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浅议体育教学的有效性【摘要】体育教学在学生的成长过程中发挥着重要作用。
通过体育教学，学生不仅可以提高身心健康，还能够促进综合素质的培养，增强团队合作能力，提升自律能力，以及改善学习成绩。
体育教学在学生综合发展中扮演着至关重要的角色，对学生的全面成长起到积极促进作用。
未来，体育教学应该继续深化，加强对学生的培养，使他们在身心健康、综合素质、团队合作、自律能力以及学习成绩等方面都能够得到更好的提升和发展。
所以，可以说体育教学是学校教育中不可或缺的重要组成部分，对学生的全面成长起着不可替代的作用。
【关键词】关键词：体育教学、学生身心健康、综合素质、团队合作能力、自律能力、学习成绩、综合发展、全面成长、深化。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着教育理念的不断更新与改变，体育教育作为学校教育中的重要组成部分，受到了越来越多的关注。
随着社会的发展和人们生活水平的提高，越来越多的家长和教育工作者开始意识到体育教育对学生的重要性。
体育教学不仅是学校教育的重要内容，更是学生成长过程中必不可少的环节。
体育教学不仅仅是为了锻炼学生的身体健康，更是为了培养学生全面发展所必需的能力和素质，如团队合作能力、自律能力等。
在当今社会，学生面临着来自各方面的竞争和挑战，体育教学可以帮助学生更好地适应社会的变化，提升自己的综合素质，为未来的发展奠定良好的基础。
研究体育教学的有效性，对于促进学生全面发展、提高学生综合素质、培养学生团队合作能力和自律能力至关重要。
加深对体育教学的认识，有助于不断完善体育教学理念和方法，为学生成长提供更好的支持和帮助。
1.2 问题提出随着社会的发展和教育理念的变革，体育教育在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
体育教学不仅是培养学生身体健康的重要途径，更是促进学生全面发展的有效手段。
在实际的教学过程中，我们也会面临着一些问题和挑战。
体育教学的有效性是衡量教育质量的重要指标之一。
在传统的教学模式下，有些学生可能对体育课程缺乏兴趣，导致教学效果不佳。
谈谈初中体育教学中的有效性教学初中体育教学有着非常重要的意义，它不仅可以帮助学生树立健康的人生观和价值观，更可以促进学生身体素质和身心健康的全面发展。
而要实现初中体育教学的有效性，需要教师具备一定的教学理念和方法，同时也需要学校和社会各方面的支持。
下面我们就来谈谈初中体育教学中的有效性教学。
体育教学的有效性需要倡导多样化的教学理念。
在现代社会，体育教育不仅是培养学生体育素养，更是培养学生的综合素质和学生全面发展的需要。
体育教学应该倡导多样化的教学理念，注重培养学生运动兴趣、发展学生的综合能力和个性，让每位学生都能在体育教学中找到属于自己的乐趣和潜能。
多样化的教学理念也可以丰富体育教学的内容和方法，提高教学的有效性和针对性。
体育教学的有效性需要注重师生关系的建立。
教师是学生的引路人和榜样，他们的教学风格和态度对学生的发展有着深远的影响。
体育教学的有效性需要注重师生关系的建立，教师需要做到严格要求和亲近关怀，既能让学生感受到教师的温暖和关怀，又能让学生明确自己在体育学习中的目标和要求。
教师还应该注重发挥学生的主体性和创造性，让学生在体育教学中能够积极参与，并从中找到成就感和自信心。
体育教学的有效性需要符合学生的发展规律。
学生的身体素质和心理特点在不同的发展阶段有着不同的要求，体育教学需要根据学生的发展规律进行科学的教学安排。
在初中阶段，学生正处于青春期的发育阶段，身体素质的发展需要注重全面性和系统性，心理特点的发展需要注重个性的尊重和关爱。
