四年级下册语文书语文园地六课堂笔记

人教版四年级下册语文语文园地六课堂笔记

一、交流平台，梳理总结本单元长文章的特点及学习长文章的方法。

读一读，看看他们交流了什么？

1.长文章的特点：长文章可以分成几个部分，有的用序号标识每个部分，有的用小标题，有的用空行的方式。

2.学习长文章的方法：

（1）只要把每个部分的主要意思连起来，就是这一课的主要内容。（结合本单元课文举例说一说。）

（2）在阅读过程中，有时要停下来思考一下前面的内容，想想讲了什么。（学生交流本单元的阅读体验。）

（3）如果忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。(交流阅读体验)

二、词句段运用

1.用学过的修改符号修改一段话，主要涉及错别字、语义重复、句与句关系颠倒等方面的错误。

(1)复习修改符号。

(2)回顾修改方法。

一读：读懂句子； 二找：找出有问题的地方，分析病因； 三改：用修改符号对有问题的地方进行修改；四查：检查用词是否准确，语句是否通顺，语义是否正确。

(3)试着用学过的方法和修改符号修改下面这段话。

这段话一共有五处错误，分别是两处错别字，即“”工夫不负有心人”的“工”，“竟赛”的“竞”应改为“功”和“竞”；一处语义重复，应将“忍不住”或“情不自禁”删去一处；语义错误，将“是否”删去；句序颠倒，将“我果然获得了一等奖”调到“同学们都情不自禁的为我鼓掌”前面。

在修改文章(病句)的时候，要注意不能改变句子的原意。

2.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并进行仿写。

读读两组句子，想一想这两组句子有什么相同点和不同点。

第一组将雨来比作了小泥鳅、小鸭子，写出了雨来的可爱与机灵，表达了作者对雨来的喜爱与赞美；第二组句子将鬼子的双手比作鹰的爪子，将德军比作恶狼，写出了敌人的凶恶与狠毒，表达了作者对敌人的憎恶与痛恨。 不同的对象比作不同的事物就能表达出不同的情感。读一读，读出不同的情感。

本单元这样的句子还有很多，比如：

一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼那样挣扎着。

课题 语文园地六

科目 语文 课时 4课时 提供者 陈毅君

一、教材内容分析

语文园地六的设计可以很好地锻炼了学生的听、说、读、写的能力。

“口语交际”教学时，可以引导学生“想一想”，“说一说”，“演一演”让学生在思考交流中，互相启发感染。尽可能把学生真实生活的例子引入教学，让学生模拟情境进行安慰和感谢。

这次写作有两个选择：一是看图作文；二是：写生活中的真实故事，学生有自由选择的空间。教学要把看图作文的要求渗透给学生：仔细观察图画，再联系生活展开合理的想象。注重图画细节多问自己问题。写真实故事要引导学生写清事情的起因，经过，结果，想清楚再动笔。

“我的发现“指导学生运用、总结各种学习词语的方法。

“日积月累“要求学生积累一首故事。

“成语故事”讲“杏林春满”的故事，教学时要鼓励学生在读中感悟，在日常的学习和生活中多读书，勤积累。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚；通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。

2、学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。

3、熟读、背诵有关"乐施好善"美德的名言，积累语言。

4、了解"杏林春满"的成语故事和用法。

5、看图作文，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体，语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感；学习修改习作。

三、教学重难点

1、阅读故事，理解其含义从而受到启发。

2、习作要把内容写清楚，语句通顺；表达真情实感，学习反复修改作文

四、教学策略选择与设计

在体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用的理念指导下，灵活运用讲授法、启发式方法和谈论法。通过写作强化对人间真情的感悟。通过例文分析进一步学习作文写作技巧。

五、课前准备及预习布置

收集学生相关的生活情境；收集学生习作常见的错例；收集相关的范文。收集关于劝诫世人的名言、故事。

六、教学过程 教学过程调整或反思 这个课题分四个课时，第一课时，口语交际，在谈话中例会感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚。第二课时，写作文，在写作中感受、体味人间真情。第三课时，评作文，学习修改作文。第四课时，积累运用。学会积累运用词语（详细附后） 1、学习园地的课时安排比较灵活，可以根据学生的具体情况适当调整课时。2、作文的讲评，可以多评，学生自己讲评，修改；老师点评修改；同学互评。

