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中小学生心理健康教育总目标提高全体学生的心理素质, 培养他们积极乐观、健康向上的心理品质, 充分开发他们的心理潜能, 促进学生身心和谐可持续发展, 为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
具体目标使学生学会学习和生活, 正确认识自我, 提高自主自助和自我教育能力, 增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力, 培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生, 进行科学有效的心理辅导, 及时给予必要的危机干预, 提高其心理健康水平。
分段目标中小学的儿童和青少年的心理发展阶段可以分为: 童年期(6.7岁~11.12岁)、少年期(11. 12岁~14.15岁)、青年初期(14. 15岁~17、18岁)。
在我国, 小学基本上是处于童年期, 初中基本上是处于少年期、高中基本上是处于青年初期。
因此, 我们侧重针对不同年龄的学生特点, 制订相应阶段的心理健康教育目标。
一、小学阶段心理健康教育的目标小学阶段是对儿童来说是一个特殊阶段, 是个性形成的关键时期。
这时期儿童的个性特征主要表现为:在社会化上, 他们刚刚开始步入学校, 需要接受正规教育和系统的学习, 并接受学校纪律的约束和学校管理；在认知能力上, 他们开始掌握规范的、书面的语言, 从形象思维逐步过渡到抽象的、逻辑的思维；在人际交往上, 他们开始有同学、集体的观念, 并参与集体活动, 开展一些有意识的人际交往活动。
针对这个阶段学生的身心特点, 心理健康教育目标应包括以下几个方面:①提高小学生对校园生活的适应力;②培养他们的集体观念、良好的人际意识和行为习惯;③提高小学生学习的兴趣、动机和自觉性, 逐步提高他们的分析、思维的能力;④培养他们开朗、自信、诚实、合群、乐学、自立的良好个性。
二、初中阶段心理健康教育的目标初中阶段是青少年个性形成的重要时期。
随着年龄的增长, 生理与心理逐步发展和成熟, 这时期学生的个性特征主要表现为:初中生开始出现青春期的躁动, 开始有对异性产生朦胧感, 有向往异性的行为倾向；在个性上逐渐发展成熟, 但不稳定, 且容易出现两极分化( 如情感丰富且脆弱, 个性不稳定;遇到挫折容易出现自闭心理, 爱好易于转移, 个体易于烦躁) ；在人际交往上, 不爱交友, 不愿与父母沟通；在自我认识上, 自我意识逐步增强, 但自我评价不全面, 存在“自我中心”的意识强与社会适应能力弱之间的心理矛盾。
心理健康教学计划一、教学目标心理健康教育的目标是提高学生的心理素质，培养学生积极乐观的生活态度，增强其适应社会发展的能力。
通过心理健康教育，帮助学生树立正确的自我意识，学会自我调节与控制情绪，建立和谐的人际关系，增强挫折承受能力，形成良好的意志品质。
二、教学内容自我意识与自我调节：帮助学生认识自己的内心世界，了解自己的情绪、需求和动机，学会自我调节与控制情绪，建立积极的自我形象。
人际关系与沟通技巧：培养学生良好的沟通能力，教授有效的沟通技巧，帮助学生建立和谐的人际关系，增强人际交往能力。
挫折承受能力与心理韧性：通过心理训练和实际案例分析，提高学生的挫折承受能力，培养其积极应对困难和挑战的勇气和毅力。
积极心态与幸福感：引导学生关注生活中的积极面，培养乐观向上的心态，提高幸福感和满足感。
三、教学方法案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解心理健康问题的表现、原因及解决方法。
角色扮演法：通过模拟情境，让学生亲身体验角色，培养其解决实际问题的能力。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考和交流，加深对心理健康知识的理解。
心理训练法：通过专业的心理训练活动，帮助学生掌握自我调节技巧和方法，提高心理素质。