体育教学的有效性需要符合学生的发展规律，注重学生身心健康的全面发展，让学生可以在体育教学中得到身心的双重满足。
体育教学的有效性需要注重实施灵活多样的教学方法。
教学方法是教学活动的核心，它直接关系到教学效果的好坏。
体育教学的有效性需要注重实施灵活多样的教学方法，增加教学的趣味性和有效性。
在体育教学中，可以采用游戏教学、实践教学、体验教学等多种教学方法，让学生在参与中学习，在体验中养成良好的运动习惯和体育素养。
谈谈初中体育教学中的有效性教学初中体育教学中的有效性教学是指通过科学的教学方法和手段，使学生在体育教学中达到最优的教学效果。
教师在教学中，应该注重培养学生的个性、发展学生的能力和发掘学生的潜力，遵循“以学生为主体”的教学理念，使教学更加具有针对性和有效性。
一、多元化的教学方式多元化的教学方式是体育教学中有效性教学的关键。
教师应该采用不同的教学方式和手段，根据学生的不同个性和特点，采用灵活的教学方法，如直观体验法、示范演示法、情境教学法等。
这些教学方法有助于激发学生的兴趣，激发学生的学习热情，更有利于激发学生的自主学习。
因此，在初中体育教学中，采用多元化的教学方式能够有效地提高学生的学习效果，使学生从中受益匪浅。
二、建立合理的评价体系体育教学中的有效性教学不仅包括了教学过程，还包括了教学效果的评价。
暴胖教师应该建立一个合理的评价体系，不仅注重学生的学习成绩，还要注重学生的自我评价和自我意识的培养。
通过设置不同的课程评价方式和评价标准，包括考试和考查，加强学生的自我评价和反思，有助于形成健康的学习心态。
三、营造积极的学习环境在初中体育教学中，教师应该营造积极的学习环境，使学生在自由的环境下感受体育活动的魅力。
因此，学校应该提供足够的场地和器材，让学生有一个健康的体育活动环境。
同时，教师应该利用各种途径，如运动会、体育文化活动等，让学生真正地爱上体育活动。
四、教学重点突出，重点难点加强初中体育教学中的有效性教学需要注重教学重点和难点的加强。
要根据不同教学内容的难易程度，按照不同的重、难点进行有重点地讲解。
教师应该为学生提供更多的知识技能，让学生本着理解、记忆、掌握的方式去学习，促进学生综合能力的提高。
总之，初中体育教学中的有效性教学需要教师制定合理的教学计划，灵活运用各种教学方法和手段，营造积极的体育活动环境，加强教学和学生之间的互动，从而达到事半功倍的教学效果。
谈谈初中体育教学中的有效性教学初中体育教学是学校教育中的重要组成部分，它对学生的身心健康和全面发展至关重要。
如何进行有效的体育教学，培养学生的体育兴趣和综合素质，是每一位体育教师都必须关注的问题。
本文旨在探讨初中体育教学中的有效性教学，希望能为体育教师提供一些思路和方法。
一、充分了解学生要进行有效的体育教学，首先要充分了解学生。
每个学生的体育水平、兴趣爱好、身体素质和心理特点都不同，只有了解学生的具体情况，才能有针对性地进行教学。
教师可以通过班级调查、体质测试、体育兴趣问卷等方式，系统地了解学生的体育情况，制定个性化的教学方案和目标。
要认真观察学生在体育课上的表现，及时发现学生的优势和不足，关注学生的课堂参与情况和学习状态，及时给予肯定和鼓励，帮助他们克服困难，培养信心。
只有充分了解学生，才能制定合理的教学计划，激发学生的学习热情，提高教学效果。
二、差异化教学在初中体育教学中，学生的差异化特点十分明显，有的学生身体素质好，技能水平高，有的学生身体素质较差，技能水平低，要进行有效的体育教学，就要采取差异化教学的策略。
首先要关注学生的兴趣特点，针对学生的兴趣爱好和特长，设置多样化的体育项目，鼓励学生选择自己喜欢的体育项目进行学习和训练，提高学生的积极性和主动性。
