认识立体图形教案

认识立体图形教案【优秀7篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是为大伙儿带来的7篇《认识立体图形教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。

认识立体图形教案篇一教学内容：教科书第137一138页，练习三十一的第1一9题。

教学目的：1．使学生知道所学立体图形的名称、特点，以及它们之间的相互联系，发展学生的空间观念。

2．使学生掌握所学的立体图形的表面积和体积的含义，会计算它们的表面积和体积。

教具准备：教师把教科书第137页上的图画在小黑板上。

教学过程：一、立体图形的认识教师：同学们想一想，我们学过哪些立体图形？(长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*。

)让学生先想一想这些图形是什么形状的，然后出示准备好的小黑板。

指名说出每个图形的名称。

各图形中的每个字母表示什么？如果把这些图形分成两类，可以怎样分？为什么？，(长方体和正方体是一类，它们的每个面都是平面；圆柱、圆锥和球*是一类，它们都有一个面是曲面。

)教师：下面我们就分别进行复习。

1．长方体和正方体。

教师：长方体是什么样的图形？它有几个面：几条棱？几个顶点？(长方体有6个面，12条棱，8个顶点。

)长方体的6个面是什么形？(是长方形。

特殊情况有两个相对的面是正方形。

)长方体的面有什么特点？(相对的面完全相同。

)长方体的12条棱可以分成几组？有什么特点？(可以分成3组，相对的棱长度相等。

)教师：正方体是什么样的图形？它有几个面？几条棱？几个顶点？正方体的6个面都是什么形？(都是正方形。

)正方体的12条棱有什么特点？(长度全部相等。

)教师可以把上面的复习整理成下表。

教师：长方体和正方体之间有什么关系？(正方体是特殊的长方体。

)2．圆柱和圆锥。

教师：圆柱是什么样的图形？它有几个面？每个面各是什么形状？(圆柱是一个立体图形，有三个面，上、下两个平面叫做底面，大小相等，另一个曲面叫做例面。

第1课时 立体图形的认识教学内容人教版一年级上册教材第67～68页内容。

内容简析通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球,并知道这四种立体图形的特征。

教学目标1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球并会识别。

2. 培养学生的动手操作和观察能力,初步建立空间概念。

教学重难点长方体和正方体的区别。

教法与学法1. 本课时教学时教师要精心组织好课堂活动,如:摸一摸。

让学生在摸一摸的 活动中认识这些物体的名称,感知这些物体的特点;再如:说一说。

在感知物体特点的基础上,把物体的特征用自己的语言进行描述,说出它的名称,以此来强化学生对特征的掌握。

提前准备丰富的、日常生活中常用的物品。

2. 本课时学生的学习主要是通过看一看、摸一摸、说一说等活动,巩固对立体图形特征的理解,并通过找出身边与之相同的物体,感受数学就在我们身边。

承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题多媒体课件展示法:播放课件,画面出现机器人:同学们,你们好!我叫特 特,是来和大家交朋友的,我身上有好多东西,与大家今天学的知识相关,你们知道是什么吗?大家快在我身上找一找吧!由此导入本课课题。

复习:生活中有各种形状的物体如:文具盒、魔方、水杯、皮球等。

延学:能在生活物品中识别出长方体、正方体、圆柱、球。

学习:认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们各自的特征。

【品析:利用课件展示机器人,引起学生的学习兴趣,能极大激发学生的求知欲,为下面的学习奠定了基础。

】组织活动,激趣导入:教师布置摆图形活动,每4人为一组,每个小组把准备的物体如:小水杯、牙膏盒、乒乓球等,摆出自己喜欢的图形,可以拼成机器人、小桌子、小火车等。

让每一组学生展示拼成的图形,教师首先给予肯定和表扬,最后提出问题:你们拼成的图形里都有哪些物体?都是什么样的?由此导入本课课题。

【品析:通过组织拼图形活动,提高学生学习的积极性,在教师的引导下,让学生在大量的感性材料中,逐步抽象出立体图形,并感知它们不同的特征。

《认识立体图形》教案（精选6篇）《认识立体图形》篇1教学内容：（第32页、第三33页做一做及练习五第2 题）教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。