四年级下册 第六单元语文园地 课堂笔记

语文四年级下册第六单元《语文园地六》知识点

【读较长文章的方法】

默读法：就是大脑在朗读。但不出声。朗读的情景都是装在脑子里的。

勾画、摘录法：阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出重点词语和句子以及自已喜爱的词句；画出自己不懂的地方，并注上符号。

问题法：读书时带着自己渴望解答的问题去读。边读边思考。达到基本上读懂文章的目的。

边读边思考法：在阅读过程中。有时还会停下象。思考一下前面的一些内容，想想讲了什么。通过概括内容。复述原文。体会思想感情。理清文章条理等形式掌握文章。

【语句翔运用】修敖嬴句的愿则

原意要保，改动要小，改法要巧。

修改病句的步骡

1、读(读原句)；

2、找（找病因）；

3、改（对症致)；

4、查（改后查)。

修改病句的四种方法：

1、补法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。

如：听了老师的话。（同学们）受到了很大的教育。

2、删法。这种方法一般用于修改意思重复和自相矛盾的病句。 如： 我们（忍不住)情不自禁地笑出声来。

3、换法。这种方法多用于修改用词不当。搭配不当、指不明知不合事理的病句。

如：他的写作水平有了明显的改进（提高)。

4、调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句。

如： 小记者了解到许多小明的先进事迹。

应该为：小记者了解到小明的许多先进事迹。

第一句把雨来比作“小泥鳅"，表达了雨来的机灵可爱和作者对雨来的喜爱之情。

第二句把雨来比作“小鸭子”，表达了雨来的调皮可爱和作者对雨来的喜爱之情。

第三句把敌人的双手比作“鹰的瓜子”，表达了鬼子的凶狠残暴和作者对敌人的痛恨之情。

第四句把敌人的眼睛比作“恶狼般的眼睛"，表达了德军的凶狠和作者对敌人的痛恨之情。

比喻句都是带有一定的感情色彩的。如在写人作文中，对于正面的人物，我们往往会将他比成可爱的事物；对于反面的人物，我们则会将他比成让人讨厌的事物。

比喻也带有感情色彩，比喻也要写得合情。不明白这一点，往往会写出让人哭笑不得的比喻来。

语文园地六

教学目标：

1.在交流中复习把握长文章主要内容的方法。

2.能运用学过的修改符号来修改一段话。

3.学会运用不同的修辞手法表达不同的思想感情。

4.熟练背诵《独坐敬亭山》，理解古诗的内容及其所表达的思想感情。

教学过程：

一、交流平台

1.引导学生结合本单元的学习，围绕“怎样把握长文章的主要内容”“把握文章内容的方法”等问题，进行自主总结、梳理。

2.学生交流后出示课本中四位同学的话，师生共同梳理出把握长文章内容的方法和好处。长文章一般用序号标示每个部分，也可以采用小标题和空行的方式帮助我们理解主要内容。

3.鼓励学生写长文章也采用这样的方法。

二、词句段运用

1.复习三年级学过的修改符号及每个修改符号的正确用法。

（1）课件出示有问题的一段话，让学生自己试着修改。

（2）同桌之间互相合作展示自己的修改成果，有不同意见的可说出修改原因相互交流。

（3）请学生代表说出自己的修改成果。

（4）教师出示最后修改结果并向学生说出修改原因。

（5）出示另一段有问题的话请学生自行修改。 2.读下列两组句子，体会加点部分表达的不同感情，照样子改写后两个句子。

（1）出示两组例句。

（2）学生自行朗读例句，前后桌讨论例句中加点部分表达的的不同思想感情，说一说这样写的好处。

（3）这些句子运用了比喻的修辞手法， 使句子中的事物生动形象具体，也能够引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，使句子更有感染力。还能够使深刻、抽象的道理浅显、具体地表达出来。

（4）出示后两个例句让学生仿照上面的句子写一写。

（5)教师指名朗读，学生点评。

三、日积月累

1.你能想象诗句描写的景色吗？

出示诗歌，学生自由朗读。

2.小组合作，理解诗句的意思。

重点词语理解：

敬亭山：在今安徽宣城市北。

尽：没有了。

独闲去：独去，独自去。闲：形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。孤单的云彩飘来飘去。

两不厌：指诗人和敬亭山而言。