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第1篇一、前言大学概论课作为大学生入学后的第一门课程，旨在帮助新生了解大学的基本情况、学科体系、学习方法以及未来发展规划。
本报告将围绕大学概论课的教学实践展开，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行总结和分析。
二、教学目标1. 帮助学生适应大学生活：通过介绍大学的基本情况、规章制度，使学生迅速适应新环境。
2. 培养学生的学习能力：教授科学的学习方法和技巧，提高学生的自主学习能力。
3. 激发学生的学习兴趣：通过丰富多样的教学内容和活动，激发学生对各学科的兴趣。
4. 引导学生规划未来：帮助学生了解自身兴趣和优势，为未来职业规划提供指导。
三、教学内容1. 大学基本情况：包括学校历史、文化、师资力量、校园设施等。
2. 学科体系介绍：介绍各学科的基本知识、研究方向和发展前景。
3. 学习方法与技巧：教授科学的学习方法，如时间管理、阅读技巧、笔记方法等。
4. 职业生涯规划：引导学生了解自身兴趣和优势，进行职业生涯规划。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解课程内容，帮助学生建立知识框架。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考能力。
3. 案例分析：通过实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
4. 实践活动：组织学生参观实验室、企业等，增强学生的实践能力。
五、教学效果1. 学生满意度高：通过问卷调查和访谈，发现学生对大学概论课的满意度较高。
2. 学习效果明显：学生在课程结束后，对大学的基本情况、学习方法、职业生涯规划等方面有了更深入的了解。
3. 能力提升：学生在课程中学会了科学的学习方法，提高了自主学习能力。
4. 兴趣激发：学生对各学科的兴趣得到了激发，为后续学习奠定了基础。
六、教学反思1. 教学内容方面：在今后的教学中，应更加注重与学生的互动，引导学生主动参与课堂讨论。
2. 教学方法方面：应结合学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
3. 教学评价方面：应建立科学的教学评价体系，全面评估学生的学习成果。
第1篇一、前言概论课作为一门基础课程，旨在为学生提供一个全面了解所学专业的基础理论和基本知识的平台。
为了提高学生的学习兴趣和实践能力，本课程在教学中注重实践教学环节。
以下是本次概论课实践教学的报告书。
二、实践教学目的1. 帮助学生掌握所学专业的基本理论和基本知识，提高学生的专业素养。
2. 培养学生的动手操作能力和实际应用能力，提高学生的综合素质。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索和实践的精神。
三、实践教学内容1. 实践教学项目（1）参观企业：组织学生参观相关企业，了解企业生产流程、企业文化和管理模式等。
（2）案例分析：选取典型案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（3）实验操作：进行专业实验，让学生亲自动手操作，掌握实验技能。
（4）课程设计：结合课程内容，设计实践项目，让学生运用所学知识解决实际问题。
2. 实践教学时间本次实践教学共分为四个阶段，分别为：（1）参观企业：2天（2）案例分析：2天（3）实验操作：3天（4）课程设计：3天四、实践教学过程1. 规划与准备（1）制定实践教学计划：根据教学大纲和课程要求，制定详细的实践教学计划。
（2）安排实践教学地点：联系企业、实验室等实践教学场所，确保实践教学顺利进行。
（3）组织学生分组：将学生分成若干小组，便于实践过程中的协作与交流。
2. 实践教学实施（1）参观企业：组织学生参观企业，了解企业基本情况，学习企业优秀文化和管理经验。
（2）案例分析：选取典型案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（3）实验操作：在专业实验室进行实验操作，让学生亲自动手操作，掌握实验技能。
（4）课程设计：根据课程内容，设计实践项目，让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 总结与评价（1）实践教学总结：对实践教学过程进行总结，分析实践教学中存在的问题和不足。
（2）学生评价：组织学生对实践教学进行评价，了解学生对实践教学的满意度和收获。
（3）教师评价：教师对学生在实践教学中的表现进行评价，为学生提供反馈和建议。
