小学课外阅读书目《水浒传》阅读指导课教案

阅读指导课教案水浒传教案教学目标：知识与技能：通过阅读《水浒传》，了解其主要内容，激发学生对中国文学的热爱和阅读兴趣。

使用分析、探究法，促进对经典作品的交流与共享，发展听读说写的多种能力。

情感态度价值观：领略经典的魅力，感受经典的价值与意义，提高阅读兴趣，扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。

教学重点：探究阅读方法，进行有效阅读，让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。

教学难点：探究阅读方法，进行有效阅读，让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。

教学设想：一、激发学生的阅读兴趣水浒传》是我国小说史上第一部以农民起义为题材的长篇章回小说，取材于北宋末年XXX起义的故事。

它结合了史书、民间传说、戏曲、话本中的有关故事，并经过选择加工和再创造而成。

小说以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽和黑暗，揭示了官逼民反的社会现实。

结局充满着悲剧气氛，把作品“自古权奸害忠良，不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。

二、阅读方法指导大部分学生对古典文学不感兴趣，思想意识淡薄，导致不能够充分地利用时间去认真地阅读名著。

因此，本节课重在引导学生阅读古典小说的兴趣和方法。

只有掌握正确的方法，才能更好地领略古典文学的魅力，徜徉于古典文学的海洋。

三、简要介绍《水浒传》其中一故事武松打虎》是学生最熟悉的故事，也是最喜欢读的故事。

因此，选择这一故事情节，是为了让学生更好地学会运用阅读方法去读懂故事内容，了解故事细节，认识人物形象特点。

课前准备：1、播放《水浒传》电视剧主题歌。

2、准备好《水浒传》（青少年版）。

3、准备《水浒传》课件。

教学过程：一、激发情趣作为中国人，我们引以为豪的是中华文化的博大精深，尤其是古代文化，在世界上很有名。

每个朝代都有在文化方面的杰出成就，比如唐诗、宋词、元曲、明清小说。

而四大名著则是其中的代表作品。

你们知道四大名著是什么吗？学生：《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》。

第一部分：教学背景与目标1.1 教学背景《水浒传》是中国文学史上的一部经典之作，作为小学生阅读的课外读物，它可以帮助学生更好地理解中国古代社会的变革和历史背景，同时也有利于提高他们的中文阅读能力和文化素养。

1.2 教学目标通过本课教学设计，让学生能够达到以下目标：1）了解《水浒传》的基本情节和主题；2）理解其中的人物形象，分析他们的性格特点和行为举止；3）掌握一定的文学分析能力，能够分析小说中的情节、构思和表达手法；4）通过阅读经典文学作品，提高学生的人文素养和价值观念。

第二部分：教学内容与方法2.1 教学内容本课授课内容主要包括以下三个方面：1）《水浒传》的基本情节和主题2）小说中的人物形象分析3）小说中的文学表现手法2.2 教学方法本课教学方法多样化，包括讲授、讨论、小组合作等多种形式，以达到最佳效果。

1）讲授阶段通过讲述《水浒传》中各个章节的情节，让学生了解这本经典小说的整体结构和主要情节，使学生的阅读能力和吸收能力得到提高。

2）讨论阶段通过教师与学生之间的互动，让学生们积极地参与讨论，理解小说中人物的性格特点、行为举止以及与其它人物之间的关系，提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。

3）小组合作在小组内，学生们与同学们一起分析小说中的人物、情节和表现手法，通过相互交流、讨论，为阅读《水浒传》加深更为具体的感受。

第三部分：教学手段教学手段可以是多种多样的，本课程也采用了以下教学手段。

1）教师讲授教师讲授是授课的常见方式。

为了保证教学质量，教师需要在授课中讲授清晰、生动、形象的语言，引导学生对小说的情节和主题形成直观的认识。

2）课外阅读在教学中，课外阅读是必备的手段。

除了阅读《水浒传》外，老师还可以鼓励学生阅读相关的材料，形成多元化阅读方式。

3）讨论分析通过小组、班级的讨论，让学生在接触到《水浒传》的过程中对其中的内容和人物形象有更深刻的理解和感受，同时也可以提高学生们的口语表达和思考能力。

4）多媒体教学以图文、音视频的形式，让学生在观看文章的同时感知融合更全面一点，能够更好地理解、塑造和分析小说中的人物、情节和文学表达手法。

阅读指导课教案(优秀4篇)阅读指导课教案篇一教学目的：1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。

