初中化学_第一节 海洋化学资源教学设计学情分析教材分析课后反思

8 课题 海洋化学资源 课型 新授

教学目标 知识与技能

1.知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。

2.了解海水及海底所蕴含的主要物质。

3.通过对海水淡化的实验探究，培养学生科学探究和解决实际问题的能力。

4.通过对图片和录像的分析，培养学生识图、归纳、提取信息的能力。

过程与方法

1.通过讨论海水提取氯化镁，认识到先富集，再制取物质的思路。

2. 通过对海水淡化的实验研究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法。

情感、态度、价值观

1. 认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性。

2.培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感，发展科学的资源观、环境观。

教学重点 1.从海洋中获取镁的方法及有关的化学反应

2.海水淡化方法之一蒸馏法淡化海水。

教学难点 海水提镁和海水淡化的基本原理

教学方法 自主合作学习 问题教学法、实验引导合作探究法

教

具 多媒体课件 学案 海水、硝酸银溶液；

铁架台（带铁夹）、酒精灯、大试管、小试管、带导管的橡皮塞、胶头滴管

8 板

书

设

计

教 学 内 容 教法、学法

(创设情境，导入新课)请同学们聆听一段优美的音乐，欣赏一组图片，感受大海的波澜壮阔，同时小组讨论完成课前知识准备。

（展示“海”）同学们，我们一起来看一个字，这个字读什么？有几部分组成？分别是？从字的表意上我们可以看出，海是人类之母，她的主要成分是？水。的确，海洋是生命的起源，她用博大的胸怀，呵护着人类的文明，为我们提供了丰富的资源，却把苦涩的泪水，深深的埋在心里。今天就让我们走近她，了解她，试着去关爱她。

（过渡）我国的海洋面积非常辽阔，资源丰富。你知道海洋中有哪些资源？大海为我们提供了哪些物质呢？（看那个同学知道的最多？）（板书海洋）

很好，同学们知道的很多，海洋为我们提供的资源可以分为四大类：生物资源（像鱼龟虾蟹等）、动力资源（像潮汐发电）、还有丰富的矿产资源、化学资源。（板书） 欣赏视频，感受海洋的丰富资源

激发兴趣，导入新课

回答问题，各抒己见

结合实际场景，引导学生对海洋资源进行分类

图片展示简单了解海洋中的四种资源，（从生活中入手，

8 （过渡）海洋中含有丰富的化学资源，你知道哪些呢？【展示图片】请同学们分析图片，你能从图片中获得那些化学信息？

（小组讨论，看哪个小组获得的最多！）

海水中含量最多的物质是？H2O

海水中含量最多的元素是？O

海水中含量最多的离子是？Cl--，最多的金属离子是？Na+。其次是？Mg2+

问：你能试着写出这些离子可以组成的盐的化学式吗？

海水中含量最多的盐是？NaCl 其次是MgCl2

（过渡）海水中盐的含量是非常丰富的，全球海水中含有的盐类总质量大约为5亿亿吨，如果将这些盐平铺在陆地上，其厚度可达到150米呢！50层楼的高度。

人类提取海水中的这些化学元素，来制备有多种用途的物质，看，这些都来自于海洋化工呢！金属镁被称为国防元素，广泛用于火箭、导弹和飞机的制造，就是从海水中的镁盐中提取的！请同学们阅读课本60—61页，了解海水制镁的过程，完成学案上的问题。（板书海水制镁：原理、化学方程式）

通常将石灰乳加入到海水中，沉淀出氢氧化镁，氢氧化镁再和盐酸反应生成氯化镁，电解熔融状态的氯化镁就能制得金属镁。

【展示流程图】向海水中加入石灰乳，石灰乳的主要成分是？得到了氢氧化镁沉淀，我们如何将氢氧化镁分离出来呢？（过滤），加入盐酸，反应后得到氯化镁溶液，我们如何得到氯化镁晶体 能够引起学生的兴趣）

各抒己见，展示自己的发现。（学会观察，并能用语言表达，培养学生的读图、识图能力）

学生们书写

感受海洋中盐类含量之多。

（媒体展示）武器图片，引出国防金属——镁

（一名同学起来描述）

师生分析，学生跟随思路，唤醒基础知识

8 呢？（蒸发结晶）然后电解熔融状态的氯化镁就能得到镁。同学们在这个地方打个圈，记住是熔融状态的的氯化镁而不是氯化镁溶液。

你能试着写出此过程中发生反应的化学方程式吗？并注明反应类型

（问）通电电解的过程中能量是如何转化的呢？（电能转化为化学能）产生的Cl2是一种有有剧毒的气体，所以要进行尾气处理，Cl2也是一种重要的化工原料。

通过书写化学方程式发现：海水中本来就有氯化镁，为什么从海水中制取MgCl2时，还要经历这个（ “ MgCl2 →

Mg(OH)2 → MgCl2 ” 的）转化过程？这样做的目的是什么啊？

是为了将MgCl2富集起来，获得比较纯净的氯化镁。（同学们大声的读一遍）

前面学习我们知道，氢氧化钠也能和氯化镁发生反应，为什么制取时用石灰乳而不用氢氧化钠呢？ MgCl2 +2

NaOH =2NaCl + Mg(OH)2↓

引导：物质制备不仅要考虑方案是否可行，还要考虑是否便宜，是否会导致污染等等因素。

氢氧化钠的价格比氢氧化钙贵很多……

（过渡）通过刚才学习，我们知道，海水中含量最多的物质是水，地球上97%的水在海洋之中，这些水能不能直接饮用呢？地球上可供人类使用的淡水仅占总水量的0.3%，淡水资源的短缺，已经严重制约着社会的发展，影响着我们的生活，我们该如何解决呢？