知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种立体图形和物体。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学实践活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教学具准备：生活中的物体、立体图形的模型等。

教学过程：一、设疑激情老师：今天有一位好朋友来到了我们教室里，瞧！谁来了（出示蓝猫的图片）学生：是蓝猫老师：对，蓝猫想和我们一起学习数学，它给同学们带来了一篮子的礼物，都有些什么呀？赶快打开来看看！老师：你最喜欢哪个礼物,为什么喜欢？老师：蓝猫还想考考我们，你能把“形状相同的”礼物放在一起吗？六个小朋友共同试试看。

二、操作感知。

a、分一分1、学生六人小组活动，对物品进行分类，教师巡视。

2、指名说说你为什么这样分。

师：哪个聪明的小朋友说说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们分得一样样吗？（如果有学生分错，将在后面的教学中通过学习使学生自己改正过来。

）3、揭示概念。

师：每类形状的物体，它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？引导学生说出：长方体、正方体、圆柱、球。

（板书：长方体、正方体、圆柱、球）这些图形都住在立体王国里，所以它们都是立体图形（板书课题：认识立体图形）师：蓝猫先生说小朋友真聪明，下面我们要比比哪个小组的小朋友动作最快，把桌上的东西放回篮子里。

b、摸一摸1、拿出学具。

师：请你轻轻地拿出这些图形玩一玩。

可以看一看它和别的物体有什么不一样、摸一摸它们的表面有什么感觉、滚一滚看哪个物体滚得远。

（1）把你的发现告诉你的同桌，说说它有什么样的特点。

（2）指名学生说长方体、正方体、圆柱体、球的特点师；谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？2、学生依次汇报：长方体：长长的，有6个面，有边，有角，不能滚动。

第三单元认识立体图形3.1立体图形的认识单元说明:“认识图形”是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。

为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是解决简单的实际问题；三是会用同样的立体图形进行拼组。

建议如下:1.注意培养学生的观察意识和能力。

例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。

2.给学生提供充分的动手操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。

3.要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。

4.重视对“成长小档案”中内容的研讨，重视对学生进行学习方法的指导。

【课题名称】第1课时立体图形的认识【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册67页--69页。

【教学目标】1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。

2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。

3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。

【重点难点】教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。

教学难点：正确区分长方体和正方体。

【课前准备】1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱和球的教具和图片教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：生活中各种形状的物体。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.猜谜语。

教师：同学们，上课前我们先玩一个猜谜语游戏（课件出示谜语）小小一个长方体，肚里装着尺和笔，小朋友们来上学，把它放进书包里。

打一学习用品，猜一猜是什么？学生：文具盒。

立体图形教案六篇第一篇: 立体图形教案教学内容认识立体图形教学目标1、直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。