四、教学资源教材与教辅：选择适合学生年龄和认知水平的心理健康教育教材，提供相应的教辅资料和参考书籍。
多媒体资源：利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，提高教学效果。
心理测评工具：利用专业的心理测评工具，帮助学生了解自己的心理状态和特点。
实践活动：组织学生参加心理健康主题的实践活动，如心理讲座、心理辅导等，增加学生的实际体验和学习机会。
五、评估与反馈课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的表现，评估学生对心理健康知识的掌握情况。
作业与测验：布置相关作业和测验题目，检测学生对所学内容的理解和应用能力。
反馈与调整：根据学生的表现和评估结果，及时给予反馈和指导，调整教学方法和内容，提高教学效果。
中小学心理健康教育目标及内容要求一、小学阶段（一）小学生特色1、开始步入学校，接受正规教育，接受学校纪律的拘束和学校管理，接触系统的学习；2、开始掌握规范的、书面的语言，从形象思想逐渐过渡到抽象的、逻辑的思想；3、开始有同学、集体的观点，参加集体的学习、活动的生活，存心识的人际心理行为。
（二）小学阶段心理健康教育目标1、提升小学生对校园生活的适应力；提升学习兴趣、动机和自觉性；逐渐提升他们的剖析、思想的能力。
2、培育他们的集体观点、优秀的人际意识和行为习惯；培育他们爽朗、合群、乐学、自立的人品个性。
3、经过讲堂教课和班级活动，从理性和感性上塑造他们的乐观、向上、自信、诚实的心理质量。
（三）小学各年级心理健康教育目标一年级目标适应新的环境，适应校园生活、集体生活、学习生活；乐与老师、同学交往；培育学生角色意识、集体意识、学习意识、纪律意识和行为规范意识。
●教育内容（适应、意识、行为）1.这是我们的校园 ( 适应校园、适应环境 )2.我成为小学生了 ( 学买卖识、角色意识 )3.新老师、新同学、新朋友 ( 适应集体、适应集体 )4.讲堂是知识的大海 ( 适应讲堂、适应学习 )5.我是一个顶呱呱的人（激发学习自信、激发学习兴趣）6.管住自己养成习惯 ( 学习习惯、行为习惯 )7.校园“红灯”与“绿灯” ( 纪律意识、行为意识 )8.战胜不安、孤单、惧怕 ( 防备心理困扰 )二年级目标感觉集体活动与学习知识的乐趣，在礼让、友好的交往中体验友谊，在好行为、好习惯的训练中培育学买卖识和集体意识。
●教育内容（合群、乐学、自我认识）1.我爱我班 ( 集体意识、角色意识 )2.歉让、友好朋友多 ( 交友体验、人际交往 )3.“三个和另有水喝” （集体生活、合作精神）4.知识越学越风趣（乐于学习、擅长学习）5.谁的发现好又多 ( 学习方法、学习能力 )6.辞别“小马虎、小拖沓” （学习习惯、行为习惯）7.我是勤学生我会做得更好 ( 自我认识、自我意识 )8.战胜厌学、依靠、交往阻碍 ( 防备心理困扰 )三年级目标在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品味解决难题的快乐，在活动中学会调理情绪；培育自主、自动参加活动及表现自我的欲念与能力。
广东小学心理健康教育内容
《广东小学心理健康教育》
在广东省的小学教育中，心理健康教育一直受到重视。
广东省教育厅制定了专门的《广东省小学心理健康教育指导意见》，提出了一系列关于心理健康教育的具体内容和要求。
首先，广东小学心理健康教育包括了对学生心理健康的普及教育和心理健康问题的预防教育。
学校要通过课堂教育、主题班会、心理健康周和家长会等形式，向学生传达心理健康的知识和技能，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
同时，学校也要关注学生的心理状态，及时发现并干预各种心理问题，帮助学生建立自信、自尊、自爱的心态。
其次，广东小学心理健康教育还涉及到教师和家长的培训与教育。
教师和家长是学生心理健康的重要参与者，他们需要具备相应的心理健康知识和技能，才能更好地引导学生。
因此，学校要定期组织教师和家长参加心理健康教育培训，让他们了解学生心理特点，学会正确的教育方式，增强心理疾病的预防能力。