第1篇一、背景及意义随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
概论课作为大学课程体系中的重要组成部分，其实践教学对于培养学生的综合素质、创新能力和实践能力具有重要意义。
为了提高概论课的教学质量，本文将结合我国高等教育实际情况，制定一套符合实际需要的概论课实践教学方案。
二、实践教学目标1. 培养学生的综合素质：通过实践教学，使学生掌握所学知识在实际工作中的应用，提高学生的综合素质。
2. 增强学生的创新意识：实践教学过程中，引导学生进行创新性思考，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 提高学生的实践能力：通过实践教学，使学生掌握实际操作技能，提高学生的实践能力。
4. 培养学生的团队协作精神：实践教学过程中，引导学生进行团队协作，培养学生的团队协作精神。
三、实践教学内容1. 课程内容（1）理论教学：根据概论课的课程特点，结合专业实际，对教学内容进行整合，形成具有针对性的教学大纲。
（2）实践教学：针对教学内容，设计一系列实践教学活动，如案例分析、实验、实习、社会调查等。
2. 实践教学活动（1）案例分析：通过分析实际案例，使学生了解理论知识在实际工作中的应用，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（2）实验：根据课程内容，设计相应的实验项目，使学生掌握实验技能，提高学生的动手能力。
（3）实习：组织学生到企业、事业单位进行实习，让学生亲身感受实际工作环境，提高学生的实践能力。
（4）社会调查：组织学生开展社会调查活动，让学生了解社会现状，提高学生的社会责任感和实践能力。
四、实践教学实施1. 实践教学组织（1）成立实践教学领导小组，负责实践教学的整体规划、组织实施和监督评价。
（2）设立实践教学办公室，负责实践教学的具体事务。
2. 实践教学师资（1）聘请具有丰富实践经验的教师担任实践教学指导教师。
（2）鼓励教师参加实践培训，提高实践教学能力。
3. 实践教学评价（1）建立实践教学评价体系，对学生的实践能力、创新能力、团队协作精神等方面进行全面评价。
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质和实际操作能力的重要途径。
近年来，随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位和作用日益凸显。
本报告旨在概述实践教学的意义、现状、存在问题及对策，以期为我国高等教育实践教学提供有益的参考。
二、实践教学的意义1. 培养学生的综合素质实践教学有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
通过实践，学生能够将所学知识应用于实际工作中，提高自身综合素质。
2. 提高学生的就业竞争力实践教学使学生具备一定的实际操作经验和职业素养，有利于提高学生的就业竞争力。
在实际工作中，企业更倾向于招聘具备实践经验和技能的毕业生。
3. 促进教育教学改革实践教学是检验教育教学效果的重要手段，有助于发现和解决教育教学中的问题，推动教育教学改革。
4. 增强学生的社会责任感通过实践教学，学生能够深入了解社会现实，增强社会责任感和使命感，为今后投身社会实践打下坚实基础。
三、实践教学现状1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视实践教学，出台了一系列政策文件，为实践教学提供了有力保障。
2. 实践教学体系逐步完善各高校根据自身专业特点，构建了较为完善的实践教学体系，包括实验、实习、实训、实践等环节。
3. 实践教学资源日益丰富随着实践教学改革的深入推进，实践教学资源不断丰富，包括校内实验室、校外实习基地、实践项目等。
4. 实践教学效果逐渐显现实践教学在提高学生综合素质、就业竞争力等方面取得了显著成效。
四、实践教学存在的问题1. 实践教学经费投入不足部分高校实践教学经费投入不足，影响了实践教学活动的开展。
2. 实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量不足，难以满足实践教学需求。
3. 实践教学课程设置不合理部分高校实践教学课程设置与实际需求脱节，导致实践教学效果不佳。
4. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
第1篇一、方案背景随着我国高等教育事业的不断发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生就业竞争力等方面发挥着越来越重要的作用。
概论课程作为大学本科阶段的基础课程，旨在培养学生的综合素质和创新能力，为后续专业课程的学习打下坚实基础。
