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小学英语四年级上册教学反思

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小学英语四年级上册教学反思

身为一位到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢?下面是我整理的学校英语四班级上册教学反思，欢迎阅读与保藏。

学校英语四班级上册教学反思1

一、课时目标

1、能读懂对话

2、在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，完成句子

3、综合运用本单元的核心词句

二、教学重难点

1、重点：读懂对话，复习单元的单词和句子

2、难点：在有意义的.语境中完成句子

三、课前预备

1、本课时的ppt

2、图卡

四、教学过程

1、warm-up

①师生问候

②师生日常对话练习

t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?

s: ……

t: how are you? /nice to meet you.

s: ……

t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re

group 2. let’s have a match. ok?

③sing the song

t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?同学听完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?

2、revision

t: 出示一张露出一角的图片，说：now dinner is ready. look! what’s

this? can you guess?再露出一角同学连续猜，最终呈现答案。ok， now

let’s review some words about food.复习食物类单词，并单词进行归类，为后面的教学搭起第一层架子。复习what would you like for dinner? i’d

like some …….句型。

3、presentation

1)由上一句型引出问：how about john? let’s have a look.老师介绍说this is john. he is at home. it’s time for dinner. what john would like for

dinner?请同学自己阅读课文,回答问题。

2) 同学说出john想吃的食物beef and noodles，在边说的过程中也讲解了课文第一、二幅图的内容,回答正确的小组有嘉奖。

3)通过刚刚说出的食物学习用餐的餐具，what can we use for beef?

教授knife and fork.接着说 can we use knife and fork for noodles?引出单词chopsticks.并引出课文中第三幅图对话,找到john晚餐使用的餐

具,理解和操练对话中第三幅图的对话。然后询问在日常生活中哪些地方还能用到筷子，in our daily life, where can we use chopsticks? we

can use chopsticks for ….回答正确的小组由嘉奖。

4)打开书，边听边完成read and tick 的活动。检查答案。

5)听音朗读对话，并进行小组竞赛，看哪组读的最有感情。

6)将对话进行改编，同学操练。

4、consolidation and extension

1)创设情境：老师说：i’m hungry. i’d like some soup. look at picture on

your book. mmm, it’s yummy. what’s in my soup? 请同学观看图片。后老师出示一个空碗的图片，先让同学口头表述汤里有什么，并请同学上来点击单词，核对答案，老师板书示范，同学在书上完成。

2)这时老师再说：i’m full now. are you hungry? now what would you

like for dinner? 每组各请一名同学板书，同学边说边贴单词卡，再书写。老师连续询问其他同学，最终老师与同学一起检查，并强调书写规范。

3) 创设情境：today we have three friends, tiger, monkey and

rabbit.but they are hungry. let’s help them, ok?相互争论，在练习纸上完成书写任务。最终展现争论结果，说得好的小组均有奖。

5、summary and homework

1)总结小组的战利品数目，同学掌声庆贺并鼓舞未获胜小组下节课连续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2)布置家庭作业。

6、layout of blackboard

unit 5 dinner’s ready

b read and write

嘉奖

机制

嘉奖

机制

in my soup,

i’d like some ______, _______ and some _______.

what would you like for dinner?

①____________________ ②____________________

______________________ ____________________

(横线用四线格)

学校英语四班级上册教学反思2

本课时学习与食物有关的单词句型。首先，在热身环节运用视频和图片复习了数字和食物相关的单词，让他们在开心的气氛中进入学习的状态。接着，创设“熊猫餐厅”的情境，让同学对本节课的内容进行初步感知。并由此情景引入新单词的学习，让同学进行了反复的单词操练、巩固。同学对食物是特别感爱好的，抓住他们的心理，创设这样的情境教学让同学感到学到的学问跟自己的生活贴近，真实而自然，让同学在玩中学，加深对新句型的记忆，词不离句地进行了练习。角色的扮演，也让同学在练习中，巩固新句型的记忆。

反思本课时的教学，我认为教学重点难点得到了巩固和突破，教学效果良好，同学学得轻松。本节课我设计了各种嬉戏、活动，让同学在体验中参加，在轻松愉悦的氛围中学习英语。总的来说，我个人认为这节课在以下几方面做得较为胜利：

1、教学思路清楚，教学由词到句，同学学习由浅入深，易把握本节课的学问。

2、通过倾听英文歌曲，激发同学爱好，创设深厚的英语学习氛围。通过热身复习，为学习新课做好铺垫。

3、通过用课件快速出现食物图片，让同学快速说出单词，这个嬉戏能使同学留意力高度集中，快速融入课堂。让同学通过看图快速找出所缺单词，不仅巩固了所学单词，还极大激发了同学学习的乐观性，让同学乐于表达，敢大声说英语。

4、本节课听、说、读相结合，培育了同学自主学习的力量和合作精神，挖掘了同学的创新力量。

本节课存在的不足之处：

1、让同学尝试说新句型What would you like? I’d like some…,please.

