2019年《比大小》教学设计与反思.doc

比大小教学反思在进行教学活动中，我选择了“比大小”的主题进行教学。

这个主题既能培养学生的观察能力，又能锻炼他们的逻辑思维和判断能力。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题，下面是我对这次教学活动的反思和总结。

教学目标在这次教学活动中，我的主要目标是让学生能够理解和应用比大小的概念，并在实际生活中进行运用。

我希望通过这次教学，学生能够掌握以下内容：1.理解比大小的意义和应用场景；2.学会使用不同的方法进行比较，如比较大小、排序等；3.发展学生的逻辑思维能力和判断能力；4.鼓励学生进行思考和交流，培养团队合作意识。

教学准备在教学活动开始前，我做了一些准备工作，包括准备教学材料、设计教学活动和确定教学方法等。

首先，我从学生的实际生活出发，选择了一些与大小相关的物体作为教学材料，如球、水果、图形等。

这些材料既能吸引学生的注意力，又能与他们的生活经验相结合。

其次，我设计了一系列的教学活动，包括观察、实践和交流等环节。

通过观察不同大小的物体、进行实践操作和与同学进行交流讨论，学生可以深入理解比大小的概念，并能够应用于实际生活中。

最后，我选择了多种教学方法进行教学，如讲解、示范、练习和游戏等。

这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

教学过程教学活动正式开始后，我首先进行了简要的讲解，介绍了比大小的概念和意义。

然后，我展示了一些不同大小的物体，并请学生观察和比较它们的大小。

通过观察和比较，学生对比大小的概念有了初步的了解。

接下来，我设计了一些实践活动，让学生亲自动手进行比大小的操作。

例如，我给每个小组发放了一些物体，让他们按照大小顺序排列，同时给出正确答案进行对比。

这样，学生可以通过实践操作加深对比大小的理解，并培养他们的排序能力。

在实践的基础上，我组织了一些游戏活动，如猜大小、找规律等。

这些游戏既能加深学生对比大小的理解，又能培养他们的逻辑思维和判断能力。

通过与同学的互动和竞争，学生的积极性得到了很好的调动。

《比大小》教学设计及反思（精选4篇）《比大小》及反思篇1教学内容：人教版课程标准实验教材数学一年级上册第17页，练习第5、6题。

教学目标：1、使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3、培养学生初步判断，分析及处理问题的能力。

教学重点：学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

教学难点：知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

教具、学具准备：主题图；3只小猴、4个梨、3个桃、2个香蕉的图片：1-5数字卡片：学具盒。

教学过程；一、旧知辅垫：师：同学们，我们学过了一些数字，请看黑板（边板边说）你们能读出它们吗？教师在黑板上分别摆上数字卡片3、1、5、2、4师：你们能按从小到大的数字排列。

（请一位学生上黑板摆）师：谁还能从大到小排列呢？二、探究新知（一）观察主题图，回答问题师；有几只猴子到山上玩耍，他们也遇到了一些数字信息。

（出示挂图）从这幅图中你找到了哪些数呢？教师跟据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数子。

（二）引导学生学习“>”“<”和“=”师：我们这节课来学习比较数字的大小（板书课题：比大小）请同学们观察猴子和水果的数量，他们之间有什么关系呢？（根据学生回答随机教学“>”“<”和“=’）1、教学“=”（1）师：我们来比一比，哪些水果和猴子的数量一样多？（2）教师说明：当桃子和猴子的数量一样多时，我们就说3只猴子和3个桃相等。

（板书：“3=3”），等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

（3）师：同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方？你们还能举出其它例子吗？2、教学“>”（猴子和香蕉比）（1）学生观察得出，猴比香蕉多，教学3>2（板书3>2）。

幼儿园中班教案《比大小》含反思一、教学目标1.了解大小的概念，能够用词语描述不同物品的大小差异；2.学习掌握比较大小的方法，培养观察、比较和判断的能力；3.体验团体合作，增强自信心，愉快地参与课堂活动。

