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语文修辞手法语文修辞手法一般有：比喻、比拟、夸张、借代、双关、反语、映衬、设问和反问、拈连和仿词、移就、对偶、排比、回环、层递、反复、古诗文修辞〈1〉比喻1、定义：就是打比方。
描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。
分为明喻、暗喻、借喻三种基本格式。
2、明喻：本体（被比的事物）、喻体（作比的事物）和比喻词（像、如、似、似的、好像、一样等）都出现的比喻。
3、暗喻：本体和喻体都出现而比喻词不出现的比喻。
代替比喻词的词语是：“是”、“就是”、“成了”、“成为”、“等于”等。
4、借喻：本体和比喻词都不出现而借喻体来代替本体的比喻。
例：王老师的办公桌上，高高耸起了一座大山。
5、比喻的特殊格式（1）引喻：柴多火焰高，人多主意好。
（2）较喻：可是在中国，那是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。
（3）修饰喻：偏见的树，在王教授的头脑中已经根深蒂固了。
（4）同位喻：祝愿祖国母亲繁荣昌盛！（5）否定喻：这个整天同钢铁打交道的技术员，他的心倒不像钢铁那样。
6、使用比喻应该注意以下几点：（1）本体和喻体必须是不同类事物，但在某一点（或几点）上极其相似。
（2）要用具体比抽象，用浅显比深奥，用熟悉比陌生，让人容易理解，使人容易接受。
（3）比喻要新颖，不落俗套。
7、比喻的口头描述妹妹的脸蛋像苹果一样红。
把脸蛋比作苹果用苹果喻（比喻）脸蛋把脸蛋喻为苹果8、几种假冒比喻（1）他长得像他爸爸。
（同类作比）（2）何首乌根像人形。
（形状同类作比）（3）他好像刚才出去了。
（表示推测，没有喻体）9、比喻的作用（1）可以使语言形象化。
（2）可以把深奥的道理说得浅显易懂。
（3）可以揭示事物的本质，并鲜明地表达作者的感情，表明作者的立场。
〈2〉比拟1、定义：把物当作人，把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。
包括拟人和拟物两种。
2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
作用：赋予事物以人的特性，主要是为了把人的感情寄托于事物，使人的感情得到更为充分的抒发；同时也是为了把事物写得生动活泼一些，使读者感到亲切有趣。
折绕：含蓄委婉、迂回曲折地表达本意，即“拐弯抹角”。
例子：在衙门里的人物，穿布衣来的，不上十天也大概换上了皮袍子了，天气却还并不冷。
（对于革命者蜕化的讽刺）“我们台湾的水，我们台湾的蔬菜，我们台湾的……”。
（婉转表达对于台湾的思念）买家：亲，说好的传图片就返现2元，我的钱呢礼品呢买家：亲，把图片删了删了，我给你20！讳饰：为了避免对犯他人忌讳，有意美化或规避话语。
例子：无病无灾一路向西走。
（对于死的讳饰）副帅马失前蹄。
（对于失败的美化）藏词：将人们熟知的成语或名言的一部分藏却，只说出一部分。
注：歇后语也属于藏词的一种。
例子：行行向不惑,淹留遂无成。
（四十而不惑）故能降来仪之瑞。
（凤凰来仪）留白：将要说的意思说一半留一半，甚至将最关键的信息也略去。
即“欲言还休，闪烁其词”。
例子：“我听说要吐的……”（是否怀孕）“要是你三月来，苹果花开，……”。
倒反：正话反说的修辞文本。
例子：中国是世界上最提倡科学的国家。
没有国家肯这样给科学家大官做的。
（反讽）“你的高见，实在不敢沟通。
”推避：表意明确，而又故作掩饰，即“心是口非”。
（文本后一部分常用“不知道”之类的话推辞，或用“总所周知”、“不言自明”之类的辞令来回避）例子：他的社会主义怎么样呢，我不知道。
有多少效果呢，我不知道。
由于大家都知道的原因，两国人民之间的往来中断了二十多年。
讽喻：于特定语境中临时编造一个故事来讽刺或教导，即“讲故事”。
摹状：描摹事物情状以致形象逼真的修辞手法，即“栩栩如生”。
例子：“关关雎鸠，在河之洲”。
