中等专业学校2022-2023-2教案
编号：
备课组别 物理组 课程名称 物理 所在
年级 一年级 主备
教师
授课教师 授课系部 授课班级 授课
日期
课题 磁场感应现象
教学
目标 建构电磁感应、感应电动势等概念，形成闭合导体回路中的磁通量发生变化
可以产生感应电流、感应电流的方向可以用右手定则判断、感应电动势的大
小可以用法拉第电磁感应定律进行计算等物理观念，并应用其理解发电机的
工作原理，解决简单的电磁感应方面的问题。
重点 让学生了解电磁感应现象的产生条件，了解右手定则，理解法拉第电磁感应定律。
难点 了解归纳电磁感应现象产生条件的方法，利用右手定则判定感应电流的方向。建构感应电动势的概念，理解法拉第电磁感应定律。
教法 启发式讲授、演示实验、组织合作学习
教学设备 多媒体一体机
教学
环节 教学活动内容及组织过程 个案补充
教
学
内
容 一、新课导入
创设情境：
2021 年 7 月，白鹤滩水电站已有 4 台 1 000 MW
机组投产发电。该机组是目前我国制造的世界单机容量最大的水轮发电机组，机组 50 多米高，质量约 8
000 吨。
二、新课教学
1.电磁感应现象
我们在初中学过，闭合导体回路的一部分在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中会产生电流。这种现象称为电磁感应现象，其中产生的电流称为感应电流。
演示实验：观察导体做切割磁感线运动时的电磁感应现象
教
学
内
容
将导体棒、电流表和导线组成一个闭合回路，将蹄形磁铁如图所示放置。用手拿着导体棒在磁铁中做竖直上下方向和水平左右方向的运动，观察电流表指针的偏转情况。
(1) 进行演示实验，组织合作学习，提问：
当什么发生变化时，闭合回路中能产生感应电流？
(2) 观看实验、合作学习、回答：
闭合回路在磁场中的面积发生变化时，能产生感应电流。
(3) 引导学生通过现象归纳规律
探究实验：探究用磁铁在闭合回路中产生感应电流的方法
第1课时 电磁感应现象
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能量的转化.
2.知道产生感应电流的条件，能对导体有无感应电流做出判断
3.知道感应电流方向跟什么因素有关.
二、过程与方法
1.经历磁生电现象，感知逆向思维.
2.通过探究磁生电的条件，进一步了解电与磁的联系，提高学生观察能力，分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力.
三、情感、态度与价值观
1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法.
2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识.
【教学重点】
电磁感应现象，感应电流方向与导体运动方向和磁场方向有关.
【教学难点】
产生感应电流的条件.
【教具准备】
小电动机、电源、导线、开关、电流表、线圈框、U型磁体、多媒体课件等.
【教学课时】
1 课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解)，加强学生对 知识的巩固.
【新课引入】
师 电动机的使用，提高了人类改造自然的能力，改善了人们的生活.请列举电动机在生产、生活中的使用实例， 并简要说明使用电
动机的意义.
学生讨论、回答.
师 电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何而来？
学生积极思考.可能：
热能→电能、化学能→电能、核能→电能、光能→电能、机械能→电能.
(再找学生带着感情朗读课本P138页第一自然段，然后请学生提出问题）
师 电流周围存在着磁场，即电能生磁，那么逆向思维将会怎么样？
生: 磁能否生电？
生: 怎样能使磁生电？
师 下面我们用实验来探究磁能否生电.
【进行新课】
知识点1 探究电磁感应现象
师 电能从何而来的，同学们做出了多样的猜测.这些猜想，人们大都变成了现实.现在我们一起重点探索一下: 机械能→电能.
首先，我们再观察一下电动机的转动.要求:①同桌的二位同学合作进行;②画出电路图.
