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外研版（三起）英语五年级上册Module 1 Unit 2 We boughtice creams 练习卷一、选择题（）A. Did; goB. Did; wentC. Are; go2.The postcard is ________ you. （）A. inB. onC. for3.I ________ TV last week and I ________ happy. （）A. watch; wasB. watched; wasC. Watch; is4.They are ________ pictures. （）A.JohnB.John’sC.Johns二、判断题T”否“F”相同。
5.listen give（______）6.teacher Chinese（______）7.apple ran（______）8.tell she（______）9.hen send（______）10.bike finish（______）三、填空题11.meet __________12.drop __________13.run __________14.buy __________15.watch __________e __________四、情景交际________（）A. Do you meet Tom?B. Did you meet Tom yesterday?18.妈妈问你刚才有没有吃冰激凌，如果你没有吃，你应该说：________（）A. No, I didn’t.B. Yes, I did.19.同桌问你去年暑假怎么去的伦敦，你会回答：________（）A. I went there by plane.B. I went to London.20.你告诉朋友昨天你和埃米一起去公园了，你说：________（）A. I went to the park with Amy last Sunday.B. Yesterday I went to the park with Amy.五、看图题21.Here is an ________________.22.I sent Lingling an ________ yesterday.23.—Did you travel by train?—________, ________________.24.They went to the ________ on Saturday.六、新添加的题型25.dropped, bread, I, my, shoes, on, my (.)（连词成句）_____________________________________________________________________ 26.We buy an apple.（用yesterday改写句子）_____________________________________________________________________ 27.Lisa phoned me last Tuesday.（改为一般疑问句）_____________________________________________________________________ 28.Did you run to the bus?（作否定回答）_____________________________________________________________________ 29.She is Mary and Tom’s mother.（英译汉）_____________________________________________________________________参数答案1.A【解析】1.略2.C【解析】2.略3.B【解析】3.略4.B【解析】4.略5.T6.T7.T8.F9.T10.F略11.met 12.dropped13.ran14.bought15.watched16.came略17.B【解析】5.略18.A【解析】6.略19.A【解析】7.略20.B【解析】8.略21. ice cream22.email23. Yes I did24.park略25.I dropped my bread on my shoes.26.We bought an apple yesterday.27.Did Lisa phone you last Tuesday?28.No. I didn’t.29.她是玛丽和汤姆的妈妈。
外研版小学英语（三起）五年级上册Module1Unit2基础知识解析Module1Unit2基础知识解析Module1Unit2 We bought ice creams.我们买了冰激凌。
1.Look,listen and say.看一看，听一听，说一说。
——Did Lingling phone you?玲玲给你打电话了吗？ ——No,she didn ’t.不，她没有。
——Did she send you an email?——No,she didn ’t.不，她没有。
——Here ’s a postcard from Lingling.It ’s for you.这里有一张来自玲玲的明信片。
它是给你的。
2.Listen and read.听一听，读一读。
Dear Daming,亲爱的大明： Yesterday I went to the park with Sam 昨天我和萨姆、埃米去公园了。
and Amy.We met John in the park.He ’s 我们在公园里遇见了约翰。
他 Sam and Amy ’s friend.We bought ice 是萨姆和埃米的朋友。
我们买了 creams.Then we went home by bus. 冰激凌。
然后我们乘公共汽车回 “Here 来自……”，表示由某人发出或给出，其后可以跟表示人的名词或代词，如果是代词须用其宾格形式。
例如： 那位男士是我的英语老师。
我有一本他给我的书。
3.Now answer the questions.现在回答问题。
Did Lingling go to the park yesterday?昨天玲玲去公园了吗？ Did she meet John?她遇到约翰了吗？Did they buy ice creams?他们买冰激凌了吗？Did they go home by bike?他们乘自行车回家了吗？ Did Lingling walk to the bus?玲玲走向公共汽车了吗？Did Lingling drop her ice cream?玲玲弄掉了她的冰激凌吗？ 【答案链接】Yes,she did. Yes,she did. Yes,they did. No,they didn ’t.They went home by bus.No,she didn ’t.She ran to the bus. Yes,she did. The London Eye 伦敦眼The London Eye goes round and round, 伦敦眼转啊转， round and round, round and round. 转啊转，转啊转。