时，引导和示范不够细致，不够到位，让同学略显吃力。

2、同学自主操练不够，没有放手让同学自主学习操练，束缚了同学的操练时间。

3、大部分时间关注同学整体的把握程度，但关注个体的时间少。时间安排不均衡。

4、尽量用英语组织教学，提高自己的课堂口语水平，对同学的评

价语言不够丰富多彩。

今后，在教学评价方式上应多学习，多运用，多提高自己对同学的评价技巧，充分调动同学的乐观性，让同学有自信地开口说英语，熬炼同学的口语表达力量，通过主干句的描述，以句代词，以篇带句，让同学能够主动沟通，熬炼口语。

学校英语四班级上册教学反思3

在整个教学过程中，我是通过图片呈现单词——-空手拼读单词——-书写单词——-运用单词做对话这一环环相扣的设计，从而使同学逐步把握本节课的四会单词并加以敏捷运用。同时在课中设计的猜单词的小嬉戏不仅可以口头检查同学对单词的记忆状况，同时激发同学的学习爱好，培育他们动脑筋思索的力量;对于展现同学书写作品这一环节，一方面是对同学的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励同学书写的乐观性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加好玩和高效。

学校英语四班级上册教学反思4

进英语课堂，营造开心的语言氛围。课堂上，同学始终处于一种乐观轻。

本节课，我紧紧抓住课标精神，以激发同学学习英语的爱好为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。

感觉比较胜利的地方有：

1、把欢乐带进英语课堂，营造开心的语言氛围。课堂上，同学始终处于一种乐观轻松的状态中，师生之间特别融洽，同学在各种活动

中深深体会到学习英语所带来的乐趣。

2、活动运用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教学时，采纳生动形象的夸张动作，很快使同学把握了新知。小组活动时，鼓舞同学大胆开口，谈抱负，让同学在活动中学，在学习中交际，在交际中制造。既巩固了新知，又进行了拓展。

3、评价有特色。把同学分成四组，采纳竞赛，调动同学学习英语的乐观性，鼓舞同学相互合作，有序竞争，把几激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。

4、过渡自然。英语课堂中，老师试图采纳全英语教学，以期完善，结果会令同学不知所云。

我在教学中，利用简洁的语言或动作，自然过渡，使整个教学显得非常流畅。通过本节课，我深深地体会到老师需要转变教学观念，需要提高个人才艺;教学需要艺术，需要创新，需要有学科综合意识。只有这样，才能适应英语新课程标准的要求。

学校英语四班级上册教学反思5

1、英语学习是语言的学习，语言学习是培育理解、表达技能的问题，不是单纯的学问问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地把握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和同学的特点，依据新课程标准的精神，从激发同学的学习爱好、培育良好的学习习惯、丰富生活阅历和提高认知水平动身，科学支配教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让同学亲身体验，大胆实践，乐观参加，共同

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Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home教学反思

Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home教学反思

1 Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home教学反思

本课时教学Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home PartA

Let’s learn和 Let’s do部分。这一部分是以图片的形式展现单词、句子及对话的。教师可在教授单词的同时，向学生们展示英语简单句子和对话。本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room,

kitchen。“Let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's

learn”中所学的单词。

为更好地完成教学我准备了以下教具

1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］

2. 教材相配套的教学录音带

3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。课堂开始第一部分设计意图:

由于这部分的是前面第一单元所学过的，而且较熟悉的内容，通过复习这些知识既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。播放音乐my bedroom，谜语激趣，进而为下面新课的导入作铺垫。

Presentation（新课呈现）设计意图是利用多媒体以及卡片的生动性、形象性，给学生以视觉享受，，从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义。此外，语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读 2 等多种形式操练。

Practice（巩固操练）巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。设计意图是小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。

人教版小学英语四年级上册教学反思

人教版小学英语四年级上册教学反思

人教版小学英语四年级上册教学反思

Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998 《my school bag》教学反思

本单元学习有关书包里的书籍和物品的单词：schoolbag, maths book,

English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy and key.重点句型是：What’s in your schoolbag What colour is it It’s blue

and white.本单元主要学习的语音知识是字母I的发音。

由于本单元的主题非常贴近学生的生活，因此学生有话可说，而且操练的时候由于存在信息差，使交流更具有真实性和实用性。

首先在导入环节，我采用猜一猜的形式，复习了表示方位的词，in, on,

under, near, Where is my pen Can you guess很好地调动起学生学习的兴趣，同时也为之后的Let’s do做了准备。然后我又让学生猜一猜我的袋子有什么。What’s in my bag从而引出本单元要学的新单词，maths book,

English book, Chinese book, storybook等。在教学maths book时，maths的发音是一个难点，但是由于我在教学时先让学生看并模仿我的嘴型，因此学生学的还是很好很到位的。这一点我也是比较欣慰。

在教学问颜色的句型时，我先让学生头脑风暴，复习所学过的颜色单词，学生一个个举手跃跃欲试，表现地非常的积极。在之后的教学中，学生也很自然地说出了It’s black and white. It’s blue, white and black的句型，说明学生之前的颜色掌握的非常好。然后我让学生根据自己身边的物品询问颜色。What colour is it It’s ….

新版小学英语四年级上册Lesson4教学反思

新版小学英语四年级上册Lesson4教学反思

新版小学英语四年级上册Lesson4教学反思

七个星镇中心学校 倪甄

九月七日下午的英语教学研讨教研活动中我讲的是新版小学英语四年级上册Lesson4。本课书以学习询问他人职业和回答职业名称为主要内容。在本次做课中，我采用多媒体教学与图片教学相结合的方式，用游戏导入单词，再由单词引出新句子。

课后反思的内容大致有以下几点：

第一，“先学后教、当堂训练”模式运用不够到位。

第二，单词训练时间过长，有些拖沓，造成后面的内容的学习时间上不充裕。另外，没有抓住复习应为新学内容服务的要领，造成头重脚轻。

第三，书写单词时间过长，没有让学生们在课上对字母进行操练。

第四，课文表演没有表演性，没能做到让每个孩子都开口。

第五，课堂用语指令不够清晰。

四年级英语教学反思

四年级英语教学反思

2017—2018学年度第一学期

小学四年级英语教学反思

定南中心校教师 李森林

一、在课堂教学中，要面向全体。

在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

1.创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3.鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4.创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、教学中，关注学生的情感。

在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2.把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3.关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

4.建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、教学中，注重交际活动 学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。