数学教学中学生观察力的培养浅析

教学篇•经殓交浇如何通过数学教学熔养学生的观累力方梅香（安徽省安庆市岳西中学，安徽安庆）摘要:观察力是学生在学习数学的过程中应当具备的重要能力，尤其是在高中阶段，观察力能够为学生提供更加系统完善的解题思路，能够为学生提供分析解决数学问题的动力，能够促进学生综合素质的全面发展。

现今,如何在数学教学过程中培养学生的观察力已成为广大教育工作者共同面临的课题。

关键词：数学教学；高中数学；观察能力；数学能力培养观察能力需要有明确的目的和任务，需要不断丰富自身：以保持清醒的头脑，保持清晰的思路，能够准确、全面、深入地的知识和经验。

学习数学应当制定任务和目标，无论是学习目标：还是解题目标，学生应当明白学习数学的真正意义，了解数学的1社会实用价值，在观察数学问题的同时，学生应当确立清晰的目1的，集中注意力，克服困难和干扰，充分发挥自身的潜能。

而要想1真正提高观察能力，学生还需要不断丰富自己的数学知识和经:验，经验与观察力相辅相成,数学知识的积累就是数学观察力的■一种体现,有了足够的知识储备，学生才能全面地分析数学问题，1才能举一反三，实现学以致用的终极目标。

尤其是在这个强调全:面发展的时代，数学思维能力的培养和训练尤为关键，观察力作:为思维能力的关键组成部分，对学生数学思路的建立有着不容小:觑的推动作用。

本文就如何通过数学教学培养学生的观察力这一:课题进行了分析和论述。

1一、培养观察力之于学生学习数学的重要意义数学是一门与日常生活密切联系的学科，是我国教育的重要:组成部分，学习数学对于发散学生的思维、发挥学生的创造力、发:I 挥学生的空间想象力、培养学生的问题意识和探究精神等都有着■至关重要的影响。

观察能力是学习数学的一种必备能力。

在学习1数学的过程中，学生要养成良好的观察习惯,要制订观察的计划，1观察计划的制订是培养学生观察力的首要前提，有了详细的计:划，学生才能有步骤、有系统地进行分析和探究，可以有效避免丢:三落四、漫无目的，才能周全地考虑问题。

高中数学教学之学生观察力的培养摘要：在高中数学的教学活动中，学生的观察能力是学生学习数学能力的一个重要素质。

并且随着新课改的进一步落实，在高中教育中培养学生的观察能力也被提上了日程，成为当前课堂教育的重要任务。

所以说在高中数学教育中培养学生的观察能力不仅是课堂教育的重要任务，也是适应时代发展的需要。

本文笔者就对如何在高中数学教学中提高学生的观察能力做出了以下几点分析。

关键词：高中数学；观察；方法；引导高中数学是高中课程中主要科目之一，它不但可以强化学生的计算能力，更能培养学生的思维，提高学生的观察能力，对学生的全方面发展起了重要的作用。

那么，在高中数学教学中如何才能培养学生的观察能力，提高学生的综合素质，进而使学生得到全面发展，下面笔者就根据自己的教学经验来谈一下相关的观点，希望能起到抛砖引玉的效果，让更多的教师和学生都因此而有所得。

一、了解观察的重要性，引导学生正确选择观察对象想要了解一个事物我们首先要做的就是观察，首先我们要正确地选择观察对象，其次再有目的有计划地仔细观察，这可以帮助我们更好、更准确地了解事物的特点、特性与特征。

观察力是人们从事观察活动的能力，而观察力也是学生完成学习任务的必备能力，如果一个学生不会观察，不能正确地选择观察对象，那么他就不能进一步了解事物，不能很好地学习，更不能提高学习效率。

在高中数学教学中，让学生了解观察的重要性，这对于帮助学生更好地学习数学和了解数学起了重要作用。

在数学发展过程中，很多数学研究成果都是从人们的细心观察中获得的，教师可以通过这一点让学生更好、更真实地了解观察的重要性，进而引导学生正确选择观察对象，培养自身的观察能力，从而促进学生提高学习效率与学习成绩。

