常见的地貌类型

地貌景觀類型 林雨莊

地貌景觀類型 林雨莊

2.5.2.1火山地貌景觀 (長白山天池、五大連池、陽明山)

火山是岩漿噴出地表的産物。歷史時期爆發過的稱活火山，歷史時期以前噴發過而

歷史

時期未噴發的稱死火山。火成岩地貌取決於火成岩的岩性和産狀。最突出的火成岩

地貌是火

山錐、火山口、地熱破裂口、熔岩臺地、熔岩丘陵、熔岩高原(熔岩)盆地、熔岩島

礁和熔岩島礁鏈等。

長白山火山群、黑龍江五大連池火山群、內蒙阿巴嘎旗火山群、吉林龍崗火山群、

大同火山群、騰沖火山群、雷州半島火山群、陽明山火山群都是重要的火山地貌景

觀。

大興安嶺五大連池、張廣才嶺鏡泊湖都是火山熔岩堆形成的堰塞湖，長白山天池是

典型火口湖，大同火山與陽明山火山有火山地熱破裂口景觀。

泥火山由地下氣體噴出並湧出大量漿狀泥沙物質堆積形成，臺灣南部月世界數十平

方公里內，幾乎草木不生，遇雨則軟如泥漿，天晴則堅硬如岩，並且露出許多硫氣

孔起火燃燒就是泥火山景觀。

2.5.2.2安山岩地貌景觀 (臺灣蘭嶼、綠島)

火成岩可分爲安山岩、玄武岩與花崗岩三種，安山岩的形成一般産生在大陸的張

裂，或板塊擠壓邊緣的火山帶，噴發出地表的岩漿冷凝後稱爲安山岩。

海洋板塊因太平洋中脊持續張裂所以多由安山岩組成，大陸板塊中，直接由安山岩

形成的山嶽地貌較少分佈。但是環西太平洋彩帶島弧鏈，大多是由安山岩質組合而

成的熔岩島礁，譬如臺灣東部外海蘭嶼島與綠島就是火山島，由許多安山岩組成。

2.5.2.3玄武岩地貌景觀 (大別山、武當山、天柱山)

file:///G|/RISElandscape/la-b103.htm 第 1 頁 / 共 10 [2009/9/6 上午 11:44:53]地貌景觀類型 林雨莊

地殼受到強烈的拉張力量，將板塊張裂開，地底岩漿從裂縫中成線狀快速湧出漫流

出地表，冷凝之後形成玄武岩。推測華北板塊與長江板塊曾有撕裂錯動，大別山脈

沿線分佈許多玄武岩地貌，尤其以天柱山、天堂寨、琅琊山爲代表，齊雲山則爲灰

典型例题九：2009年10月16-28日山东省成功主办了第十一届全运会。读图10及材料回答下列题。

气象专家指出，在全运会期间有暴雨洪涝、台风等气象灾害风险。

（1）说出这两种气象灾害对赛场城市可能带来的危害，并任选一种分析其成因。

全运会带来的人流拉动山东旅游收入增长5%以上，泰山迎来国庆后的又一个旅游高峰。

（2）指出泰山在我国旅游资源中的独特地位，并说明泰山形成的内外力作用。

在全运会期间，一批“山东制造”闪耀在赛场内外。承接产业转移，形成优势产业，建设制造业基地的道路标志着山东企业走向更高的舞台。

（3）分析承接产业转移对山东可持续发展的影响。

典型例题十：（28分）根据下列材料结合相关知识，完成（1）～（3）题。

材料一 某国等高线地形（图甲）和乙城市气候资料图（图乙）

材料二 图甲中甲为世界最狭长的半岛，半岛上山脉南北绵延且陡峻；半岛西侧有巨大的沙丘，因其景观独特，已成为世界级旅游胜地。

材料三 图甲中丙市为该国最大的工业城市，曾接收大量来自美国硅谷的产业转移，经济发展迅速。

（1）分析甲半岛山脉南北绵延、山体陡峻的原因，并说明沙丘地貌的形成过程。（10分）

（2）简述乙城市的气温特征，并分析成因（8分）

（3）指出丙市的主要工业部门，并分别说明其形成的主要区位条件（10分）

典型例题十一：（26分）阅读图文资料，完成下列要求。

材料一 冰岛位于北大西洋和北冰洋的交汇处，被誉为“冰与火之国”，境内的火山一般都被厚厚的冰川覆盖。冰岛土地面积1002.5万公顷，林地面积2.81万公顷。首都雷克雅未克环境优美，是著名的旅游胜地，但天气变化无常，雨雾较多。

