小学四年级英语上册第六单元教案

⼩学四年级英语上册第六单元教案

Unit Six Meet my family!

单元整体分析

本单元是义务教育⼈教版（pep）⼩学英语教科书四年级上册第六单元。单元主题为Meet my family（认识我的家⼈）。主情景图中，孩⼦们在观看Sarah⼀家演出的《绿野仙踪》，不断谈论Sarah家⼈的⾝份和职业情况，揭⽰出了本单元的主题：了解他⼈或介绍⾃⼰的家庭情况。A部分共三页，分三课时。第⼀课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分Amy和Chen Jie在谈论各⾃的家庭情况。引出询问家庭成员数量的主要句式：How many people are there in your family?以及回答：Three. My parents and me. My family hassix people 在对话中还出现了parents, people, little, puppy等需要掌握或了解的词汇。Let’s count部分呈现了⼀幅图，⽤来练习句式：How many...? 第⼆课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了家庭成员类词汇：parents, uncle, aunt, cousin, baby,brother。Let’s play以⼿指画的形式来介绍⾃⼰家⼈的外貌特征。第三课时为语⾳与字母学习课时，通过读⼀读，听⼀听，圈⼀圈；听⼀听、唱⼀唱；唱⼀唱，写⼀写三个活动，让学⽣复习区分字母a, e, i, o, u在开⾳节及闭⾳节⾥的发⾳。B部分共四页，分两课时。第⼀课时呈现情景对话和练习。Let’s talk中Zhang Peng 拿着家庭相册问Sarah的家⼈的情况，呈现询问亲属关系的句式：Is this your...? 以及询问他⼈职业的句式：What’s your aunt’s job? 及回答。Draw and say活动以画画介绍家⼈的⽅式来练习重点句式。第⼆课时中Chen Jie询问Sarah她家⼈的职业，引出职业类词汇：doctor, cook, driver,farmer, nurse. 之后通过⼀个Let’s play的演⼀演，猜职业游戏来进⼀步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听⾳判断、看⼀看并匹配的练习以及歌曲都⽤来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为⼀个课时。C部分中⼩动物们来到了Zip的家。Zip向朋友们介绍了⾃⼰的家⼈。通过这样⼀个故事来整合本单元的重点词汇与重点句式。

单元教学⽬标

知识⽬标：1.词汇：学⽣能够听、说、认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse

2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型:How many people are there in your family?

Three. Is this your ...? Yes, it is. He is a ... What’s your ...’s job? He/ She is a ...

3. 字母与语⾳：能够对⽐掌握字母a, e, i, o, u在单词中的长、短发⾳

能⼒⽬标1. 能够正确使⽤重点词汇来简单介绍家庭成员及其职业

2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇

3. 能够在真实或模拟的情景中运⽤句型How many people are there in your family? 询问并回答家中有⼏位家庭成员；能够在情景中恰当运⽤句型：My family has six people. That’s only five.4. 能够在情景中运⽤句型Is this your ...? Yes, it is. What your ...’s job? He’s / She’s a...来询问并回答某⼈与说话⽅的亲属关系及其职业情况5. 能够根据发⾳规则正确读出⽣词，并能够按照⽰范例词的提⽰，从歌谣中找出符合a, e, i, o, u长、短⾳发⾳规则的单词。

情感态度、学习策略、⽂化意识⽬标1. 能够体会并表达对家庭和⽣活的热爱之情

2. 能够了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗

3. 能够逐步做到见到符合a-e, i-e, o-e, u-e, -e发⾳规则的单词能够拼读，听到符合发⾳规则的单词能够拼写

教学重难点

教学重点1. 能够听、说、认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse

2. 能够听懂、会说句型How many people are there in your family? Three. Is this your ...? Yes, it is. He is a ... What’s your ...’sjob? He/ She is a ...3. 能够正确使⽤重点词汇来简单介绍家庭成员及其职业

4. 能够对⽐掌握字母a, e, i, o, u在单词中的长、短发⾳

教学难点1. 能够在真实或模拟的情景中运⽤句型What would you like ( for ...) ? I’d like ... 征求并表达⽤餐的意愿

2. 能够认读并在情景中运⽤句型How many people are there in your family? 询问并回答家中有⼏位家庭成员；能够在情景中恰当运⽤句型：My family has six people. That’s only five.3. 能够在有意义的语境中抄写话题词汇

4. 能够根据发⾳规则正确读出⽣词，并能够按照⽰范例词的提⽰，从歌谣中找出符合a, e, i, o, u长、短⾳发⾳规则的单词

教学⽅法

情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、⼩组合作学习法

教学时间

本单元教学⽤时两周，建议使⽤六课时完成教学任务

第⼀课时：A. Let’s talk. Let’s count

第⼆课时：A. Let’s learn. Let’s play

第三课时：A. Let’s spell.