2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

课前准备：1、《水浒传》的阅读指导课件。

2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。

3、准备好《水浒传》。

教学设计：一、创设情景，导入新课：运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。

师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。

那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。

师：众多的。

水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。

二、简介作者施耐庵和写作背景1、要读好一本名著，首先要了解作者。

你了解作者多少呢？作家作品补充介绍：（多媒体显示。

）施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。

祖籍苏州。

19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。

曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。

2、写作背景：（多媒体显示。

）《水浒传》的故事发生在北宋末年。

当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。

蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。

因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。

小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。

课外阅读《水浒传》教学设计方案[精选五篇]第一篇：课外阅读《水浒传》教学设计方案【设计说明】课外阅读是拓展阅读教学的重要途径，但长期以来，我们存在一个思维误区，认为课外阅读的时间只能在课外，课堂上对这一问题连有效的指导都没有，使得学生的课外阅读往往处于自发、盲目的状态，学习效率低下。

这种情况给我们提出了一个重要的课题：能否利用课堂上的时间进行有效的课外阅读指导？如果可行，又该如何去上阅读指导课？在这方面，我进行了一些思考，也进行了一些尝试。

我首先选择了《水浒传》这部长篇小说，因为多数高年级学生对这部作品是比较感兴趣的，语文教材也选择了其中一个片段：《景阳冈》，这样由课内拓展到课外显得更自然。

我先安排学生在课下自读这部作品，然后准备利用课堂时间组织学生讨论关于阅读《水浒传》的感受，了解其阅读的收获，检测其思考的深度。

《水浒传》作为一部经典的长篇小说，人物众多，情节曲折而又繁杂，对其主题思想的评价更是众说纷纭，对于学生来说，要想真正读懂这部经典名著，并不是一件容易的事情。

学生读《水浒传》，最容易出现的问题是只去关注紧张的情节和感兴趣的人物，而忽视对其文学性和思想性的探究，使得自己的阅读只停留在作品的表面，而没有深入分析，没有读懂作品的精髓。

因此，组织学生讨论关于阅读《水浒传》的感受，要为解决上述问题而努力，通过较为合理的教学设计，让学生深入思考，读出自己独到的感受，读出精彩，读出收获。

【教学目标】1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。

2.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、以画像激趣。

用多媒体显示戴敦邦所画的水浒人物，重点展示宋江、武松、鲁智深、林冲、李逵等主要人物，同时说明：戴敦邦是当代著名的人物画家，他所画的水浒人物，造型生动而又略有夸张，表现了水浒好汉的个性和英雄气，在电视剧《水浒传》（央视版）片尾出现的水浒人物画像，就是他的作品。

水浒传课外阅读指导课教案水浒传课外阅读指导课教案作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的水浒传课外阅读指导课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目的：1、读《水浒传》，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

2、通过对《水浒传》的课外阅读交流，促进学生有效地进行课外阅读。

教学重点让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。

教学难点探究阅读方法，进行有效阅读。

课前准备1、《水浒传》电视剧的主题歌。

2、准备好《水浒传》（青少年版）3、《水浒传》中108位好汉的肖像卡片教学设计：一、导入，激发阅读兴趣。

1、播放《好汉歌》，进行气氛渲染。

2、它这是哪部电视剧的主题曲？我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》？3、小结：曾经，我们学完《景阳冈》，班里掀起了“水浒热”。

现在，大家基本读完这本书了，《水浒传》里有许多这样精彩的故事。

现在再次走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。

二、了解《水浒传》的地位1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古典著作，几乎每户人家都有此书，不管老的'少的都喜欢，甚至你们的爸爸妈妈小时候就从广播，或者从爷爷那里听过这个故事，它为什么会得到人们的如此厚爱？2、根据你收集的资料，谈谈《水浒传》在文学史上的地位。

3、是谁创作了这本杰作？齐读书名与作者三、简介作者施耐庵1、要读好一本名著，首先要了解作者。

你了解作者多少呢？2、简介施耐庵。

3、你是怎么了解到这些信息的？四、通过多种形式交流读书心得体会选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。

喜欢看这本书吗？那么这本书究竟好在哪里呢？师生交流作品艺术特色：1、人物形象逼真，故事情节跌宕起伏。

2、描写形象鲜明，动作、语言、神态细致，刻画入微。

师精选其中精彩片段，如《景阳冈》打虎片段，感受作者的写作特色。

《水浒传》课外阅读指导课教学设计《水浒传》课外阅读指导课教学设计（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺整理的《水浒传》课外阅读指导课教学设计，欢迎大家分享。

《水浒传》课外阅读指导课教学设计篇1一、预设目标：1、通过阅读《水浒传》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。

