中小学健康教育的内容及目标
1.中小学健康教育内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。
2.具体目标：根据儿童青少年生长发育的不同阶段，依照小学低年级、小学中年级、小学高年级、初中年级、高中年级五级水平，把五个领域的内容合理分配到五级水平中，分别为水平一（小学1-2年级）、水平二（小学3-4年级）、水平三（小学5-6年级）、水平四（初中7-9年级）、水平五（高中10-12年级）。五个不同水平互相衔接，完成中小学校健康教育的总体目标。
水平一（小学1-2年级）
（1）目标
知道个人卫生习惯对健康的影响，初步掌握正确的个人卫生知识；了解保护眼睛和牙齿的知识；知道偏食、挑食对健康的影响，养成良好的饮水、饮食习惯；了解自己的身体，学会自我保护；学会加入同伴群体的技能，能够与人友好相处；了解道路交通和玩耍中的安全常识，掌握一些简单的紧急求助方法；了解环境卫生对个人健康的影响，初步树立维护环境卫生意识。
（2）基本内容
a.健康行为与生活方式：不随地吐痰，不乱丢果皮纸屑等垃圾；咳嗽、打喷嚏时遮掩口鼻；勤洗澡、勤换衣、勤洗头、勤剪指甲（包含头虱的预防）；不共用毛巾和牙刷等洗漱用品（包含沙眼的预防）；不随地大小便，饭前便后要洗手；正确的洗手方法；正确的身体坐、立、行姿势，预防脊柱弯曲异常；正确的读写姿势；正确做眼保健操；每天早晚刷牙，饭后漱口；正确的刷牙方法以及选择适宜的牙刷和牙膏；预防龋齿（认识龋齿的成因、注意口腔卫生、定期检查）；适量饮水有益健康，每日适宜饮水量，提倡喝白开水；吃好早餐，一日三餐有规律；偏食、挑食对健康的影响；经常喝牛奶、食用豆类及豆制品有益生长发育和健康；经常开窗通气有利健康；文明如厕、自觉维护厕所卫生；知道蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂等会传播疾病。 b.疾病预防：接种疫苗可以预防一些传染病。
c.安全知识；不玩危险游戏，注意游戏安全；燃放鞭炮要注意安全；不玩火，使用电源要注意安全；使用文具、玩具要注意卫生安全；远离野生动物，不与宠物打闹；家养犬要注射疫苗；发生紧急情况，会拨打求助电话（医疗求助电话：120，火警电话：119，匪警电话：110）。
第二节 幼儿科学教育的目标与内容
一、幼儿科学教育的目标结构
1、幼儿科学教育目标的层次结构
幼儿科学教育的目标按其层次,可以分解为幼儿科学教育的总目标、年龄段目标、单元目标与活动目标等四个层次,如下图所示。
(1)幼儿科学教育总目标
《幼儿圆教育指导纲要(试行)》规定的科学领域的目标就是:①对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心与求知欲;②能运用各种感官,动手动脑,探究问题;③能用适当的方式表达、交流探索的过程与结果;能从生活与游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要与有趣;⑤爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。
（2）幼儿科学教育的年龄阶段目标
（3）幼儿科学教育单元目标
幼儿科学教育的单元目标一般有“时间单元”与“主题活动单元”两种。
①“时间单元”,就是在一段时间内,如一个月或一周内要达到的目标,相当于“月计划”或“周计划”中的科学教育目标。例如:幼儿园中班九月份的科学教育目标。
②“主题活动单元”,就是在一组有关联的科学教育活动全部结束后所要达到的目标。例如,幼儿园小班主题活动“有趣的气味”。
（4） 幼儿科学教育活动的目标
幼儿科学教育活动目标一般就是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标,例如:幼儿园小班“可爱的蚕豆荚”科学教育活动目标。
以上四个层次,构成了一个金字塔式的幼儿科学教育目标的层次结构。各阶段性目标之间就是相互衔接的,体现了幼儿心理发展的渐进性。
2、幼儿科学教育目标的分类结构
（1）科学知识教育目标
例如,“知道生物的生长、人类的生活离不开水”。用词“知道”、“了解”