最后，广东小学心理健康教育还包括围绕心理健康问题的研究与实践。
学校要积极开展心理健康教育实践活动，组织学生参与心理健康主题的课外活动和社会实践，培养学生的心理能力、情感管理和人际交往能力，提升全体学生的心理健康素养。
总的来看，广东小学心理健康教育内容丰富，形式多样，注重
学生、教师和家长的全方位参与。
这种教育方式有助于学生在学习、生活和成长过程中保持健康的心理状态，提升他们的综合素质和幸福感。
心理健康教育教学计划心理健康教学计划
心理健康教育是非常重要的，以下是一个简单的心理健康教学计划：
一、目标：通过心理健康教育帮助学生了解心理健康的重要性，提高他们的心理健康
水平，培养积极的心态和应对压力的能力。
二、内容安排：
1. 介绍心理健康的概念和重要性，让学生明白心理健康对整体健康的重要性。
2. 讨论各种心理健康问题，如焦虑、抑郁、压力等，让学生了解这些问题的表现和应
对方法。
3. 培养学生的自我意识和情绪认知能力，通过活动和练习帮助他们更好地了解自己的
情绪和需求。
4. 引导学生学会积极应对压力，包括放松技巧、心理疏导等方法。
5. 讨论心理健康与社交关系之间的关系，鼓励学生建立良好的人际关系，提高社交能力。
6. 总结并强调心理健康的重要性，鼓励学生在日常生活中注重心理健康的保持和提升。
三、方法：
1. 授课：通过讲座、讨论、小组活动等方式传授心理健康知识。
2. 观看相关视频：播放心理健康相关的视频，让学生更直观地了解心理健康知识。
3. 游戏和互动：通过各种游戏和互动活动，促进学生对心理健康知识的理解和运用。
4. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟各种心理健康情境，让他们更好地领会心理
健康的重要性和应对方法。
这是一个简单的心理教学实施计划，可根据具体情况进行调整和改进。
广东省心理健康教育
《广东省心理健康教育》
心理健康教育一直是广东省教育系统非常重视的一项工作。
广东省教育厅多年来一直致力于推动学校心理健康教育工作的深入开展，以培养学生的健康心态和积极心理素质为目标，努力营造一个良好的心理健康教育环境。
广东省心理健康教育以培养学生的心理健康素质为中心，包括情商教育、矛盾解决、心理疾病防治等方面。
学校和教师通过开设心理健康课程、开展心理辅导活动、组织心理健康讲座等方式，积极引导学生正确处理自己的情绪、树立正确的人生观和世界观。
广东省心理健康教育注重学校与社会、家庭的合作。
通过建立起学校、家庭与社会的联动机制，共同促进学生的心理健康。
同时，加强对教师的心理健康教育培训，提升教师的心理辅导和情感沟通能力，为学生提供更好的心理健康服务。
广东省心理健康教育并不仅仅包括对学生的教育工作，还包括学校心理健康环境的塑造。
保障学生的心理健康，需要学校提供一个和谐、积极、包容的校园氛围。
因此，学校也需要通过各种活动和制度来打造良好的心理环境，减少学生心理问题的发生。
综合来看，广东省心理健康教育是一个系统而全面的工程，以学生的心理健康为中心，全方位地促进学生的心理健康发展。
通过这一系列的工作，广东省希望为每一个学生提供一个良好的心理健康教育环境，使他们在面对人生的挑战和压力时能够保持良好的心理状态，健康成长。
附件1：广东省中小学校心理健康教育工作规范（试行）一、总纲（一）工作目标培养中小学生的良好个性、健全人格和心理品质，提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，增强学生心理弹性韧力，增强学生抗挫折能力，促进学生全面发展。
（二）主要任务以全体学生为主体，以发展性教育为主导，以心理辅导和咨询为辅助，维护学生的心理健康，促进学生身心健康发展；预防和减少学生由于心理失衡而引发过激行为和伤害事故。
（三）工作原则1．面向全体、全员参与、全面渗透、全程进行。
2．建立学生心理危机“三预”工作机制。
预防——以发展性教育内容模式，培养学生良好心理素质，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。