二、教学过程1.热身游戏通过玩一个小游戏热身，调动幼儿的积极性，培养幼儿的协作能力。

游戏内容：传花游戏。

幼儿们围成一个圆圈，将一朵花从一个孩子手中传到另一个孩子手中，当音乐停止时，拿到花的孩子需要回答老师提出的小问题。

2.介绍教材老师拿出几个大小不同的球，让幼儿们通过观察和摸索，了解大小的概念。

老师问：“这几个球哪个大哪个小？”幼儿们踊跃回答，老师引导幼儿们用语言描述球的大小差异。

然后，老师给每个孩子分别发放一个球，让他们自己观察、摸索、比较，然后再将球还给老师。

接下来，老师向幼儿们介绍教材，告诉幼儿们今天要学习《比大小》。

3.教学重点1：如何比大小老师将幼儿分成小组，给每个小组发放一组大小不同的物品，比如积木或是磁力片。

让幼儿们自己观察和比较不同物品的大小，然后用手拿出一个物品，让其他小组的幼儿们把全部物品按大小顺序排列。

老师用示范法，让幼儿们掌握比较大小的方法。

示范1：拿两个大小不同的球，握在手中，让幼儿们尽可能地估计哪一个更大一些。

示范2：拿出三个大小不同的积木，让幼儿们两两比较，将它们按照大小排序。

4.教学重点2：应用比大小老师拿出一些大小不同的水果，如苹果、梨子、香蕉、葡萄等，让幼儿们观察并用言语描述不同水果的大小和颜色。

然后老师选出两个水果，证明哪个更大一些。

例如，拿出一个大苹果和一个小橙子，让幼儿们判断哪个更大。

老师将幼儿分成小组，让他们自己尝试比较水果的大小，然后用思维导图的形式记录下来。

5.活动老师组织幼儿们玩一个游戏，比如“大家来比大小”，让幼儿们在游戏中体验比较和判断的过程，并提高幼儿的实际操作能力。

游戏内容：比大小比速度。

幼儿们手拉手站成一个长队，老师喊“开始”，队头第一个幼儿拿到指定物品，穿过自己的双腿塞进裤子里交到下一个幼儿手里，后面的幼儿依次排队重复动作，最后把物品交给队尾的幼儿。

《比大小》教学设计一、教学目标1、让学生理解“＞”“＜”和“＝”的含义，能够正确使用这些符号比较两个数的大小。

2、培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。

3、通过比较活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。

二、教学重难点1、教学重点理解“＞”“＜”和“＝”的含义，掌握比较两个数大小的方法。

2、教学难点正确区分“＞”和“＜”，并能灵活运用符号比较数的大小。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、数字卡片、计数器五、教学过程1、导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如：展示一个动物园的场景，有猴子、大象、长颈鹿等动物，然后问学生：“猴子和大象谁多谁少呢？”引导学生思考如何比较数量的多少。

2、新授（1）认识“＞”“＜”和“＝”展示 3 只猴子和 2 只大象的图片，让学生数一数猴子和大象的数量。

然后引导学生比较猴子和大象的数量，提问：“3 只猴子和 2 只大象，猴子多还是大象多？”学生回答后，教师讲解：“3 比 2 多，我们可以用‘＞’来表示，读作‘大于’，3＞2。

”接着展示 2 只长颈鹿和 2 只斑马的图片，让学生比较数量，教师讲解：“2 只长颈鹿和2 只斑马数量一样多，我们用‘＝’来表示，读作‘等于’，2＝2。

”最后展示 1 只老虎和 4 只兔子的图片，让学生比较数量，教师讲解：“1 比4 少，我们用‘＜’来表示，读作‘小于’，1＜4。

”（2）比较数的大小教师在黑板上写出一些数字，如 5、3、8、6 等，让学生用“＞”“＜”和“＝”来比较这些数字的大小。

可以让学生先同桌讨论，然后请学生上台展示。

（3）小游戏教师准备一些数字卡片，让学生随机抽取两张，然后比较两个数字的大小，并用符号表示出来。

3、巩固练习（1）完成教材上的练习题，让学生进一步巩固比较大小的方法。

（2）教师在黑板上出一些比较大小的题目，让学生在练习本上完成。

4、课堂小结（1）回顾“＞”“＜”和“＝”的含义和用法。

幼儿园中班教案《比大小》含反思一、教学背景和目标：教学背景：本次教学活动是围绕幼儿的比大小本领打开的，可以帮忙孩子对不同大小的物品有更深层次的认得，并能比较大小，进展孩子的思维本领和语言表达本领。