（2）科学方法教育目标
例如,“能够根据豆荚的大小进行简单的比较与分类”。用词“能够”
（3）科学情感与态度教育目标。
例如,“喜欢探究周围的自然现象”。用词“喜欢”
中小学心理健康教育目标及内容要求
一、小学阶段
（一）小学生特点
1、开始步入学校，接受正规教育，接受学校纪律的约束和学校管理，接触系统的学习；
2、开始掌握规范的、书面的语言，从形象思维逐步过渡到抽象的、逻辑的思维；
3、开始有同学、集体的观念，参与集体的学习、活动的生活，有意识的人际心理行为。
（二）小学阶段心理健康教育目标
1、提高小学生对校园生活的适应力；提高学习兴趣、动机和自觉性；逐步提高他们的分析、思维的能力。
2、培养他们的集体观念、良好的人际意识和行为习惯；培养他们开朗、合群、乐学、自立的人格个性。
3、通过课堂教学和班级活动，从理性和感性上塑造他们的乐观、向上、自信、诚实的心理品质。
（三）小学各年级心理健康教育目标
一年级目标
适应新的环境，适应校园生活、集体生活、学习生活；乐与老师、同学交往；培养学生角色意识、群体意识、学习意识、纪律意识和行为规范意识。
●教育内容（适应、意识、行为）
1. 这是我们的校园 (适应校园、适应环境)
2. 我成为小学生了 (学生意识、角色意识)
3. 新老师、新同学、新朋友 (适应群体、适应集体)
4. 课堂是知识的海洋 (适应课堂、适应学习)
5. 我是一个顶呱呱的人（激发学习自信、激发学习兴趣）
6. 管住自己 养成习惯 (学习习惯、行为习惯)
7. 校园“红灯”与“绿灯” (纪律意识、行为意识)
8. 克服不安、孤独、恐惧 (防范心理困扰)
二年级目标
感受集体活动与学习知识的乐趣，在谦让、友善的交往中体验友情，在好行为、好习惯的训练中培养学生意识和集体意识。
●教育内容（合群、乐学、自我认识）
1. 我爱我班 (集体意识、角色意识) 2. 歉让、友善朋友多 (交友体验、人际交往)
3.“三个和尚有水喝”（群体生活、合作精神）
4. 知识越学越有趣（乐于学习、善于学习）
5. 谁的发现好又多 (学习方法、学习能力)
6. 告别“小粗心、小拖拉”（学习习惯、行为习惯）
广东省中小学心理健康教育教育教学目标与内容
（试行稿）
一. 总 纲
《中小学生心理健康教育指导纲要》指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育是实施素质教育的重要内容。”开展中小学心理健康教育，要坚持以人为本，坚持以《中小学生心理健康教育指导纲要》为指南，坚持以中小学生的生理、心理发展特点和规律为依据，运用心理健康教育的原理与方法，培养学生的良好心理素质。
通过心理健康教育，帮助学生认识自己、悦纳自己、充分发掘潜力；学会控制和调节自己，能够克服心理困扰；培养乐观进取、自信自律、负责诚信、友善合群、开拓创新、追求卓越、不畏艰难、诚实勇敢、情绪稳定、坚韧意志的健全人格；树立人生理想，具备择业能力及社会适应能力。
通过中小学心理健康教育，有效地培养当代学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展，为适应未来和适应社会，打下良好的素质基础。
为提高我省中小学心理健康教育的针对性和实效性，为加强我省中小学心理健康教育的科学性和规范性，进一步推动我省心理健康教育的发展，特制定本大纲。
二. 总体目标
面对全体学生，提高学生的心理素质，培养学生良好、向上的个性心理品质，充分开发学生的潜能，促进学生人格的健全发展。
培养学生的学习能力、工作能力、生存能力、交往能力、创造能力、社会活动能力和社会适应能力。使学生成为一个健康活泼的人，一个幸福快乐的人，一个受人喜爱的人，一个充满自信的人，一个善于学习的人，一个善于思考的人，一个善于创造的人，一个不断进步的人，一个热爱生活的人。
三. 阶段分目标
（一）.小学阶段
1. 小学生特点：
1）.开始步入学校，接受正规教育，接受学校纪律的约束和学校管理，接触系统的学习；
2）.开始掌握规范的、书面的语言，从形象思维逐步过渡到抽象的、逻辑的思维；
3）.开始有同学、集体的观念，参与集体的学习、活动的生活，有意识的人际心理行为。