预警——以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估方式，实施学生心理危机行为预警防护。
干预——以心理咨询辅导、心理危机干预手段,应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为,并在必要时实施医疗转介。
（四）工作要求1．学校心理健康教育是面对全体学生、开展以发展性内容为主的教育，要防止只面对少数有心理和行为问题的学生进行辅导的单一倾向和做法。
精品文档2．学校心理健康教育要注意依法施教,严格遵循保密原则，要尊重学生的人格、保护学生的隐私。
3．学校心理健康教育要谨慎使用心理测量表或其他测试手段；禁止使用影响学生心理健康的仪器如测谎仪、CT脑电仪等。
4．学校心理健康教育不能将社会上心理咨询班的讲课内容、学术界尚在研讨且未定论的心理训练和心理治疗方法引入学校，并直接用于学生的心理辅导和心理治疗。
5．学校不能以承包方式将心理健康教育委托给医院，不能将出现一般性心理困扰问题（如自信、情感、学习和人际沟通出现问题）的学生一律送往医院进行药物治疗，用医疗模式代替学校心理健康教育。
（五）主要途径心理教育活动课：通过课堂教学活动课进行教育。
班主任工作渗透：主要通过班会课和班级日常管理进行渗透教育。
学科教学渗透：主要通过各学科教学进行渗透教育。
心理辅导：心理教师通过团体辅导、个别辅导（或咨询）进行心理干预。
广东省中小学心理健康教育活动课指南（试行）一、各阶段教学目标（一）小学阶段教学目标1．帮助学生培养对校园生活的适应力；提高学习兴趣、动机和自觉性；逐步提高思维能力、分析能力。
2．帮助学生培养集体观念、良好的人际意识和行为习惯；培养开朗、合群、乐学、自立的个性品质。
3．帮助学生塑造乐观、向上、自信、诚实的心理品质。
（二）初中阶段教学目标1．帮助学生正确认识青春期，顺利地度过青春期。
2．帮助学生提高情感自我调节能力，提高人际交往的能力，建立良好的人际关系。
3．帮助学生正确认识自我意识，逐步提高社会责任感。
4．帮助学生培养自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与对外界的评价能力；能以积极心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。
（三）高中阶段教学目标1．帮助学生培养良好的个性情感，完善的意志品质，增强自觉性、果断性和自制力。
2．帮助学生培养成熟的自我意识和社会责任感，正确面对学习、人际交往、情感世界及自我发展。
3．帮助学生提高人际交往的认识和能力水平，进行交往角色辅导，以正常的心态参与人际交往，帮助学生建立良好的人际关系。
4．帮助学生正确面对学习和升学的压力，进行学习方法与思维方式的辅导训练，开展考试心理调试和辅导，减少学习、升学和考试的心理负担。
5．帮助学生正确面对升学或就业问题，开展择校或职业辅导，培养学生具备选择专业或职业的能力，具备克服升学就业压力的能力。
二、各年级教学内容●一年级1．适应环境：我们的校园；我的老师；我的新朋友。
2．自我认知：我是小学生；我是爱学习的好孩子；我是爱心小天使。
3. 学习心理：学习要有好习惯；学习行为习惯；课堂是知识的海洋；适应课堂、适应学习；小时不厌学，长大用处多。
4. 自信心理：我是一个顶呱呱的人；我有我风采；我是“白天鹅”；激发学习自信；心灵的春天。
5. 人际交往：我们是好朋友；将心比心；走近你我他；让你我心飞翔；心之桥；克服不安、孤独、恐惧。
●二年级1．自我认知：我爱我班；我是好学生、我会做得更好；找到自我价值；客观看待自我。
广东大中小学心理健康教育
广东大中小学心理健康教育的重要性及策略
心理健康教育在广东大中小学中扮演着至关重要的角色。
随着社会的发展，学生面临着越来越多的压力与挑战，心理健康问题也愈发突出。
因此，广东大中小学积极开展心理健康教育，以帮助学生养成正确的心态和积极的心理素质。