二、通过教师指导，提高学生的观察能力在高中数学教学中，教师起着重要的作用，是学生的组织者与引导者。

在教学中，教师对学生观察事物起引导作用，可以潜移默化地引导学生选择正确的观察对象，并带领学生进行正确的观察，使学生在观察中受益匪浅，从而加强学生观察的兴趣。

培养小学生数学观察力的教学方法数学是一门需要观察力的学科，而培养小学生的数学观察力是教师们在教学中需要重点关注的一个方面。

数学观察力是指学生通过观察事物、现象，发现其中的规律和特点，从而加深对数学知识的理解和应用能力。

本文将探讨一些有效的教学方法，帮助培养小学生的数学观察力。

首先，教师可以通过引导学生观察真实生活中的事物，激发他们的兴趣和好奇心。

例如，教师可以带领学生到操场上观察不同形状的球体，让他们观察并比较不同形状的球的特点和属性。

通过这样的观察，学生们可以发现球的形状与球的表面积、体积之间的关系。

这种真实观察的方式可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，提高他们的数学观察力。

其次，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，培养学生的观察力。

例如，教师可以在课堂上放置一些物品，让学生观察并记住它们的位置、数量和特点。

然后，教师可以让学生闭上眼睛，移动或改变物品的位置，要求学生根据记忆找出变化的地方。

这样的游戏可以锻炼学生的观察力和记忆力，同时培养他们对数学问题的敏感性和解决问题的能力。

此外，教师还可以通过提问的方式培养学生的数学观察力。

例如，教师可以在课堂上给学生出一道数学题目，然后提出一些问题，引导学生思考和观察。

例如，教师可以问学生：“你们发现了什么规律吗？”或者“你们能找到其他与这个问题相关的例子吗？”这样的提问可以帮助学生深入思考，发现问题的本质和规律，从而提高他们的数学观察力。

