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怎样展开议论文的分析论证中学生写议论文最乐意用的是事实论证法,即摆事实的方法。
但有些同学写的议论文,尽管论点正确、鲜明,论据也典型、可靠,但是由于在举例之后没有进一步挖掘事例包含的事理,缺乏必要的分析,导致论点和论据联系松散,给人以罗列论据之感。
所以,举例之后的分析是少不得的。
那么,如何对事实论据进行分析呢?一、例后归纳法这种方法,就是在列举出属性相同或相关的几个事例之后,对其进行归纳升华,点明论据所包含的道理,揭示出论据与论点之间的逻辑联系,从而深化论点。
例如观点:只有付出,才有收获。
文段:左思为写《三都赋》闭门谢客,数载耕耘。
三九严冬,笔耕不辍;三伏酷暑,意兴犹酣。
多少白日,三餐忘食;多少夜晚,独对孤灯。
“衣带渐宽终不悔”的执著,换来了丰硕的成果,《三都赋》轰动全城,一时洛阳纸贵。
英国物理学家法拉第,为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年,10年中,他不懈地努力,却不断地失败;不断地失败,却又不懈地努力。
10年之后,他成为揭示电磁奥秘的第一人。
左思和法拉第,不同时代,不同国籍,不同的研究领域,而他们成功的道路却是相同的——付出,无悔地付出。
付出心血和汗水,付出精力和智慧。
这段文字中,作者在列举中外成功者的两个事例之后,点明了其中包含的道理,从而使中心论点“只有付出,才有收获”得到了有力的论证。
论据与论点联系紧密。
二、正反对比法在议论文写作时,运用正反对比分析法,就是把两种对立的事物或同一事物的互相矛盾的两个方面进行对照比较,肯定什么,否定什么,提倡什么,反对什么,就显得格外分明。
具体地说,就是在论证过程中既要正面说理,又要反面阐述。
简单地说,就是“正面说了反面说”或“反面说了正面说”,它对于议论的深入,论点的突出,说服力的增强,都是有莫大的裨益的。
例文:黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。
然而,就是这样一个天生严谨自律的民族,却在一个狂人的引诱下,陷入了战争的渊薮。
人们难以忘记60年前的那幕惨剧:生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往事的审视中找到道德的标杆,也找到了纪念的理由。
（中学语文议论文写作教学的要点分析）议论文是中学语文教学中非常重要的一部分，它要求学生能够清晰地表达自己的观点，并使用适当的论据来支持自己的观点。
然而，在实际教学中，许多教师和学生都面临着一些问题，如缺乏写作技巧、论据不充分、论证不严谨等。
因此，本文将分析中学语文议论文写作教学的要点，并提出一些实用的教学方法和技巧，以帮助学生更好地掌握议论文写作。
一、议论文的概念和特点议论文是一种论述作者个人观点的文体，它通过分析、论证和反驳等方式来支持或反驳某种观点。
议论文的特点包括：1.明确观点：议论文需要有一个明确、具体的观点，并且需要在文章中加以阐述。
2.论据充分：议论文需要使用适当的论据来支持自己的观点，这些论据可以是事实、数据、例子等。
3.论证严谨：议论文需要使用逻辑推理和论证来证明自己的观点，确保论据与观点之间的联系是合理的。
二、中学语文议论文写作教学的要点1.培养学生的写作兴趣和自信心：许多学生对于写作感到恐惧和焦虑，因此，教师需要帮助学生建立写作的兴趣和自信心。
可以通过让学生写一些小作文、日记、随笔等方式来培养他们的写作习惯和表达能力。
2.教授写作技巧和方法：教师需要教授学生一些基本的写作技巧和方法，如如何组织文章结构、如何选择合适的论据、如何使用逻辑推理和论证等。
这些技巧和方法需要结合具体的案例来进行讲解和示范。
3.注重思维训练：议论文写作需要学生具备一定的思维能力，包括分析问题、解决问题的能力以及批判性思维能力。
因此，教师需要注重学生的思维训练，可以通过小组讨论、案例分析等方式来培养学生的思维能力。
4.关注学生的语言表达能力：议论文写作需要学生具备一定的语言表达能力，包括准确、流畅地表达自己的观点和论据。
教师需要关注学生的语言表达能力，可以通过口头表达、修改作文等方式来提高学生的语言表达水平。
5.引导学生进行反思和修改：教师需要引导学生进行反思和修改自己的作文，帮助他们发现自己的不足之处并加以改进。
分析论证【学习目标】学会具体分析议论文某个文段或者整篇文章的论证思路。
《语文中考说明》中的相关考点：“能把握议论的基本结构，理清作者的论证思路”。
一、“论证思路”的诠释议论文的论证思路就是指作者在论述某个观点时的思维过程。
这个过程讲究观点确切，讲究层次明晰，讲究论证方法运用，讲究论证材料的组合。
论证思路考查综合能力，对考生的理解能力、辨析能力、概括能力等都提出有较高的要求。