第四课时：B. Let’s talk. Draw and say

第五课时：B. Let’s learn. Let’s play

第六课时：B. Read and write. Let’s check. Let’s sing. C. Story time.

知识视窗

中西称呼上的差别

称呼在⼈际交往中有重要的作⽤，如果称呼不当，会引起对⽅的反感，直接影响交往的效果。东⽅⼈和西⽅⼈在怎么称呼⼈上⾯有很⼤的不同。这是由于称呼是⼀种⽂化的产物，不单纯为语⾔现象，⽽是反映出了各民族或者社会的不同的⽂化观念、⾏为、风俗、制度和社会⼼理等负责的内容。那么，汉语和英语中的称呼到底有哪些不同呢？

⼀、对家庭成员和亲属的称呼不同1、中国⼈在称呼家庭成员和亲属时，⼀般不叫名字，⽽是叫亲属关系，如：爷爷、⼆姑、三哥、四姨等。⽽在英语国家，尤其是美国，称呼家庭成员和亲属时，⼀般都叫名字。2、中国⼈的亲属的称呼特别多，⽽且会按照⽗亲或母亲、直系或旁系等进⾏划分。如⽗亲的⽗亲，我们称为爷爷，母亲的⽗亲我们则称为姥爷。⽗亲的哥哥，我们称为伯⽗，母亲的哥哥则被称为舅舅。⽽英语⾥则没有这么细致。和⽗母为⼀代⼈，男的统称uncle，⼥的统称aunt，和⾃⼰是⼀代⼈，⼜不是⾃⼰的亲⽣兄弟姐妹，则不分男⼥，统称cousin。当然，他们不会当⾯使⽤这样的称谓去称呼⾃⼰的亲戚，多叫名字。偶尔也会⽤称呼加上名字，如：Aunt Betty贝蒂姑姑，称呼后边多加⼈名。3、汉语中⼀般会以职务、职业来称呼他⼈，如李警察，王医⽣，张⽼师等，但英语中则很少⽤。所以在⽤英语称呼⽼师时，最好不要⽤：Teacher Wang这样的称呼，尽量⽤Mr. Wang 或者Ms. Wang。

第⼀课时

课时内容A. Let’s talk；Let’s count

课时分析

在Let’s talk部分，Amy 边翻看家庭相册，边和Chen Jie讨论家庭情况。她问Chen Jie 家⾥有⼏⼝⼈：How many people arethere in your family? Chen Jie简洁地回答：Three. My parents and me. Amy则告诉Chen Jie, 她家有六⼝⼈，My family hassix people. 结果Chen Jie数来数去是五个⼈。Amy告诉她还包括⾃⼰的⼩狗。在这个过程中，学⽣要理解并能够询问、表达⾃⼰的家庭成员⼈数。同时要帮助学⽣们理解，在西⽅国家，宠物的地位很重要，多数都被视为家庭成员。Let’s count中提供了⼀幅图⽚，Zoom在问⼤家树上有多少个苹果。在教学中，可以利⽤这幅图练习How many句型，如提问有多少蚂蚁，有多少花朵等。要提醒学⽣注意how many后接的是可数名词的复数形式。

本课的内容⼀需要复习数字，⼆需要复习家庭称呼。可以在学习对话之前帮助学⽣唤醒记忆，复习相关知识，以旧带新，顺利掌握知识。

课时⽬标1. 能够听懂、会说句型：How many people are there in your family? My family has six people. That’s only five.

2. 能够听懂、会说以下词汇：people, but, little, puppy

3. 能够听懂、会读对话，并能分⾓⾊表演。

4. 能够在真实或模拟的情景中正确使⽤句型How many people are there in your family?询问并回答家中有多少家庭成员

课时重难点1.重点

能够听懂、会说句型：What would you like ( for ...) ? I’d like some..., please.

能够听懂并使⽤词汇：dinner, soup, vegetables, ready

能够听懂、会读对话，并能分⾓⾊表演2. 难点

能够在真实或模拟的情景中正确使⽤句型What would you like ? I’d like...来征求并表达⽤餐的意愿

教学准备1. 多媒体课件、录⾳机、磁带

2. 家庭成员照⽚

教学过程Step 1 Warm up

1.播放歌曲：Finger family. 学⽣先倾听，后跟唱。

Teacher：Let’s listen to a song. Listen carefully, please.

Daddy finger, daddy finger, where are you?

Here I am. Here I am. How do you do?

Mummy finger, Mummy finger, where are you?

Here I am. Here I am. How do you do?

Brother finger, brother finger, where are you?

Here I am. Here I am. How do you do?

Sister finger, sister finger, where are you?