教学课题 《刮大风》
教学目标 利用线条和色彩表现刮大风时的情境。
教学重点 观察刮大风时周围的环境特点。
教学难点 如何表现刮大风时周围的环境特点。
教学用具 表现风的摄影照片，以风为主题的绘画作品图片。
教学过程 一、课前激趣
猜一猜，“云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”——答一自然现象。
谜底：风。
二、欣赏、评述
提供一些有关风的摄影作品给学生欣赏。
想一想：
（1）你看到的图片中有没有风？你从什么地方感受到风的？
小结：摇曳的树枝，吹动的小草，飘飞的头发和衣物等等，都感受得到“风”的存在；
（2）你知道风是怎么形成的吗？
简介风的形成原因。
三、欣赏、启发
（1）请问风有形状和颜色吗？ （2）风没有形状也没有颜色，看看画家是怎么表现“无形的风”的；
小结：通过描绘被风吹动的物体就可以表现出风来；
（4）简单演示几种物体被风吹动的形态。
四、自主创作
（1）展示范画激发创作兴趣；
（2）提出要求：创作一幅表现风的绘画作品。
五、展评过程
评一评：教师选取比较优秀的作品上台展示并评价。 教学反思 《刮大风》教学反思：
这节课我想突出“美术与科学、美术与自然”的理念。通过三种方式来完成教学：
1、看和做让学生体验刮大风的感受；
2、用思考和想象引导学生观察物体与人物的变化；
3、用画和评引导学生表达自己对刮大风的感受。纵观整节课有几个出彩的地方，也有存在不足的地方：
亮点：
1、整节课架构很清晰，环节很流畅；
2、一开始马上用谜语吸引学生注意力，把学生的思维聚集在一个点上，便于下一步的实施。
3、欣赏画家和作品做到每一张欣赏的角度都不同，每一张能解决一个问题；
4、最后评价能引导学生说出在课堂上出现的问题和困难，从而知道课堂实施过程中存在的问题。
需要努力的地方：1、学生想象力的引导方面欠缺，导致学生作业内容过于单调；2、板书不完整，有待加强训练。3、时间没有控制好，前面用时过长，导致拖堂。
课题 《刮大风》 课时 一课时
教学
目标 1、知识与技能:学习刮大风时各种物像的表现方法;应用线条或色彩等表现风的样子和风吹过之后的表现。
2、过程与方法:体验刮大风的情境;在探索中学习自然科学知识;在表现中丰富个人情感、想像力和创造力，同时能创造一幅具有创造力的作品。
3、情感态度和价值观:在观察身边事物的过程中养成留心观察周围环境的习惯抒发自己的感情、。
教学
重点
难点 教学重点:
观察刮大风时周围的环境特点，总结特点应用画一幅作品。
教学难点:
如何表现观察刮大风时周围的环境特点并将这些特点展现到自己的画面中。
教法
学法 情境教学法、演示法，引导法，练习法，观察欣赏法，讲授法
教 学 过 程
教师活动 学生活动 活动目的
一、创设情境，激趣导入
①谜语导入:猜猜它是谁?(出示课件)通过猜谜语,激发学生的兴趣。
谜语:生来本无形，
走动便有声,
夏天无它热,
冬天有它冷。
打一自然现象，猜猜它是谁?