2、初步培养学生的观察能力和分析能力，建立空间观念。

教学重点教会学生能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。

教学难点使学生从动手操作中，建立空间观念。

教具准备PPT课件、正方体、长方体、圆柱、球等模型。

教学过程一、复习巩固，导入新课。

1、教师拿出准备好的物品，让学生认一认。

2、教师拿出正方体模型，让学生拿出自己带来的物品，找出和正方体形状一样的`物品，引出本节要学习的内容。

二、合作交流，探究新知。

1、小组之间合作，通过分一分，摆一摆，了解各立体图形的特点。

（1）教师拿出正方体模型，同学之间以小组为单位，拿出自己从家里带来的物品，先找一找与正方体形状一样的物品，摆放在一起。

说一说正方体的特点。

（2）教师拿出长方体模型，先说一说长方体的特点，有6个平平的面，这些面有大有小，再让学生动手找一找长方体。

（3）教师分别拿出圆柱和球，让学生找一找，并说一说它们之间的区别。

2、教师展示不同的生活用品，让学生们再找一找分别是长方体、正方体、圆柱和球的物体，进一步加深对立体图形的认识。

师生一起总结长方体、正方体、圆柱和球的特点。

3、巩固应用，提升能力。

1、教师指导学生完成教材第37页第1题。

2、回家找一找家里的物品分别是什么形状的。

四、课堂小结，拓展延伸。

1、这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

2、长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形，它们都有各自的特点。

第二篇: 立体图形教案活动目标1、能在游戏中感知平面图形与立方体的不同。

2、能探索、发现正方体、长方体的特征。

3、能认真细致的进行制作活动。

教学准备学具：1、操作卡P1、22、正方形毛巾一张、大正方体积木一块。

活动过程一、活动观察：找不同1、出示一张张方形毛巾和一大块正方体积木，引导幼儿观察，冰大胆谈论这两件东西的外形有什么相似？（毛巾是平面的，积木式立体的.。

中班数学课教案《认识立体图形》课题：认识立体图形教学目标：1. 了解常见的几种立体图形的特征和属性；2. 能够判断不同的图形是否是立体图形；3. 能够识别常见的立体图形，并能够给出其名称。

教学重点：1. 充分理解什么是立体图形；2. 能够分辨常见的立体图形；3. 能够正确给出不同立体图形的名称。

教学难点：1. 理解不同的图形是立体图形还是平面图形；2. 能够正确给出不同立体图形的名称。

教学准备：1. 平面图形和立体图形的图片；2. 立体图形模型。

教学过程：Step 1：导入新知1. 引导学生回顾并讨论平面图形的知识，比如正方形、长方形、三角形等。

2. 提问：除了平面图形，还有哪些图形我们经常见到？3. 引导学生思考，提出新概念：立体图形。

Step 2：认识立体图形1. 展示不同的平面图形和立体图形图片，让学生观察并进行比较。

2. 通过对比，引导学生思考：立体图形和平面图形有什么不同之处？3. 解答学生的问题，引导学生认识立体图形是由平面图形组成的，并且具有长度、宽度和高度三个方向。

4. 让学生看一些立体图形模型，例如正方体、长方体、球体等，并描述它们的特点。

Step 3：识别立体图形1. 引导学生通过观察和思考，判断不同的图形是否是立体图形。

2. 发放一份练习题，让学生在纸上作答，检查答案并给予指导。

Step 4：给出立体图形的名称1. 使用幻灯片或展示立体图形的图片，让学生观察，并尽量提出每种图形的名称。

2. 教师带领学生回顾并复习各类立体图形的名称，让学生指出每种图形的特点和区别。

3. 给学生出示一些图形的名称，让他们通过观察理解和选择。

Step 5：拓展训练1. 出示一些建筑物的图片，让学生观察并讨论它们是由哪些立体图形组成的。

2. 引导学生发现生活中的立体图形，并尝试给出这些立体图形的名称。

Step 6：总结归纳1. 让学生总结立体图形的特点和属性。

2. 教师复习并强调重点知识，帮助学生巩固学习成果。

立体图形初步认识教案一、教学目标本篇教案旨在使学生们了解立体图形的概念，并通过参与活动和实践操作，培养学生对立体图形的认识和感受，最终能够自行创造和识别立体图形。

二、教学内容1.立体图形的概念介绍2.立体图形的种类及表示方法3.立体图形的构建原理4.立体图形的变换三、教学方法1.由简到难逐步讲解2.图像展示和实际操作相结合3.学生参与互动四、教学过程1.立体图形的概念介绍通过图片展示和简单的语言描述，让学生了解立体图形的概念，强调立体图形的“立体”特性。

并让学生对身边一些简单的立体图形进行观察和感受，例如立方体、圆锥、圆柱等。

2.立体图形的种类及表示方法分别引导学生学习立体图形的种类和表示方法，如何通过平面图像或线条构建出立体图形。

并通过画图展示和实际操练，让学生亲自体验如何画出简单的立体图形。

3.立体图形的构建原理讲解立体图形的构建原理，强调立体图形由几何形体组合而成，需要考虑各个形体的位置、大小和角度等因素。

通过图示和活动让学生进行实践操作，从而深化对立体图形构建原理的理解。

4.立体图形的变换讲解立体图形的变换，在三维空间中，简单的旋转、移动、镜像转换等操作会对立体图形造成怎样的影响。

同时，通过让学生参与实际操作体验，体会立体图形变换的过程和展现。

五、教学效果评估1.学生的课堂表现和互动情况2.学生能否掌握本节课的关键知识点3.教师的教学反馈以及后续的巩固和练习任务六、教学总结通过讲解、互动、实践，让学生掌握基础的立体图形概念及其构建方法，加深学生对立体图形的认识，让学生更好地理解和应用立体图形相关的知识，为后续学习打下坚实的基础。

