初中湘教版七上地理《天气和气候》教案

湘教版七年级地理上册天气和蔼候教案教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。

因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。

感谢您的浏览，以下是作者带来的湘教版七年级地理上册天气和蔼候教案内容，期望能帮助到您！湘教版七年级地理上册天气和蔼候教案1人文环境第 1 教时教学目标：知识与技能：说明亚洲是世界上人口最多的大洲;了解人口总数，人口自然增长率和人口净增加数之间的关系;知道由于人口过量所带来的资源和环境等问题;了解亚洲多种多样的地域文化特点;了解亚洲个国家之间的经济发展差异。

通过分析各国产生经济差异的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。

进程与方法：通过对亚洲人文地理环境的学习，初步掌控搜集各个国家资料的方法，通过交换进一步激发学生的学习爱好，养成自主学习的习惯。

情感态度与价值观：通过认识亚洲人文环境，增强环境意识，知道尊重不同国家的文化，建立正确的人口观。

教学重点：亚洲的人口问题、环境问题以及文化特点教学难点：亚洲的经济发展不安稳问题教学进程[复习提问]1、亚洲的地势有何特点?2、地势如何制约河流的流向?3、亚洲的气候具有什么特点?导入新课：在这样的自然环境之下，亚洲的人们怎样生活呢?显示亚洲不同地区民族衣饰根据第一节所学习的亚洲自然环境的特点猜一猜它们分别散布在亚洲的哪些区域?衣饰为单一薄裙———散布在亚洲南部、东南部的热带地区;衣饰为白色裹物———散布在太阳辐射强烈的西亚地区;衣饰为各式长袍—散布在气温年较差大内陆地区(上身袖管穿脱方便);衣饰为皮衣皮靴———散布在冰冷的亚洲北部。

很明显人文环境与自然环境之间存在着密切的关系，自然环境深深地影响着人文环境。

人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等。

一、人口最多的大洲我们来看一看亚洲的人口情形，上学期我们学习了有关人口的一些情形，同学们回想一下，我们是从哪些方面来了解人口状态的?比如人口的自然增长率与诞生率和死亡率有什么关系?人口密度是怎么运算的?世界上哪些地区人口特别稠密?[读图]6.13“亚洲人口占世界人口的百分比”和图6.14“2000年世界上人口超过1亿的国家”[提问]1、2000年世界总人口数是多少?(60.55亿)2、我国第五次人口普查的人口总数是多少?(12.95亿)3、目前世界上人口超过1亿的国家有几个?(10个中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、尼日利亚) 其中亚洲有几个?(6个)分别是哪些国家?(中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本)[活动]1、按人口数多少，给各大洲排队(亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)2、按平均人口自然增长率的高低，各大洲排队(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲)3、按1995----2000年平均人口自然增长率(世界平均为1.3%)，运算2001年亚洲的净增人口数和世界净增人口数;看看世界每增加100人，其中有多少人在亚洲?[提示]2000年世界人口总数х平均人口自然增长率=世界净增人口数(60.55亿-1.3%=0.79亿)，所以2001年世界净增人口0.79亿，而亚洲2000年人口总数36.8亿-1.4%=0.52亿，所以每增加100人中有66人在亚洲(0.52/0.79-100=66)。

湘教版天气与气候教案【篇一：湘教版第一节《天气与气候》教学设计microsoft word 文档 (4)】第四章世界的气候第一节天气和气候【教学目标】知识与技能①区别“天气”和“气候”的概念；②识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

③用实例说明人类活动对空气质量的影响。

过程与方法：借助多媒体设备，通过组织游戏、角色扮演，使学生在活动过程中体会、认识天气和气候的区别和联系，识别常用天气符号，认识卫星云图，了解天气预报，情感态度与价值观：引导学生关注身边的地理知识，学习对生活中有用的地理，学以致用。

教学重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图②理解保护大气环境的重要性，学会看城市空气质量日报。