首先，广东大中小学心理健康教育注重培养学生的情绪管理和应对能力。
学校会开设专门课程，教导学生如何预防和处理负面情绪，提高他们应对困难和压力的能力。
此外，学校还组织各种活动来帮助学生放松和减压，例如举办户外运动、艺术表演和心理辅导等。
其次，广东大中小学心理健康教育关注学生的心理问题识别和干预。
学校会不定期地进行心理测评以及评估学生的心理状况，并及时发现并干预存在的问题。
学校心理辅导师会与学生进行面对面的交流，了解他们的困扰和困难，并提供相应的支持和指导。
此外，广东大中小学心理健康教育还注重学生心理健康素养的培养。
学校在日常课程中渗透心理健康教育的内容，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的自尊和自信。
学校也会组织一些讲座和讨论，向学生传授心理健康方面的知识，培养他们的情商和社交能力。
综上所述，广东大中小学心理健康教育在培养学生全面发展和
健康成长方面起着重要的作用。
通过关注情绪管理、心理问题的识别和干预，以及心理健康素养的培养，学校帮助学生建立积极的心态，提高他们应对困难和压力的能力，从而使他们在面对挑战时能够更好地适应和发展。
广东省中小学心理健康教育教育教学目标与内容（试行稿）一. 总纲《中小学生心理健康教育指导纲要》指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育是实施素质教育的重要内容。
”开展中小学心理健康教育，要坚持以人为本，坚持以《中小学生心理健康教育指导纲要》为指南，坚持以中小学生的生理、心理发展特点和规律为依据，运用心理健康教育的原理与方法，培养学生的良好心理素质。
通过心理健康教育，帮助学生认识自己、悦纳自己、充分发掘潜力；学会控制和调节自己，能够克服心理困扰；培养乐观进取、自信自律、负责诚信、友善合群、开拓创新、追求卓越、不畏艰难、诚实勇敢、情绪稳定、坚韧意志的健全人格；树立人生理想，具备择业能力及社会适应能力。
通过中小学心理健康教育，有效地培养当代学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展，为适应未来和适应社会，打下良好的素质基础。
为提高我省中小学心理健康教育的针对性和实效性，为加强我省中小学心理健康教育的科学性和规范性，进一步推动我省心理健康教育的发展，特制定本大纲。
二. 总体目标面对全体学生，提高学生的心理素质，培养学生良好、向上的个性心理品质，充分开发学生的潜能，促进学生人格的健全发展。
培养学生的学习能力、工作能力、生存能力、交往能力、创造能力、社会活动能力和社会适应能力。
使学生成为一个健康活泼的人，一个幸福快乐的人，一个受人喜爱的人，一个充满自信的人，一个善于学习的人，一个善于思考的人，一个善于创造的人，一个不断进步的人，一个热爱生活的人。
三. 阶段分目标（一）.小学阶段1. 小学生特点：1）.开始步入学校，接受正规教育，接受学校纪律的约束和学校管理，接触系统的学习；2）.开始掌握规范的、书面的语言，从形象思维逐步过渡到抽象的、逻辑的思维；3）.开始有同学、集体的观念，参与集体的学习、活动的生活，有意识的人际心理行为。
2. 教育目标：1）.提高小学生对校园生活的适应力；提高学习兴趣、动机和自觉性；逐步提高他们的分析、思维的能力。
2）.培养他们的集体观念、良好的人际意识和行为习惯；培养他们开朗、合群、乐学、自立的人格个性。
3）.通过课堂教学和班级活动，从理性和感性上塑造他们的乐观、向上、自信、诚实的心理品质。
（二）.初中阶段1. 初中生特点：1）.随着年龄的增加，生理、心理逐步成熟和变化；个性形成的关键期；2）.出现青春期的躁动，出现对异性的朦胧感，有自觉不自觉的向往异性的心理；学习上、个性上易于出现两极分化。
3）.情感丰富且脆弱，个性不稳定；出现自闭心理，爱好易于转移，易于烦躁；不爱交友，缺乏与父母沟通；认识上、行为上易于出现极端。
4）.自我意识逐步增强，自我评价不全面；存在“自我中心”的意识强与社会适应能力弱之间的心理矛盾；有明显的“初中现象”心理，是青少年心理行为的危险期。