为了提高概论课程的实践教学效果，特制定本方案。
二、实践教学目标1. 培养学生具备扎实的专业基础知识和实践能力。
2. 提高学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、团队协作能力等。
3. 培养学生的社会责任感和使命感，增强学生的爱国主义精神。
4. 提高学生的就业竞争力，为学生的未来发展奠定基础。
三、实践教学内容1. 理论教学与实践教学相结合在概论课程的教学过程中，将理论教学与实践教学相结合，使学生在掌握基本理论知识的同时，提高实践能力。
具体措施如下：（1）教师根据教学内容，结合实际案例，进行课堂讲解。
（2）组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维活力。
（3）安排实践环节，让学生在实践中巩固理论知识。
2. 校内外实践教学相结合（1）校内实践教学：充分利用学校资源，组织学生参与实验室、实训基地等实践教学活动。
（2）校外实践教学：与企业、政府机构、社会组织等合作，开展实习、调研、志愿服务等活动。
3. 课堂教学与实践教学相结合（1）课堂讲解与实践操作相结合：教师在讲解理论知识时，引导学生进行实践操作，提高学生的动手能力。
（2）课堂讨论与实践成果展示相结合：鼓励学生在课堂讨论中提出自己的见解，并通过实践成果展示，检验学生的学习效果。
四、实践教学方法1. 案例分析法通过分析典型案例，使学生了解理论知识在实际工作中的应用，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 模拟训练法利用模拟软件、实验室等资源，让学生在模拟环境中进行实践操作，提高学生的实践能力。
3. 产学研结合法与企业、科研机构等合作，开展产学研一体化实践教学，使学生在实践中了解行业前沿动态，提高创新能力。
4. 体验式教学法组织学生参与社会实践活动，让学生在实践中体验社会生活，提高学生的综合素质。
第1篇一、课程背景随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
概论课程作为大学本科教育的基础课程，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的综合素质。
为了更好地实现概论课程的教学目标，提高学生的实践能力，特制定本实践教学大纲。
二、教学目标1. 通过实践教学，使学生深入了解概论课程的基本理论、基本知识和基本方法。
2. 培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
3. 增强学生的团队协作精神和创新意识。
4. 提高学生的沟通能力和表达能力。
5. 培养学生良好的道德品质和社会责任感。
三、教学内容1. 实践教学环节（1）课堂讨论：围绕概论课程的相关话题，引导学生进行深入思考和讨论。
（2）案例分析：选取典型案例，分析案例中的问题，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
（3）社会调查：组织学生开展社会调查活动，了解社会现象，增强社会责任感。
（4）志愿服务：组织学生参与志愿服务活动，培养学生的奉献精神和社会责任感。
（5）创新创业：鼓励学生参与创新创业项目，培养学生的创新意识和创业能力。
2. 实践教学资源（1）图书馆资源：充分利用图书馆的文献资源，为学生提供丰富的学习资料。
（2）网络资源：引导学生利用网络资源，拓展知识面，提高自学能力。
（3）校外资源：与企业、政府等合作，为学生提供实习、实训、实践等机会。
四、教学方法1. 案例教学法：通过典型案例分析，引导学生掌握概论课程的基本理论和方法。
2. 情景教学法：模拟实际情境，让学生在模拟实践中提高解决问题的能力。
3. 小组讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作精神。
4. 实践考察法：组织学生参观考察，增强学生的感性认识。
5. 互动式教学：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。
五、实践教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂讨论、案例分析等环节的表现。
2. 实践成果：评价学生在社会调查、志愿服务、创新创业等环节的成果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，总结实践经验。
第1篇摘要：概论课程作为高校课程体系中的重要组成部分，旨在为学生提供跨学科的知识体系，培养学生的综合素质。
实践教学是概论课程的重要组成部分，对于提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力具有重要意义。
