少先队员采茶歌详案教学设计

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《少先队员采茶歌》教学设计

作者：杨鹤

来源：《神州·下旬刊》2018年第09期

教学目标

1.能积极主动地学习歌曲并用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。

2.能创编简单的采茶动作，积极参与活动，表现采茶的欢快心情。

3.感受江南的美景体验江南音省乐的细腻婉约。

教学重、难点

1.用纯净、甜美的歌声演唱歌曲，用自己创编的动作表现采茶的欢快心情。

2.唱准附点八分音符、八分休止符，第二三小节的圆滑线要唱的连贯柔和。

教学过程

一、激发兴趣情境导入

1.导言：

同学们，今天我们先来欣赏一组表现江南风景的图片共同领略一下江南的美景！（播放江南风景图片课件）看完了图片，你有什么想说的吗？（江南的风景可真美呀！）江南自古以来就是一个山清水秀，人杰地灵的地方是人们向往的地方今天我们继续来学习一首江南风格特点的歌曲。

2.一起模仿真实的采茶情景

咱们同学谁见过采茶呢？（你来模仿一下，怎么样？大家都一起来做一下）好的，非常棒，咱们这位同学见过采茶的真实的情景，所以模仿的非常像那么同学们想不想看一下真实的采茶的情景呢？

3.初听乐曲，感受歌曲 欣赏真实的采茶情景

（师讲解采茶的方法，采茶有手采和机采。手采又有掐菜提手采和双手踩。当然双手采要比单手踩效率高很多一般每人一天最少可采20到25公斤。

二、提出问题 学习新知 龙源期刊网

1.学习歌词采哟采哟的节奏

下面就请同学们看一下这首歌中的一段歌词，那么同学们，能不能一边想着刚才双手采茶的动作？一边想用什么样的节奏把他读出来呢，自己来做做这个动作，琢磨一下怎么读？谁来试一试？

少先队员采茶歌 教学设计

1教学目标

1.能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《少先队员采茶歌》。

2.能够分小组为《少先队员采茶歌》创编几个动作，表现少先队员采茶的动作和欢快的心情。

2学情分析

进入小学四年级的学生，按理说，在音乐的学习方面已经有了一定的基础，如：对音乐的感知能力、鉴赏能力、歌唱基本技能、技巧的掌握和理解、表达歌曲内容，歌唱时的声音渲染等，而且，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力都有了很大的提高。但是，处于落后的毕节山区，由于音乐老师的缺乏，并没有真正意义上实行专业教师专业化，因此学生的音乐素养非常缺乏，所以，学生对音乐知识的了解还很陌生，各方面都还需要老师的引导，自然老师在授课过程中难度就大。

3重点难点

重点：能用欢快、活泼的声音演唱歌曲。

难点：1.歌曲的大跳音程和声断气连的技巧。

2.创编舞蹈动作表现歌曲欢快的心情。

4教学过程

一、初步感受歌曲

1.老师播放歌曲范唱录音，并提问：这首歌曲演唱了什么内容？它的情绪、演唱速度是怎样的？

2.老师再次播放歌曲范唱录音，学生边听边观察歌谱，说一说歌曲可以分为几个部分，每个部分有几个乐句。

二、学唱歌曲

1.学唱第一乐段旋律

（1）学唱第一乐句旋律

a.学生挥拍跟琴演唱第一乐句旋律，注意第一小节五度大跳音程的音准和第三小节附点四分音符的时值。

b.老师提问：第一乐句的第一小节没有圆滑线，第二、三小节都有圆滑线，在演唱时应该如何区分呢？ c.学生挥拍跟琴演唱第一乐句旋律，注意第一小节用跳跃的声音演唱，第二、三小节用连贯的声音演唱。