2、结合作品故事情节来理解人物形象。

二、阅读准备：1、学生自带《水浒传》。

2、课件一套。

三、阅读过程：(一)创设情境，导入文本1、书籍是知识的源泉。

我们除了学好课本外还要多读课外书。

中国有四大古典名著，你知道哪一部?2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。

《好汉歌》3、这部名著是?关于这部著作，专家评价：《水浒传》是一本家喻户晓的奇书。

(二)指导略读，整体感知1、学生展示手中的《水浒传》，说说是什么版本?这本书由几个部分组成?(前言、简介、目录、正文，后记)2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《水浒传》?书主要内容是什么?《水浒传》主要写了哪些人物?3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节?生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。

(三)精读片段贯穿全书1、指导精读《三打祝家庄》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。

⑴ 交流描写三次攻打祝家庄的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。

⑵ 交流描写“三打”的句子。

指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。

2、体会全书反复叙事的写法。

引导可用精读的方法读《水浒传》中其它精彩故事。

四、鼓励探究拓展延伸1、讨论：书中的人物各有特点，你欣赏谁的什么特点?为什么?结合理解宋江做事有恒心的特点。

2、介绍不同时代的不同的人对《水浒传》不同的解读。

《水浒传》阅读课教案《水浒传》阅读指导课一、教学目的：1．让学生学会运用课外阅读方法进行读《水浒传》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2．通过研读典型片段，使学生认识到《水浒传》这部经典名著百读不厌、具有强大生命力的原因所在。

二、教学重点：1．抓住细节体会人物形象。

2．增强学生对课外阅读的兴趣。

三、教学准备：PPT；学生完成前置作业。

四、教学时间：1课时。

五、教学过程：一、激趣导入。

1．听单田芳说书《水浒传》。

导语：说起《水浒传》,那在我国乃至世界文学史上，都是有重要地位的。

前面一段时间，同学们和老师一起阅读了《水浒传》,今天，让我们一起——大话水浒，走近英雄！（课前板书）二、初步了解。

1．你对这部小说有了一些了解吗？（让学生交流故事主要写了什么及作者）点拨：是四大名著之一；是四大奇书之一；还是英雄传奇的代表作。

2．说到英雄传奇的代表，老师想问问：《水浒传》有多少位英雄人物啊？（108将，是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说）梁山好汉聚义以前，还有一位英雄在攻打曾头市的时候牺牲了，他是谁呢？（生：托塔天王晁盖）你能说说梁山上都有哪些好汉吗？如果可以说出绰号就更好了。

（学生说，教师相机问问重点人物的绰号的含义、来历等）九纹龙史进花和尚鲁智深豹子头林冲青面兽杨志神行太保戴宗行者武松母夜叉孙二娘智多星吴用黑旋风李逵拼命三郎石秀3．通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解的英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。

三、走近人物。

1．《水浒传》最值得称道的地方，无疑是在人物形象的塑造方面。

作者以其对社会生活的广泛了解、深刻的人生体验和丰富的艺术想象力，在这方面达到了前所未有的成就。

《水浒传》的一大特点，就是人物众多，而各自的身份、经历又各异，因而表现出各自不同的个性。

金圣叹所说的“人有其性情，有其气质，人有其形状，人有其声口”。

现在老师想来考考大家，请看大屏幕，请同学们猜猜他们是谁？【逐一出示幻灯片】（1）“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交集一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。

《水浒传》课外阅读指导课教学设计走近英雄——长篇古典小说阅读方法指导之（一） 预设目标：1、通过阅读《水浒传》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

2、结合作品故事情节来理解人物形象。

一、激发情趣、导入文本。

1．出示醒木和扇子让同学们来猜，老师要表演什么。

2．导语（说评书）：“今天这回书，说的是北宋年间，内有奸臣当道，外有盗贼横行，是天下大乱，民不聊生。

却说那山东境内水泊梁山，方圆八百里，中间一处高地唤作宛子城，又叫蓼li ǎo儿洼，端是块好地方。

其聚集了一伙儿热血汉子，他们上应天象，下顺民意，替天行道，结义梁山。

奸臣们叫他们为贼寇，百姓们称他们为好汉，秀才们唤他们为水浒英雄，实在是了不得啊！且让我们抬起头，昂起胸，大话水浒，走近英雄！（拍醒木）二、呼唤旧知、指导文本。

1．师：“同学们，《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既能够领略英雄的风采，了解英雄事迹，更重要的是我们能够从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。

