3. 引导发现法：教师引导学生发现分数乘法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作教学课件，包括例题、练习题和教学动画等。 2. 教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生进行练习和思考。

3. 学习用品：准备足够的学习用品，如黑板、粉笔、练习本等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用教学课件，展示一些实际问题，引导学生观察和思考。例如，展示一家超市的销售情况，让学生观察和思考如何计算某种商品的销售总价。

苏教版六年级上册数学第一单元《12整理与练习(第2课时）》教学设计

一. 教材分析

《12整理与练习(第2课时)》是苏教版六年级上册数学第一单元的教学内容。本节课主要让学生进一步掌握整数的运算方法，提高学生的运算速度和准确性。教材通过例题和练习题，让学生在实际操作中熟悉和掌握运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析

六年级的学生已经掌握了整数的基本运算方法，对四则运算有一定的理解。但是，部分学生在运算过程中容易出错，对运算定律的应用不够熟练。此外，学生的学习兴趣和学习习惯参差不齐，需要教师在教学中加以关注和引导。

三. 教学目标

1. 知识与技能：让学生进一步掌握整数的运算方法，提高运算速度和准确性。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生学会运用运算定律解决问题。

3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生掌握整数的运算方法，提高运算速度和准确性。

2. 难点：让学生学会运用运算定律解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活实例，让学生在实际操作中感受和理解运算定律。

2. 小组合作学习：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队合作意识。

3. 激励性评价：注重对学生的鼓励和表扬，激发学生学习数学的兴趣。

六. 教学准备

1. 教学PPT：制作精美的教学课件，展示运算定律的实例和练习题。

2. 练习题：准备相应的练习题，巩固学生的运算能力。 3. 教学用品：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过一个生活实例，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）

教师展示运算定律的实例，引导学生观察和思考，让学生理解运算定律的应用。

3. 操练（10分钟）

学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。