（2）学唱第二乐句旋律

a.老师提问：在学唱之前，请同学们先仔细观察第二乐句的节奏与第一乐句的节奏有什么联系？

b.学生挥拍跟琴演唱第二乐句旋律，注意第一小节五度大跳音程的音准和第三小节附点四分音符的时值，以及第一小节和第二、三小节的跳跃与连贯的演唱声音的对比。

（3）学唱第三乐句旋律

a.学生挥拍跟琴演唱第三乐句旋律，并分析这个乐句的节奏特点。

《少先队员采茶歌》

授课年级：四年级 课题：少先队员采茶歌 课型：新授课

课时：1课时 执教教师：李江艳 执教班级：4.1

教学目标：

1、能用欢快、活泼的情绪演唱《少先队员采茶歌》，表现少先队员采茶时欢快的心情。

2、能积极主动参与小组活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。

3、激发学生热爱家乡、热爱劳动的感情。

教学重点：能用欢快、活泼的情绪演唱《少先队员采茶歌》。

教学难点：能熟练掌握歌曲的旋律。

教学准备：多媒体课件、录音机、钢琴、双响筒、沙锤，响板、串铃。

教学亮点：能为歌曲进行自由创编

教学过程：

一、图片导入

1、在《江南好》的背景音乐中，欣赏几幅有关采茶的图片。

2、让学生模仿采茶的动作。

3、学会用欢快的情绪，按节奏读歌词“采哟采哟„„”边做采茶的动作。

二、引出课题

老师仿佛看见一群采茶的小姑娘、小伙子了，听！好像真的来了一群少先队员在采茶呢！

1、播放歌曲《少先队员采茶歌》提问：好听吗？想学吗？

2、通过老师的两关小测验，读出有关这首歌曲的两条节奏。

三、学唱歌曲

同学们顺利过关，我们一起来学习这首《少先队员采茶歌》，学唱之前，我们再来聆听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的？

1、学生聆听一遍歌曲，说一说歌曲的情绪及对歌曲的感受。

2、学生用“la”跟着老师的琴声哼唱一遍旋律，再自己轻声哼唱一遍旋律。

3、老师放慢弹琴速度，让学生跟着琴声有节奏的读歌词。

4、学生跟着琴声加上歌词完整的演唱一遍歌曲。

5、老师讲解重难点，比如：“„„绿叶娇„„一般高„„枝叶茂”的旋律，连音线要唱的连贯柔和，八分休止符，要唱的短促轻巧，声断气连。

6、学生跟着琴声再完整的演唱一遍歌曲。

7、歌曲处理：歌曲描绘了一种什么样的景象？哪些歌词可以体现？怀着一种什么样的情绪演唱歌曲？

8、学生跟着伴奏用欢快、活泼的情绪演唱一遍歌曲。

四、自由创编

1 冀教版二年级上册《水乡歌》教学设计

教材分析

本文是一首诗歌。诗人以活泼清新的语言，通过四个小节写出了水乡水多、桥多、船多、歌多，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。每一小节字数相等，开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

学情分析

课标中建议低年级诗歌教学，主要培养学生展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。低年级儿童对形象直观的画面、视频以及悦耳动听的音频感兴趣，因此在引导他们感受诗歌的语言美、韵律美时充分借助白板的资源，以激发学生阅读、悦读的兴趣。

设计理念

遵循小学语文新课程标准对低年级阅读教学要以识字教学为主旨，要培养学生喜欢学习汉字，有主动在设计本节教学时，我充分发挥信息技术在识字教学中的重要作用，借助交互式白板的图片资源，配乐范读视频资源，激发学生参与学习得积极性，利用聚光灯提高学生对重点字词的注意力，利用幕布、批注等功能改变了传统多媒体教学制作多张幻灯片的不便，利用白板的音频、动画效果突破识字、写字的重难点，切实达成了信息技术与低年级语文识字教学有机整合的教学目标。

2 学校名称 河北省承德市平泉市回民小学

课例名称 《水乡歌》第一课时 教师姓名 王淑双

学段学科 小学语文低学段 教材版本 冀教版上册

章节 第一单元第二课 年级 二年级

教学目标 知识与技能目标：

1.正确认读六个要求会认的生字，读准多音字“漂”的读音。

2．学习正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

3. 在老师的指导下正确书写“连”“座”字，力争写美观。

过程与方法目标：

发挥交互式白板的资源整合、交互性强的技术优势，在灵活、有趣的识字写字教学过程中，培养、诱发学生运用多种方法读记生字的能力。

情感态度价值观目标：

1.初步体会水乡秀丽的风光和人民幸福的生活，培养学生热爱大自然的思想情感。

2.充分利用交互式白板的人机互动功能，激发学生主动识字、写字的欲望，乐于参与课堂学习的兴趣。