验证机械能守恒定律 说课 ppt课件
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《实验：验证机械能守恒定律》机械能守恒定律PPT优秀课件
PPT素材：/s ucai/ PPT图表：www.1ppt .co m/tu biao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：www.1ppt. co m/jia nli/ 教案下载：www.1ppt. co m/jia oan/ PPT课件：www.1ppt. co m/ ke jian/ 数学课件：www.1ppt.c om/keji an/shuxue/
二 物理量的测量及数据分析
只有重力做功时，只发生重力势能和动能的转化.
1 PPT模板：/moban/
2 PPT背景：/beiji ng/
PPT下载：/xiaz ai/ 资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/ 试卷下载：/shiti /
点的瞬时速度 vn.
PPT模板：www. 1ppt.co m/ mob an/
PPT素材：/s ucai/
PPT背景：/beiji ng/
PPT图表：www.1ppt .co m/tu biao/
PPT下载：/xiaz ai/
PPT教程： /powerpoint/
第八章 机械能守恒定律
学习目标
1.明确验证机械能守恒定律的基本思路并能进行相关量的测量. 2.能正确进行实验操作，分析实验数据得出结论，能定性地分析产 生误差的原因.
内容索引
NEIRONGSUOYIN
明确原理 提炼方法 精析典题 提升能力 随堂演练 逐点落实
明确原理 提炼方法
01
一 实验思路
英语课件：/keji an/ying yu/ 美术课件：www.1ppt.c om/keji an/mei shu/
科学课件：/keji an/kexue/ 物理课件：www.1ppt.c om/keji an/wuli /
《验证机械能守恒》课件
通过实验数据，我们可以观察到实验误差的存在，但这些误差在可接受的范围内， 不会对实验结论产生显著影响。
本实验通过多种方法验证了机械能守恒定律，包括自由落体、斜面和小球碰撞等实 验方案，进一步证实了机械能守恒定律的普遍性和正确性。
总结
本实验通过严谨的实验设计和精 确的测量方法，成功验证了机械
能守恒定律。
在未来的实验中，我们可以尝试采用 更精确的测量仪器和方法，以提高实 验的精度和可靠性。
THANKS
谢谢
步骤5
分析实验数据，得出 结论。
03
CHAPTER
数据处理及分析
数据记录
01
02
03
实验步骤
详细记录实验操作步骤， 包括实验装置的安装、操 作过程等。
实验数据
准确记录实验中获得的各 种数据，包括小球下落的 高度、速度、时间等。
异常情况
记录实验过程中出现的异 常情况，如设备故障、操 作失误等。
数据处理
数据可视化
将处理后的数据以图表的形式呈现 ，如折线图、柱状图等，以便更直 观地观察数据的变化趋势。
结果解释
根据分析结果，解释机械能守恒的 原理和实验验证结果，并指出实验 的局限性和改进方向。
04
CHAPTER
结果验证及误差分析
结果验证
与理论值比较
将实验测得的下落物体的速度和高度 与理论值进行比较，以验证机械能守 恒定律的正确性。
《验证机械能守恒》ppt课件
目录
ห้องสมุดไป่ตู้CONTENTS
• 机械能守恒定律的介绍 • 实验原理及步骤 • 数据处理及分析 • 结果验证及误差分析 • 结论与总结
01
CHAPTER
机械能守恒定律的介绍
验证机械能守恒说课ppt课件.ppt
5.结果对比，误差分析
各小组展示实验结果，交流讨论，对本组实验进行误 差分析，总结实验过程中的优缺点，提出修改建议。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
6.方案对比，探索，在结果方面与 之相比，哪个实验方案的验证结果误差更小？还有更 好的设计方案吗？
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
五、教学设计
1.课前导入，强化基础 4.分组实验，得出结论
2.交流分析，确定模型 5.结果对比，误差分析
3.提供器材，设计方案 6.方案对比，探索创新
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
光电门测速取代 打点计时器测速
间接测速法，利用平 抛运动等计算初速度
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
四、教法学法
教法：通过类比学过的探究小车运动、光电门等实验处理问题的 方法进行迁移，引导学生设计方案。突出以学生为本，因材施教， 充分利用启发式教学、实验探究、讨论分析、多媒体辅助等教学 方法 。
学法：通过小组讨论设计方案，进行小组实验验证，完成数据处 理和讨论实验创新。学生亲自参与实验，主动探究、自主学习、 相互合作交流得出实验结论。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
各小组展示实验结果，交流讨论，对本组实验进行误 差分析，总结实验过程中的优缺点，提出修改建议。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
