小学成语复习教案

1 高考语文成语复习教案

正确使用成语

差不多“文革”结束、恢复高考起到目前为止几乎年年有成语题。这是因为汉语中成语数量特别大一个高中毕业生拥有多少成语能否正确使用确实是衡量其语文水平高低的重要标志。还因为许多成语都有一定的文化含量因此它也是衡量一个人文化水平高低的标志。虽然高考年年考成语但是得分率并不一定就高这就该引起我们的注意。

一、成语的一般特点

成语是定型的语素组合不但结构稳定其构成语素的音、形、义也是相当固定的。譬如“心广体胖”的“胖”只能读pán而不能读pàng因为它是安泰舒适的意思“自怨自艾”的“艾”只能读yì而不能读ài因为它是治理、惩治的意思。又如“闻鸡起舞”的“舞”只能指舞剑而不是指跳舞“不名一文”的“名”只能是占有的意思。懂得这一点很重要因为现在各种媒体尤其是其中的广告乱写、乱读、乱用的情况实在太多这给知之不多的高中学生制造了很大的混乱。 不少成语有特定的含义不能随意解释不能不分场合随意乱用。譬如“文不加点”形容写文章很快不用涂改就写成点涂上一点表示删去绝不是写文章不加标点符号“七步之才”指很有才华绝不是才华很低“江郎才尽”是指本来有才而后“尽”了不能用于本来就无才的人“豆蔻年华”只能用于形容十几岁的少女而不能形容其他人“学富五车”形容读书多学问大而“汗牛充栋”只是形容书籍多而不表明学问大“美轮美奂”形容高大华美一般多用于称赞房屋而不能用于化妆品。这也是应该注意的。 成语同其他词语一样也有感情色彩语体色彩。譬如“无微不至”是褒义的“无所不至”、“无所不为”是贬义的“东山再起”是中性的“死灰复燃”是贬义的。“杀一儆百”是书面语体的“杀鸡吓猴”是口头语体的。

二、成语的结构

如前所说成语的结构是稳定的。从结构形式看同其他短语一样也是多种多样的如并列、承接、目的、因果、主谓、偏正、连动、兼语等懂得一点成语结构的知识有助于正确书写、理解从而正确使用。如“纷至沓来”是“纷至”与“沓来”的并列“至”与“来”的意思相近“沓”与“纷”也就意思相近因此就不能将“沓”写成“踏”。“待人接物”是“待人”与“接物”的并列“物”就是指人因而这个成语是指与人相处而不是其他意思。又如“言简意赅”是“言简”和“意赅”的并列“言”和“意”相对“赅”的意思也与“简”相对指全、完备。

小学成语故事教案

导读： 第三单元为“故事集锦”，它由成语故事（《成语故事》）、历史故事（《推敲》）、神话故事（《嫦娥奔月》）和寓言故事（《伊索寓言》）组成。

把成语故事放在了开篇，也说明了“成语”作为我国古代优秀文化的积淀之一，无疑是排在前面的，它的言简（短短的几个字，就是一个故事）意赅（能揭示一定的道理），充分显示了我国古代劳动人民的智慧，值得同学们去关注和学习。

《成语故事》由“自相矛盾”、“滥竽充数”和“画龙点睛”三个大家耳熟能详的成语（故事）组成。《自相矛盾》的故事大家都知道，这个成语比喻一个人的.言语或行为前后抵触。《滥竽充数》则比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的东西里面充数。《画龙点睛》比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。

这些故事形式短小、内容浅显，孩子们一读就懂，但如何让同学们联系生活实际，举出一些事例，来印证这三则故事的寓意，则不是件易事。

三个成语前两个是贬义，后一个具有褒义的色彩。它的目的在于告诉学生成语有褒贬之分，不可乱用，用错了则要闹笑话。

“教材只是个例子”，三个故事也只是一个引子。它的“使命”在于把学生的视线引入到成语的大观园中，让学生产生对成语背后故

事的探究，让学生去读成语故事，并在日常生活中遇到相似的情景进行运用，则是本课的最终目的了。所以，学完了本课，我们要引导学生课后去读更多的成语故事，在遇到成语的时候，要去查一查背后的故事，要去想一想成语揭示的道理。我们可以经常性地在班级举行“成语故事会”，“成语大比拼”，让学生在活动的过程中学成语，用成语。长此以往，语文素养也就形成了。

小学语文成语复习课教学设计

----漫游成语园

小街曼老完小 孔广梅

教学目标：

1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。

2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。

3、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。

教学重点：

引导学生对所学过的成语进行分类便于记忆，并能把学过的成语灵活地运用到学习和生活中。

教学难点：很难在一节课的时间内面面俱到，只能在以后的复习中查缺补陋。

教学方法：合作交流法。

教具、学具准备： U盘 答题卡

教学过程

导入新课：

1、课前3分钟的演讲成语故事《邯郸学步》。板书《成语》

2、提问：在你们的记忆中什么是成语呢

3、课件出示成语概念：

成语是我国汉语词汇中一部分定型的词组或短句。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。成语大都出自书面，属于书面用语。

成语在语言表现形式上，多为4个字，也有3字的或4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间用逗号隔开。成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用。

成语是定型的词组或短句，它的特点是生动简洁，形象鲜明。

二、进入复习课

师：在成语王国里，有许许多多由数字组成的成语，那可真是“五花八门，五彩缤纷”。现在我们就一起到成语数字乐园去看看

第一站：成语数字乐园

1、抢答：说出以下这些数字开头的成语。

一（ ） 两（ ） 三（ ）

四（ ） 五（ ） 六（ ）

七（ ） 八（ ） 九 （ ）

十（ ）

2、根据要求写出带有数字的成语。

《正确使用成语》复习教案

一、教学目标

1. 让学生掌握一定数量的成语，并能正确理解其意思。

2. 培养学生学会运用成语的能力，提高写作和口语表达能力。

3. 引导学生学会辨别和避免常见的成语使用错误。

二、教学内容

1. 成语的含义和来源。

2. 成语的正确使用方法。

3. 成语的分类和特点。

4. 常见的成语使用错误及纠正方法。

5. 练习题和案例分析。

三、教学重点与难点

1. 重点：成语的正确使用方法和分类。

2. 难点：辨别和纠正常见的成语使用错误。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解成语的含义、来源、正确使用方法等。

2. 案例分析法：分析常见的成语使用错误，引导学生学会辨别和纠正。

3. 练习法：通过练习题巩固所学内容，提高学生的运用能力。

4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生互动和合作。

五、教学过程

1. 导入：回顾成语的含义和来源，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解成语的正确使用方法，强调成语的分类和特点。 3. 案例分析：分析常见的成语使用错误，引导学生学会辨别和纠正。

4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。

5. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和经验。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评估

1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对成语含义、来源和正确使用方法的掌握程度。

2. 练习题：布置课后练习题，评估学生对课堂内容的吸收和理解。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。

4. 作文写作：布置相关主题的作文，评估学生在实际写作中运用成语的能力。

七、课后作业

1. 完成练习题：要求学生在课后完成练习题，巩固所学内容。

2. 收集成语：让学生在生活中注意收集成语，了解其含义和使用场合。

3. 成语故事：选择一个成语，查阅相关资料，编写一个简短的成语故事。