材料二 冰岛某火山附近的沉降堆积盆地中，河流发育成为“辫状水系”(下图)。

（1） 分析雷克雅未克天气多变的原因。（6分）

（2） 简述材料二中地貌的形成过程。（6分）

（3）指出冰岛主要的两个农业生产部门，并分析冰岛农业发展只能以这两个部门为主的原因。（14分）

1 / 13

常见地貌类型

【课标分析】

通过野外观察或运用视频、图像，识别3~4种地貌，描述其景观的主要特点。

本条“标准”的具体含义如下：

A．让学生通过野外考察、视频、图像等途径辨别地貌，并描述其特点；

B．让学生了解各类型地貌的分布；

C．让学生掌握野外观察地貌的基本方法。

课程标准中对本课的要求是“通过野外观察或运用视频、图像，识别3~4种地貌，描述其景观的主要特点”。本课标的重要内容包含两个方面，一是认识几种常见的地貌；二是掌握并描述其景观特征。课标强调，地貌与“地形”概念基本通用，从成因入手划分不同的“地表形态”，如河流地貌、岩溶地貌、海岸地貌、风沙地貌等，并在此基础上掌握它们的地形地貌景观特征。针对前者，课标要求教师在处理地貌类型时，可以提及相应类型的次级地貌类型，并适当拓展形成原因，但不建议教师从成因入手构建教学体系，这取决于必修和选择性必修的难度区别；针对后者，课标要求景观的描述需要对地貌景观特征的形态和物质组成进行描述，如类型、规模、色彩特征、次级地貌组合等。

本条课标是地理核心素养中地理实践力的重要体现，特别强调以学生的野外或户外地貌景观的观察和初步理解等实践活动为核心内容，要求学 2 / 13

生能够在野外观察、识别并描述当地的地貌；若无条件，教师可以通过图像、视频、模型帮助学生观察和识别不同的地貌。

【教材分析】

教材安排在必修1的第四章第一节，内容属于继大气圈、水圈之后第三个重要的圈层——岩石圈，本章只有两小节，认识常见的地貌类型是观察地貌的基础；而学习观察地貌的方法又有利于更好地观察几种常见的地貌类型，两者相辅相成，同时“地貌”与接下来地理2“区域发展”中的“人口分布”“空间特征”“城乡景观”等概念有联系。

教材中没有出现“地貌”以及“河流地貌”的基本概念，需要教师进行补充教学。

【学情分析】

在义务教育阶段，学生已经学习了5种基本的地形以及等高线的相关知识，可以作为本节课的知识储备。但其中5种基本地形的划分主要以较为简单的外部形态划分的；高中阶段则采用成因分类，增加了难度。 3 / 13

必修一第四单元第一节 常见地貌类型教学设计

【课标分析】

通过野外观察或运用视频、图像，识别3~4种地貌，描述其景观的主要特点。

本条“标准”的具体含义如下：

A．让学生通过野外考察、视频、图像等途径辨别地貌，并描述其特点；

B．让学生了解各类型地貌的分布；

C．让学生掌握野外观察地貌的基本方法。

课程标准中对本课的要求是“通过野外观察或运用视频、图像，识别3~4种地貌，描述其景观的主要特点”。本课标的重要内容包含两个方面，一是认识几种常见的地貌；二是掌握并描述其景观特征。课标强调，地貌与“地形”概念基本通用，从成因入手划分不同的“地表形态”，如河流地貌、岩溶地貌、海岸地貌、风沙地貌等，并在此基础上掌握它们的地形地貌景观特征。针对前者，课标要求教师在处理地貌类型时，可以提及相应类型的次级地貌类型，并适当拓展形成原因，但不建议教师从成因入手构建教学体系，这取决于必修和选择性必修的难度区别；针对后者，课标要求景观的描述需要对地貌景观特征的形态和物质组成进行描述，如类型、规模、色彩特征、次级地貌组合等。

本条课标是地理核心素养中地理实践力的重要体现，特别强调以学生的野外或户外地貌景观的观察和初步理解等实践活动为核心内容，要求学生能够在野外观察、识别并描述当地的地貌；若无条件，教师可以通过图像、视频、模型帮助学生观察和识别不同的地貌。

【教材分析】

教材安排在必修1的第四章第一节，内容属于继大气圈、水圈之后第三个重要的圈层——岩石圈，本章只有两小节，认识常见的地貌类型是观察地貌的基础；而学习观察地貌的方法又有利于更好地观察几种常见的地貌类型，两者相辅相成，同时“地貌”与接下来地理2“区域发展”中的“人口分布”“空间特征”“城乡景观”等概念有联系。

【学情分析】

在义务教育阶段，学生已经学习了5种基本的地形以及等高线的相关知识，可以作为本节课的知识储备。但其中5种基本地形的划分主要以较为简单的外部形态划分的；高中阶段则采用成因分类，增加了难度。