6.方案对比，探索，在结果方面与 之相比，哪个实验方案的验证结果误差更小？还有更 好的设计方案吗？
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
五、教学设计
1.课前导入，强化基础 4.分组实验，得出结论
2.交流分析，确定模型 5.结果对比，误差分析
3.提供器材，设计方案 6.方案对比，探索创新
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
光电门测速取代 打点计时器测速
间接测速法，利用平 抛运动等计算初速度
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
四、教法学法
教法：通过类比学过的探究小车运动、光电门等实验处理问题的 方法进行迁移，引导学生设计方案。突出以学生为本，因材施教， 充分利用启发式教学、实验探究、讨论分析、多媒体辅助等教学 方法 。
学法：通过小组讨论设计方案，进行小组实验验证，完成数据处 理和讨论实验创新。学生亲自参与实验，主动探究、自主学习、 相互合作交流得出实验结论。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
高中物理验证机械能守恒定律-PPT课件
a．用刻度尺测出物体下落的高度h，并测出下落时间t. 通过v＝gt计算出瞬时速度v.
b．用刻度尺测出物体下落的高度h，并通过
计
算出瞬时速度v.
c． 根 据做匀变速直线运动时纸带上某点的瞬时速度， 等 于这点前 后相邻两点间的平均速度， 测算出瞬时速度 v，并通过h＝ 计算出高度h.
验证机械能守恒定律--1：
21．(1)2.10 cm或2.40 cm(±0.05 cm，有效数字不作要求) (2)1.13 m/s或1.25 m/s(±0.05 cm/s，有效数字不作要求) 小于 (3)C
(1)在“探究恒力做功与动能改变的关系”实验中(装置如图甲)： 甲
①下列说法哪一项是正确的________．(填选项前字母) A．平衡摩擦力时必须将钩码通过细线挂在小车上 B．为减小系统误差，应使钩码质量远大于小车质量 C．实验时，应使小车靠近打点计时器由静止释放 乙
外力做功的计算：
测重物质量
测下落距离
什么条件？
W=mgh
W合=mgh
速度的测量
间距逐渐变大
VA
xob 2T
=0.95m/ s
数据处理
VD
xce 2T
=1.14m/ s
oa b c
d
e
V
v2
h
W
数据处理之图像 W
v2 实验结论
物体的速度平方的变化与外力做功成正比。 误差分析
阻力影响；测量的偶然误差
实验方案二
原理： 橡皮筋做功使小车速度变化
外力做功的计算：
选橡皮筋
改变橡皮筋的条数 W=nW0
需要把长木板一段垫高吗？
速度的测量
间距趋于相同
用后面几乎均匀的点距计算速度。
实验验证机械能守恒定律说课稿 ppt课件
3、数据的记录及处理 （1）怎样选纸带？
起始点
设计意图：指导学 生挑选纸带方法， 促使学生深入思考 自由落体规律
以打在纸带上的第1个点作为起始点（初速度为零）
需要选择第1、2两点间距接近2 mm的点迹清晰的纸带 ( x1g2t19.80.0222mm )。
22
（2）怎样测定第n个点的瞬时速度？
T
4、误差分析
误差来源：
设计意图：锻炼 学生寻找误差来 源的能力，学会 减小误差的方法
（1）系统误差：实验中重物和纸带下落过
程中要克服阻力做功，故动能的增加量ΔEk 必定稍小于势能的减少量 ΔEp。 （2）偶然误差：测量长度时会带来读
数误差,作图误差。
？
减小误差方法:
(1)打点计时器安装时要竖直，同时
32.52
2.50
0.96
0.94
4
37.75
2.70
1.11
1.09
5
43.30
2.88
1.27
1.24
在误差允许范围内，重物下落中ΔEp=ΔEk ,即证机械能守恒！
方法2：图像法
v
2
（m
2
/
s 2）
2
数据 下落高度 序号 h(m)
瞬时速度 v(m/s)
v2 2
(m2/s2)
1
0.23
2.10
2.20
三、实验目的及原理
实验目的：
验证机械能守恒定律。
实验原理: 在自由落体的运动中，比较重物在某一过程的
初末状态动能变化与势能变化的多少，就能验证 机械能是否守恒。
m g 1 2 m h 2 (1 2 v v 2 g)或 h m1 g 21 2 m h2 2 1 2 vm 1 2 v
《验证机械能守恒定律》说课PPT
A
C
E
B
D
F
教材分析
教学重难点
教学过程
本节课强调学生的参与性和体验性的学习方式，以学生为 主体，把教师作为学生实验探究的参与者，为学生提供必要的 帮助。力求学生在积极愉快的氛围中提高认知水平，从而达到 预期的实验教学效果,同时也符合国家对中学生物理核心素养 的培养要求。
谢谢！
课前准备
交流分析
课下以小组为单 位进行交流，并设计 出小组的实验方案。
教学过程
课堂实施
课堂上，小 组轮流展示实验 方案，教师对学 生的展示方案加 以点评、肯定并 给予表扬。
教学过程
课堂实施
自由落体法
自由落体法
斜面法
双物法
教学过程
本着立足于教材 的原则，我们最终 采用自由落体法来 验证机械能守恒定 律。
通过用纸带与打点计时器来验证机械能守恒定律,体验验 证过程和物理学的研究方法.