本文从实践教学的目标、内容、方法、评价等方面对概论课程实践教学设计进行探讨，以期为概论课程实践教学提供参考。
一、引言概论课程作为高校课程体系中的重要组成部分，其目的是帮助学生建立跨学科的知识体系，培养具备创新精神和实践能力的高素质人才。
实践教学是概论课程的重要组成部分，它将理论知识与实际应用相结合，有助于提高学生的综合素质。
本文将从实践教学的目标、内容、方法、评价等方面对概论课程实践教学设计进行探讨。
二、实践教学的目标1. 培养学生的实践能力：通过实践教学，使学生能够将所学理论知识应用于实际工作中，提高解决实际问题的能力。
2. 培养学生的创新意识：实践教学鼓励学生进行创新性思考，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 增强学生的团队协作能力：实践教学过程中，学生需要与他人合作完成项目，从而提高团队协作能力。
4. 培养学生的沟通能力：实践教学要求学生与导师、同学进行有效沟通，提高沟通能力。
5. 培养学生的自主学习能力：实践教学使学生学会独立思考，提高自主学习能力。
三、实践教学的内容1. 知识传授：通过实践教学，使学生掌握概论课程的基本理论和方法。
2. 技能培养：实践教学应注重培养学生的实践操作技能，如实验、调查、案例分析等。
3. 思维训练：实践教学应引导学生进行创新性思考，提高思维品质。
4. 情感教育：实践教学应注重培养学生的社会责任感和职业道德。
1. 实验室教学：通过实验室教学，使学生掌握实验操作技能，培养实践能力。
2. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。
3. 项目实践：将学生分组，完成实际项目，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 社会实践：组织学生参加社会实践活动，提高学生的社会责任感和职业道德。
第1篇一、引言概论课作为高校教育的重要组成部分，旨在帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的综合素质。
为了使概论课教学更加贴近实际，提高学生的实践能力，我国高校纷纷开展了各种实践教学活动。
本文将从概论课实践教学活动的意义、内容、实施方法和评价体系等方面进行探讨。
二、概论课实践教学活动的意义1. 培养学生的实践能力：概论课实践教学活动为学生提供了将理论知识应用于实际问题的机会，有助于提高学生的实践操作能力。
2. 拓展学生的知识面：通过实践活动，学生可以接触到更多领域的知识，拓宽视野，为今后的学习和工作奠定基础。
3. 增强学生的团队协作能力：实践活动往往需要学生分组合作，这有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 提高学生的综合素质：概论课实践教学活动涵盖了多个方面，如科技创新、社会实践、志愿服务等，有助于提高学生的综合素质。
5. 促进学生全面发展：概论课实践教学活动有助于培养学生的创新精神、创业意识和责任感，促进学生全面发展。
三、概论课实践教学活动的内容1. 社会实践：组织学生参与社会调查、志愿服务、社区服务等活动，让学生深入了解社会现状，培养社会责任感。
2. 科技创新：鼓励学生参与科技竞赛、创新项目等，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 校企合作：与企业合作开展实习、实训项目，让学生了解企业文化，提高就业竞争力。
4. 文化艺术：举办各类文艺演出、讲座、展览等活动，丰富学生的文化生活，提高审美能力。
5. 体育锻炼：组织学生参加各类体育比赛、运动会等，培养学生的体育精神和团队协作能力。
四、概论课实践教学活动的实施方法1. 制定实践教学计划：根据课程特点和教学目标，制定详细的实践教学计划，明确实践活动的具体内容和时间安排。
2. 组建实践团队：根据实践活动的要求，选拔和组建实践团队，确保实践活动的顺利进行。
3. 开展实践培训：对实践团队成员进行相关技能培训，提高实践活动的质量和效果。
4. 落实实践任务：明确实践任务，确保每个成员都有明确的责任和义务。
第1篇一、引言概论课作为高校教育教学的重要组成部分，其目的在于培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。
随着社会对人才需求的变化，概论课的教学模式也在不断变革。
本文旨在探讨概论课实践教学模式，分析其实践意义、实施策略及效果评价，以期为我国高校概论课教学改革提供参考。
二、概论课实践教学模式的意义1. 培养学生的综合素质概论课实践教学模式注重培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等。