教学难点：学会看天气预报和城市空气质量日报。

【预习任务】回家后收看中央一台19：30分的天气预报，注意卫星云图及以下城市天气情况。

北京、哈尔滨、乌鲁木齐、广州、上海、海口。

任务一：阅读教材p57前两框题，可以知道：（1）天气是指，其突出特点是__________ 气候是指，它的特点是____________ 由此可看出，天气和气候的区别主要表现在______及______两个方面。

（2）完成教材p59上2 、3题。

任务二：阅读教材第三框题部分，完成以下各题：（1）天气预报是其主要包括______、______ 、________、_____ ______、______、_____等方面。

（2）读图4—1，描绘出常用天气符号（相近符号的区别；风向、风级的识别）晴阴多云降雨霜冻雷雨降雪雾浮尘扬尘沙尘暴台风冷锋暖锋风（西风5级）（南风6级）（3）仔细观察p58图4－2“卫星云图”，思考图中不同颜色代表的地理事物有什么不同？在卫星云图上，蓝色表示，绿色表示，白色表示________，白色越浓表示，的可能性越大。

在卫星云图上可大致根据云雨区移动方向进行未来几天的天气预报。

1（4）读图4—3，以下三城市的天气状况为：北京______、℃；莫斯科_______、_____℃；悉尼_____、℃；展示交流精讲点拨（一）展示交流1、预习交流:小组内交流，要求交流预习中遇到的问题，把不会的标出来2、预习展示：依据多媒体课件提供图片，拟请第小组汇报，其他小组进行补充。

教案：天气和气候【教学内容】本课时内容对应教材P67-P70。

主要包含“天气”、“气候”、“天气预报和常用天气符号”等内容。

【教学目标】知识与技能：1.理解天气与气候的概念及其区别。

2.掌握并识别常用的天气符号。

3.能够解读简单的天气预报信息，理解其对日常生活的影响。

过程与方法：1.通过案例分析，理解天气变化对人类社会的影响。

2.通过小组合作，识别并解释天气符号。

3.运用多媒体资源，模拟天气预报播报，提升实践能力。

情感态度与价值观：1.培养学生的观察能力和地理思维能力。

2.增强学生对环境保护的认识，了解气候变化对人类活动的挑战。

3.激发学生对地理学习的兴趣，培养探究精神。

【教学重点与难点】教学重点：•天气与气候的概念及其区别。

•常用天气符号的识别与应用。

•天气预报的基本解读及其对日常生活的影响。

教学难点：•理解气候的复杂性及其对地理环境的长期影响。

•运用天气符号和天气预报信息，分析特定地区的天气状况。

【教学准备】•多媒体课件（包含天气符号、天气预报视频、气候类型图片等）。

•常用天气符号卡片。

•学生预习材料（天气与气候的基本概念、天气预报的基本要素等）。

•小组合作学习任务单。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段不同天气下的生活场景视频，如晴天下的户外活动、雨天中的行人等，引导学生观察并思考：“这些场景有什么不同？它们与什么有关？”从而引出天气的话题。

•明确目标：简述本节课的学习目标，即了解天气与气候、掌握天气符号、解读天气预报。

二、新知讲授（20分钟）1. 天气与气候（10分钟）•概念讲解：通过PPT展示，讲解天气与气候的定义及其区别。

强调天气是短时间的大气状况，而气候是长时间的大气平均状况。

•案例分析：选取一两个典型案例，如“北京的一年四季天气变化”或“南极洲的寒冷气候”，分析天气与气候对当地生活和环境的影响。

2. 常用天气符号（5分钟）•展示符号：利用多媒体展示常见的天气符号，如晴天、多云、雨天、雪天、雷阵雨等。

湘教版地理七年级上册第一节《天气和气候》精品教学设计一. 教材分析《天气和气候》是湘教版地理七年级上册第一节的内容，主要介绍了天气和气候的概念、特点和区别。

本节内容为学生提供了初步了解天气和气候的基础知识，为后续学习更复杂的气候系统和气候变化打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于天气和气候有一定的感知和理解。