另外，教师可以鼓励学生进行数学实验和探究，培养他们的观察力和实践能力。

例如，教师可以组织学生进行一次测量实验，让他们观察和记录不同物体的长度、重量或容积。

通过这样的实验，学生们可以发现不同物体之间的关系，并得出一些结论。

这样的实践活动可以帮助学生将抽象的数学概念转化为具体的实践经验，提高他们的数学观察力和实际应用能力。

最后，教师可以通过多媒体技术和互动教学手段培养学生的数学观察力。

例如，教师可以利用电子白板或投影仪展示一些数学图形和模型，让学生观察并分析其特点和属性。

小学数学教学中培养学生观察力在这个形成空间概念的过程中，观察力起到至关重要的作用。

正确的观察力有利于概念的理解。

而无序的观察无法提升学生的观察能力，就谈不上空间观念的培养了。

只有将观察活动与想象、推理、表达、想象这些活动有机的柔和在一起，观察能力才能得以培养，学生的空间观念也才能有效的生成。

在教学实践中，经过摸索，本人总结了一些培养观察力的方法，呈献给大家，以供探讨。

一、恰当运用教学辅助手段，加强观察意识教学辅助手段是指教师和学生在进行教和学的过程中，相互传递信息的工具和设备，可以是视听，也可以是模型、幻灯、多媒体。

“空间与图形”的课程内容大多以几何图形为基础，需要一定的空间观念。

由于小学生知识有限，不易理解和掌握。

因此，灵活运用教学手段辅助教学十分必要，目前“空间与图形”的教学对教学手段的运用仍主要体现在教具运用和学具的运用。

在“空间与图形”教学中，教具以其直观、形象、使用灵活多样、方便、成本低廉的优点在教学手段中发挥着不可替代的作用。

“空间与图形”的教学对教具的使用，使学生感受直观形象，产生直观的视觉感受，激发观察的兴趣。

有观察兴趣，观察的意识亦得到培养，更形成正确的观察方法，观察力亦得到发展，空间观念也就形成。

小学数学“空间与图形”教学内容以几何图形为载体，内容抽象，难于理解。

因此，教师在教学时应根据学生好奇、好动的心理特点，充分利用学具的直观性、和形象性，顺应其好奇心，让学生在动手操作中，激发观察的兴趣。

一个小小的数学学具，就是一个神奇的数学王国。

它以形式多样，生动活泼的特征吸引着学生，让学生把外显的动作与内隐思维活动和谐地结合在一起，集中学生注意力，激发学生求知欲望。

因此，在“空间与图形”教学中，教师要恰当地把握学具与课堂教学的最佳结合点，并利用学具创设适时的观察及动手操作活动，充分调动学生的眼、耳、手等多种器官参与活动，提高学生的积极性，主动性，调控课堂气氛，激发学生观察兴趣。

带着兴趣去观察，注意就会稳定而持久且可在活跃的氛围中把抽象的东西转化为具体的感性认识，让学习变得兴味盎然。

小学一年级数学教学中的数学观察力培养数学观察力是指学生准确观察、发现、分析和推理数学问题的能力。

在小学一年级数学教学中，培养学生的数学观察力是非常重要的，因为它对学生在后续数学学习中的理解和应用能力有着直接的影响。

本文将会探讨一些有效的方法和策略来培养小学一年级学生的数学观察力。

首先，教师可以通过使用教具和实物来引发学生的观察兴趣。

比如，在教授有关形状的知识时，教师可以准备一些拼图或者立体模型，让学生观察不同形状之间的关系和特点。

同样，在教授有关数字的知识时，教师可以使用计数棒、计数器等教具，让学生观察数字的规律和变化。

通过这种方式，学生能够通过视觉观察对数学知识有更深入的理解。

其次，教师应该鼓励学生提出问题并观察解决问题的过程。

在教学中，教师可以设计一些开放性问题，让学生通过观察和思考来解决。

例如，在教授有关数量比较的知识时，教师可以提出一个问题：“在教室里，哪个角落的学生最多？”学生可以通过观察和数数来得出答案，并解释他们的观察结果。

通过这样的练习，学生能够培养观察问题和解决问题的能力，提高他们的数学观察力。

此外，教师还可以设计一些观察实验，让学生通过实际观察来得出结论。

例如，在教授有关时间的知识时，教师可以要求学生观察阳光的变化，并记录每小时的阳光位置。

通过这样的实验，学生可以观察到时间和太阳位置之间的关系，进而理解时间的概念。

通过观察实验，学生不仅可以加深对数学知识的理解，还可以培养他们的观察力和科学精神。

除了教师的指导和设计，家长也扮演着培养学生数学观察力的重要角色。

家长可以与孩子一起进行一些数学游戏和活动，例如拼图、数独和日常生活中的计算等。

通过这样的活动，孩子能够培养观察问题和解决问题的能力，提高他们的数学观察力。

此外，家长还可以鼓励孩子多观察周围的数学现象，例如街道上的路牌数字、超市里的价格标签等，引导他们主动思考和发现数学问题。

综上所述，小学一年级数学教学中培养学生的数学观察力至关重要。

一年级下册数学教案-6.4：培养孩子的观察力和分析能力孩子的成长过程中，数学学习是至关重要的，更是帮助孩子提高思维能力、创造力和创新能力的重要一环。

在一年级下册数学教学中，培养孩子的观察力和分析能力也是至关重要的。

本文将从以下几方面探讨如何培养孩子的观察力和分析能力。

一、教育目标1、训练孩子的观察力，提高其观察能力，帮助孩子对身边的事物有更加准确的观察能力，从而提高孩子的生活品质。

2、训练孩子的分析能力，增强孩子对事物逻辑性的理解和掌握，帮助孩子在将来的学习和工作中懂得如何分析复杂的问题，从而更好的解决问题。

二、教学方法在数学的学习中，对于培养观察力和分析能力，教师可以采用以下方法：1、活动法在教学中，教师可以通过活动的形式让孩子观察身边的事物，例如走在路上可以让孩子观察一下路边的树，树上有多少根枝条，每根枝条的长度是多少，每个枝条的形状不一样，这样可以让孩子们视觉感知更加准确。