二、了解议论文的结构：一般形式：引论——本论——结论论证思路：提出问题——分析问题——解决问题类型：并列式、总分总式、总分式、分总式、递进式1.抓住点示结构思路的语言标志。
要学会抓住关键词句（语言标志）和段落准确提取和归纳答题信息。
议论文的文体特征鲜明，语言表达规范，因而在表达上呈现一定的规律。
如设问句表开启下文，展开深层论述；“无独有偶”表顺承；“再说”表推进；“诚然”表转入相反方面论证；“总之”表分总归纳；“同样”表类比推理等。
2.理解议论文的一般结构与思路。
“提出问题（提出论点或论题）——分析问题（证明论点）——解决问题（得出结论或强化论点）”这是议论文的一般结构。
考生需要注意的是，论点或论题是以什么方式提出来的；作者是如何围绕论点从哪几个方面进行论证的；文章的结构方式是总分式（分总，总分总），层进式，还是并列对照式等。
方法小结1.通读语段，勾画关键词，分层。
2.按顺序分析每一层，可从论证方法入手，并指出论证了什么。
3.对于表态、看法，观点、结论等之类的文字，在分析时可直接引用或提炼。
4.常见的答题思路：首先作者提出……观点；然后……；接着……；最后……（得出……的结论）。
高中语文备课教案议论文的观点与论证教学要点总结议论文是高中语文备课教案中的重要内容之一，它旨在培养学生的思辨和论述能力，提升他们的语言表达和逻辑思维水平。
本文将总结高中语文备课教案中议论文的观点与论证教学要点。
一、观点的确立与选择1. 观点明确：在准备教案时，教师应明确自己的观点。
观点要简练明确，针对议题的核心问题，独立思考，具有一定的新意和深度。
同时，要根据学生的年级和知识背景，确保观点的可接受性和可理解性。
2. 立足学生：教师在备课时，要关注学生的生活经验、实际情况和兴趣爱好，选择能够引发学生兴趣和共鸣的议题和观点。
这样能够激发学生对议论文的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 多样观点：教师在备课时，可以选择多个不同的观点供学生选择，培养学生辩证思考的能力。
同时，对于一些争议性较大的议题，可以引导学生运用逻辑论证和事例分析，展开深入思考，形成自己独立的观点。
二、合理论证与结构布局1. 逻辑清晰：教师在备课时，要设计合理的结构布局，确保文章的逻辑关系明确，论证过程有层次感。
可以采用因果关系、比较对照、举例等方式进行有效论证。
2. 事例分析：论证时，教师可以引用真实的案例、故事、数据等进行支撑，使论证更具说服力。
同时，教师应指导学生分析事例的背景、原因和影响，培养学生的事件分析和问题解决能力。
3. 引用权威：在论证过程中，教师可以引用权威专家、学者的观点，增加文章的可信度和权威性。
教师应教会学生如何查找和引用权威的学术资料，提升学术素养和查找资料的能力。
三、语言表达与修辞技巧1. 简练明了：在备课时，教师应引导学生使用简练明了的语言表达观点和论证，避免冗长和重复。
句子结构要清晰简明，使用恰当的词汇和短语。
2. 修辞手法：教师可以引导学生使用一些修辞手法提升文章的表达效果。
如比喻、夸张、排比等，使文章更有说服力和感染力。
3. 口语化表达：在一些场合，教师可以鼓励学生运用口语化的表达方式，增加文章的亲和力和自然度。
议论文分论点、论证分xue析（5篇）第一篇：议论文分论点、论证分xue析议论文分解论点、论证分析一、如何分解论点谈意气意气，是李白“仰天大啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。
人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。
人有意气，才能有豁达的胸襟。
“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，“侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠三分酿成月亮，七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。
若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？人有意气，才能有千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。
几百年的风风雨雨，早已涤荡了**亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃……然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。
若无意气，他们怎会有如此壮行？人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。