通过实践活动，学生能够在实践中学习，提高自己的综合素质。
2. 提高学生的实践能力概论课实践教学模式强调学生的主体地位，注重培养学生的实践能力。
通过实践活动，学生能够将理论知识与实际相结合，提高自己的实践能力。
3. 促进教师教学水平的提升概论课实践教学模式要求教师转变教学观念，创新教学方法，提高教学水平。
教师需要关注学生的实际需求，关注社会热点问题，不断优化教学内容，提高教学质量。
4. 推动课程体系改革概论课实践教学模式有助于推动课程体系改革，实现课程内容的整合与优化。
通过实践活动，教师可以了解学生的实际需求，调整教学内容，使课程更加贴近实际。
三、概论课实践教学模式实施策略1. 构建多元化实践课程体系高校应根据自身特点和社会需求，构建多元化实践课程体系。
实践课程应包括理论课程、实验课程、实习课程、社会实践活动等，以满足不同层次学生的需求。
2. 创新教学方法教师应创新教学方法，将实践活动融入课堂教学。
例如，采用案例教学、情景模拟、角色扮演等教学方法，提高学生的参与度和积极性。
3. 建立实践教学基地高校应加强与企事业单位、社会团体的合作，建立实践教学基地。
学生可以在实践教学基地进行实习、实训，提高自己的实践能力。
4. 强化实践教学评价高校应建立实践教学评价体系，对学生的实践能力进行评价。
评价应注重过程与结果相结合，关注学生的实践态度、实践能力、创新意识等方面。
5. 营造良好的实践氛围高校应营造良好的实践氛围，鼓励学生积极参与实践活动。
一、方案名称概论课程实践教学方案二、教学目标1. 提高学生思想政治素质，培养正确的世界观、人生观、价值观。
2. 增强学生观察分析社会现象和实际问题的能力，提高综合素质。
3. 深化对课程内容的理解，实现理论联系实际。
三、实践教学总课时X学时四、实践教学活动内容1. 外出参观（1）结合理论教学内容，选取社会实践基地、教学联系点等实践场所；（2）组织学生走出校门，接触社会，了解社会，将课堂所学的理论与实际相结合；（3）参观后，组织学生进行讨论、撰写心得体会。
2. 课内外讨论、辩论赛、演讲赛等（1）结合教学内容和任课老师的研究专长，选择讨论、辩论、演讲的主题；（2）深化对问题的认识，提高学生分析问题、解决问题的能力；（3）组织学生进行课后总结，分享心得体会。
3. 请有关学者作专题报告（1）聘请专家、学者、企业界或社会界的知名人士、学校的领导定期或不定期地就一些与本课程相关的主题做专题讲座或学术报告；（2）开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣；（3）组织学生进行课后讨论，分享心得体会。
4. 课外录像（1）根据教学进程，组织学生观看相关题材的纪录片、电影等；（2）引导学生关注社会热点问题，提高社会责任感；（3）组织学生进行课后讨论，撰写观后感。
五、实践教学活动安排1. 第一阶段：外出参观（X学时）2. 第二阶段：课内外讨论、辩论赛、演讲赛等（X学时）3. 第三阶段：请有关学者作专题报告（X学时）4. 第四阶段：课外录像（X学时）六、实践教学评价1. 学生参与度：根据学生参加实践教学活动的出勤情况、参与程度进行评价；2. 实践成果：根据学生的讨论、辩论、演讲、观后感等成果进行评价；3. 思想政治素质：根据学生在实践教学过程中的表现，评价其思想政治素质。
七、总结与反馈1. 教师总结：对实践教学活动的效果进行总结，提出改进意见；2. 学生反馈：收集学生对实践教学活动的意见和建议，为今后的教学提供参考。
通过以上实践教学方案，旨在提高概论课程的教学质量，培养学生的综合素质，使学生在实践中提高思想政治素质，为今后的人生道路奠定坚实基础。
实践教学调研报告
课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系学期：2012～2013学年第二学期
题目：大学生消费观现状调查
专业班级：10级信息与计算科学专业
组长：
成员：
指导教师：
公共理论教研部“概论”课社会实践活动记录表
关于大学生消费观现状的调查报告摘要
当代大学生是祖国的栋梁,社会新鲜活力的源泉.对他们的关注不仅仅要在学习方面，对其生活的情况也应有一定的关注.大学生的消费行为和心理，直接影响他们的人生观和价值观，对他们的学习、生活乃至日后的工作成才都有着重要的影响.为了对大学生消费行为及其心理有比较全面和准确的了解，我们小组共11人对所在学校的学生消费情况进行了相关抽样调查及网上设定调查问卷,以此为一个缩影来体现当代大学生消费观.通过分析大学生消费的现状可以概括地说当代的大学生的消费观念有些理性因素，突破传统的只求满足基本生存需要的观念.并提出了建设性的对策思考，形成大学生以艰苦奋斗为荣，骄奢淫逸为耻的消费观，创建节约型校园文化.