但学生对于天气和气候的定义、特点和区别可能还不够清晰，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.了解天气和气候的概念、特点和区别。

2.能够运用天气和气候的知识解释生活中的现象。

3.培养学生的观察和思考能力，提高对地理现象的敏感度。

四. 教学重难点1.天气和气候的概念、特点和区别。

2.天气和气候在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解天气和气候的概念、特点和区别。

2.案例分析法：通过实际案例让学生理解天气和气候在生活中的应用。

3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养合作能力和思考能力。

六. 教学准备1.教材和教案。

2.相关案例和图片。

3.投影仪和电脑。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些天气和气候的图片，如晴天、雨天、夏天、冬天等，让学生观察并说出它们的特点。

教师引导学生在观察中思考天气和气候的概念。

2.呈现（15分钟）教师讲解天气和气候的概念、特点和区别。

通过具体的例子，让学生理解天气和气候在生活中的应用。

同时，引导学生思考天气和气候对生活的影响。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选取一个天气或气候现象，分析其特点和影响。

讨论结束后，各组向全班汇报，其他组进行评价。

4.巩固（10分钟）教师提出一些关于天气和气候的问题，让学生回答。

通过问题解答，巩固学生对天气和气候的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考气候变化对生活和环境的影响，如全球变暖、海平面上升等。

让学生初步了解气候变化的重要性。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调天气和气候的概念、特点和区别。

第四章第一节天气和气候一、教材：《天气和气候》是湘教版七年级上册第四章《世界的气候》的开篇。

从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。

从教材内容看，教材以天气与人类生活的关系为切入点，体现了地理知识来源于生活中、服务于生活的新理念。

教材中图片的使用形象易懂，避免了学生对某些天气现象的陌生感，也便于学生理解，且培养了学生的读图分析能力。

教材中安排了课内活动和课外延伸活动其实践性很强，，体现了新教材注重学生主体性和对学生实践能力的培养。

本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

二、教学目标：1、知识与技能：（1）知道天气和气候的区别，能在生活中正确使用这两个术语。

（2）识别常用天气符号，初步学会看懂简易天气预报。

（3）知道人类活动对天气的影响。

2、过程与方法：（1）通过“翻转课堂”教学模式，了解天气和气候的概念，并掌握他们的区别。

（2）通过“走进直播间”活动，学生初步学会看懂简易的天气预报图。

（3）通过同学之间的合作讨论，举例说明人类活动对空气质量的影响，从而培养学生从生活中学习地理、分析地理问题。

3、情感、态度和价值观目标：（1）发挥学生学习的主体地位，讲地理知识和生活实际相结合，提高学生学习地理的兴趣。

（2）通过讨论人类活动对空气质量的影响，让学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。

三、教学重难点：重点：理解天气和气候两个不同的概念，识别常用的天气符号难点：识别天气符号并能阅读简单的天气预报图。

四、说学情：学生对本节知识在生活中已经有了一定的体验。

但是，青少年学生好动，注意力易分散，所以在教学中应抓住这一生理特点，运用直观生动生动的图像或事件，引发学生的兴趣，使他们的注意力能够集中在课堂。

五、教学方法：自主学习法、分析法、直观教学法、多媒体辅导教学、合作学习法、讨论探究法六、教学过程：因为准备了微课，让学生提前了解掌握了天气和气候的概念和区别，所以这节课我没有新课导入，教学过程就主要是学生的自主学习的四个学习任务。

湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》是本册教材中的重要内容，主要向学生介绍了天气和气候的基本概念、特征和差异。

通过本节内容的学习，学生能够理解天气和气候的区别，掌握天气和气候的主要特征，以及了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的了解。

但学生对于天气和气候的深入理解还存在困难，需要通过本节内容的学习，进一步加深对天气和气候的认识。

此外，学生对于天气和气候的实际情况观察和分析能力还需加强。

三. 教学目标1.知识与技能：理解天气和气候的基本概念，掌握天气和气候的主要特征，了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析天气和气候的实际情况，培养学生的实际观察和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对天气和气候的关注，增强学生对环境保护的意识。