还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗？邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。
最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。
若无意气，她怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰？意气，是成就人生所必需的。
然而，现实生活中缺乏意气之人委实不少，他们在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经，在歌舞升平中平息了壮志，在灯红酒绿中丧失人性……凡此种种，我们要坚决反对，打击，为构建社会主义和谐社会扫清道路。
（中学语文教材中议论文的论证方法分析）摘要：本文通过对中学语文教材中议论文的论证方法进行分析，探讨了论证方法在议论文写作中的重要性，并指出了当前教材中议论文论证方法的不足之处，提出了改进建议。
一、引言议论文是中学语文教材中常见的文体之一，它通过提出观点、分析论据和结论来表达作者的思想。
论证方法则是议论文写作中至关重要的部分，它决定了论点的可信度和说服力。
因此，对中学语文教材中议论文的论证方法进行分析，有助于提高学生对议论文写作的认识和掌握。
二、论证方法分析1.举例论证：通过列举具体实例来支持论点，使论点更具说服力。
在中学语文教材中，举例论证方法被广泛运用，如《生于忧患，死于安乐》中通过列举历史人物的事例来证明论点。
但有时事例与论点关联性不强，缺乏针对性，导致论证效果不佳。
2.引用论证：引用权威人士的话语或文献来支持论点。
在中学语文教材中，引用论证方法的使用也较为常见，如《论语十则》中引用孔子的话来证明论点。
然而，引用论证需要确保引用的准确性，避免出现引用错误或断章取义的情况。
3.对比论证：通过将不同事物或观点进行对比，突出论点的正确性。
在中学语文教材中，对比论证方法的使用相对较少，如《拿来主义》中通过对比“送去主义”和“拿来主义”的优劣，来证明“拿来主义”的正确性。
但对比论证需要确保对比的合理性，避免出现对比失衡的情况。
4.因果论证：通过分析事物之间的因果关系来支持论点。
在中学语文教材中，因果论证方法的使用相对较少，如《孟子二章》中通过分析“得道多助”和“失道寡助”的因果关系，来证明论点。
但因果论证需要确保因果关系的合理性，避免出现因果关系牵强的情况。
5.假设论证：通过提出假设并分析其结果来支持论点。
在中学语文教材中，假设论证方法的使用更为少见，需要具备一定的逻辑推理能力。
三、不足与建议1.不足之处：（1）教材中议论文的论证方法较为单一，缺乏多样性。
（2）部分教材中的议论文论证逻辑不够清晰，导致学生难以理解。
有据更要有理教学目标：1、强化议论文要学会分析说理的意识。
2、能抓住议论文该说理的地方进行分析说理。
教学过程：一、凸显分析说理点（分析说理点一）分析给材料，把事实、现象上升为道理、观点。
分析给材料引出论点的的过程其实就是把事实或现象上升为道理的过程，如果说议论文要学会“讲理”，那么这一步就是议论文第一个“讲理”的地方，应简明扼要，迅速入题，把自己所体悟出的道理清楚明白的呈现出来。
1、学生习作中常见的问题：（1）写给材料作文，必须要引用材料，但是有些学生另起炉灶，不用材料；（2）写给材料作文引用材料时，不能一字不漏照抄原文，而要会概述材料，但有些学生原文抄材料，或者用比原文还要多的字数复述材料；（3）亮出的观点不够鲜明有力；（4）材料和观点之间缺乏有机的过渡，使观点和材料成为“两张皮”，不贴肉。
2、引析材料的方法：我们必须要以提炼的论点为标尺、剪刀去丈量、裁剪所供材料，不能盲目的复述材料，一字不漏的照抄原文，而要根据所提炼的观点有针对性的概述材料，因为提炼的中心不同，概括的角度也不同。
3、实践提高阅读下面的材料，根据要求写作。
扬州大学学生李东明从大一开始坚持一边上学一边打工，每月给远在吉林老家的父母寄去生活费，挑起家庭的重担。
今年上半年，照顾父母生活起居的姑姑去世。
他做出一个决定：将患有精神疾病的母亲和残疾父亲接到身边照顾。
李东明每月打工时间超过160个小时，除去每周休息一天，他的课余时间基本都是在打工中度过，平均每天超过6小时。
李东明开心地说：“虽然蜗居在40多平方米出租屋，但心里特别踏实。
生活是艰苦了一些，但能够边上学边照顾父母，我感到很快乐。
”李东明还告诉记者，他目前正积极备战12月份的考研，之后依然要去打工支撑起这个家。
请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