关键词：大学生消费构架理财节约
调查方法:我们从三个方面展开研究:一方面，对我们学院的各年级各科系的学生进行问卷调查，共发放问卷40份，收回有效问卷36份，有效率为90％。
另一方面，通过在网上设定调查问卷并且组内人员充分利用人际关系得到问卷92份，通过它对其他学校的大学生也进行调查和比较.最后，又通过个别谈话进一步了解消费观.调查结果具体情况如下:
大学生消费构架
大学生的消费主要包括吃、穿、住、行、用以及学习各个方面，从图中我们可以看出大学生每月的生活费基本都保持在500元到800元之间，500元以下和800-1200元的占25%左右，而高于1200元的只占一小部分.这说明大部分的大学生都是属于节约型的消费者，他们只购买自己所必须的生活用品，不乱买不需要的东西，在学生的平时消费中，日常饮食占据了大部分，达到72.83%，其次较多的是交际支出和通讯交通费用，而学习费用和服装费用、化妆品费用占的最少，都是5.43%.因为在服装和化妆品方面男生不会有太大的支出，一般在此方面女生花费的比较多，并且在图书馆里或在网上可以找到需要的学习资料，所以在学习方面没有太多支出.从调查结果上可以看出除了饮食部分学生的交际费用还是比较多的，通讯、交通费用也占了比较大的比重.在科技发展速度加快，网络日益贴近人们生活的现在，网购越来越成为人们日常生活的必需品，很多大学生都
选择网上购物，从调查结果上看，有80%以上的学生选择网上购物，网络既方便也节省了大量的时间，成了当代大学生的首选，但网购的各种隐形问题也渐渐浮出水面，因此还有10%的学生不会选择这种购物方式，购物的同时，作为学生的我们，在选择物品时，更多的还是注重物品的质量，只有5%的看重品牌.
另外，大学的生活和我们以前在校生活并不一样，大家都常说，大学就是半个社会，不仅仅只是学习，还要学会与人交流，与人做事，有的学生是班委或在学生会里或各个社团里担任职位，或个人交际面广，他们就经常和他人交流，所以免不了请客吃饭、娱乐、聚餐，这已经成为我们生活的一部分,根据调查，有38%左右的学生一两星期就会聚餐一次，只有少数的人很少聚餐，相比起来，男生聚餐的频率要比女生高很多，另外就是恋爱方面的支出，对于单身的同学自然没有花费，而对于恋爱的同学，从调查结果显示上来看，有大约一半的同学在这方面每月支出都超过一百.
大学生消费构架的决定因素
第一，就是家庭状况，在我们的调查中，16.3%是独生子女，对于非独生子女家庭，如果家里有两个以上的孩子都在上学，这对于一般的家庭来说负担还是比较重的，在我们的调查中，有83.7%的学生都来自农村，所以不一样的家庭状况就决定了大家不一样的消费观念，对于那些来自农村家庭的，在消费时，大多更加注重节俭.
第二，就是个人收入，在调查中有30%的学生都有额外的收入，这部分收入有通过努力学习获得的奖学金，另外就是有不少学生为了减轻父母负担或是为了提高自己的社会实践能力,在课余时间选择兼职来增加收入,这些收入也促进了大学生的消费.
