让猫头鹰好好睡觉教学反思

《让猫头鹰好好睡觉》教学反思《让猫头鹰好好睡觉》教学反思1《让猫头鹰好好睡觉》是一片融学问性和趣味性于一体的童话故事。

主要介绍了猫头鹰的生活习性，告知孩子们猫头鹰是捕捉天数的能手，是人类的朋友。

全文共分六个自然段，以小黄莺与老黄莺对话为主，写了小黄莺的心理改变过程。

第一自然段些小黄莺一早起来，就欢乐地唱歌；二三自然段写小黄莺不听老黄莺的劝说，坚持要闹醒白天还在睡觉的猫头鹰；第四自然段写老黄莺制止了小黄莺的行为，冰箱小黄莺介绍了猫头鹰的工作，生活习性；第五六自然段些小黄莺理解了猫头鹰，十分懂事的和小伙伴一起飞走了。

通过对话，勾画出小黄莺活泼，直率，顽皮和懂道理的鲜亮独特。

课文内容生动好玩，浅显易懂。

文中对话较多，小黄莺极富独特的语言很符合儿童的心理特点，简单激起儿童的共鸣，在教学本课的生字时，用“加一加〞的方法识记本课的生字，例如“吵〞字，口加少等于吵，还可以用吵架的时候需要张口这种方法识记，所以“吵〞是口字旁；写“灭〞字时，可以让学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。

在教学本课课文时，采纳一读代讲的方法，让学生多读，读出自己的感受，体会小黄莺的心理改变，并从这些改变中感受到小黄莺的鲜亮独特。

教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生把握了多少学问，对小学生来讲，假如能采纳一种调动其主动性教学方法，将会起到事半功倍的效果。

孩子的天性就是爱动，有一种先天的表演欲望，我在教学有时会收到意想不到的效果．在教学本课的时候，有意识的把小黄莺欢乐的'在枝头上唱歌，老黄莺急得轻声叫的样子等带上动作，表情让孩子们更好的去理解课文。

课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去。

可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。

我想，在今后的教学中，要让孩子们多表演。

《让猫头鹰好好睡觉》教学反思2《让猫头鹰好好睡觉》是一篇融学问性和趣味性于一体的童话故事。

主要介绍了猫头鹰的生活习性，告知孩子们猫头鹰是捕捉田鼠的能手，是人类的朋友。

一、说教材《让猫头鹰好好睡觉》是义务教育课程标准试验教科书西师版第三册第三单元的课文。

本课是一篇知识性趣味性于一体的童话故事。

主要介绍了猫头鹰的生活习性，告诉孩子们猫头鹰是捉田鼠的能手，是人类的好朋友，同时懂得在生活中要相互关心的道理。

全篇课文内容生动有趣，浅显易懂。

文中对话较多，小黄莺极富个性的语言很符合儿童的心理特点，容易激起儿童的共鸣，因此是儿童朗读的好材料。

根据新课标和教材实际，我将《让猫头鹰好好睡觉》的教学目标定位以下几个方面：1.正确流利，有感情的朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。

2. 展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。

在生中懂得关心他人，互相理解的道理。

课文主要是以对话为主，让学生多读，读出自己的感受，体会小黄莺的心理变化。

因此有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理，是这篇课文的教学重难点。

二、说教法在本课的教学中以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了质疑问难，自主探究，合作交流等方法，以课文题目为切入点引导学生质疑，采用现代教学手段，然后组织学生探究并体验，配合板书与课件，最后拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说学法因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用“朗读——理解——朗读”的方法来读懂课文，体会小黄莺前后的心理变化，懂得其中的道理。

四、教学目标1认识12个生字，会写4个字，感受汉字的形体美。

2正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语言。

3展示想象，把课文内容分角色读一读，获得初步的情感体验。

教学重难点认识12个生字，会写4个字，练习读好人物的对话是难点。

教学准备生字卡片、课件。

大班科学教案《猫头鹰》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿在制作头饰的过程中体验成功的快乐，初步了解猫头鹰的特点以及生活习性，探索动物睡觉的秘密，通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变，快来看看幼儿园大班科学《猫头鹰》含反思教案吧。

【设计思路】学习活动书上有个站点——“什么时候睡觉”，而猫头鹰是睡觉方式具有典型性的动物。

而“怎么睡”又从猫头鹰的有趣的睡姿引发幼儿对于动物界各种动物的睡觉方式的关注并提炼相关经验，这样对幼儿来说更有价值。

通过活动进一步激发幼儿对动物探索的兴趣以及保护动物的意识。

本次活动共分为三大环节：在第一环节中猜谜中引导幼儿了解猫头鹰的外形特征和生活习性；在第二环节中的看看说说形式中引导幼儿对各种动物的睡觉秘密的探索，激发对动物的兴趣；在第三环节中的动手操作中再次强化猫头鹰的特性的了解，在模仿游戏中体验成功的快乐。