Module 1 Unit 1 同步练习（五年级）一、单项选择（20）( ）1 ____ did you go to the zoo yesterday ？_____7:20. A When，On B How ，At C When , At ( ) 2 ____ you ____ to the park yesterday ？Yes , I did 。
A Do , go B Did , go C Did , went（） 3 They are waiting ____me . A / B to C for( ）4 ____ did you come back ? Last week . A What B When C How（） 5 Mike ____ his cap yesterday. A dropped B drops C droped( ) 6 How are you ？______。
A I'm fine。
B Nice to meet you 。
C Hello.（）7 This is our ____ friend，Lingling。
A China B Chinese C the USA( ) 8 You ____ back from China ！ A am B is C are( ) 9 Do you live in this city ? _____。
A Yes，I did. B Yes，I do. C No，I didn’t。
（) 10 ____ did you come back from London ？ A When B Where C What二、选词填空(18）1 Hurry __________________(up / on ) ，Lingling. Run !2 Do you live __________________（in / on ) London ，too ？3 Look at those ____________( ice cream / ice creams ）。
外研社五年级英语（三起）上册教材分析一、学情分析：五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学要求和任务。
1 ．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2 ．初步养成良好的书写习惯。
3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5 ．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6 ．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7 ．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8 ．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点。
1 ．重点：①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2 ．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、主要措施。
1 ．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2 ．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3 ．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
1/ 42Module 1Unit 1 Did you come back yesterday ？教学设计课题M ODULE 1 LondonUnit 1 Did you come back yesterday ？（1）简单了解过去时课时安排 1 课时第1 课时（2）能够认读went to shool / went to bed / went home / came back学习目标（3）能运用句型When did you go ⋯/ come back?询问过、去干事情的时间，并能过去时回答.（4）能够在问题和练习的帮助下，了解对话意思（5）培养合作学习的的能力，培养学生综合运用语言的能力。
Module 1 unit 2 We bought ice creams【教材分析】本节课是小学英语五年级外语教学与研究出版社New Standard English小学英语三年级起点五年级上册Module 1 unit 2第一课时， Lingling在写给Daming的postcard中介绍了她在London的生活趣事。
主要是运用动词的过去式描述过去发生的事情以及让学生能运用Did …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答.在虽然过去式这一语法现象学生在四年级时已经有所接触和了解，但是在掌握动词过去式形式以及对句型的应用上还是存在一定难度。
【学情分析】我校学生在三年级的时候刚接触英语，因此到了小学五年级，大部分学生听力方面能听懂课堂活动中简单的提问；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
能正确朗读所学故事或短文；并能按要求用简单的英语做游戏。
书写方面能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
结合新课标以及经过对教材、学情的分析,我认为本课虽然是语篇，但又融合对话的句型，因此我设定教学目标如下：知识目标：1.100%的学生能够参与到课堂教学，并积极思考教学过程中出现的每个问题。
2、90%的学生能够听懂、会读Listen and say中pastcard的内容并独立完成文后的read and answer。
10%的学生在教师或小组长的帮助下完成read and answer。
3、80%的学生能够完成后续的书写练习。
20%的学生以小组合作互助的形式完成书写练习。
4、启发学生对句型Did …. ？的思考和认识，70%的学生能将句型运用的实际的生活当中。
能力目标：培养学生在具体情景中正确运用Did they …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答的交际能力情感态度培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。
Period 2本课时为第一模块第二单元的第2课时。
本课时学习Unit 2 Activities 4—7。
Activity 4为语音专项练习，着重归纳总结了元音字母a、e、i及字母组合ea在单词中的发音规律。
Activity 5为一首歌，帮助学生更加了解本模块的背景知识。
Activities 6,7以对话及小组活动为主，要求学生学会用一句话描述自己和他人过去做过某事以及掌握句型“Did you...？”及回答“Yes，I/We did”或“No，I/We didn’t”。
