【2018最新】我爱校园美术教学反思-优秀word范文 (2页)

美术教学反思美术教学反思范文（通用12篇）作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家收集的美术教学反思范文（通用12篇），希望能够帮助到大家。

美术教学反思1学生都玩过手影游戏，但未必都知道其中的道理。

通过这个活动，可以让学生认识到，生活中一些看似司空见惯的现象，其实都蕴涵着科学道理，知道产生影子的条件是：光源、遮挡物、屏。

由此活动进入对光源的认识和学习。

课中我首先说出光源的概念，然后让学生根据概念寻找平常知道的光源，如电灯光、太阳光、激光等。

在这个讨论中，有学生提到了月光是光源，针对这种情况，我特别引导学生讨论他们是不是光源，并说明理由。

从而再次对光源这个概念进一步认识和理解。

对光源概念的理解后，再进入对影子的研究。

这个活动的目的是探究在光源的照射下，物体影子变化的特点，这是本节课的教学重难点，所以活动前，我先了解学生对这些问题的想法，然后让学生带着问题去活动，这样不但激发了学生的学习兴趣，还会收到良好的效果。

但在这节课中，对于这个环节我感触颇深，在备课的过程中，我总觉得这三个是实验相当容易，学生应该能很快的完成，并生成实验结论，因此采用了文字提示的形式再加以表述，可是事与愿违，学生完成试验存在很大的困难，实验应注意的要点，实验目的，小组的分工，与我的打算背道而驰，学生有的不知道要画几个影子，有的照射的物体不是很明确，有的实验出现了科学的错误。

后来进一步思考，觉得是否可以通过引导学生进行比较图例，使学生明确实验中我们要注意到那些要点，然后再动手实验比较好。

总之，我觉得要上好一节课不容易，需要综合教师多方面的能力，对知识重点的把握、对课时流程的安排、考虑学生的实际情况、处理突发事件等等。

在以后的漫漫长路上，要不断学习，不断反思，不断充实自己！美术教学反思2在教学《恐龙世界》这一课时，我启发学生自由想象，大胆作画，对学生的作业提出修改的意见，在评价学生作业的时候，主要以表扬为主，学生喜欢把作业给我欣赏，我根据不同层次的学生作业，进行不同的指导，如：能力较弱的提笔帮他修改，对能力强的，只是用语言提示，建议他添加丰富的背景等等。

我爱校园美术教学反思我爱校园美术教学反思引导语：教学需要反思，通过反思，可以促进自身的进步。

以下是店铺为大家整理的我爱校园美术教学反思，欢迎各位阅读与借鉴。

《我爱校园》美术教学反思1《我爱校园》中，活动一为认识平面示意图。

此环节主要让学生了解平面示意图在生活中的运用，感受美术与生活的关联。

我在教学中先进行学生预习反馈，让学生谈谈平面示意图在生活中的作用。

用多媒体出示“平面示意图”，让学生直观了解平面示意图的基本知识。

然后概括描绘校园示意图。

此环节的重点是通过实地考察，把握校园各地方的基本形与大致布局。

在教学活动中，组织学生按照一定的线路分组考察校园，观察校门、教学楼、操场等地方的基本形状，并根据前后左右、东南西北讨论它们的方位布局。

回教室后，用基本形描绘校园建筑等物象，整体、概括地勾画出校园示意图。

学生学习兴趣很浓，但有一部分学生作品中也存在一些问题，如在表现几个不同方位的建筑物时，容易把建筑物画成倒立图形，分析原因这些学生未真正确立空间立体感。

我在授课中如能通过作品对比的方式引导学生分析画面中存在的问题，找出出错的原因是缺少参照物。

这样问题就会迎刃而解。

《我爱校园》美术教学反思2《我爱校园》中，活动一为认识平面示意图。

此环节主要让学生了解平面示意图在生活中的'运用，感受美术与生活的关联。

我在教学中先进行学生预习反馈，让学生谈谈平面示意图在生活中的作用。

用多媒体出示“平面示意图”，让学生直观了解平面示意图的基本知识。

然后概括描绘校园示意图。

此环节的重点是通过实地考察，把握校园各地方的基本形与大致布局。

在教学活动中，组织学生按照一定的线路分组考察校园，观察校门、教学楼、操场等地方的基本形状，并根据前后左右、东南西北讨论它们的方位布局。

回教室后，用基本形描绘校园建筑等物象，整体、概括地勾画出校园示意图。

学生学习兴趣很浓，但有一部分学生作品中也存在一些问题，如在表现几个不同方位的建筑物时，容易把建筑物画成倒立图形，分析原因这些学生未真正确立空间立体感。

小学美术《我爱校园》二、考题解析【教学过程】环节一：激趣导入教师播放罗大佑的歌曲《童年》请同学聆听歌曲，引导学生畅谈歌词在脑海中浮现了怎样的画面?学生回答，教师总结并提问：歌手可以用优美的旋律表达出校园场景，那我们又可以运用哪些方式表达校园的场景抒发我们的热爱之情?引出绘画后，教师揭示课题《我爱校园》。

