财务管理案例课程设计

第２５卷第１期　财务管理课程的创新　２００８年３月　财务管理课程的创新　——财务管理课程设计建设　刁伍钧　（西安理工大学工商管理学院　陕西西安７１００５４）　摘要：传统财务管理课程偏重理论教学，实践环节比较薄弱。根据创新教育的要求，我院在传统财务管理　课程的基础上，增设了为期一周的财务管理课程设计。财务管理课程设计以培养学生独立思考和创新意识为教学　指导思想，采用研究型教学模式，完善了经管类课程体系。　关键词：财务管理课程；财务管理课程设计；创新教育　创新教育既是一种全新的教育理念，又是一种全新的　教育目标　。创新教育就是要培养学生的创新意识和创新　能力。为了实现创新教育，２００６年我院在原有财务管理课　程的基础上，新设了为期一周的财务管理课程设计。通过　对财务管理课程设计的分析与思考，希望对高等教育课程　体系改革有所帮助。　一、本科教学增设财务管理课程设计的意义　１．传统财务管理课程存在的不足。财务管理课程是经　管类本科教学的专业基础课程之一。现行财务管理主要研　究企业筹资、投资和股利分配三部分内容。而事实上，财　务管理与金融市场、金融工具及金融机构的发展息息相关。　并且企业的筹资、投资和股利分配也是相互作用、紧密联　系的。所以，在传统教学模式下，汤谷良认为现行财务管　理教学存在如下问题　Ｊ：第一，财务管理偏重理论讲解。　由于教学主要围绕筹资、投资和股利分配三大问题，所以　教学中“板块”性分析十分明显。教学中只关注筹资、投　资、股利分配三者之间的基本线条和逻辑关系，很少把筹　资、投资和股利分配问题整合起来研究，缺乏“运筹帷幄”　的整体思想以规划公司的财务结构与财务决策。第二，现　行财务教材、财务理论似乎主要着眼于新设企业的筹资、　投资和股利分配，而对持续经营的企业应用价值并不明显。　以资本结构为例，财务理论上一般都用大量的篇幅讨论　“有没有”最佳资本结构，“什么是”最佳资本结构。而对　“如何形成”最佳资本结构和当公司资本结构处于”不合　理”的情况下，如何适时调整使资本结构趋于“合理”或　“最佳”等这些财务上的“核心技术”总是轻描淡写或只　字不提。特别是对于一个持续经营的企业，投资、筹资、　股利分配总是交叉进行的，那么如何动态的研制财务政策，　规划财务预算，实施财务监管等应该是财务管理研究的重　点。所以，传统财务管理课程注重理论学习，忽视培养学　生运用理论解决实际问题的能力。　２．财务管理课程设计的优势。财务管理课程设计要求　学生主要根据学院购买的色诺芬数据软件包，选择某一家　上市公司，或者某一行业上市公司为研究对象，围绕企业　筹资、投资、资本结构、股利分配、营运资本等财务管理　内容展开分析与研究。通过财务分析、财务预算和财务预　测来发现问题，提出解决问题的对策。然后，对照公司采　取的财务政策进行比较研究。　财务管理课程设计具有如下优势：（１）信息量大。由　于课程设计事先并不给定具体的设计题目。学生需要通过　资料收集和分析，选择自己感兴趣的研究问题。也就是，　通过发现问题，解决问题来深入体会财务管理的内容和精　髓。比如，在分析财务报表时，学生首先就会面临报表选　择的难题：是选择合并报表，还是母公司报表？或者两种　报表都需要分析。寻找问题的过程中，学生面对的信息量　会逐步增加，这有利于培养学生资料收集和处理的能力。　（２）综合性强。以上市公司为研究对象，任何一项财务决　策，都要考虑对企业每个部门的影响，以及如何协调各部　门的经营决策。比如，五粮液拟调整产品结构，进行新产　品开发，因此需要筹集资金。这时学生需从战略角度出发，　考虑产品结构调整的必要性？如果不需要调整，如何通过　技改提高现有产品的边际利润就成为关键问题。如果产品　结构必须调整，新产品的研发就是核心。显然技改和新产　品开发的风险不同，当然所需资金的筹集方式也就不同。　通过对筹资问题的深入讨论，有利于培养学生解决综合问　题的能力。（３）知识掌握扎实。由于课程设计的题目完全　来自于实际企业，从而便于学生与所学财务理论知识的结　合，在真正的模拟实践环境下熟悉现代企业财务管理的方　法和工具，掌握企业内部财务活动的流程和部门之间的相　互关系，学会资金运动的处理方法，大大提高学生独立思　考和解决问题的能力。通过财务管理课程设计，真正达到　财务理论与实践结合的目的。（４）具有挑战性。贴近实际　・２３－

第２３卷第３期　吉林农业科技学院学报　Ｖｏ１．２３，Ｎｏ．３　２０１４年Ｏ９月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｊｉｌｉｎ　Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ．２０１４　

《财务管理》课程案例教学的设计与实施　

范　昱　巳　五　

（安徽工业经济职业技术学院财经学院，合肥２３００５１）　

摘要：《财务管理》课程案例教学从案例、教师、学生和手段四个方面设计，全方位地实施，并以具体的章节为实证，探　讨了如何达到“学生主体，教师引导”的教学目标。　关键词：案例教学；设计：实施　中图分类号：Ｆ２３０—４　文献标识码：Ａ　

Ｄｅｓｉｇｎ　ａｎｄ　Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｏｎ　Ｃａｓｅｓ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　Ｆｉｎａｎｃｅ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｃｏｕｒｓｅ　

ＦＡＮ　Ｙｕ　

ｆ　Ａｎｈｕｉ　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆＩｎｄｕｓｔｒｙ　ａｎｄ　Ｅｃｏｎｏｍｙ，Ｈｅｆｅｉ　２３００５１　Ｊ　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｃａｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　Ｆｉｎａｎｃｅ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｃｏｕｒｓｅ　ｗａｓ　ｄｅｓｉｇｎｅｄ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｆｏｕｒ　ａｓｐｅｃｔｓ　ｏｆ　

ｃａｓｅｓ，ｔｅａｃｈｅｒｓ，　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｎｄ　ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ，　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｄ　ｃ０ｍｐｒｅｈｅｎｓｉＶｅｌｙ，　ａｎｄ　ｔｏｏｋ　ｓｐｅｃｉｆｉｃ　ｓｅｃｔｉｏｎｓ　ｆｏｒ　ｅｖｉｄｅｎｃｅ　ｔｏ　ｄｉｓｃｕｓｓ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｒｅａｃｈ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｂｏｄｙ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｇｕｉｄａｎｃｅ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｃａｓｅｓ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｄｅｓｉｇｎ；ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ　

《财务管理》课程是一门财经专业的基础课　

程．具有专业性强、理论深奥和晦涩难懂等特征。　在传统教学模式下，教师的单一讲授方式存在着　

课程设计案例

1.企业兼并可行性分析

A公司拟兼并与其经营相近的B公司，有关材料如下：

（1）经资产评估公司评估，B公司的资产总额为5500万元，负债总额为3500万元，所有者权益总额为2000万元。

（2）经双方协商，A公司为收购B公司的资产，在兼并时向B公司所有者支付现金2000万元，以后分期代偿3500万元的债务（其中2000万元在2年后到期，利率12%，另1000万元在1年后到期，利率为10%，500万元在半年内到期，年利率6%，以上长期负债均半年付息一次，到期还本）。

（3）A公司预测，若兼并B公司，前3年可望全公司增加现金流入量每年1200万元，以后3年可使全公司现金流入量每年增加1000万元，第六年年末将重组后的B公司出售，估计售后流入4800万元。

（4）兼并过程中支付的可行性咨询费与法律等费用为30万元。

（5）当年市场平均基准利率为15%。

要求：根据上述资料，评价此兼并的可行性。

用贴现现金流法来评价兼并的可行性。

1、计算各长期负债的半年利息；

（1）2000×（12%÷2）=120（万元）

（2）1000×（10%÷2）=50（万元）

（3）500×（6%÷2）=15（万元）

2、计算在兼并过程中各期现金流出量，如下所示；

（1）第0年现金流出量=2000+30=2030（万元）

（2）第0.5年现金流出量=120+50+15+500=685（万元）

（3）第1年现金流出量=120+50+1000=1170（万元）

（4）第1.5年现金流出量=120（万元）

（5）第2年现金流出量=120＋2000=2120（万元）

贴现现金流出量公式为：

其中，i=15%÷2=7.5%，n=0,1,2,3,4。因此，贴现现金流出量计算如下：

时间（年） 0 0.5 1 1.5 2

现金流出量（万元） 2030 685 1170 120 2120

贴现现金流出量（万元） 2030 637.21 1012.44 96.60 1587.46

财务管理课程教学设计案例 财务管理课程教学设计案例

一、课程整体设计

（一）课程设置

1.课程依据—依据会计专业岗位职业能力要求开设该课程

会计专业岗位职业能力要求：能熟练掌握财务管理方法和理论；能熟练掌握企业筹资、投资的渠道和方式；会运用金融工具计算财务管理的相关指标；能合理编制财务预算；能正确进行财务决策。

2.课程定位

该课程旨在帮助学生树立财务管理理念，掌握财务预测、财务决策、财务预算、财务控制及财务分析的各种方法及专业技能，养成诚实守信的职业道德和认真负责、善于沟通的工作能力，培养学生运用财务管理方法和技能解决中小企业资金筹集管理、投资管理、营运资金管理及收益分配管理等财务管理实践问题的核心职业能力。

《财务管理》课程是依据会计专业培养目标和中小企业财务管理岗位的职业能力与职业素质所开设的一门会计专业主干课程。

是会计专业的核心课程之一。

3.课程位置

《财务管理》课程以《会计职业基础》、《统计学原理》、《财务会计》、《财政与金融》、经济法》等课程的学习为基础，是进一步学习《证券投资》、《资产评估》、《税收筹划》、《会计报表分析》等课程的基础，也是学生中级会计职称考试的必考课程之一。

4.课程目标

学院人才培养目标：培养“脑子灵、懂管理、善经营、会动手、身心好、讨人喜”的高素质技能型专门人才。

会计专业的人才培养目标：立足淮安、面向江苏，为中小企业培养“讲诚信、重操守、负责任，精算善管”的适应出纳、会计核算、会计管理和财务管理岗位需要的高素质技能型会计人才。

该课程总体目标：帮助学生树立财务管理理念，掌握财务预测、财务决策、财务预算、财务控制及财务分析的各种方法及专业技能，养成诚实守信的职业道德和认真负责、善于沟通的工作能力，培养学生运用财务管理方法和技能解决中小企业资金筹集管理、投资管理、营运资金管理及收益分配管理等财务管理实践问题的核心职业能力。具体目标如下：

知识目标： 江苏财经职业技术学院会计系课程教学设计案例--财务管理