知识目标1．能够掌握元音字母a、e、i和字母组合ea在单词中的发音规律。
2．掌握句型“主语＋动词过去式＋其他”。
3．掌握句型“Did you...？”并用“Yes，I/we did”或“No，I/we didn’t”作答。
4．能够演唱歌曲THE LONDON EYE。
5．掌握课文情景对话内容，并能分角色进行表演。
能力目标1．能够描述自己和他人过去做过某事。
2．能够根据图片对自己或他人过去做过的事情进行准确地描述。
3．能够在小组活动中积极发言，大胆用英语表达。
情感目标增加学生对英语学习的兴趣。
教学重点1．能够准确地描述自己或他人过去做过某事。
2．掌握句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”及其答语。
知识的重复学习难免让学生感到枯燥以及注意力集中度的下滑，教师可通过与学生的互动，即提问、一问一答等方式提高学生参与的积极性，让学生集中注意力。
教学难点1．一般疑问句中问句与答语中的主语人称要保持一致。
2．将本单元词汇灵活地运用到实际的语言表达中。
教师可以通过提问、反复练习等方式帮助学生理解问句与答语中的主语人称要保持一致；通过创设情景等方式帮助学生运用本单元的词汇。
旅游图片、课件、课文音频。
Step 1：Warmup1．师生之间进行日常问候。
教师引导学生说出五个元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu。
2．教师边播放音频或动画展示歌曲THE LONDON EYE，边讲解歌词意思。
【精品】Model 1 Unit 2 We bought ice creams.Period 2（练习及解析）外研版(三起)-五年级英语上册一、按要求写单词。
1. drop（过去式）______2. buy（同音词）______3. bus（名词复数）____4. are（过去式）______5. saw （原形）_______【答案】1.dropped 2. by/ bye 3. buses 4. were 5. see二、根据句意填写单词。
1. He___________(visit) the Great Wall last year.2. We____________(have) a good time yesterday.3. We often__________(go) to school by bus last year.4. --__ (do) you come back yesterday? --Yes, I did.5. We went to Beijing by _____ (buses).【答案】1. visited 2. had 3. went 4. Did 5. bus三、单项选择（）1. I ___ my ice cream just now(刚才).A. dropB. droppedC. droped（）2. When did your mother ____ backA. comeB. went C . came（）3. We went home ___ car last night.A. onB. byC. in（）4. Last Saturday, I ___ my friend, Mary.A. metB. meetC. meets（）5. What did you ___ yesterdayA.doB. didC. said【答案】1.B 2. A 3. B 4. A 5. A【解析】1. 根据时间状语可知该句是一般过去时，所以用过去式dropped.2. 因题干是疑问句，有助动词did，其后要加动词原形。
Module 1 unit 2 We bought ice creams【教材分析】本节课是小学英语五年级外语教学与研究出版社New Standard English小学英语三年级起点五年级上册Module 1 unit 2第一课时， Lingling在写给Daming的postcard中介绍了她在London的生活趣事。
主要是运用动词的过去式描述过去发生的事情以及让学生能运用Did …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答.在虽然过去式这一语法现象学生在四年级时已经有所接触和了解，但是在掌握动词过去式形式以及对句型的应用上还是存在一定难度。
【学情分析】我校学生在三年级的时候刚接触英语，因此到了小学五年级，大部分学生听力方面能听懂课堂活动中简单的提问；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
能正确朗读所学故事或短文；并能按要求用简单的英语做游戏。
书写方面能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
结合新课标以及经过对教材、学情的分析,我认为本课虽然是语篇，但又融合对话的句型，因此我设定教学目标如下：知识目标：1.100%的学生能够参与到课堂教学，并积极思考教学过程中出现的每个问题。
2、90%的学生能够听懂、会读Listen and say中pastcard的内容并独立完成文后的read and answer。
10%的学生在教师或小组长的帮助下完成read and answer。
3、80%的学生能够完成后续的书写练习。
20%的学生以小组合作互助的形式完成书写练习。
4、启发学生对句型Did …. ？的思考和认识，70%的学生能将句型运用的实际的生活当中。
能力目标：培养学生在具体情景中正确运用Did they …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答的交际能力情感态度培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。
重点：能听懂，并认读Let’s read表述的信件的内容。
难点：能用Did they…？询问别人Yes，they did ./No，they didn’t.应答4、学习策略在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。
因此选用“情境入---带问题听课文---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。
教学资（Teaching resources）网络视频、与教材配套的CD-ROM、自制课件、卡片等。