眉间深深地印着“川”字，额头上深深地印着“三”字纹。
列锦：将名词或以名次为中心的短语进行铺排，组成多项排列的特殊非主谓句，即“名词铺排”。
例子：春雨-古宅-念珠。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
四十年来家园，三千里地江山。
飞白：飞白又名“非别”,是一种明知说错或写错，而故意如实援用或仿效的修辞手法。
即“将错就错”。
例子：赵：听你妈说你搁哪研究爹呢？范：（笑）不是，没有，研究木乃伊。
让文章更鲜活的20种修辞手法修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜活而生动有力。
了解并准确使用好汉语的修辞手法，对于提高我们的写作水平有很用。
一.比喻比喻是依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式。
在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。
比喻是一种运用最广泛的修辞方法。
例子：①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
——《荷花》②只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。
——《观潮》③床前明月光，疑是地上霜。
——《静夜思》二．比拟比拟是把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。
比拟可以分为拟人和拟物两种。
比拟可以寓情于物，借物抒情。
例子：①从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
——《金色的草地》②死亡在洪水的狞笑声中逼近。
——《桥》③那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
——《小桥流水人家》三．借代借代是不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。
借代可使语言形象鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。
例子：①一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……——《十里长街送总理》②我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。
——《放风筝》③他开始教化“星期五”。
“星期五”很快成为他的好帮手。
——《鲁滨孙飘流记》四．夸张夸张是用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。
夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。
夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。
移就、拟人和拈连的区别现行高中语文教材（试验修订本）第三册选录了南宋词人姜夔的《扬州慢》，人教社编写的教参认为其中的“冷月无声”属于移就辞格，对此，有人认为教参说得正确，有人则认为这里是拟人或拈连。
为了弄清这个问题，我们有必要了解一下移就、比拟、拈连这三种修辞格的特点和区别。
何为“移就”？辞海注：“甲乙两项关联，就把原来属于形容甲事物的修饰语移属乙事物，叫移就。
”唐铖《修辞格》说：“两个观念联系在一起时，一个的形容词常常移用于他一个上头。
”移就是一种超乎常格的语言现象，也是词语搭配的创造性运用。
移就主要分为两类：移人于物和移物于物。
1、移人于物，就是把原来形容人的修饰语移用于物。
如：①我女人经过的悲哀的足迹，现在有我一步步的践踏过去！（郁达夫《还乡记》）“悲哀”原是表现人的心情悲凉、哀伤，这里用来修饰“足迹”。
②明日重寻石头路，醉鞍谁与共联翩。