1 课题：电磁感应现象
授课学生使用教材：（全日制普通高级中学教材·第二册（必修加选修）第十六章 第一节）
教学目标
1 知识和技能：
（1）在初中对电磁感应现象认识的基础上，准确知道电磁感应现象的定义。
（2）在实验中逐步深入理解产生感应电流的条件，能动手正确组装和连接研究电磁感
应现象的电路，并在实验过程中正确选择和使用实验器材。
（3）在表述探究结果的过程中，能逐步认识到引入磁通量的物理意义。并能用磁通量
的概念表述产生感应电流的条件。
（4）在阅读教材的基础上，能初步理解磁通量的定义方式，并准确的掌握磁通量的定
义式。
2 过程和方法：
（1）通过初中所学电磁感应现象的回顾，建立研究电磁感应现象的电路模型。清晰研
究对象，明确电路中各部分的作用。通过对学生提出问题的归纳，明确本节课的研究问
题，即探讨闭合电路的部分导体做切割磁感线运动是否是产生感应电流的普遍条件，产
生感应电流的普遍条件是什么。
（2）通过学生分组实验，逐层深入挖掘感应电流产生的条件。实验的研究方法采用通
过实验来“证伪”的方法。
（3）用演示实验，在学生分组实验得到初步结论的基础上，进一步对学生的认知进行
去伪存真，创设情景是学生在认知的不断冲突中得到正确的结论，体验到引入磁通量这
一物理概念的重要性，为后续知识的学习打下基础。
（4）阅读教材，自主学习来完成对磁通量概念初步认识，并在教师引导下从磁通量的
变化的角度重新认识实验结论，并能找到实验中引起磁通量变化的因素。
（5）启发学生观察实验现象，从中分析归纳出产生感应电流的条件，从而进一步理解
电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。
3 情感、态度与价值观：
（1）形成运用实验探索求知规律的价值观。
（2）体验科学探究和严谨和艰辛。
教学重点和难点：
重点：理解产生感应电流的条件
难点：实验探究产生感应电流条件的过程和方法及磁通量的概念
教学设计思路和教学流程：
电磁感应现象练习题
1．关于电磁感应，下列说法正确的是( )
A．导体相对磁场运动，导体内一定会产生感应电流
B．导体做切割磁感线运动，导体内一定会产生感应电流
C．闭合电路在磁场中做切割磁感线运动，电路中一定会产生感应电流
D．穿过闭合电路的磁通量发生变化，电路中一定会产生感应电流
2．下列现象中，属于电磁感应现象的是( )
A．接入电路后的电流表指针发生了偏转
B．变化的磁场使闭合电路产生感应电流
C．插入通电螺线管中的软铁棒被磁化
D．接通电源后的电铃不断发出响声
3．如图所示，ab是水平面上一个圆的直径，在过ab的竖直平面内有一根通电导线ef.已知ef平行于ab，当ef竖直向上平移时，电流磁场穿过圆面积的磁通量将( )
A．逐渐增大 B．逐渐减少
C．始终为零 D．不为零，但保持不变
4．如图所示在垂直于纸面向里的范围足够大的匀强磁场中有一个矩形闭合线圈abcd，线圈平面与磁场垂直，O1O2与O3O4都是线圈的对称轴，应使线圈怎样运动才能使其中产生感应电流( )
(1)向左或向右平动 (2)向上或向下平动
(3)绕O1O2轴转动 (4)绕O3O4轴转动
A．(1)(2) B．(3)(4)
C．(1) D．(4)
5．如图所示，矩形线圈与磁场垂直，且一半在匀强磁场内一半在匀强磁场外．下述过程中能使线圈产生感应电流的是( )
A．以bc为轴转动45°
B．以ad为轴转动45°
C．将线圈向下平移
D．将线圈向上平移
6. 两个圆环A、B如图1－1－16所示放置，且半径RA＞RB，一条形磁铁的轴线过两个圆环的圆心处，且与圆环平面垂直，则穿过A、B环的磁通量ΦA和ΦB的关系是( )
A．ΦA＞ΦB B．ΦA＝ΦB
C．ΦA＜ΦB D．无法确定
7．在如图所示的条件下，闭合矩形线圈能产生感应电流的是( )
8．如图所示，当导线MN沿导轨开始向右滑动的瞬间(导轨间有磁场，磁场方向垂直纸面向里)，正对电磁铁A的圆形金属环B中