2. 教育目标：1）帮助学生正确认识青春期；开展青春期性教育，青春期心理卫生教育；帮助学生顺利地度过青春期。
2）帮助学生提高情感自我调节能力，提高人际交往的能力，建立良好的人际关系。
3）帮助学生正确认识“自我意识”，逐步提高社会责任感。
4）培养初中生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与对外界的评价能力；能以积极心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。
（三）.高中阶段1. 高中生特点1）. 情感逐步稳定，意志逐步形成，自觉性、果断性和自制力逐步增强，个性情绪相对稳定。
2）. 接近成人，自我意识较强，自信心和意志品质增强，思维能力增强，有一定的社会责任感。
3）.情感丰富，但自我控制能力增强；人际交往较广泛，有一定的朋友、异性和父母交往意识。
4）.学习压力大，面临升学与择业的双重压力，面临自我发展的问题。
2. 教育目标：1）.培养高中生良好的个性情感，完善的意志品质，增强自觉性、果断性和自制力。
2）.培养高中生更为成熟的自我意识和社会责任感，去面对学习、人际交往、情感世界及自我发展等问题。
3）.帮助学生提高人际交往的认识和能力水平，进行交往角色辅导，以正常的心态参与人际交往，培养学生具有良好的人际关系。
4）.帮助学生正确面对学习和升学的压力，进行学习方法与思维方式的辅导训练，开展考试心理调试和辅导，减少学习、升学和考试的心理负担。
5）.帮助学生正确面对升学或就业问题，开展择校或职业辅导，培养学生具备选择专业或职业的能力，具备克服升学就业压力的能力。
四. 年级分目标与教育内容一年级目标适应新的环境，适应校园生活、集体生活、学习生活；乐与老师、同学交往；培养学生角色意识、群体意识、学习意识、纪律意识和行为规范意识。
●教育内容（适应、意识、行为）1.这是我们的校园(适应校园、适应环境)2.我成为小学生了(学生意识、角色意识)3.新老师、新同学、新朋友(适应群体、适应集体)4.课堂是知识的海洋(适应课堂、适应学习)5.我是一个顶呱呱的人（激发学习自信、激发学习兴趣）6.管住自己养成习惯(学习习惯、行为习惯)7.校园“红灯”与“绿灯”(纪律意识、行为意识)8.克服不安、孤独、恐惧(防范心理困扰)二年级目标感受集体活动与学习知识的乐趣，在谦让、友善的交往中体验友情，在好行为、好习惯的训练中培养学生意识和集体意识。
●教育内容（合群、乐学、自我认识）1.我爱我班(集体意识、角色意识)2.歉让、友善朋友多(交友体验、人际交往)3.“三个和尚有水喝”（群体生活、合作精神）4.知识越学越有趣（乐于学习、善于学习）5.谁的发现好又多(学习方法、学习能力)6.告别“小粗心、小拖拉”（学习习惯、行为习惯）7.我是好学生我会做得更好(自我认识、自我意识)8.克服厌学、依赖、交往障碍(防范心理困扰)三年级目标在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品尝解决难题的快乐，在活动中学会调节情绪；培养自主、自动参与活动及表现自我的欲望与能力。
●教育内容（善学、情感、学会关心）1.我爱学习我真聪明(勤学习、动脑筋)2.巧解难题真快乐(善于学习、挑战难题)3.情绪“气象台”(了解情绪、认识情感)4.选择快乐寻找快乐（体验情感、拥抱快乐）5.当我烦恼的时候（调节情绪、控制情绪）6.当小朋友难过的时候(具有爱心、同情心)7.为他人着想（学会关心、学会助人）8.愉快的假日生活(学会休闲)四年级目标培养学生能够正确认识自我、对待自己，充满自信；正确对待别人、诚实对待他人，有集体荣誉感。
●教育内容（自信、诚实、集体荣誉感）1.我能行我来“露一手”(了解自信、培养自信)2.让大家喜欢我、需要我(期望自我、表现自我)3.人人平等的说“不”没关系（具有自信、实现自我）4.谁说“我不行”大家显“绝招”（排除自卑、展示自我）5.诚实的花朵（了解诚实、认识守信）6.开放自己、真诚待人（开朗心态、诚实处事）7.别人进步我高兴班级成败我关心(排除嫉妒、关心集体)8.集体荣誉高于一切(集体意识、集体荣誉感)五年级目标培养学生具有能干、负责的哥哥姐姐意识；学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往；学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。