要针对学生的实际水平，设置不同难度和要求的教学内容，让每个学生都能在适合自己的水平上取得进步，避免因过高或过低的难度而导致学生对体育教学失去兴趣。
还要关注学生的学习方式和节奏，鼓励学生以小组合作、情景模拟等方式进行学习，培养学生的团队精神和合作意识。
只有差异化教学，才能充分考虑每个学生的个性差异，帮助每个学生都能取得进步，提高教学的有效性。
三、注重体验式教学在初中体育教学中，体验式教学是一种非常有效的教学方法。
通过体验式教学，学生能够亲身参与体育活动，感受运动的乐趣，增强学习的实践性和趣味性，从而促进学生的身体素质和运动技能的提高。
体验式教学可以通过丰富多彩的体育游戏、体育活动和体验性的教学内容，引导学生积极参与体育活动，培养学生的兴趣和爱好，增加学生的锻炼时间，提高体育教学的实效性。
谈谈初中体育教学中的有效性教学初中体育教学是中学阶段的重要组成部分，其目的是为学生全面身心健康和个性全面发展提供保障。
然而，对于教师来说，如何实现高效率和有效性的体育教学是一个需要探讨与实践的问题。
有效性教学是体育教学中最核心的内容之一。
有效性教学需要体现在以下几个方面：一是针对学生的差异性，灵活性开展教学。
初中学生的身体水平、智力水平、兴趣爱好等方面差异较大，因此要注重学生的个性化教育，提高教师的针对性和灵活性。
教师可以根据学生自身的特点和需要，结合差异化教育的思路，在教学过程中为每个学生制定适合的教学计划和教学方案，使每个学生都能够得到最大的发展空间。
二是强调知识性和技能性相结合，注重学生的实际操作和应用能力。
体育教学的有效性体现在知识性和技能性的结合上。
学生需要掌握丰富的体育知识，同时还需要掌握实际应用的技能。
在教学过程中，教师要注重培养学生的实际操作能力和应用能力，帮助学生在实际操作中将所学的知识与技能相结合，从而更好地发挥所学知识的价值。
三是多元化教学，使学生在多个角度得到提升。
有效性教学还要注重教学的多元化，也就是注重从不同角度提升学生的综合素质。
在教学过程中，教师可以采取不同的教学方法、教学手段和教学策略，从不同的角度提升学生的综合素质。
四是鼓励学生自主学习，激发学生内在的学习动力。
对于初中生而言，自主学习是学习过程中非常重要的能力之一，教师应该鼓励学生进行自主学习，并通过适当引导，激发学生内在的学习动力。
通过鼓励学生自主学习，能够帮助学生了解自己，准确把握自己的思维方式和学习方法，从而更好地实现学习目标。
五是强调评价的过程和结果，促进学生自我认识和自我提升。
体育教学的评价应该注重评价的过程和结果，帮助学生提高自我认识和自我提升的能力。
通过评价，学生可以更好地了解自己所学的知识水平和技能水平，进一步提高自己的学习积极性和学习热情，从而实现自我提升。
总之，初中体育教学的有效性教学需要围绕学生的多元发展，在教学的过程中注重学生的差异性和个性化教育，注重知识性和技能性相结合，多元化教学、鼓励学生自主学习，强调评价的过程和结果等方面下功夫，促进学生的全面发展和全面提升。
浅谈如何提高体育教学的有效性摘要：在课堂教学中科学合理地安排游戏和运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性。
有利于教学任务的顺利完成。
在新课改的大环境下，学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育教学工作，促使学生掌握基本的运动技能，养成持久锻炼身体的习惯，建立以终身体育锻炼为指导思想的教学体系。
要落实这些目标，就要求教师首先要转变传统的教学观念，教师必须尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，以一种平等、博爱、宽容、友善的心态来对待学生，真正把学生作为学习的主体，以学生为教育的出发点和归宿，想尽方法培养学生永不熄灭的求知欲望，精心呵护学生稍纵即逝的创新火花和灵感。