（陆游《过采石有感》）“醉”的本是放翁，表现其情态，这里却移用于“鞍”。
③叶子底下是脉脉的流水。
（朱自清《荷塘月色》）“脉脉”是指默默地用眼神或行动表达情意，形容人含情的样子，有“脉脉含情”“盈盈一水间，脉脉不得语”之词句，这里却用来修饰“流水”。
2、移物于物，把形容甲事物的修饰语移用于乙事物。
如：①我将深味这非人间的浓黑的悲凉——（鲁迅《纪念刘和珍君》）②我不相信，一九七六年的日历，会埋藏着这样苍白的日子。
（李瑛《一月的哀思》）“浓黑”、“苍白”都是描摹颜色的，这里分别用来修饰“悲凉”和“日子”，表现“悲凉”的沉重浓烈，“日子”让人伤恸。
③西边的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。
（峻青《海滨仲夏夜》）“晚霞”原不会“燃烧”，这里却把此词移用来形容“晚霞”的形态和色彩。
移就修辞格在作品中经常出现，无论是借物写人，还是借物状物，托物抒情，都能收到以少胜多、含蕴深远的表达效果。
通过词语的移用，将人的情绪、状态同事物联系起来，不需要耗费更多的笔墨，极简练地把人的情绪、思想、性格鲜明地表达出来，或将事物的形状、本质突出出来，而且使语言出奇制胜，富于变化，饶有情趣。
拈连和移就的区别一、拈连。
在两类事物连说的时候，把适用于前事物（一般是具体的）的词语顺势用于后事物（一般是抽象的），使语言更加形象生动，这种修辞方法就叫做拈连。
例如：1、锁得住自由的身，锁不住革命精神。
2、母亲为儿缝军衣，情意缝在儿心里。
3、织鱼网啊，织鱼网，织出一片好风光。
4、当年毛主席带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担么？那肩上挑的哪里是粮食？挑的是中国无产阶级革命！从以上例子可见，由于前一事物的出现，将本不适用于后一事物的词顺势借用，使抽象的事物变得具体形象了，这就是拈连的妙处。
拈连也有省略形式，例如：5、我们的肩上扛着中华民族的尊严。
“尊严”是抽象的，本不能“扛着”，这种直接的借用可算是拈连的省略形式。
二、移就又叫移用，是有意将描写甲事物性状的词语用于乙事物，从而简练而深刻地揭示事物本质的一种修辞方法。
例如：1、一个铜子一个铜子地节省那艰难的钱。
2、鲁迅满头是倔强得一簇簇直立起来的头发。
3、那悲惨的皱纹已渐渐爬上了额头。
4、在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽的歌喉。
5、我不相信一九七六年的日历，会埋着个这样苍白的日子。
从以上例子可见，加点的词本来都是不能修饰它后边的中心语的，但这里却用了，而且还有言简意赅的效果。
这就是移就的魅力所在。
三、区别比较拈连同移就，不难看出二者的相同点：都是将用于甲事物的词用在本不适用的乙事物身上。
二者的不同点是：①拈连的甲事物要在前面出现，而移就则不需要出现甲事物。
②拈连所用的词一般是动词，做谓语，而移就所用的词一般是形容词，做定语。
③作用不一样：前者的作用是形象生动，后者的作用是简练而深刻。
常见修辞格修辞格又称辞格、修辞方式，是为了提高修辞行为的效果而运用的组织语言材料的策略性方法。
比喻、比拟、借代、夸张、双关、映衬、拈连、仿拟等修辞格侧重语义变化，是追求语言形象上的创造的策略；对偶、排比、回环、顶真、反复等修辞格侧重语形的呼应变化，是追求语句组织上的创造的策略。
一比喻比喻就是打比方，是用某一事物或情境来比况不同类的另一事物或情境。
比喻是扩大话语的意义空间的最基本的手段之一。
运用比喻，可以用浅显的、具体的比喻深奥的、抽象的，也可以用抽象的、深奥的比喻具体的、浅显的。
被比的事物与作比的事物应该是不同类的，两者可以在一个或多个方面具有相似点。
两者的距离越远，越能获得意外的效果。
比喻的基本类型是明喻，由此有衍化出暗喻、借喻、博喻、撇喻等。
（一）明喻明喻是最典型的比喻。
在结构方式上最为完整：本体（被比的事物）、喻体（作比的事物）、比喻词（“像”、“如”、“若”、“似的”、“好像”、“如同”、“仿佛”、“一样”等）都出现，有时还可以顺势写出两者的相似点；在语义关系上也最为显豁，一般不容易与其他修辞格混淆。