四. 教学重难点1.天气和气候的基本概念及其区别。

2.天气和气候的主要特征及其对生产、生活和环境的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解天气和气候的基本概念、特征和差异。

2.观察法：观察天气和气候的实际情况，进行分析。

3.案例分析法：通过具体案例，让学生了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.相关案例和图片。

3.教学多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提出问题，引导学生思考天气和气候的概念及其重要性。

例如：“你们知道什么是天气和气候吗？它们对我们有什么影响？”2.呈现（15分钟）通过讲解和展示图片，向学生介绍天气和气候的基本概念、特征和差异。

讲解天气和气候的定义、特点和区别，让学生理解天气和气候的不同。

3.操练（10分钟）让学生观察和分析天气和气候的实际情况，培养学生的实际观察和分析能力。

可以让学生观察学校的天气变化，或者通过展示不同地区的气候图片，让学生分析其特点。

设计者审定者肖鸿编号七〔上〕-22 课题课型新授课课型学习目标子目标&实施目标T 方法&策略改良&反思一、天气与气候1、区分描述天气与气候的语言2、能正确描述某时的天气状况，了解天气特征3、能正确描述某地的气候特征4、了解自然地理要素之间的相互联系二、天气预报1．能看懂并通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况2．能识别常用的天气符号。

3．培养学生阅读图和地理分析能力三、大气环境质量1．知道空气质量日报的根本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。

四、天气与生活1．能举例说明天气和气候对生产和生活的影响，对于大气环境持有正确的态度和价值观〔2′〕〔10′〕〔15′〕〔6′〕〔4′〕新课引入：从同学们的着装引入今天的天气并完成前测1。

[K1]教师根据同学的答复和[K2]，归纳天气状况的内容：同学根据[K3]归纳天气的特征完成前测2，教师根据答复归纳气候的概念和特点[K4]【活动一】小组内讨论：完成中测1 [K5]练一练，完成中测2[K6]学生阅读教材P70,完成中测3指导学生读教材P70“卫星云图〞，完成中测4。

[K9]【活动二】1、“比一比〞小组成员之间相互记忆，比拟哪个组记得天气符号又多又准[K10]2“试一试〞小组推荐天气预报播音员[K12]教师补充介绍风的符号和沙尘暴的相关内容[K13]指导学生读教材P72“我国局部城市空气质量日报〞的阅读材料，完成中测5。

[K14]教师补充讲解[K15]【活动三】完成教材P72活动3[K16]〔3′〕教师总结[K17] 课堂小结板书设计。

第一节天气与天气预报教材分析本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。

接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。

实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。

教材接着介绍了天气预报的有关知识,给出了常见的天气符号,电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。

教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。

随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。

本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理学情分析1.学生的学习基础分析初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。

对教材内容的理解和接受不是很困难。

2.学生学习能力分析①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。

观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。

②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。

3.学生学习动力分析初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。

本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

教学目标1.了解天气、气候的概念及其区别。

2.掌握常用的天气符号,能看懂简单的天气图。

3.理解天气的变化与日常生产、生活的联系。

4.能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。

5.能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。

湘教版七年级上册地理第四章第一节《天气和气候》教案湘教版七年级上册地理《天气和气候》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册的第四章世界地气候第一节天气和气候，主要介绍天气和气候的概念以及它们之间的区别。