在分组实验的过程中，可以提高动手能力、协作意识、 解决实际问题的能力.
通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神；学会与他 人合作、交流，具有团队意识和团队精神。
03 教学重难点
教学重难点
实验方案的设计
重
点
实验的操作
难 实验误差的分析
教法与学法
参与实验 自主学习
主动探究 交流合作
教法与学法
+ 突破重难点关键
01
02
03
+ 符合新课程理念
0实现教学目标
05 教学过程 教学过程
教学过程
巩固知识
回顾打点计时器的使用， 重力势能和动能的计算，为下 一环节的学习做好铺垫。
.
方案搜集
提前布置学生借 助网络资源查找验证 机械能守恒定律的方 法
新人教 必修二高中物理验证机械能守恒定律(11张PPT)课件
mgh 1 mv2 2
实验器材：
打点计时器
纸
重
锤 带
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4~ 6
低压交 流电源
铁
夹
架
子
台
动 画
No
演 示
Image
• 11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 • 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021年11月5日星期五2时42分29秒14:42:295 November 2021 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 • 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 • 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 • 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月下午2时42分21.11.514:42November 5, 2021 • 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
下午2时42分29秒下午2时42分
•
实验步骤：
1.按课本所示装置竖直安装好打点计时 器并用导线将打点计时器接在的4~6V 交流电源上。
2.将纸带穿过打点计时器，纸带下端用 夹子与重物相连，手提纸带使重物静 止在靠近打点计时器的地方。
3.接通电源，松开纸带，让重物自由下 落，打点计时器就在纸带上打下一系 列的点。
Wf 又EP
mgh EK mgh
EP
EK
实验结论：
在实验误差允许的范围内，重锤重力势能的 减 少量等于其动能的增加量，其机械能守恒。产生误 差的主要原因是重锤下落时受到阻力的作用。
实验器材：
打点计时器
纸
重
锤 带
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4~ 6
低压交 流电源
铁
夹
架
子
台
动 画
No
演 示
Image
• 11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 • 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021年11月5日星期五2时42分29秒14:42:295 November 2021 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 • 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 • 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 • 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月下午2时42分21.11.514:42November 5, 2021 • 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
下午2时42分29秒下午2时42分
•
实验步骤：
1.按课本所示装置竖直安装好打点计时 器并用导线将打点计时器接在的4~6V 交流电源上。
2.将纸带穿过打点计时器，纸带下端用 夹子与重物相连，手提纸带使重物静 止在靠近打点计时器的地方。
3.接通电源，松开纸带，让重物自由下 落，打点计时器就在纸带上打下一系 列的点。
Wf 又EP
mgh EK mgh
EP
EK
实验结论：