关键词：游戏教学体育教学在体育课上，我们不仅要让学生学到有利自己发展的知识、技能。
还要获得影响今后发展的运动技能和价值观念。
而体育游戏在体育课堂中的应用，可以起到事半功倍的作用。
长期以来，游戏作为体育活动的手段，已成为中小学进行体育教学的常用方式，它对全面发展学生的身体素质、掌握知识技能、提高基本活动能力等有着积极的作用。
通过体育游戏还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神，培养学生勇敢顽强、机智果断等优良品质和作风，因此体育游戏非常受学生的欢迎。
体育游戏所选择的内容都是能让学生在玩中练、在练中玩，培养学生的学习兴趣，让学生从兴趣中找到乐趣，从乐趣中找到学习的窍门，从而喜欢参加各种体育活动，亲身体验运动所带来的快乐。
从而逐步培养学生终身体育锻炼的意识。
一、体育游戏比赛培养学生健康心态，提高心理素质大家知道游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，但在中学的课堂上就运用得越来越少。
实际上通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团队合作意识、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
比如，我们在新课的导入阶段，应用简单的游戏，既使学生明白课堂纪律的重要性，又为整堂课的顺利进行做好铺垫。
浅议体育教学的有效性体育教学作为学校教育中不可或缺的一环，其重要性日益被认识到。
本文将从三个角度来探讨体育教学的有效性：促进学生身体发展、促进社会发展、为学生未来职业发展做准备。
促进学生身体发展体育教学在促进学生身体发展方面发挥着重要的作用。
通过锻炼，学生可以增强身体素质和耐力，提高免疫力和身体抵抗力。
此外，定期的体育活动可以帮助学生保持健康的身体素质，促进身体的生长发育，并有助于改善心理健康。
在学校体育教学中，教师还可以通过指导学生的运动技巧和规则，培养他们的眼力、耳力、手脚协调能力和反应速度等，这些训练不仅可以提高学生的运动技能水平，更能够培养学生的意志品质和团队意识。
在课外活动方面，学生可以从各种运动项目中寻找自己的兴趣，培养个性和兴趣爱好，在赛事活动中体验竞争和团队协作的乐趣。
促进社会发展体育教学还可以促进社会发展。
在学校体育教学和课外体育活动中，学生可以通过体育比赛和合作活动，发展友谊、增进感情，充分发挥竞技精神、团队合作意识和互助精神，从而促进整个社会的和谐发展。
此外，在社会活动方面，学生参与体育活动也有积极意义。
他们可以通过参与志愿服务、体育赛事和社区活动等社会活动，积极参与社会，了解社会实际情况和发展趋势，更好地适应社会变化和发展。
为学生未来职业发展做准备学生的职业发展与体育教育密切相关。
在体育教学过程中，学生可以发掘自己的优势和潜力，通过竞技、训练和各种教育培训，不断提高自己的技能水平、专业能力和职业素养。
对于体育专业人才来说，体育教育更是必不可少的基础和先决条件。
同时，体育教育还可以培养学生的领导能力、团队精神和创新能力，这些能力不仅可以在体育工作中得到充分体现，在其他职业发展中也会发挥重要作用。
结论综上所述，体育教育对学生身体发展、社会发展和职业发展具有重要意义。
因此，学校应该重视体育教学，推进体育教育改革，为学生全面发展和可持续发展打下坚实基础。
谈小学体育课堂教学的有效性体育课是小学生学习生活中不可或缺的一部分，通过体育课的学习，能够增强学生的体质和身体素质，培养学生的体育意识和兴趣，同时也能够促进学生的身心健康发展。