通过本节课的学习，学生将了解天气和气候的基本概念，了解它们的形成原因和变化规律，培养对天气和气候的观察和分析能力。

二、教学目标：1. 知识目标：a. 掌握天气和气候的定义和区别。

b. 了解天气和气候的形成原因和变化规律。

c. 理解不同地区的气候类型及其特点。

2. 能力目标：a. 能够观察和描述天气现象。

b. 能够分析天气变化的原因。

c. 能够运用气候图谱进行气候类型的识别。

3. 情感目标：a. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。

b. 培养学生的观察和分析能力，培养科学探究精神。

三、教学重点和教学难点：教学重点：天气和气候的定义和区别，气候类型及其特点。

教学难点：天气和气候的形成原因和变化规律的理解。

四、学情分析：学生对天气和气候有一定的日常认知，但对于其形成原因和变化规律可能存在一定的困惑。

学生的观察和分析能力较为薄弱，需要通过具体的案例和实践操作进行培养。

部分学生可能对气候图谱的阅读和分析较为陌生，需要进行引导和训练。

五、教学过程：第一环节：导入新课教师呈现天气现象的图片或视频，引发学生对天气的注意和兴趣。

教师提出问题：“你们对天气和气候有什么了解？有什么区别？”鼓励学生思考和讨论。

第二环节：概念解释教师通过板书的方式，解释天气和气候的定义和区别，并结合具体的例子进行说明，使学生更加直观地理解两者的概念。

第三环节：形成原因和变化规律教师讲解和多媒体展示，介绍天气和气候的形成原因和变化规律。

重点解释大气环流、地球倾斜和地理位置等因素对天气和气候的影响。

教师引导学生思考，并提出问题：“为什么不同地区的气候不同？”鼓励学生进行讨论。

第四环节：气候类型及其特点教师讲解并展示气候图谱，介绍不同地区的气候类型及其特点。

湘教版七年级地理上册《天气与气候》教学案例《湘教版七年级地理上册《天气与气候》教学案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语识别常用天气符号，看懂简单的天气图;养成收听、收看天气预报的习惯。

情感态度价值观：充分认识天气与气候与人类生产、生活的相互关系，在生活生产中能够利用天气、避免不利，并逐渐形成保护我们周围大气环境的意识。

教学重点与难点：正确区别天气与气候，识别常用的天气符号。

教学用具：多媒体课件教学过程:导入课题:播放课件展示不同的生活环境的图片，说明人类生活的环境存在很大的差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异?-----那么世界的天气与气候是怎样的呢?启发学生进入学习情境。

第四章世界气候第一节天气与气候播放“晴、雨、大风、雪四幅图”，让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气?感受如何?引出天气的概念与特点.。

如何知道每天的天气状况呢?(看天气预报)展示与天气预报的课件—卫星云图及其意义。

蓝色; (2)绿色; (3)白色。

然后让学生看图回答，青藏高原和自己家乡所在的位置是什么样的天气?设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢?活动：让学生以二人小组为单位进行记忆天气符号，模仿天气预报员进行表演，调动学生的积极性，在兴趣中获取地理知识。

4、(1)播放“沙尘暴”的符号、补充沙尘暴的有关知识，同时让学生思考我国什么地区经常发生沙尘暴?应采取什么措施?形成保护环境的意识。

(2)播放“风”的符号，设问如何识别不同的风呢?注意：什么是风杆、风尾、风旗;风向的判断;风级的表示方法。

活动:让学生以二人小组为单位进行记忆天气符号以“世界主要城市天气预报图“，让学生选择自己喜欢的城市，模仿天气预报员进行表演，调动学生的积极性，在兴趣中获取地理知识。

以教材后面的图，解答问题，目的是让学生养成看天气预报的习惯，根据天气状况安排户外活动。

《天气和气候》教案教学目标：1.知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个词语。

2.识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。

3.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图的技能。

4.了解空气质量对人类的影响，培养学生认识人类生产、生活与天气、气候的关系，使学生逐步树立保护大气环境的意识。

教学重点“天气”和“气候”的区别。

学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

教学难点综合分析天气形式图和天气预报图一、创设情境，导入新课：方案一：从近几天的天气变化状况及开学后自己衣着的变化入手，贴近生活，导入课题“天气和气候”。

方案二：同学们，2008年8月8日晚上8点是北京奥运会的开幕式时间，在开幕式上有绚烂的烟花燃放，因此，现场的观众最担心哪方面会影响到开幕式的顺利进行及烟花的燃放？（学生回答）天气和气候与我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切相关的天气和气候。