教学过程（Teaching steps）Step 1. 热身（Warm-up）（时间预设3分）1.GreetingTGood morning ,boys and girls .PsGood morning,teacher .2.listen a song《The London Eye》Step 2.导入（Lead—in）（2分）T：Ling ling was in London with Sam and Amy. She send a postcard to Daming and told him what she did yesterday. 一进文本：引出课题，整体感知（8分）1.Learn Did they .. ？Yes，they did .T：let’s listen and thin.(CAI)Q1，Can you read？PsDid Lingling phone you yesterday?Tright.And the meaning ?P1玲玲昨天给你打电话了吗？T：good.A sticer for you .Q2 ，who can try it？P2：Did she send you an email ?Tsuper.follow her/him.And the meaning ?P3：她给你发送电子邮件了吗？设计意图：让学生带着问题听课文录音，给他们一个听的目的和方向，使学生在感知Lingling的postcard （听课文录音）二进文本，深化重、难点。
（8分）TYour summary is very well .This time let’s listen again.Before that,I have 2 questions for you!Loo!(CAI).Let’s read it together.No.1.PsDid they meet Daming in the par ?Tthe meaning?P1他们遇见大明了吗？T：No.2，please.Ps：Did they wal to the bus ？T：the meaning ？P2：他们走着上公车吗？设计意图：引导学生围绕问题Did they.. ？猜测，而且带着自己猜测的可能答案去听录音，把文字阅读变为印证活动。
学生通过思考和猜测这几个问题的答案再进行阅读能增强他们阅读文章的自信心。
T：I thin you can understand these questions.Listen carefully！（播放录音）1.Learn Did 引导的问句的否定回答T：Answer my question：Did they meet Daming in the par？P1：No.T：No is o .but our epression to complete“ No，they didn’t.”板书Again！（wor in pairs.two by two）板书meetT：They din’t meet Daming .Who did they meet ？2.通过问题Who did they meet？学习meet 的过去式met的读音PsJohn.T：yes.Let’s read the sentence .They met John in the par . Pay attention this word“met”(pet-met)Group by group师板书 They met John in the par.3.通过How did they go to the bus？学习run 的过去式ran的读音同样方法处理Q2T：What did you learn ？P1：they met John in the parP2：They ran to the bus.设计意图：通过What did you learn？让学生自己小结出they met John in the parThey ran to the bus.让学生进一步从整体上把握课文脉络，理解课文大意，使学生对文章内容和结构有一个整体印象。
T：super！Let’s go on taling about this postcard .This time read it by yourself，then choose the answer.O？三进文本，细读赏析（4分）Listen and choose.设计意图：引导学生细读短文、理解短文，并设计一些练习让学生完成，以检测学生的理解程度。
同时也是对课文整体的回顾。
1.We ：wentto the par yesterday. Acame B2.We ：met BdroppedJohn. A3.We ：waled B：ran to the bus . A4.We ：bought B：atethe icecreams. AT：Let’s chec the answer.（学生把答案说出后，把整个句子读一遍）Step 3 听读课文（3分）1.Listen point and say2.Read it by yourself ，If you have questions ，you can as me or your pattern.3.read it together.在学生学完知识点回归课文时，我设计了三步读课文，一是跟读原声带，目的是为了让学生纠正语音语调，二是学生自读，发现问题可以问老师或同学，这个过程可以让学生将所学课文慢慢内化，三是齐读，为后面的复述课文做准备。
Step 5 ：拓展1.T TSend a postcard to me or your friends.Pay attentation the postcard form whom to whom .And you can use these points.O？(课件)2.THello，boys and girls.The girl had finish it.Let’s listen carefully，then I will as you some questions.Now listen，please.（学生朗读他自己写的信，老师随机提出问题，挑学生回答，并且让读信的同学评价答案的正确与否，同时发放奖品）在教授完课文以后，除了指导学生达到基本的能力培养目标，还设计了拔高性的练习，使学生的能力得到进一步发展。
让学生回想自己的周末做了什么，以信的形式写出，然后学生间进行交流，教师随机针对学生所写内容用Did he/she…？提问，让学生根据该生所写内容进行回答，既巩固了文章内容训练了学生的写作和理解能力又发挥了学生的参与意识，激发了学生的兴趣。
Step 6：SummaryT：What did you learn？1.read these sentences（齐读板书）2.（学生自己总结自己的收获）一个不善于归纳总结的学生，他对课堂知识的印象就容易停留在感性认识层面上，而缺乏一种深层次的理性认识让学生回顾一节课的内容，通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。
小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。
Step 7 ：T：Homewor for you.After class，you can go on finishing the postcard.We’ll communicate net class.T：Class is over.than you for your listening.Bye！这个作业是对拓展环节的一个延伸，由于学生的学习水平有差异，因此，拓展环节的书信练习有很多学生没能完成，将其延伸到下一堂课的课前三分钟Free tal，给学生提供了更广的思考空间。
板书设计Did they buy ice creams？Yes,they did . No,they didn’t.go to the parwal to busmeetWe ran to the bus。