”“课前，同学们都或多或少地读过水浒故事，有的可能读的是删改版，有的可能读的是少年版，还有的可能读的是原著，现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？”（是《水浒传》中的一个个故事）“这些故事你们都看过吗？”“喜欢它吗？”“是啊！要想读懂《水浒传》，就必须首先读懂其中的故事！”（板书：读懂小说就要读懂故事）“请大家接着往下看，他们是谁？”（水浒英雄）“大家都理解，谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？”（学生做题） “这些人物是这个故事中的人物之一。

我们要想读懂故事就要读懂这些人物” （板书：读懂故事就要读懂人物）大闹五台山 鲁智深误入白虎堂 林冲醉打蒋门神 武松大闹清风寨 花荣斗浪里白条 李逵浔阳楼题反诗 宋江2．师：“那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。

请大家看大屏幕，想一想，这个片断描写的是谁？”武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。

《水浒传》阅读指导课教案教学目标：1.知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生的阅读兴趣和对中国文学的热爱。

2.通过对《水浒传》的课外指导，让学生深刻感知个性鲜明、栩栩如生的人物形象是通过具体的事例刻画出来的。

3.潜移默化地进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

导读重点：让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读欲望。

教学重难点：探究阅读方法，进行有效阅读。

课前准备：1.学生准备好纸条。

2.《水浒传》的课件。

教学时间：两课时教学过程：教学目标：1.浏览全书，复述水浒故事。

（使学生了解《水浒传》的主要故事）2.精读片段，分析人物形象。

（通过片段的引导学习，教给学生阅读赏析的方法）3.回读全书，了解艺术特色。

（整体了解《水浒传》流传至今的原因）4.学习英雄，拥有英雄气概。

（《水浒传》在揭露社会黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”，这与我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的。

通过阅读，教育学生在遵纪守法的前提下，见义勇为。

）教学重点：1.浏览全书，复述水浒故事。

2.精读片段，分析人物形象。

教学难点：1.回读全书，了解艺术特色。

2.学习英雄，拥有英雄气概。

教学过程：第一课时一、导入新课，激发阅读兴趣同学们，听过“少不看《三国》，老不看《水浒》”这样的说法吗？你能说说其中的原因吗？（生发表自己的看法）《水浒传》不但流传至今，且成为人们津津乐道的话题，它到底有多大的魅力呢？为什么有如此之大的魅力呢？今天我们将一起走上《水浒传》探索之旅，导入新课（激趣法）二、简介作者，了解背景、作品内容你知道《水浒传》的作者是谁吗？产生的年代吗？你知道《水浒传》写的是什么内容吗？你知道《水浒传》的主题吗？学生介绍，投影补充相关知识介绍。

简介《水浒传》（提问法、点评法）三、泛读全书，复述水浒故事。

让学生展示自己准备的故事，突出主要人物，并通过练习检查巩固。

1.你知道《水浒传》中写了多少人物形象吗？你能说上多少个人物名称？你能说出某个人物在《水浒传》中的哪些事迹？2.老师示范讲一则水浒故事。

《水浒传》教案（精选多篇）第一篇：《水浒传》教案学习目标：1、初步了解《水浒传》这部名著故事情节；2、能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象。

学习重点、难点1、激发学生阅读文学名著的兴趣；2、初步了解《水浒传》这部名著的主要内容；3、通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。

学习课时：一课时自主预习一.下面各项中，人物的绰号在前、姓名在后，请补充完整：1、浪里白条_________2、____________吴用3、赤发鬼___________4、插翅虎___________5、神行太保_______6、小李广___________7、玉麒麟___________8、____________时迁9、____________ 史进二.写出与下列情节相关的主要人物。

⒈大闯五台山___________⒉误入白虎堂___________⒊风雪山神庙___________⒋大闯野猪林___________⒌醉打蒋门神___________⒍怒杀阎婆惜___________⒎大闹清风寨___________⒏斗浪里白条___________⒐智取生辰纲___________探穴救柴进___________浔阳楼题反诗_________血溅鸳鸯楼___________检测题1.《水浒传》的作者_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。

2.《水浒传》中共有_______将,天罡共_____人,地煞星共________人.3.《水浒》生动的描写了梁山好汉们从起义兴盛到最终失败的全过程，特别通过众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明的体现“ ”的主题。

4.《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有___位.他们是_ ___、______、_______。

6.《水浒传》中坚决反对招安的将领:______,_____.主张招安的将领:_____,_____.8．武松在血溅鸳鸯楼杀死张督监等人后，在墙上写下了哪八个字。