教学目标：1.进展幼儿的分类本领，区分不同大小的物品。

2.通过比较大小，加强孩子的思维和语言表达本领。

3.培育幼儿的察看力和判定力。

二、教学重点和难点：重点：培育孩子的分类本领，让孩子能够区分不同大小的物品。

难点：教学反思在于如何让孩子能够理解大小的概念，并在实践中快捷地运用。

三、教学活动的时间和流程：1. 课堂语言交际准备（10分钟）老师带领孩子们用口语或手语做好相互交流的准备，提高孩子们的语言交际本领。

2. 学问的拓展和启迪（10分钟）老师通过image图片和呈现不同形状和颜色的物品，让孩子们进行分类和比较，启迪孩子的思维。

3. 活动中的实践操作（30分钟）老师让孩子们选择本身喜爱的物品，然后逐个比较大小。

每个孩子都有机会叙述本身物品的大小，并且描述出物品的特点。

4. 总结输出和强化（10分钟）老师总结本次活动，让孩子们再次回顾上面的学问点，检验学习成果。

四、反思及改进：1. 教学中教具与孩子的共享不够到位，有的孩子缺乏动手操作的机会。

改进：在今后的教学中，应当加强孩子们和教具之间的互动，让孩子们都有机会参加到教学活动中。

2. 教学中没有充分考虑到每个孩子的差异和特别需要。

改进：今后应当依据每个孩子的不怜悯况，订立不同的教学计划，更好地充足孩子们的个性化教学需求。

3. 教学反思也发觉，有的孩子在比较大小的时候语言并不够流利，不能正确表述物品的特点。

改进：今后需要在教学中更加重视孩子们的口语本领和语言表达本领，帮忙孩子们更好地描述物品的属性。

以上是本次“比大小”教学反思和改进，期望着在今后的教学中，孩子们能够更加积极的参加到教学中，同时也更加了解和把握物品的大小与分类。

比大小教案及反思教案标题：比大小教案及反思教案目标：1. 学生能够理解并应用比较大小的概念。

2. 学生能够使用适当的比较词汇和句型进行大小比较。

3. 学生能够在日常生活中运用比较大小的概念。

教学内容：1. 比较大小的概念介绍：大、小、更大、更小等。

2. 比较大小的词汇和句型练习。

3. 日常生活中的比较大小实践活动。

教学步骤：引入：1. 引导学生观察周围的物品，提问他们如何描述这些物品的大小。

概念介绍：2. 使用图片或实物展示不同大小的物品，让学生观察并描述它们的大小特征。

3. 引导学生理解比较大小的概念，例如：“这个苹果比那个苹果大。

”4. 教授比较大小的词汇和句型，如“大、小、更大、更小、比...更大/小”。

练习：5. 提供一系列图片或物品，让学生两两比较大小，并用适当的词汇和句型表达出来。

6. 给学生分发练习册，让他们完成相关的练习题，巩固所学内容。

实践活动：7. 分组活动：每组学生选择一种水果，比较它们的大小，并用句子描述出来。

然后，组内学生相互交流比较结果。

8. 教师引导学生讨论日常生活中的大小比较，例如：哪个水果更大？哪个动物更小？等等。

反思：9. 引导学生回顾所学内容，总结比较大小的要点和常用句型。

10. 学生个人反思：请学生思考在今天的学习中有什么困难和收获，并写下自己的反思。

教学资源：1. 图片或实物展示不同大小的物品。

2. 比较大小的练习册。

3. 分组活动所需的水果样本。

教学延伸：1. 引导学生将比较大小的概念应用到其他学科，如数学中的数字大小比较。

2. 鼓励学生在日常生活中继续观察和比较不同物品的大小，培养他们的观察力和思维能力。

这个教案旨在帮助学生理解比较大小的概念，并能够运用相关词汇和句型进行大小比较。

通过实践活动和反思环节，学生将能够将所学内容运用到日常生活中，并培养他们的观察力和思维能力。

教师可以根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整和拓展。

《 比大小》教学设计与反思【教材分析】 分数大小的比较主要包括两部分内容：一是同分母分数大小的比较（分母小于10）二是几分之一的两个分数大小的比较。

本科时分数大小的比较主要借助直观图形，让学生通过看图，直观比较两个分数的大小，从而让他们感受比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。