板书：天气和气候（板书）天气的概念：根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。

（同位交流）讲解：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。

是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。

从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点：学生总结：时间短、变化快尝试举例子说明天气的这两个特点。

同学们纷纷举例：六月天，孩子面，说变就变------讨论谁能说说，天气的变化与人类有什么密切的关系？晴天对人有什么好处？什么事情必须要在晴天做？（打麦、晒衣、晒被等。

）下雨能给人类带来什么好处？下雨又能给人类带来什么害处或不便？下雨时，人们必须保护什么东西不被雨淋？（露天存放的水泥、粮食、棉花、布、衣服，机器等。

）下雪能给人带来什么好处？下雪能给人带来什么害处或不便？暴风雪来临前，牧民必须做什么？孩子们在雪天喜欢做什么？下雪的时候，应该注意什么？（不要滑倒、摔伤；不要追跑打闹，要注意交通安全。

湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》教材，主要向学生介绍了天气和气候的基本概念、特点和影响因素。

教材内容由浅入深，从日常生活中对天气和气候的认识开始，逐步引导学生了解天气和气候的科学知识。

本节课的内容是学生学习地理的基础，对于培养学生对地理学科的兴趣和认识具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的观察和思考能力，对生活中的天气和气候有一定的了解。

但学生对天气和气候的概念、特点和影响因素的认识还不够系统。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的生活经验为基础，引导学生深入学习天气和气候的知识，提高学生对地理学科的兴趣和认识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气和气候的基本概念，认识天气和气候的特点和影响因素，提高学生对地理环境的理解能力。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱环境、保护资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：天气和气候的基本概念、特点和影响因素。

2.难点：天气和气候的区别与联系，以及气候对生活和生产的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：以生活情境为例，引导学生认识天气和气候。

2.互动教学法：通过小组讨论、问答等形式，激发学生的思考和参与。

3.案例分析法：分析典型案例，使学生深入理解天气和气候的影响因素。

六. 教学准备1.准备相关天气和气候的图片、视频等教学资源。

2.设计好讨论问题和案例分析。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国不同地区的天气和气候特点，引导学生关注天气和气候的变化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍天气和气候的基本概念，通过板书呈现天气和气候的定义，使学生明确二者之间的关系。

3.操练（10分钟）分析典型案例，让学生了解天气和气候对生活和生产的影响。

湘教版初一地理上册第四章第一节天气和气
候教案
本节内容是全章的切入点，是学习天气与气候的基础。

学好本节内容，对日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。

本节课包括天气、气候、天气预报和常用天气符号三部分内容，所有内容都围绕周围的现象来展开。

教材以贴近生活实际的方法，将学生日常生活中最关注的天气状况作为切入点，引导学生摸索日常生活中的天气状况，进而调动学生思维的积极性，归纳出天气的概念及其特点，配以大量图片、地图，引导学生学会如何使用地图，培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。

天气和气候在地理教学中是个难点，但它与平常生活实际紧密相关。

依照学生特点分析，抓住七年级学生好动、好奇、好表现的特点，多从周围的地理现象引导知识内容，最大限度激发学生爱好，采纳形象生动、形式多样的教学方法，让学生在积极主动的参与中，把握学习方法，促进学生学习。

七年级地理上册4.1天⽓和⽓候教案（新版）湘教版《天⽓和⽓候》教案【教学⽬标】1.知识与技能（1）知道天⽓和⽓候的区别，并能在⽣活中正确使⽤这两个术语（2）学⽣识别卫星云图，常⽤天⽓符号，能收看天⽓预报。

2.过程与⽅法（1）初步学会联系实际区别天⽓与⽓候（2）通过对天⽓和⽓候特点的分析使学⽣学会⽤分析、对⽐的⽅法学习地理知识。

3.情感态度与价值观通过本课学习，使学⽣懂得天⽓与⼈类⽣活、⽣产关系密切，培养学⽣主动参与意识和创新精神。

【教学重点】能够正确区分天⽓和⽓候。

【教学难点】识记天⽓符号，掌握预报天⽓的技能【教学⽅法】读图、⼩组合作、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】⼀、情境导⼊提问：我们外出旅游⼀般要做哪些准备？（学⽣回答）师：除了必要的⾐物和⽣活⽤品之外，还有⼀项重要的内容，就是了解那⾥的天⽓状况。