要达到这些目标，体育课的教学必须具有一定的有效性。
本文将探讨小学体育课堂教学的有效性，并提出一些相关的建议。
小学体育课堂教学的有效性需要关注学生的身体素质和健康状态。
体育课是培养学生体质和身体素质的重要途径，通过科学的体育锻炼，可以提高学生的肺活量、心肺功能、肌肉力量和耐力，改善学生的体形和姿势，促进学生的身体发育和健康。
在体育课堂教学中，教师应该针对学生的身体状况和发育水平，设计合理的锻炼计划和方法，引导学生进行科学的体育锻炼，使每个学生都能够得到适当的锻炼，从而达到提高身体素质和促进健康的目的。
小学体育课堂教学的有效性需要注重培养学生的体育意识和兴趣。
体育意识和兴趣是学生参与体育活动的动力和内在动机，只有培养了学生的体育意识和兴趣，才能更好地激发学生参与体育活动的热情，促进学生积极参与体育锻炼和体育竞赛。
在体育课堂教学中，教师可以通过引导学生认识体育运动的意义和价值，通过丰富多彩、生动有趣的教学内容和活动，激发学生对体育运动的兴趣和热爱，培养学生勇敢、坚韧、合作和奉献的体育精神，使学生在体育活动中感受到快乐和成功，逐渐形成积极健康的体育意识和兴趣。
小学体育课堂教学的有效性需要创造良好的教学环境和氛围。
良好的教学环境和氛围是体育课堂教学的基础和保障，只有创造了良好的教学环境和氛围，才能够更好地激发学生学习的兴趣和激情，促进学生的全面发展和提高。
在体育课堂教学中，教师应该注重调动学生的积极性和主动性，采取多种形式和方法，设计多样化的教学活动，丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣和潜能，使每个学生都能够在轻松、愉快、自由的氛围中参与体育活动，收获快乐和成功。
在体育课堂教学中，教师可以通过组织各种体育游戏和竞赛，安排体育训练和锻炼，进行体育技能和技巧的教学和训练，进行体育情感和情感的培养和表达，引导学生进行体育自我反思和自我调节，进行体育知识和技能的启发和探究，进行体育情感和情感的培养和表达，进行体育团队和合作的训练和比赛，进行体育健康和健康的教育和监护等方式，创造丰富多彩、生动有趣、深入浅出的教学环境和氛围，促进学生的全面发展和提高，形成良好的体育学习和生活习惯。
浅谈如何提高体育教学的有效性体能下降、技能未形成是体育课改伊始的热词，针对这一体育教学现状，社会上指责如潮。
如何改变现状，提高体育教学的有效性？每位体育工作者都有自己不同的论断与想法。
下面我就结合市中小学优质课评选展示活动谈几点个人的认识。
一、体育课是通过“学生练习”来学习并达成教学目标的“以身体练习为主要手段”是体育与健康课程定义的第一句话，直接指向技能学科学习的特点。
必要的练习密度就是为技能形成做保障的，可是观摩多次优质课评选过程中，却发现有不少教师在执教过程中，不分项目特点区别，依照灌输－接受教学模式把课走下来，练习活动设计了很多，但是每一次练习时间很短、次数很少，整个学习过程浅尝辄止、蜻蜓点水，学生如同提线木偶，在老师的指挥下表演且学生学习内驱力不强。
还有一个设计我认为是值得商榷的，就是学生对一个技术总共练习没几次，教师就集中“纠正”或“指导”，弄的学生无所适从，这个环节真的必要吗？我个人认为，这种教学方式不符合运动技能形成的规律，优质课评选应该是一节有效性较高的课，每一练习都要有必要的练习时间来保障，这个流程应该符合体育教学基本原则。
二、讲解示范要提高学习有效性教师在技术学习时‘讲解什么？’才能有助于学生学习，好多老师可能会疑惑。