在实验误差允许的范围内，重锤重力势能的 减 少量等于其动能的增加量，其机械能守恒。产生误 差的主要原因是重锤下落时受到阻力的作用。
人教版必修第二册课件实验验证机械能守恒定律(共25张PPT)
mg－kmg＝ma
又
a f 2 (s3 s1) 2
联立得
f 2(1 k)g s3 s1
代入数据可得f≈40 Hz。
课堂小结
课堂小结
再见
第八章 机械能守恒定律
5 实验：验证机械能守恒定律
新课引入
新课引入
回顾机械能守恒定律的内容
新课引入
Ek2 Ep2 Ek1 Ep1
在只有重力或弹力这类力做功的情况下，物体系统的动能与势能相互转化，机械能的总 量保持不变。这个结论称为机械能守恒定律。
新课引入
经典励志短句(二)
立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。
8 m/s2，即验证了机械能守恒定律。
不要志气高大，倒要俯就卑微的人。
在只有重力或弹力这类力做功的情况下，物体系统的动能与势能相互转化，机械能的总量保持不变。
(1)若从打出的纸带可判定重物匀加速下落。
儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。
利用f和图(b)中给出的物理量可以写出：在打点计时器打出B点时，重物下落的速度大小为________。
1 2
v12
gh
二、实验原理与设计
方案二
研究对象自由下落，以刚下始下落的瞬间为初态，任选下落过程中的其他时刻 为末态。
1 2
mv22
+mgh2
=
1 2
mv12
+mgh1
1 2
v22
=g
h
二、实验原理与设计
方案三
研究对象自由下落，求出研究对象的加速度。若研究对象自由下落的加速度为
9.8 m/s2，即验证了机械能守恒定律。
二、实验原理与设计
其他方案
竖直下落
又
a f 2 (s3 s1) 2
联立得
f 2(1 k)g s3 s1
代入数据可得f≈40 Hz。
课堂小结
课堂小结
再见
第八章 机械能守恒定律
5 实验：验证机械能守恒定律
新课引入
新课引入
回顾机械能守恒定律的内容
新课引入
Ek2 Ep2 Ek1 Ep1
在只有重力或弹力这类力做功的情况下，物体系统的动能与势能相互转化，机械能的总 量保持不变。这个结论称为机械能守恒定律。
新课引入
经典励志短句(二)
立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。
8 m/s2，即验证了机械能守恒定律。
不要志气高大，倒要俯就卑微的人。
在只有重力或弹力这类力做功的情况下，物体系统的动能与势能相互转化，机械能的总量保持不变。
(1)若从打出的纸带可判定重物匀加速下落。
儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。
利用f和图(b)中给出的物理量可以写出：在打点计时器打出B点时，重物下落的速度大小为________。
1 2
v12
gh
二、实验原理与设计
方案二
研究对象自由下落，以刚下始下落的瞬间为初态，任选下落过程中的其他时刻 为末态。
1 2
mv22
+mgh2
=
1 2
mv12
+mgh1
1 2
v22
=g
h
二、实验原理与设计
方案三
研究对象自由下落，求出研究对象的加速度。若研究对象自由下落的加速度为
9.8 m/s2，即验证了机械能守恒定律。
二、实验原理与设计
其他方案
竖直下落
《实验验证机械能守恒定律》机械能守恒定律PPT课件
选择纸带的两种方法
（1）用 1 mv2n=mghn验证时，应选点迹清晰，且1、2两点间距离小于或接近2 mm的纸带。若1、2两点
2
间的距离大于2 mm，这是先释放纸带、后接通电源造成的。这样，第1个点就不是运动的起始点了，这 样的纸带不能选。
（2）用 1 mv2B- 1 mv2A=mgΔh验证时，由于重力势能的相对性，处理纸带时，选择适当的点为基准点，
实验操作注意事项 （1）安装打点计时器时要使打点计时器的两限位孔在同一竖直平面内，手提纸带上端使纸带沿竖 直方向，以减小纸带与限位孔的摩擦。 （2）重物应选用质量和密度较大、体积较小的物体，以减小空气阻力的影响。 （3）释放重物前，重物应靠近打点计时器，以便能打出较多的点。 （4）应先接通电源，再松开纸带让重物下落。 （5）选用点迹清晰的纸带进行测量。
重物、打点计时器、纸带、交流电源、铁架台、 夹子、天平、毫米刻度尺
1、选择重物时，选轻一点的好还是重一点的好？为什么？
我们要求重物作自由落体运动，而阻力是不可避免地存在的，为了减少阻力对实验 的影响，应采用密度较大的重物。
2、安装打点计时器时，应注意什么问题？
计时器平面与纸带限位孔调整在竖直方向，计时器要稳定在铁架台上，并将计时器伸 出桌外。 3、这样做的目的是什么?