小学《认识立体图形》教学设计7教学目标：1.使学生能够识别并命名长方体、正方体、圆柱和球等基本的立体图形。

2.通过观察和动手操作，培养学生的空间想象力和立体感。

3.激发学生对立体图形的兴趣，培养观察、分析和归纳的能力。

教学重难点：重点：认识长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。

难点：理解立体图形的空间结构和形状特点。

教学准备：长方体、正方体、圆柱和球的实物模型。

相关的图形卡片或PPT。

每个学生准备一套立体图形学具（可用积木、塑料球等代替）。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1.展示生活中的立体图形实例，如书本、礼盒、水杯、足球等，让学生观察并说出它们的名称。

2.提问：这些物体有什么共同的特点？它们与我们之前学过的平面图形有什么不同？二、新课呈现（10分钟）1.展示长方体、正方体、圆柱和球的实物模型，让学生观察并描述它们的特点。

长方体：有六个面，相对的两个面大小相等，形状为长方形或正方形。

正方体：六个面都是正方形，大小相等。

圆柱：有两个大小相等、互相平行的圆形底面，侧面展开是一个长方形。

球：所有点都在同一个球面上，形状为圆形。

2.使用图形卡片或PPT进一步展示这些立体图形的.特征，并引导学生归纳它们的共同点与不同点。

三、动手操作（10分钟）1.分发学具，让学生根据教师指示，找出并分类立体图形。

将所有长方体放在一起。

将所有正方体放在一起。

将所有圆柱放在一起。

将所有球放在一起。

2.让学生用自己的话描述每个立体图形的特征，并与其他同学交流。

四、巩固练习（10分钟）1.小组活动：每个小组从学具中挑选一个立体图形，并轮流描述其特征。

其他小组成员需判断描述是否准确。

2.展示一些日常生活中的物体图片，让学生判断它们分别属于哪种立体图形，并说明理由。

五、课堂小结（5分钟）1.总结今天学习的立体图形名称及其基本特征。

2.强调立体图形与平面图形的区别，以及空间想象力的重要性。

六、作业布置1.让学生在家中寻找并记录下生活中的立体图形实例，并尝试描述它们的特征。

《认识立体图形》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生能够识别并命名立体图形，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。

2. 使学生理解立体图形的基本特征，如球体的圆形表面，圆柱体的两个圆形底面和侧面，正方体的六个正方形面等。

3. 培养学生的空间想象力，能够从不同角度观察和描述立体图形。

4. 培养学生的观察能力和思维能力，能够通过观察和比较，找出立体图形的共同特征和不同之处。

二、教学内容1. 立体图形的定义和特征。

2. 常见立体图形的认识和命名，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。

3. 立体图形的观察和描述，从不同角度观察立体图形，描述其特征和变化。

4. 立体图形的分类和比较，根据特征将立体图形进行分类，比较不同立体图形之间的异同。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够识别并命名立体图形，理解立体图形的基本特征，培养学生的空间想象力和观察能力。

2. 教学难点：立体图形的观察和描述，从不同角度观察立体图形并准确描述其特征和变化。

四、教具与学具准备1. 教具：各种立体图形的模型或图片，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。

2. 学具：学生自备的立体图形模型或图片，用于观察和比较。

五、教学过程1. 引入：通过展示一些日常生活中的立体图形，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 新课导入：讲解立体图形的定义和特征，通过展示和描述不同的立体图形，让学生初步认识和命名立体图形。

3. 实践活动：让学生分组观察和描述不同的立体图形，从不同角度观察并描述其特征和变化。

4. 小组讨论：让学生分组讨论立体图形的分类和比较，根据特征将立体图形进行分类，比较不同立体图形之间的异同。

5. 总结归纳：通过学生的讨论和观察，总结归纳立体图形的特征和分类，强调重点和难点。

6. 应用拓展：通过一些练习题或实际应用，让学生巩固所学知识，培养其应用能力。

六、板书设计1. 《认识立体图形》2. 内容：立体图形的定义和特征，常见立体图形的认识和命名，立体图形的观察和描述，立体图形的分类和比较。