传统的做法是把一整段技术文字背给学生，这样做真的有效果吗？俗话说，隔行如隔山，我们去医院体检很容易被一系列的医学名字弄懵，同样，这么专业的文字描述，学生能听懂吗？学生会主动去听懂吗？根据这些年的学习、观察与思考，我个人认为，教材或教师用书的技术描述，是给上课教师准备的，为啥来？每一位教师的专业不同，在实际教学中，你可能是田径专项去教足球，教之前得去技能备课吧？所以说这是给上课的体育老师看的！可能有老师会想，我就学的篮球，不用去技能备课了，可别那么想，篮球专项老师教错技术的比比皆是。
那么老师上课该怎么去讲解？讲的是你在技能备课时，总结出来的、老师理解的不超过三条的技术要点，有的老师会想，技术复杂要超过三条咋办？第一次课先讲最重要的三条，能让学生做出动作结构，学会用力顺序，在以后的课中再讲次要的三条，让学生更好的学习、自我修正，以此类推。
谈体育教学的有效性组织秀洲区高照中学黄杨斌张宇翱【内容摘要】：体育课是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科。
学校体育工作的重心是体育教学，要搞好体育教学就必须提高课堂的有效组织管理，这样才能全面提高教育教学质量。
本文就以下五个方面进行探讨：1、良好的开端是有效组织的前提；2、集中学生注意力是有效组织的前提；3、严密的课堂练习是有效组织的关键；4、良好的语言表达是有效组织的催化剂；5、愉悦收尾是有效组织的润滑剂。
【关键词】：体育课组织课堂教学在竞技体育取得进步的今日，国家更重视全民身体素质和运动水平。
学校体育既是国民体育的基础，又是国家体育工作的重要组成部分，作为一名中学的体育工作者，更应努力地将体育运动技术和技能、更好地传授给学生，以提高学生身体素质和对体育锻炼的认识。
体育课的教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。
由于四部分教学内容和学生情况各不相同，因此，教师要灵活地组织教学，还要有良好的语言表达能力，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，虎头蛇尾的不良现象。
如何搞好体育课堂组织教学是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，因地制宜地抓好体育课的组织教学。
尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。
在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。
一、良好的开端是有效组织的前提一般体育课的开始部分都是体育委员先进行集合整队、报数检查、向教师报告；师生问好；教师宣布课的内容、安排见习生等几个步骤。
课的开始部分看似平淡，实则暗藏玄机。
我们应该开动脑筋从多种方式入手来引导学生个体“静快齐”集中到课堂上来。
（一）队形设计和安排：1、运用的队形应简单易行，使学生背光、背风、避免干扰，便于观察示范及教具演示，听清楚讲解，有利于个体或小组的互相观察、帮助和保护，并符合卫生与安全的基本要求；2、队形中相邻个体的身高、素质有序排列，有利于教师的讲解示范、观察监控、指导帮助，有利于课堂练习的安排。
如第一列学生身高相对要矮，男女生分前后两排或左右两个方正。
（二）教学评价的鼓励和赏识也是一种引导方式。
1、语言评价。
比如口令“集合”响过后，学生能按照“静齐快”集合好的组给予表扬，反之给予批评。
2、游戏和竞争评价。
表扬和批评除了用言语外，可以采用其他的一些方法，效果可能会更好。
我在课中是这样做的：如果响过口令“集合”后班级所有小组在15秒之内都能集合好，全班同学每人表扬一次，累计五次在期末总评时可以加1分；如果哪一组没集合好，这组同学5个俯卧撑，并且在期末总评时扣0.2分。
初中生好胜心强，通过良性竞争，学生记忆深刻，效果很好。
这样加强几堂课，学生就会自然而然养成习惯。