第三，就是理财，理财指的是一个人在财务方面的处理能力，我们不仅要学会挣钱同时也要有对钱的理性认识和运用.在现代社会，财商、智商、情商是三大不可缺少的素质。
我们大学毕业后就要进入社会，如果我们有很好的理财观念，将对我们有很大的帮助，从调查结果中看，只有14%的学生有较强的理财能力，72%的学生能力一般，甚至有13%的学生对自己花钱没有计划，这部分学生也许步入社会就是现在所说的月光族.在大学里有的学生会通过记账来看自己的消费情况，在我们的调查中有17%的学生有记账习惯，这也是一个不错的理财方式。
大学生消费的建议
作为大学生的我们，我们要合理的消费，做到不铺张浪费，不盲目追求名牌.当下，我们的首要任务是学习，附带着可以做些自己感兴趣的事情来锻炼自己的能力培养自己的兴趣.一切以学习为重是我们无可否认的.因此，大学生不仅要有自己的消费观，不能盲目跟风，而且更应该力所能及地劝说身边的人要节约消费，为未来的社会主义现代化而贡献出自己的一份力量，现在的社会是提倡节约型的社会.因此，作为具有高素质的大学生，作为国家未来社会主义的接班人，我们更应该以身作则，身体力行，从身边小事做起，不浪费一滴水，不浪费一粒粮食.俗语有云，勿以恶小而为之，勿以善小而不为.我们都应该践行节约，力争做节约型社会的代言人.并且作为大学生的我们大多数还没有独立的经济来源，一切的消费支出大部分要依靠父母.而他们的父母大都没有很高的文化水平，只能靠自己的劳动力去赚血汗钱来供他们的孩子念大学.因此，大学生更不应该乱花钱，去买些无用的奢侈品.
在网上购物有其显著的优势,如可以买到较为便宜的物品并且节约时间,但在购物时更应该慎重.网上毕竟有不少虚假信息,网上购物时不应一味追求廉价的商品而忽略其质量，应注意网店的信誉并认真核对商品的图片.同时，在网上购物时，不要被眼花缭乱的精美商品所蛊惑而买到一些并不实用的商品来增加自己的经济负担.
在恋爱方面，我们更应该注重的是心意，不是只有贵重的礼物才表现出你的真心.有的学生花大量的金钱来谈恋爱，这不仅仅会增加自己的负担，也会使两人间的沟通方式发生扭曲.因此，我们要学会处理好爱情，做到合理且有效的消费.
在我们的调查中有84.75%的同学认为学校应该开设理财课程，这是一种强烈的呼声，说明我们对理财的必要性有认识，但是缺乏一种合理正规的系统的训练，现在很多大学只是传授学生知识，并不注重培养学生其他方面的能力.有句话说得好“你不理财，财不理你”，学会理财才能让我们在未来的生活中能合理分配资金，利用剩余的钱，通过合理的投资以及其他方式来获取更多的钱，现在，在大学里有的学生就开始学习理财，在我们的调查中，有28%的学生利用多余的钱来做小型的投资，有些可能失败，但我们可以通过这些来获得更多相关的资料，
对我们以后会有很大的帮助，还有相当多的一部分学生利用剩余的钱来旅游、学习、考证以此来增长见识，这些都是我们提倡的.在生活中我们要培养自我约束能力和独立能力，很多大学生都有实际花销超额的时候，这时候大部分都选择省点花一小部分选择兼职补齐，所以我们在消费的同时应注重和加强理财能力的培养，只有这样才能理性合理的进行消费．
结论
针对以上的大学生消费观现状，大学生群体的消费总体来说是比较理性的，其消费观念有些理性因素，突破传统的只求满足基本生存需要的观念.但由于个性发展不够成熟，缺乏社会经验，加上消费来源单一等各方面的原因，在消费的过程中轻易受到来自各方面因素的影响.我们应该形成大学生以艰苦奋斗为荣，骄奢淫逸为耻的消费观，创建节约型校园文化.
我们有信心通过自身规范，师生、家庭及社会的正确和积极引导，逐渐改善目前存在与大学生中间的不合理的消费部分.还要继续保持我们已有的良好消费观念，从而使自己成为一名各个方面都优秀的大学生.
真心的希望这次的大学生消费观调查报告论文会引起广大学生的注意，并且对于自己的消费观有合理的认识，从中发现自己的不足之处，并积极地去培养更和谐的消费观.
附录。