请以何苗同学提炼的“迎难而上勇担责任”这句话为论点对材料进行概述、分析。
扬州大学学生李东明不仅要完成自己的学业，还要仅凭一己之力抚养患病母亲与残疾父亲，面对如此艰难的处境，他没有2、概述材料的要求：而。
要围绕中心来概括材料，。
如：材料：丘吉尔的演讲功力令世人折服，其演讲的措辞、语调和手势中包含着非凡的勇气和力量。
在二战最困难的时期，英国军民的精神支柱，几乎就是丘吉尔每天的广播讲话。
可是有谁知道，丘吉尔青年时期特别害羞，一讲话就脸红，期期艾艾。
当他确定了自己的远大目标和抱负后，决心克服这个缺点。
通过努力训练，几年后他便风度翩翩、语惊四座了。
当这则材料要用作立意为“人不是天生便优秀的，努力是通向成功的阶梯”的议论文的论据时，我们可以将材料裁剪为：丘吉尔在演讲时无论是措辞、语调还是手势，都包含着非凡的勇气和力量。
但也许大家还不知道，他在青年时期特别害羞，一讲话就脸红，期期艾艾。
那是什么使他从一个羞涩的年轻人变成一位风度翩翩、语惊四座的政治家的呢？这离不开他坚持不懈的努力，离不开他连续几年的刻苦训练。
当这则材料要用作立意为“远大目标和抱负是成功的动力”的议论文的论据时，我们则可以将其裁剪为：有一个人在青年时期特别害羞，一讲话就脸红，但他在确定了自己的远大目标和抱负后，便决心克服这个缺点，为自己的前进道路扫清障碍。
后来这个人最终成为了风度翩翩、语惊四座的政治家。
这个为远大目标和抱负所激励，努力提高自我的人，就是大家都熟悉的丘吉尔。
当这则材料要用作立意为“语言的力量”的议论文的论据时，我们则可以这样来写：丘吉尔在演讲时无论是措辞还是语调都包含着非凡的勇气和力量。
二战时期，英国军民每天都要面对德军的轰炸，在这最困难的时期，英国首相丘吉尔每天广播讲话，便成为了英国军民的精神支柱。
通过这样的裁剪，我们就可以有效地删除一些与立意无关的信息，使材料的叙述更有针对性，更明确地表明观点。
3、概括、分析给材料，提炼观点的方法：（1）引。
将材料中最能提炼出观点或最能加以引申的语句引入文章的开头,使文章论述的展开事出有因，论点的确立有据可依。
（2）析。
对所引用的语句，选好角度进行辨证分析，加以引申和发挥为点出观点蓄足语势，作好铺垫。
（3）点。
在分析、引申、发挥的基础上，入情入理地点明论点。
（以上三步均为“引论”，属提出问题部分）（分析说理点二）阐述论点引出论点后不必急着列举材料，不防对论点的内涵和外延及理由进行一定的阐述，这样才能使论点的指向性更明确，也为下文的论证奠定基础。
这样的阐述既很能显示思辨和说理能力。
阐述论点常用方法：1、揭示本质法这种方法就是在提出文章的中心论点后，用自己的语言把对中心论点本质的理解，采用“……是……”的句式揭示出来。
这种方法可以使文章由表及里、由浅入深，透过现象揭示本质，显示出深刻的内涵。
如：皎皎月光，我掬一缕最亮的；点点星辉，我摘一颗最美的；灼灼红叶，我采一片最艳的。
此时我选择人生的支点——独立。
（论点）独立是一种光亮却不耀眼的光辉，一种圆润但不腻耳的声响，一种不向周围的人申诉求苦的大气，一种不向周围的人阿谀奉承的清高。
它是一种风格，一种自然。
（《我的独立宣言》片段）作者在第一段的最后提到本文的中心论点“独立”，接着在第二段阐释自己对“独立”的理解，揭示了“独立”的本质内涵，显示出了作者高远的立意。
2、比喻阐释法这种方法就是作者在提出文章的中心论点后，采用比喻的方式把观点阐述出来。
这种比喻阐释把物象和哲理巧妙融会在一起，既可以使说理形象生动，又可以增添文章的哲理美和画面美。
如：虽然“摔跤”了，但是小孩敢于大胆尝试的精神仍然值得我们学习。
如果我们因害怕“摔跤”而墨守成规，那么社会文明怎么进步？历史的长河又怎能向前？因此，我们做任何事情都不要害怕“摔跤”。
（论点）不怕“摔跤”，犹如老鹰敢于向蓝天白云冲刺，在天空划下美丽的弧线；不怕“摔跤”，犹如腊梅迎着霜雪依旧暗香满乾坤，令人心旷神怡；不怕“摔跤”，犹如青松咬定山崖不放，挺立于危崖涧畔，展现了一幅迎客松的华美篇章。
（《不怕摔跤》片段）作者通过对漫画的分析，在第一段的末尾提出自己的观点——“我们做任何事情都不要害怕‘摔跤’”。
接着在第二段，作者选取了三个比喻，既深刻地阐释了“不怕‘摔跤’”的内涵，又使得语言形象生动。
3、诗句阐释法这种方法就是作者借助诗句从多个角度对观点进行阐释。
这种方法往往把恰当的诗句镶嵌在阐释观点的语句中，既能显示出作者丰富的文学积累，又可彰显出文章丰厚的文化底蕴，浸透着浓郁的书卷气息。
如：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示着它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧；“不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流”，是浪顶峰尖的弄潮儿在昭示着他的意气，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意气，昭示着一种托起生命、托起希望的坚定。