环节二：描述分析1.课前请学生将自己喜爱的校园一角拍摄下来进行分享，教师提出问题：你最喜欢谁拍摄的校园一角，猜一猜这是哪，给你怎样的感受?学生回答，教师总结：通过照片可以发现，构图以建筑物为主体的更能体现我们的校园环境。

2.教师为学生发放校园建筑物模型，组织学生以同桌为单位尝试摆放建筑物模型并展示成果，请其他同学简单评价更喜欢哪一种布局?为什么?学生回答，教师总结：第一种构图散乱，第二种重点体现出主体物对周围环境做了取舍，后者构图更加突出主体，均衡合理，因此，大家都更喜欢第二种布局。

3.设置小组讨论，展示教学楼摄影照片与铅笔淡彩写生作品进行对比，请同学仔细观察并讨论问题：通过对比，铅笔线描淡彩作品与摄影作品在构图上有什么区别?学生小组代表回答，教师总结：在构图上，对近处的树木进行了大胆的取舍，使得整个画面主次分明，更加突出教学楼的主体。

4.教师追问：铅笔线描淡彩作品在造型和色彩上又有什么特点?学生小组代表回答，教师总结：铅笔线描淡彩写生作品造型更为简练概括;色彩的特点是淡薄透明，近处的树木色彩更加艳丽，远处的教学楼色彩较淡，使画面空间更加深远。

环节三：示范讲解教师示范线描淡彩画的基本创作步骤及其技法：①画出主体建筑，添加环境辅助。

②确定整体画面色调，先为画面铺浅色，后涂深色。

③深入刻画细节，调整画面。

环节四：实践展评1.布置练习活动：选择喜欢的一处校园小景，绘画出主体建筑，以环境为辅。

(教师巡视指导过程中针对问题给出指导和鼓励，有创意的作品进行表扬。

)2.创设情境“我爱校园”绘画大赛，请同学以“绘画大师”的角色自愿分享作品，并请其他同学扮演评委角色进行互评，最后教师整体总结评价。

小学美术教学反思精选范文五篇艺术是高尚情操的宣泄。

下面我为大家整理共享的是关于学校美术教学反思精选范文五篇，接下来就让我们一起来学习一下吧，盼望可以关心到有需要的你们。

学校美术教学反思篇一反思:本课是本单元对折剪纸的第一课，因此老师在提出教学任务之后，应教会同学如何将纸对折，以及对折后可以让同学先画好样子，然后再剪。

这样就可以减低剪纸的难度，调动同学的学习爱好。

情感功能是靠移情和共鸣来实现的。

情境对激发人情感有特定的作用。

依据学习内容和同学年龄特点。

在学习的过程中，激发同学学习的一个很重要的动机就是成就动机，而成就动机来源于讨论、探究、发觉、挑战胜利后的欢乐体验和自信念。

为此，在这个环节的教学中，我为同学供应了探究性的问题“找出教室里藏着的其它折法的团花，学着折一折，剪一剪，让你的团花多变起来吧”，让同学在查找、讨论、制作、沟通的自主学习过程中激发进一步学习的动机，在获得胜利体验的同时增加同学的自信念，让同学在更大的空间里主动地猎取学问、提高力量。

让团花走进同学的生活世界，同学也就体会到了剪纸的价值所在。

因此在这一环节中，我依据《课程标准》指出的：老师要给同学留出空间，让同学有时间、有机会去选择、打算，去思索、体验。

因此我设计了挑战型的任务活动，“美化我们的生活…如杯子、服装、花瓶等，放手让同学打算自己需要完成的任务，鼓舞同学选用不同方法，把期望带给同学，让同学最大限度地发挥自己的潜能。

设计说明：组织同学展现自己的作品，可以开阔孩子们的眼界，促进创新意识的培育，在满意孩子们观赏与被观赏的心理需要，呵护孩子们的爱好的同时，还可以培育同学倾听、表达的力量，培育同学具有文明和谐地进行人际沟通的素养。

在这个环节中，其实能剪出怎么样的造型并不重要，关键是提倡同学的主动参加、勤于动手、凸现共性、合作沟通、共享欢乐。

为了做到课内外有机结合，体现学问技能的延长与连续，在课的结尾，我提出“剪纸艺术是我国民间艺术中的一朵奇葩，中国剪纸网中有很多关于对称剪纸的学问，点击一下鼠标，你肯定会有新的收获”，旨在激发同学爱国爱家乡的情怀，让同学主动去亲近具有浓郁乡土气息的剪纸民间工艺，去感受剪纸艺术。