二、集中学生注意力是有效组织的基础体育课的准备部分是一堂体育课的导入部分，准备部分的内容安排一般可分为组织教学所必需的课堂常规练习；一般性准备活动；专门性准备活动三方面。
其主要任务是用较短的时间，迅速将学生组织起来，集中注意力，明确任务，调动他们学习本堂课内容的积极性，使他们精神振奋，情绪活泼地开始一堂课的学习。
（一）学生层面：初中生由于年龄层次的原因，他们的注意力还不能完全集中，但他们与小学生相比又多了些体育知识和技能的基础，所以他们这个年龄阶段是最不容易集中精力听老师的阶段。
还有在体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。
1、提高学生自我约束能力：在上体育课准备部分时，要求学生具有一定的自律和约束能力，如果学生具有良好的自我约束的习惯，将减少学生不受外界客观事物的干扰，集中注意力，使之自觉、主动、积极地完成教师布置的学习任务。
2、提高学生兴趣：学生的学习兴趣对注意力有很大的影响。
兴趣是学生力求认识事物或活动的一种心理倾向，是对人们从事各种活动的内在动力及发展注意力的重要环节。
当一个学生对学习有了浓厚的兴趣时，就会集中去钻研，探讨，并不断的提高。
因而学生对学习体育的兴趣很大程度上影响到他们的学习效果，同时兴趣也是能否集中注意的心理因素。
作为体育教师，对于准备部分要有一个正确的、深刻的认识，明确其目的任务，给予足够的重视，合理地安排内容，精心地组织好准备部分的教学工作，为基本部分的学习创造良好的前提条件。
1、教师要重视准备部分，规范学生的课前准备要求，给学生营造一个良好的热身氛围，使得学生精神焕发，情绪高涨，注意力集中，促进基本部分的学习效果。
2、教师要精心选择内容，在组织课堂教学前，采用趣味游戏，如做报数成团、反口令训练游戏等，将全班学生的注意力集中到课堂上，也使他们的兴奋点转移到课堂上来。
使学生的大脑皮层以及内脏器官的兴奋性得到应有的提高，各主要肌肉群、关节、韧带等得到充分活动，因而适应基本部分的学习要求，承受较大的运动负荷，提高教学效果，完成本次课的教学任务及目标，3、教师要组织得力，发挥教师的主导作用，使得指挥流畅，体育课能按照教师的安排进行下去。
从而减少学生个体的运动损伤和意外事故的发生，保障学生的身心健康。
可见，体育课的准备部分是相当重要的，其任务完成的好坏，将直接影响基本部分任务的完成，它对增进健康，增强体质，培养正确的体态和姿势，促进身体发展，防止伤害事故，掌握体育知识、技术、技能都有重要的意义。
三、严密的课堂练习是有效组织的关键大家都知道体育课的基本部分的主要任务是传授体育的知识技能，发展身体素质和进行思想教育，要完成这些教学任务，教师要通过讲解、示范把知识和技能传授给学生，学生则要通过身体的实际操练掌握所学的知识和技能，达到增强体质的目的。
那么如何对课的内容进行有效的布局，就成了上好课的重中之重。
（一）精讲多练：为了把这部分教学活动搞好，教师必须精讲，学生才能多练，精讲可以突出重点，便于学生理解，精讲可以省出时间让学生进行多练，学生的练习增多，既可提高知识技能又可以增强体质。
一节课用于基本部分的时间只有30分钟左右，时间是很紧张的，在这短短的时间里，要讲解、练习和比赛，因此组织教学的任务显得很艰巨。
组织教学搞得好，则可以节省调队时间，加快练习的节奏，增加学生练习与比赛的机会，减少不必要的调动与等待充分利用有限时间，把不合理的部分压缩到最低限度，让学生紧张、愉快，有节奏地进行必要的练习与比赛，使教学取得较好的效果。
一个教学班三四十个学生，为了让大家有充分的锻炼机会，一般要采用分组教学，分组的结果应有利于教学。
我们日常的教学活动中，按性别分组，按兴趣爱好分组，按学生身体素质分组等比较常见，这些各有其特点，但都是围绕省时、有效的原则来开展。