【教学目标】1、 借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。

2、 会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。

3、 在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。

【教学重点】 经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。

【教学难点】 理解分数大小的比较过程。

【教学过程】一、 故事导入西游路上，唐僧化缘化来几个西瓜，把一个西瓜分给猪八戒和孙悟空吃，孙悟空吃这个西瓜的42，猪八戒吃这个西瓜的21，猪八戒不高兴了，他说猴哥吃两份，我才吃一份，这不公平？同学们，你们觉得呢？到底是42大还是21大呢？那我们今天就来学习分数的大小比较（板书课题：分数大小比较）（设计意图：用故事引入，激发孩子们的学习兴趣）二、 探究新知1、 比较43和41谁大（1）请同学们将你的导学案拿出来，独立完成第一题，再小组交流你的想法。

（2）小组展示，小组评价，只要孩子们能说得有道理，都给予鼓励表扬。

（3）及时练习，先独立完成试一试的第（1）（2）的前面两幅图，然后小组交流。

（4）指明展示，说出比较方法。

（5）观察我们刚才比较的这些分数，你有什么发现？分母相同的分数，分子大的分数就大，分子小的分数就小（板书） （设计意图：先让学生通过涂色，比较涂色部分的大小。

然后鼓励学生发现这些数的共同点，说出分母相同的分数大小的比较方法。

只要学生说的出来都要给予鼓励。

）2、 比较41和21谁大（1） 独立完成，并完成后面练习（2） 填分数并比较大小（3） 先涂色，再比较大小（4）指名展示，说出比较方法。

比大小教学设计及反思设计目标本教学设计旨在通过比较物体的大小，帮助幼儿学会运用描述词语进行大小比较，并培养他们的观察力和逻辑思维能力。

通过本次教学，幼儿将能够：•通过观察和比较，区分和描述大小不同的物体；•运用适当的词语对物体进行大小比较；•运用比较词语进行简单的分类和排序；•培养逻辑思维和比较思维。

教学流程导入环节1.利用图片或幼儿熟悉的物体比较如苹果和橘子，引导幼儿思考哪一个更大。

2.引导幼儿发散思维，提问其他物体的比较，如：大象和小鸟、桌子和椅子等。

实践活动1.分组活动–将幼儿分成若干小组，每组指派一名组长；–每组给出一系列不同大小的物体，如积木、球、玩具动物等；–组长给每个组员分发物体，并要求组员将物体按照大小进行排序。

2.情景游戏–以幼儿熟悉的场景为背景，如在超市购物；–老师角色扮演顾客，幼儿分配为超市职员；–老师向幼儿询问哪个水果更大、哪个蔬菜更小等问题。

3.比较练习–准备不同大小的物体，如球、积木、笔、书等；–让幼儿两两进行比较，用适当的词语描述大小差异。

结束环节1.教师总结本节课的重点，重点强调幼儿学会使用描述词语进行大小比较。

2.鼓励幼儿在生活中继续运用所学知识，比较大小。

教学反思本次教学设计采用了多种教学方法，旨在激发幼儿的兴趣和参与度。

通过分组活动，幼儿可以在小组内互相帮助和讨论，培养团队合作意识。

情景游戏则能够将学习带入生活场景，让幼儿更好地理解和运用所学知识。

但是，在实践活动中，可能会出现以下问题：1.幼儿可能会出现物体排序不准确的情况，需要教师根据实际情况进行引导和纠正。

2.幼儿在比较练习中，可能会出现难以用适当的词语描述物体大小的情况，需要教师提供帮助或示范。

教师在教学过程中应注意以下几点：1.对幼儿的表现要给予及时的认可和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。

2.在引导幼儿比较大小时，要给予他们足够的思考时间，让他们充分观察和思考。

3.教师要有耐心，尊重每个幼儿的不同思维方式和学习进度，鼓励他们提出问题和分享观点。