2、机械能守恒的条件是什么？
该图象的斜 率表示什么？
释放重物前，重物应靠近要打点证计明时上器式，以是便否能成打立出较，多需的要点测。 量哪些物理量？
（3）释放重物前，重物应靠近打点计时器，以便能打出较多的点。
注意：必须保证纸带上的第一个点迹清晰，且是放手时打下的第一个点。
题④组接一 通电实源验，操待作计及时步器骤工作如稳何定测后量释放这纸些带物理量？
物理人教版(2019)必修第二册8.5实验：验证机械能守恒定律 说课(共17张ppt)
验证机械能守恒定律
8分钟思考需要的器材并设计实验 （小组讨论合作完成）
提示
机械能E
Ek
1 2
mv2
Ep mgh
问：本实验需要测量的数据 问：采用什么仪器
展示实验装置
讲解实验原理
8分钟小组做实验
实验注意事项
1
7
13
因重物下落中要克服阻 力做功，实验的动能增加中物理人教版（2019）必修2
第8章 机械能守恒定律
8.5 实验:验证机械能守恒
教材分析 学情分析 教学目标 实验方法 教学过程
教材分析
必修一——打点计时器测速度 8.2重力势能——Ep=mgh 8.3动能和动能定理——Ek=1/2mV2 8.4机械能守恒定律——（条件） 8.5 实验：验证机械能守恒定律
使学生通过实验体会成功的乐趣与成就感， 树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。
重点 实验原理及方法 难点 实验误差分析的方法
实验方法 落体法
教学流程
一、新课引入
上节课我们从理论上得出机 械能守恒定律的条件是什么？ 学生回答：只有重力或弹力做功
实验目的：验证机械能守恒定律
本实验借助
自 由 落 体 运 动
2、打点计时器的两限位孔在一条 竖直线上
3、选择纸带时，第1、2点间的距离 约等于0.02mm
减小误差——改进实验，创新 实验
学情分析
会使用打点计时器——实验操作基础 机械能守恒定律——理论基础
教师——引导 学生——主角
教学目标
明确实验原理，掌握实验的操作方法，学会 采集并处理实验数据，能够进行实验误差的分析， 从而使学生更加透彻的理解机械能守恒定律。
通过用纸带与打点计时器来验证机械能守 恒定律，体验验证过程和物理学的研究方法。
8分钟思考需要的器材并设计实验 （小组讨论合作完成）
提示
机械能E
Ek
1 2
mv2
Ep mgh
问：本实验需要测量的数据 问：采用什么仪器
展示实验装置
讲解实验原理
8分钟小组做实验
实验注意事项
1
7
13
因重物下落中要克服阻 力做功，实验的动能增加中物理人教版（2019）必修2
第8章 机械能守恒定律
8.5 实验:验证机械能守恒
教材分析 学情分析 教学目标 实验方法 教学过程
教材分析
必修一——打点计时器测速度 8.2重力势能——Ep=mgh 8.3动能和动能定理——Ek=1/2mV2 8.4机械能守恒定律——（条件） 8.5 实验：验证机械能守恒定律
使学生通过实验体会成功的乐趣与成就感， 树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。
重点 实验原理及方法 难点 实验误差分析的方法
实验方法 落体法
教学流程
一、新课引入
上节课我们从理论上得出机 械能守恒定律的条件是什么？ 学生回答：只有重力或弹力做功
实验目的：验证机械能守恒定律
本实验借助
自 由 落 体 运 动
2、打点计时器的两限位孔在一条 竖直线上
3、选择纸带时，第1、2点间的距离 约等于0.02mm
减小误差——改进实验，创新 实验
学情分析
会使用打点计时器——实验操作基础 机械能守恒定律——理论基础
教师——引导 学生——主角
教学目标
明确实验原理，掌握实验的操作方法，学会 采集并处理实验数据，能够进行实验误差的分析， 从而使学生更加透彻的理解机械能守恒定律。
通过用纸带与打点计时器来验证机械能守 恒定律，体验验证过程和物理学的研究方法。
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课本上这个实验，步骤简单、方便， 但纸带与打点计时器的限位孔之间、 纸带与振针之间存在摩擦，有没有 改进方法？