1、性别分组：这种分组适用于男女合班教学，且教学内容、教学目标有着明显的性别差异。
如：男生学习头手倒立，女生学习肩肘倒立。
2、兴趣分组：在技能拓展练习时，可以根据个体的兴趣爱好自由配对练习来提高教学效果，使学生按自己的需求和兴趣，自主选择方法、方式，这样的教学组织形式，更能体现以生为主题的教学特点，发挥学生的主动性和积极性。
3、身体素质分组：这是贯彻因材施教原则的分组形式，一般可分为2——4组，目的是“抓两头，促中间”，防止“一刀切”，面向全体学生。
如投掷、跳远、跳高等对身体要求差异较大的项目。
如在跳高练习中，按身高和下肢力量综合因素分组练习，使大多数学生能适于自己的高度上进行练习。
总之，教学分组在教学中也是老生常谈，处理不好是很容易造成一部分学生“吃不消”，另一部分学生“吃不饱”的现象，不利于掌握技术也不利于调动学生们的积极性。
四、良好的语言表达是有效组织的催化剂体育课的教学过程中各种组织都是通过教师的语言、语气、动作、行为，来传递的，比如当教师下达“立正”口令时声音较小，精神不饱满，教师本人体型不规范，下面的学生反应肯定也是依样画葫芦，有气无力；反之，当教师下达“立正”口令时声音洪亮，精神饱满且体型标准，那么下面的学生肯定是静快齐的完成立正姿势。
在课堂中运用好语言组织往往可以提高学生的积极性，促进学生身体素质的有效提升，特别是一些激励性语言很是打动学生们年轻澎湃的心。
比如初三的体育教学基本都是围绕体育中考项目来开展，起初学生们的练习情绪肯定激情高亢，对教师布置的训练任务也会照单接受。
然而时间一长，严格的训练要求，枯燥的训练内容，失败的测试成绩，再加上天气的多变，使大部分学生产生了“厌训”情绪，男生失去了当初的豪情壮志，女生更加不愿意动弹。
这个时候，良好的语言引导体现出了魅力。
我们可以分班级或分项目组和学生互动交流“老师通过这几年的摸索对比，发现你们抽的这个项目满分率是最高的，就去年的体育中考上，他们取得了93%的骄人成绩。
同学们，人生能有几个满分？体育中考你们想不想满分？”，“想！”，“虽然训练很苦，天气又不尽如人意，但你们会不会因为一次两次的失败而放弃训练，听天由命？”“不会！”……。
只要有部分学生能积极主动的和教师互动起来，剩下的学生也会给这种上进的气氛所渲染，所有的学生也都将进入“激进”的训练模式。
五、愉悦收尾是有效组织的润滑剂课的结束部分学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，针对性小游戏等，在这就看教师是否重视学生的愉悦心情，充分发挥舞蹈、游戏的优势，让学生在欢快的活动中得到锻炼，促进技能提高，体验成功的喜悦。
一节课的结束部分进行得好坏，直接影响到学生课后对教师的评价和本课的教学效果。
实践证明，通过愉悦的方式来结束体育课，更能拉近师生之间的感情。
通过舞蹈、游戏活动可以熟悉技能，提高活动能力，增强团队意识。
所以教师一定要把舞蹈、游戏等教学组织好，在结束部分针对基本部分的教学内容灵活多样的组织有练有赛的小游戏，学生还不会感觉枯燥，既达到了放松效果，也提高了教学目标。
组织教学是体育课堂教学的重要组成部分，由于学生行为习惯、心理倾向的差异，使得他们在课堂中会出现一些不良行为。
众所周知，农村初中学生素质参差不齐。
受多种因素影响，男生好动又不太会动，女生开始出现惰性行为。
如此给教师的课堂教学带来一定的难度。
怎样把课堂搞活又有序，其组织管理上要颇费一番脑筋。
这不仅是体育教师应高度重视的问题，而且也是保证体育课质量的一个重要环节。
总之，搞好体育课的组织教学，就是创设了一个良好的教学环境，才能使体育课堂教学管理更加科学有效。
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