（讲解）我们可以向海洋借点水，从海水中获取淡水对解决目前的水危机，那是相当有价值的。请同学们想一想，我们用什么方法，可以除去海水中的盐从而得到淡水呢？（蒸馏）如果你在大海中间的荒岛上，有哪些方法呢？

一名同学板演。

学生思考回答

学生思考，讨论

媒体展示

同学们读，强化记忆

学生思考，代表回答

展示图片，学生思考

举例激发学生兴趣

同学思考，除掉可溶性物质的方法——蒸发结晶

8 我们在实验室里可以用这一套简易装置制取少量的淡水。

同学们来看，此装置图中用了哪些仪器呢？

此装置中的导管为什么这么长？（延长水蒸气在玻璃管中的时间，有利于冷凝）

为使冷凝效果更好，你认为应对这套实验装置做哪些改进？

实验室中我们还可以用这套装置制取少量蒸馏水，蒸馏管中冷水为什么从下向上流呢？（充分冷却）

【媒体展示】. 分组实验“蒸馏法淡化海水”

（1）组装仪器，检查装置的气密性。

（2）向试管中加入约5mL海水，塞好橡皮塞，固定在铁架台上，用酒精灯加热,将导管伸入到小试管中。

（3）待小试管内有少量液体时，先取出导管，后停止加热。

（4）检验（已知氯化钠溶液与硝酸银溶液反应产生白色沉淀。请利用此信息，设计实验证明你是否已将海水淡化）

结合课本提示，我们如何检验蒸馏得到的水是淡水呢？

教师引导：我们得到的是蒸馏水，是纯净物，里面有没有NaCl，因此我们可以向其中滴加硝酸银溶液，若有白色沉淀，则得到的是不是淡水？你能试着写出化学反应方程式吗？

下午课外活动时间，同学们走进实验室完成此实验。

（过渡）该装置能否大规模的制取淡水呢？今年南方发生旱灾了，我们一人发一套装置，上海边制取淡水去，支援救灾去，行吗？

其实工业上淡化海水的方法有20多种，最常用的是膜法和热法，请同学们阅读课本63——64页，了解常用的方法及原理。膜法又叫反 展示原理图

学生思考，讨论

反思交流、改进，指导实际的应用(学生交流，放在一个冷的环境中)

自主学习分析总结

学生思考

学生书写化学反应方程式

娱乐课堂气氛

阅读课本，自主学习，总结归纳（培养学生阅读归纳的能力）

8 渗透法，是依据微粒大小进行分离的方法。从原理上类似与哪一种分离混合物的方法？（过滤）[问]过滤能淡化海水吗？（过滤是分离不溶性物质和可溶性物质的一种方法）热法常用的是多级闪急蒸馏法，是依据压强的改变导致水的沸点改变而使水迅速汽化的方法。

（展示海上石油井架）不仅海水中含有丰富的化学资源，海底也是一个巨大的资源宝库，请同学们阅读课本61—62页，思考下列问题：（组织学生阅读课本，思考以下问题）

问：1、海底蕴藏着哪些矿物资源？

问：2、“可燃冰”是如何形成的？它的主要成分是什么？请试着写出甲烷（CH4）燃烧的化学方程式。为什么被誉为“21世纪能源”?

(媒体展示：化学方程式)

（教师展示讲解）可燃冰的储量很大，大约是煤、石油、天然气总储量的两倍。目前对可燃冰的开采还有一定的难度，方法还不成熟，希望同学们将来在这个方面有所突破，为能源发展写上光辉一页，老师相信你们，有没有信心！

问：3、锰结核里主要含有哪些元素？

锰结核是一个多金属结核，有20多种金属元素，是一种混合物，全球含量约3万亿吨。海底不仅有用不完的锰结核，更令人惊奇的是，科学家又在许多海域发现了一种多金属软泥的深海矿藏，里面含有大量的黄金、白银以及铅、铜等有很高价值的元素，而且这种矿藏的生长速度很快，是锰结核的一百万倍。

（过渡）海洋是一个巨大的资源宝库，世界各国正在疯狂的掠夺式开采，使海洋生态遭到严重破坏，海洋受到严重污染。看看这头可怜的小鲸鱼

（2015年6月26日，一只短肢领航鲸在台中港区搁浅，思考、回答

思考、回答

媒体展示

同学书写多级闪急蒸馏法

学生阅读课本。

学生回答

书写化学方程式

（引导学生认识可燃冰的开发对社会进步的重大意义）

教师讲解，感受海洋资源的丰富

（语气平缓，着重强调）