●教育教育内容（角色、交往、审美、幽默）1.大哥哥、大姐姐的风采(兄姐意识、责任意识)2.我是男生我是女生（角色意识、角色辅导）3.男女生对对话（异性交往、交往辅导）4.让别人接受你的批评（人际关系、交往技巧）5.勇而有谋急中生智（自我保护意识）6.相貌与成功幽默与快乐（审美能力、幽默生活）7.勤奋与积累学习与状态（进入状态、升学准备）8.合理安排时间投入全部精力（合理安排学习）六年级目标培养学生勤奋学习的毅力、学习方式和不断进取的意志，获取“一份辛劳、—份收获”的愉悦感；指导学生减少面临升学的压力，摆正态度，迎接考试。
●教育教育内容（进取、毅力、学习方式）1.学习状态的自我诊断(学习状态、自我认识)2.巧识记反思考主意多（学习方式、思维习惯）3.时间的妙用(学习习惯、学习技巧)4.勤劳无价毅力无穷（学习毅力、不断进取）5.克服考试前紧张情绪(松弛训练、消除焦虑)6.我的小学生涯，骄傲！(总结自我、)7.说一声：再见吧，母校！(师生情怀、母校情结)8.中学新生活，向往！(中小学衔接、心理准备)初一年级目标帮助学生适应新的学习环境和学习要求，掌握学习方法；提高自我认识能力，提高情感自我调节能力，提高人际交往的能力，建立良好的人际关系。
●教育内容（独立、情感、个性）1.驾驭中学的学习生活（学习生活、适应环境）2.注意力与记忆力（注意力训练、记忆力训练）3.管理自己控制行为（把握自己、独立生活）4.众人拾柴火焰高（群体意识、自我价值）5.做一个快乐的人（乐观情怀、开朗心态）6.做情感的主人（了解情感、调节情感）7.敞开我的心扉（克服自闭、排除自卑）8.消除犟脾气养成好性格（情感控制、培养性格）初二年级目标帮助学生了解、认识青春期的知识和生理、心理变化，正确对待性心理和两性交往，把握青春期的行为；培养学生富有良好的学习品质和进取心，养成良好的行为习惯。
●教育内容（青春期、性心理、两性交往、学习品质）1.接纳青春拥抱青春（了解青春期、青春期知识）2.青春期心理卫生（青春期心理、度过青春期）3.友情与爱情（性心理、性教育）4.如何增强交往能力（社交技巧、沟通能力）5.男生女生的交往（交往道德、交往责任）6.与父母长辈沟通（亲子关系、个性修养）7.养成良好的学习品质（学习品格、学习品质）8.养成良好的行为习惯（行为习惯、全面素质）初三年级目标帮助学生正确认识“自我意识”的同时，提高社会责任意识；帮助学生客观的、全面的评价自己；培养学生具有独立人格和健全人格。
●教育内容（意识、评价、人格）1.自我认识与自我意识（认识自我、欣赏自我）2.客观全面“评价自己”（自我评价、自我超越）3.人生两个宝：知识能力、个性品质（知识力量、人格魅力）4.自重、自爱、自尊、自立（独立人格、良好个性）5.尊重他人就是尊重自己（人际交往、个性品格）6.什么是健全人格（健全人格、完美人生）7.知识是力量的源泉（学好本领、学好知识）8.向往新生活：面向竞争迎接挑战（面对升学、面对就业）高一年级目标认识高中阶段，适应高中学习，掌握高中学习方法；学会交往、学会合作，适应竞争和具有高度的责任感；关心时事，关心国家命运，具有社会使命感；认识自己、把握自己，充分体现自己的社会价值。
●教育内容（责任感、使命感、价值观）1.学习目标与发展计划（适应高中、适应学习）2.学会负责勇于负责（人生观、责任感)3.竞争与合作（学会竞争、学会合作）4.理解他人欣赏自我（学会交往、学会理解）5.国家命运系我心（历史使命感）6.我是未来的社会建设者（社会使命感）7.发展自我体现价值（自我意识、体现价值）8.是金子，定能发光（价值观、使命感）高二年级目标驾驭人生、选准自己的发展前程与人生目标；增长智慧、磨练意志，刻苦学习、努力成材，为未来发展打下坚实基础。