2、游戏法在数学的学习中，游戏是很好的一个方式。

教师可以设计一些与数学相关的游戏，例如给孩子拿一些形状相同的卡片，让孩子辨认这个形状的特征，这样可以帮助孩子更好的理解形状与大小之间的关系。

3、比较法教师可以让孩子们比较一些难辨认的形状，比如正方形与长方形，让孩子们辨认出这些形状的不同之处，从而促进孩子们对于这些形状的判断能力和分辨能力。

三、教学内容在培养孩子的观察力和分析能力的过程中，掌握正确的教学内容也是至关重要的。

在一年级下册的数学教学中，孩子们学习到的内容主要包括：1、形状与大小在这个阶段，教师可以通过让孩子观察各种形状的大小，让孩子们学习如何辨识各种形状的特征，同时还可以培养孩子们的视觉和手触感。

2、计数让孩子们学会如何数数是数学课堂中最基础的一环。

教师可以通过出示一些物品，让孩子们数一数，同时让孩子们了解数字的大小和数量的关系。

3、距离与位置通过教授孩子如何判断两点之间的距离和位置，可以帮助孩子们更好地了解物体的位置关系。

数学老师如何培养学生的数学观察力数学作为一门精确的科学学科，对于学生来说，数学观察力的培养至关重要。

数学观察力可以帮助学生发现问题本质、创造解决问题的方法，并且在日常生活中也能产生积极的影响。

因此，数学老师在教学过程中应注重培养学生的数学观察力。

本文将探讨数学老师如何有效地培养学生的数学观察力。

一、提供丰富的问题情境数学问题的观察往往源自于对问题情境的观察。

数学老师可以通过提供丰富的问题情境来激发学生对数学问题的观察兴趣。

例如，在教学过程中，数学老师可以选择与学生相关的实际问题，或者设计一些趣味性强的问题情境，引导学生主动观察并思考问题。

二、注重解题方法的多样性不同的解题方法常常需要学生发现和观察不同的特征。

数学老师可以引导学生探索和尝试不同的解题方法，以拓宽他们的思维方式。

同时，数学老师还可以引导学生对不同解题方法的比较和分析，帮助他们发现各种方法中的共性和差异。

三、培养学生的逻辑思维逻辑思维是数学观察力的重要组成部分。

数学老师可以通过启发性的问题设置和推理验证，培养学生的逻辑思维能力。

例如，引导学生发现数学规律和模式，进行递推和归纳推理，帮助他们从中总结出规律性的结论，提高观察问题的能力和洞察力。

四、注重实践与探究实践与探究是培养数学观察力的有效途径。

数学老师可以设计一些实践性的活动，让学生亲自动手操作，并观察和记录数据。

通过实际操作，学生能够更加深入地理解数学概念和问题的本质，并培养出敏锐的观察力。

五、激发思维的创造力数学观察力需要学生具备创造性的思维能力。

数学老师可以引导学生解决一些开放性问题，鼓励他们提出自己的思考和观察，发散思维。

同时，数学老师也可以设置一些拓展性的问题，让学生在求解问题的过程中运用数学知识，培养他们发现新思路和方法的能力。

六、利用技术手段辅助教学在现代科技条件下，数学老师可以利用相关的软件、互联网资源等技术手段来辅助教学，提供更加丰富、立体、直观的数学观察体验。

例如，通过使用数学绘图软件，学生可以更加直观地观察数学问题中的图形特征；通过观看与数学相关的视频等多媒体资源，学生可以在视听上全方位地感知和观察问题。