如果用A表示本体，用B表示喻体，那么明喻的基本格式是：A像B。
有时也有B像A。
例：①梅雨潭是一个瀑布潭。
……那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；……那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。
（朱自清《梅雨潭》）②出洋好比出痘子、出痧子，非出不可。
小孩子出过痧痘，就可以安全长大，以后碰见这两种毛病，不怕传染。
我们出过洋，也算了了一桩心愿，灵魂健全，见了博士硕士这些微生虫，有抵抗力来自卫。
（钱钟书《围城》）（二）暗喻暗喻是本体和喻体都出现而比喻词不出现的比喻。
常见的有利用判断关系构成“A是B”，利用修辞关系构成“A的B”，利用并列关系构成“A，B”等。
（1）“A是B”型。
例：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。
（北岛《回答》）②君子之德，风也；小人之德，草也；草上之风，必偃。
拈连和移就
一、拈连
人教版初语第三册有一篇人物通讯，标题为《种树“种到”联合国》。
这是个颇具特色和情味的标题。
难道真的是文中的主人公王果香到联合国“种”树去了吗？细读课文，发现并非如此，而是说王果香带领家乡人民发展果园经济，改造沙漠，改变了家乡的面貌，使家乡沙地面积曾占80%的环境有了很大改观，因此，王果香被邀请参加联合国在日内瓦举行的防治荒漠化公约第八次政府间谈判会议，王果香在会上介绍了她的治沙经验。
这就是王果香种树“种到”联合国的具体内容。
在这里，课文标题运用了一个独特的修辞格——拈连，从而使文章标题给人耳目一新之感，引起读者阅读兴趣。
那么，什么是拈连修辞呢？
甲乙两件事物连起来叙述的时候，把适用于甲事物的词语（主要是动词和形容词）顺势拈用于乙事物，这种修辞就叫拈连。
如上例课文标题“种树‘种到’联合国”，“种树”是一件事，到联合国开会是另外一回事，这两件事原本风马牛不相及，作者利用上下文的联系，巧妙地把适用于“甲事物”（树）的词语“种”顺势拈用于“乙事物”（联合国）上，使两个不同的概念互相联系和映衬，生动活泼，明快别致。
为了让同学们进一步加深对拈连辞格的理解，我们再举出几例加以分析：①在高原的土地上种下一株株树秧，也就是种下了一个美好的希望。
（《中国人民解放军战士诗选•植树歌》）
②惊心动魄的一九七六年，新中国经受了最严峻的考验。
新年中刚撕下了几页日历，竟撕裂了八亿人民的肝胆！（光未然《惊心动魄的一九七六年》）
③我们人穷志不穷。
例①中的“种下一株株树秧”，动宾相配，符合语法的一般规律，下文巧妙地把“种”这一动词移用到“希望”这一对象上，说成“种下了一下美好的希望”，这就是依靠上文而作的变通，使平常不能相配的现象不但能站得住，而且具有引人联想的深义。
例②是用拈连辞格真切而深刻地描绘了人民群众对周总理逝世产生的悲痛心情。
一九七六年一月八日，周总理与世长辞，人民悲痛万分。
用“竟撕裂了八亿人民的肝胆”连接上文“新年中刚撕下了几页日历”，显得十分自然。
例③中“人穷”主谓搭配，这是通俗的说法，“志不穷”就是变通的说法了。
“志”一般用“大”或“坚”等形容词来搭配，现在顺势拈用“不穷”搭配，显得生动而深刻。
请细心体会下列两例拈连辞格：
①打铁，打铁，一天到晚打不歇，早晨打出万缕红霞，晚上打出一轮明月。
②金沙江水滚滚滔滔流了半个世纪，把一个二十四岁青年船夫流成了七十四岁的老人。
需要注意的是，拈连这种辞格必须有上下文的联系，如果没有上下文的帮助，都是不通、不妥、不好的说法。
只有合理地利用上下文，巧妙地把原来不能搭配的词语组合在一起，才能取得新颖、别致、风趣之效。
二、移就
在高中语文课本上有这样两个句子：
①“我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我最大的哀痛显示于非人间，使他们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