3.实验创新与改进（15分钟）
验证机械能守恒定律 说课
3.实验创新与改进（15分钟）
验证机械能守恒定律 说课
3.实验创新与改进（15分钟）
数据处理，类似纸带的数据处理:
在误差允许的范围 内，该物体的机械 能守恒
小组轮流展示汇报实验方案，其他同学认真思考并提 出该方案可行否，有无需要修改的地方。 教师对学生的展示及提问进行点评，体现生生互动， 师生互动的环节。
验证机械能守恒定律 说课
五、教学流程
验证机械能守恒定律 说课
2.小组实验与展示（20分钟）
小组根据自己设计的实验方案合作完成实验，并设计 表格记录实验数据。
的设计
1.方案设计与恒定律 说课
自由落体法： 打点计时器 光电门
1.方案设计与交流（10分钟）
方案3
方案4
验证机械能守恒定律 说课
斜面法 和双物法： 气垫导轨、 光电门
1.方案设计与交流（10分钟）
方案5
验证机械能守恒定律 说课
单摆法： 光电门
1.方案设计与交流（10分钟）
验证机械能守恒定律 说课
1.方案设计与交流（10分钟）
提前布置学生上网查阅验证机械能守恒定律的方法。 课堂上小组进行交流设计出小组的实验方案。
方案要点： 1.此实验要验证的表达式是什么？ 2.画出实验装置图； 3.实验要测量哪些数据？ 4.实验可能存在哪些误差？
验证机械能守恒定律 说课
提出明确要 求，高效完 成实验方案
验证机械能守恒定律 说课
本节课的教学反思：
1. 采用“小组合作探究的学习模式”进行教学，以学 生为主体，教师为主导，有利于培养学生的动手实践能 力； 2.以实验原理为基础，取材于日常生活材料自制教具， 优化和丰富了该实验的教学，增强了学生学习物理的兴 趣。 3.本自制教具有效的解决了空气阻力的误差、纸带与打 点计时器的限位孔和振针之间的摩擦，如果能做成学生 分组实验效果会更好。
选自高中物理粤教版必修二第四章第五节
验证机械能守恒定律
验证机械能守恒定律 说课
说 课
教材分析
流
程
教学目标
重点难点
教法学法
验证机械能守恒定律 说课
教学流程
一、教材分析
《验证机械能守恒定律》选自高中物理粤教版必修二第四 章第五节，它紧接上一节的理论知识，通过实验验证，培养学 生的动手实践能力。
《高中物理课程标准》对本节要求通过实验验证机械能守 恒定律，理解机械能守恒定律。
验证机械能守恒定律 说课
三、重点难点
教学 重点 教学 难点
验证机械能守恒定律 说课
四、教法学法
教法：通过类比学过的探究匀变速直线运动等实验处理问题的方 法，进行迁移，并通过问题提问引导学生思考。
学法：通过小组讨论设计方案，进行小组实验验证，完成数据处 理和讨论实验创新。
验证机械能守恒定律 说课
五、教学流程
AB
C
D
验证机械能守恒定律 说课
3.实验创新与改进（15分钟）
手动释放 易倾斜 验证机械能守恒定律 说课
水量控制过 多或过少
实验探究过程 是艰辛的，要 有毅力和信心
布置作业
上交实验报告，并到实验室做其他组设计的实验
板书设计
验证机械能守恒定律 一、方案设计与交流 二、小组实验与展示 三、实验创新与改进
验证机械能守恒定律 说课
谢谢
验证机械能守恒定律 说课
验证机械能守恒定律 说课
2.小组实验与展示（20分钟）
实验操作完成后，小组合作进行数据处理，并展示数 据处理的过程和方法，以及交流实验心得。其他同学 评价其处理方法，教师适当的进行点评。
验证机械能守恒定律 说课
五、教学流程
验证机械能守恒定律 说课
3.实验创新与改进（15分钟）
验证机械能守恒定律 说课
验证机械能守恒定律 说课
二、教学目标
知识与技能
1）会计算匀变速直线运动中中间时刻的速度； 2）掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
过程与方法 通过设计方案并进行具体操作验证机械能守恒定律，体验验 证过程和物理学的研究方法。
情感态度 与价值观
通过实验验证，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；培养学 生的观察和实践能力。