师小结:同学们真聪明,对!这是风。风在我们的生活中无处不在,它是那么
学生积极参加课堂问题，发动脑筋思考问题，积极回答问题答案。
激发学生对课堂的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
的重要,而它有时又是那么的可怕。今天,就让我们一起去观察、表现“刮大风”的情境。
(板书课题:《刮大风》)
二、讨论探究，新课讲授
提出问题：刮风带给我们什么样子的感受？
①闭眼感受,聆听“风”的声音。
用自己的大脑去想象风吹过之后的场景，谈一谈听完之后有什么感受呢？
②看风：
观察ppt中的照片，寻找风的方向和强度，找寻风吹过的痕迹，观察现实生活中被风吹过之后的物体和现象都有什么变化？并引导学生进行总结概括！
师总结：风大多往一个方向吹，遇到山丘、树木和建筑物就会改变风向，使风速变慢或变快。
《刮大风》教学设计
教学目标 1、情感、态度、价值观目标 感受美术与自然的关系，培养创造美的思维，享受有趣的绘画创造活动。
2、过程与方法目标 体验刮大风的情景，在探索中学习自然科学知识，在表现中丰富个人情感、想象力和创造力。
3、知识与技能目标 通过观察学习刮大风时各种物体的表现方法，能运用线条或色彩表现风。
教学重点 观察刮大风时周围的环境特点。
教学难点 如何运用线条或色彩表现刮大风。
教学内容分析 《刮大风》是岭南美术出版社小学美术三年级上册第五单元《大自然的奥秘》第十二课。本课学习领域为造型▪表现。“风”是学生非常熟悉的例子，它是自然中非常普遍的一种现象，虽然它看不见、摸不着，但是它却无处不在。特别在广东这台风地带，每个人都有“风”的体验。本课程建立在学生丰富经验的基础之上，所以实施本教材会显得轻松而愉快。
教学策略 主要通过环境营造策略与教师“适当”干预策略，引导学生对刮大风时周围环境多方面和多角度直接知觉，丰富他们的意象。通过各种手段， 图片展示作品，播放视频、播放背景音乐等等刺激唤起当时刮大风的感性记忆，诱导他们动作和行为，积极引导他们做刮风中的动作联想、想象和符号运作活动。
教具学具媒体准备 教具：多媒体课件、风声音频、小视频；
学具：颜色笔、图画本、勾线笔。
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入一、创设情境导入：
1、师：“同学们，
同学们闭上眼睛
通过形成性评价
阶段 今天老师给你们请来了一位神秘的朋友，请同学们闭上眼睛感受，听一听猜一猜它是谁呀？”
2、师：对“风来了。再仔细听一下，这刮来一阵什么风？”引出课题。 用心感受“它”是谁。
同学们思考后抢答。是“风”。
同学们再仔细听这风速，发现是刮来一阵阵大风的声音。
多媒体播放风的声音。 的师生对话法。
自然而然地把话题转向本课的主题，引起学生对刮大风的感受。 通过听，猜一猜。激发学生的兴趣。
岭南版美术三年级上册
《刮大风》教案
教学目的：
引导学生根据日常生活的感受，刮大风充分发挥自己的想象力、创造力，把风及风吹引起的物象变化，用较夸张的绘画语言表现出来。
教学重点：锻炼学生的形象记忆能力、想象力、刮大风创造力及合作精神。
教学难点：能将生活感受用概括、集中、强化、夸张甚至幻想的方法表现出来。
教学过程：
一、引入新课：
1、听——播风声。
2、了解风的级别及类型：微风、阵风、大风、狂风、台风、龙卷风……学生从中了解到在刮几级风时应留在安全的地方，增强学生的安全意识。
3、让学生模仿各种风的声音，活跃课堂气氛。（可加律动）
4、观看课件演示动画：落叶——（风的拟人化形象）——海浪和云在风中的变化。让学生通过仔细观察，通过参照物看到各种风，直观感受风，加强对风的想象力。
二、讲授新课：出示课题：
1、 学生尝试表现风、老师演示怎样表现风：
（1）提问：你想怎样表现风？
其它同学根据他的描述，想象当时的情景，并判断是什么风？
请学生上黑板表现，学生点评，老师点评、修改。（此时，可播放“风车——风吹树动——龙卷风”）
2、 欣赏名家绘画作品，了解画家是怎样在画面上表现风的。
（1）《遇难船》通过乌云、海浪、被风吹得倾斜的船和在水中挣扎的人来表现风。
（2）梵高的《星空》用卷曲的笔触，蓝、黄色对比的色彩，表现出空气的流动感。
3、观看学生作品，了解学生是怎样通过想象表现风的。
三、学生作业，教师辅导。
1、 作业要求：
（一）借助被风吹而产生形态变化的物象来表现风。
（二）通过想象用色彩、线条表现风。
2、 活动形式：以一大组为一个单位，分工合作，集体创作想象画。
（共分为四组：微风、阵风、大风、龙卷风，可自由选择、参加自己喜欢描绘的风的组。）
3、 作业评价：
（一）请每组派出代表，介绍自己用什么方式、怎样表现风的？怎样画会更好？
（二）根据老师订出的几项标准，请同学代表和老师投票给自己认为表现突出的组。