”（鲁迅《记念刘和珍君》）
②“他留着浓黑的胡须，目光明亮,满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发,仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。
”《琐忆》）
①句中，“浓黑的悲凉”用颜色“浓黑”来修饰没有颜色的“悲凉”，这里“浓黑”本是客观存在的能作用于视觉器官的现象，鲁迅却用来形容主观感觉——“悲凉”，通过感觉的互通，更确切地刻画出旧社会的极度黑暗，深化了文章的意境。
②句中，“倔强”一般用来形容人的性格，现在却用来修饰“头发”，正是这种临时性的搭配，把肖像和性格沟通起来，表现出了鲁迅先生倔强的性格和不屈的斗争精神。
以上两句中都用了“移就”的修辞。
“移就”作为修辞的一种，虽然经常可以看到，但却并不为人们所熟悉。
移就，又称词语移用。
《辞海》注曰：“甲乙两项关联，就把原属于甲事物的修饰语移属于乙事物，叫移就。
”陈望道《修辞学发凡》的定义是：“遇有甲乙两个印象连在一起时，作者就把原属于甲印象的性状移用于乙印象，名叫移就辞。
”
移就是在特殊语言环境中改变词语搭配关系的一种临时迁就，是词语搭配的创造性运用。
从语言逻辑上看，好像不合规范，也不合情理，但在具体的语言环境中，它却能赋予一个词语以新的意义，增强语言的表达效果。
恰当地使用“移就”好处很多。
一．移就使文句更简洁生动。
如茅盾《子夜》：“吴荪甫突然冷笑着高声大喊，一种铁青色的苦闷和失望，在他酱紫色的脸皮上泛出来。
”由于移用“铁青色”来修饰“苦闷和失望”，就将肖像描写和心理描写勾通起来，省去了分别去写肖像和心理的许多笔墨，使文句显得更简洁生动、深刻有力了。
张洁的散文《挖荠菜》中，用“懒洋洋”来修饰“筷子”，通过这种巧妙的移用，来表达晚辈们对荠菜感情之淡漠，从而表现出两代人之间的隔膜，收到了事半功倍的好效果。
二．移就使语句表达力更强。
李瑛的长诗《我的中国》中，写“南京大屠杀”之后有这样的诗句：“历史/倚着愤怒的废墟/站在地狱的门口/以热血/一次次淘洗我们/黎明前的祖国”，其中“愤怒的废墟”就用了移就，连“废墟”也在“愤怒”，可想而知，这些经
过高度凝缩的诗句，蕴含了如何深不可测的潜在的力度，更具有了如何震撼人心的力量。
同样在这首诗中，写十年动乱时诗人用了“忧伤的云”、“窒息的河流”等诗句，通过对具有忧患意识的意象的描写，表现出诗人对社会现实的深层思考，对十年动乱的深刻反思。
三．移就给人想象的空间，给人以无穷诗意。
词语本身没有好坏之分，用得合适就是好。
移就是词语创造性的活用，大胆地创造性地使用往往能够给人以无穷诗意。
如“学生们举行中秋联欢会，操场上燃起了欢乐的篝火”一句中，“欢乐”修饰“篝火”，能充分调动人们的想象力，想到操场上熊熊燃烧着的篝火，想到一张张年轻的笑脸，想到一个个精彩的节目，它比罗嗦的一大段描写更管用。
还有如诗歌中经常出现的“苍白的日子”、“消瘦的日子”、“滚烫的话语”、“温情的茄子”、“浅浅的虫鸣”、“沉默的绿意”等等，这些看似有语病的组合，却往往能唤起我们的想象，传达丰富的情感，给我们以无穷的诗意。
总之，移就看似词语的错用，但正是这种错位，错出了一种美丽，错出了一种诗意，产生出无穷的艺术张力，起到了出奇制胜的好效果。
灵活使用词语，是词语使用的最高境界，我们在写作时不妨尝试着“移就”一番。
三、拈连与移就的异同：
相同点：
拈连与移就属于词语的移用
区别：
（1）拈连以上下文的关连为条件，而移就不以上下文语义关联为条件。
从上面例句可看出，前文的“承担战争”、“承担艰辛”是正常搭配，在末句中，构成拈连的两个词语“承担”和“离情”间的搭配，孤立地看是不合常规的，没有前面两句，这一句就不能成立。
（2）用来拈连的词语一般是谓语动词，而移就所移的一般是修饰语。
（3）拈连往往借助上下文联系，将上文描写具体事物的词语拈来，用于下文的抽象事物，而移就是为了表达情感的需要，只把适用于甲事物的词语移植来修饰乙事物。