意气，生命的支撑，成功的基石。
（论点）（《谈意气》片段）作者一开篇就用三个自然段从名诗句中引出自己对“意气”的独特看法，从而得出“意气，生命的支撑，成功的基石”这一观点。
既明白点出了对观点的深刻理解，又显示了自己丰厚的文学积累，使文章显得文采斐然、激情昂扬。
4、事例阐释法这种方法就是作者借助事例从各个角度阐释观点。
事实胜于雄辩，运用令人信服的事例从各个角度来阐释论点，让事实说话，既可以使论点的提出有根有据，又可以扩大论证的范围，增强说服力。
如：所谓“无规矩不成方圆”。
这个圆使我想到了循规蹈矩，稳定，规范。
有人认为这样就是死板，有人却偏爱这个图形，认为这才是个性的张扬。
什么是个性的张扬呢？周杰伦手舞双节棍唱着“哼哼哈嘿”是一种个性；女子十二乐坊站着拉二胡是一种个性；梵高的《向日葵》又是另外一种个性……其实，个性就是展现自我的风采，展现自我的才华，展现自我的见解。
我们应当承认，个性张扬有利于个人的发展，也有利于社会的进步。
（论点）（《星星发光张扬个性》片段）作者首先借助命题材料在文章第一段的末尾提出本文的中心论点——“个性的张扬”，然后第二段分析“什么是个性的张扬”：作者先举出周杰伦、女子十二乐坊和梵高的例子，给读者一个具体的感性认识，接着又理性阐释对“个性”的看法，从而使读者对“个性”的理解更加全面、深刻。
课堂小练：请选用一种方法对“迎难直上勇担责任”的观点进行阐释。
示例（比喻阐释法）：即使没有健康的家庭，即使课余时间都在打工中度过，即使蜗居在40多平米的出租屋，但他没有放弃他的责任，他的担当。
所以，面对生活的困境，我们应该迎难直上勇担责任。
（论点）就算整个天空被黑暗笼罩，也不要忘记你作为一颗星的责任；就算孤身一人面对千军万马，也不要忘记你作为一名战士的责任；就算生活给了你沉重的一击，也不要忘记你作为社会中一份子的责任。
迎难而上，勇担责任。
（分析说理点三）提炼分论点论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。
分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。
因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并用一个句子的形式表达出来。
面对议论文，许多学生不会“分解”与“剖析”，尤其是不会设置分论点和安排分论点，以致文章除了中心论点还是中心论点。
如果能巧妙地设置一些分论点，并很好地安排它们，那么，不仅可以使论证结构更清晰，还可以多角度、多侧面地论述中心论点，使说理更丰实、更深入。
提炼分论点的常用方法有：1、并列式提炼（1）追问原因法——即问一个“为什么”追问原因法，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。
由于因果联系是存在于一切事物和现象之间的一种普遍联系，因此，运用因果分析法形成分论点是议论文写作中使用得较多的一种方法。
例：说安确立中心：安全是生产得到保障的前提。
没有安全，生产将受到威胁。
没有安全，劳动者生命得不到保障。
没有安全，长期赢利目标无法实现（2）追问办法法——即问一个“怎么办”所谓追问办法法，就是解决论证中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具体措施和途径。
这些具体措施和途径往往就是文章的分论点。
采用“追问办法法”提炼分论点，也必需先确立中心论点。
例：谈意气中心：人要有意气。
人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。
人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。
人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。
（3）追问结果法——即问一个“会怎样”追问结果法，就是把由话题（标题）确定的中心论点作为前提，去推想在这个前提下将会产生的结果（意义、价值、影响）。
例：梅花香自苦寒来苦可以激发进取心；苦可以培养坚强的意志；苦可以培养创造精神。
（4）追问对象法——即问一个“关涉到哪些人事物”追问对象法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的谓语可涉及到哪些人（事，物），然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。