⼆、新课学习（⼀）天⽓展⽰不同天⽓的图⽚让学⽣说⼀说这分别是什么天⽓（学⽣看图回答）提问：什么是天⽓？⼀般⽤哪些语⾔来描述天⽓？天⽓有什么特点？(学⽣回答)明确：天⽓是指某个地⽅距离地表较近的⼤⽓层在短时间内的具体状态；描述天⽓可以⽤：晴、⾬、⽓温⾼低、风⼒⼤⼩等；天⽓的突出特点是多变。

展⽰图⽚：提问：你能根据图⽚描述当时的天⽓状况吗？（学⽣回答：晴、下⾬、刮风、下雪）提问：什么是⽓候？⽓候⼜有什么特点？（学⽣回答）明确：⽓候指⼀个地⽅多年的天⽓平均状况。

⽓候具有相对的稳定性。

展⽰图⽚，提问：你能据图⽚描述那⾥的⽓候特点吗？（学⽣回答：沙漠地区炎热⼲燥；极地地区严寒）总结：天⽓与⽓候的区别练习：下列词语描述的是天⽓还是⽓候？1.万事俱备，只⽋东风（天⽓）2.海南长夏⽆冬（⽓候）3.撒哈拉沙漠终年炎热⼲燥（⽓候）4.昆明四季如春（⽓候）5.东边⽇出西边⾬（天⽓）6.⼀⼭有四季，⼗⾥不同天（⽓候）7.夜来风⾬声，花落知多少（天⽓）8.“雷公”先唱歌，有⾬也不多（天⽓）过渡提问：我们可以通过哪些途径来了解天⽓？（学⽣回答）明确：⼿机、电脑、报纸、收⾳机、⽓象观测等播放视频：天⽓预报展⽰卫星云图，提问：在卫星云图上，⽩⾊代表什么？蓝⾊代表什么？绿⾊和黄⾊代表什么？（学⽣回答）明确：⽩⾊代表云⾬区；蓝⾊代表海洋；绿⾊和黄⾊代表陆地。

湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》是学生在学习地理基础知识后，对天气和气候这一重要主题的深入学习。

本节课通过介绍天气和气候的定义、特点、形成原因以及天气和气候对人们生活的影响等方面的内容，使学生掌握天气和气候的基本知识，培养学生对地理环境的认识和理解能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对地理环境有了初步的认识，掌握了基本的地理知识。

但天气和气候作为一个抽象的概念，对学生来说可能较为复杂，需要通过具体实例和实际操作来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握天气和气候的定义、特点、形成原因以及天气和气候对人们生活的影响等方面的内容。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实践能力和合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的认识和理解，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.天气和气候的定义和特点。

2.天气和气候形成的原因。

3.天气和气候对人们生活的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解天气和气候的定义、特点、形成原因以及天气和气候对人们生活的影响等内容。

2.观察法：观察天气和气候的实例，引导学生从实际中认识和理解天气和气候。

3.实验法：进行简单的气象实验，让学生亲身体验和了解天气和气候的形成过程。

4.讨论法：学生进行小组讨论，分享对天气和气候的认识和感受。

六. 教学准备1.教材：湘教版地理七年级上册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教具：地图、图片、气象实验器材等。

4.课件：制作与教学内容相关的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同地区的天气和气候现象，引导学生对天气和气候产生兴趣，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）讲解天气和气候的定义、特点、形成原因以及天气和气候对人们生活的影响等内容，让学生对天气和气候有一个全面的认识。

3.操练（10分钟）学生进行气象实验，如制作简易风向标、气温计等，让学生亲身体验和了解天气和气候的形成过程。