【活动目标】1、初步了解猫头鹰的特点以及生活习性，探索动物睡觉的秘密。

2、在制作头饰的过程中体验成功的快乐。

3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

【活动准备】操作材料包、蜡笔、剪刀、ppt【活动过程】一、什么时候睡觉——引发兴趣，猜谜与讨论中初步了解猫头鹰的外形特征和生活习性1、猜谜语：远看像只猫，近看像只鸟。

夜晚捉田鼠，白天睡大觉。

你从哪句话知道的？2、观察猫头鹰，说说猫头鹰哪些地方像猫，哪些地方像鹰。

猫头鹰有哪些奇特的地方？3、猫头鹰最大的本领是什么？4、猫头鹰白天在干什么？晚上在干什么？5、还有哪些动物和猫头鹰一样也是晚上不睡觉的？(猫、狼、鼠等)小结：猫头鹰是典型的夜行性鸟类，它的视觉神经非常敏感，白天的紫外线会对它的眼睛造成伤害。

晚上正是它猎食的时候，它是不睡觉的，白天它才会睡觉。

二、有趣的睡觉方法——在看看说说中引导幼儿探索了解动物的睡觉秘密1、出示图片，看看其他小动物是怎样睡觉的？2、动物睡觉的方法有哪些？小结：动物有各种各样的睡姿，有趴着睡的、站着睡的、睁着眼睛睡的，真有趣。

2019-2020年西师大版二年级上册《让猫头鹰好好睡觉》WORD版教案设计者：王晓审验签字：李小坚累计课时： 35-36教材分析本课是一篇融知识性和趣味性于一体的童话故事。

主要介绍猫头鹰的生活习性，告诉孩子们它是捉田鼠的能手，是人类的朋友。

我们应该好好保护它，不能伤害它。

目的要求1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.展开想象，演一演课文内容。

获得初步的情感体会。

重点难点重点是会写8个生字，认识12个生字。

能正确流利、有感情的朗读课文。

难点是想象课文内容。

练习读好人物的对话。

教学课时：二课时教法学法三疑三探教学准备教师：生字卡片、挂图、学生：收集黄莺、猫头鹰等动物的图片，认识这些动物，了解它们的生活习性。

教学过程第一课时一．谈话导入，质疑激趣。

（3分钟）1、同学们，以前我们学过好多充满诗意与想象的童话故事，大家都非常喜欢。

今天我们还要学习一篇好听的童话故事，同学们有兴趣吗？教师出示课题：让猫头鹰好好睡觉（齐读课题）2、引导质疑：读了课题，你想到了什么？还想知道什么？为什么要让猫头鹰好好睡觉？它是一种什么动物？白天在干什么？为什么要在白天睡觉？二、初读课文。

认识生字、新词。

自学解疑 (8分钟)教师：你们要想弄懂问题，只要多读书就会从课文中找出问题的答案，注意读书的时候要多动脑筋，答案就会出来了。

出示自学提示：结合质疑的问题读课文要一边读一遍想，把有关的句子画下来，读一读，想一想你读明白了什么？1、自由读课文，圈出生字，连词多读几遍。

猫头鹰睡觉吵醒百灵鸟阿姨挥一挥消灭值班早晨应该2、检查生字的认读情况，纠正读音，重点指导：“鹰醒灵应”这四个字是后鼻音的读音。

3、小声齐读课文，注意读准字音。

4．指名读、小老师领读、开火车等多种形式的读，进行识记。

三、解疑合探。

（10分钟）1、你最喜欢哪只小动物？为什么？先说给你的同桌听，再告诉全班同学。

教师注意点拨指导，并通过读课文中的相关词语、句子，把自己的感情表达出来，在读文与感悟中，学生可互相评议、补充、争论，教师应引导学生以宽容、欣赏的眼光去看待别人。

《让猫头鹰好好睡觉》说课稿设计理念：《语文新课程标准》中指出：学生对语文材料的反应是多元的，教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。

学生在宽松活跃的课堂氛围中、主动积极的思维，对故事情节有所感悟和思考。

在朗读中升华感情，获得思想启迪，树立环保意识。

教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。

2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。

在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。

教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

课时安排：第二课时教学过程：一、谈话导入课题老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：“猫头鹰”、“睡觉”，分别让学生认读;把两个词语连起来读一读。

通过上节课的学习你知道了什么?(知道了猫头鹰是白天睡觉;猫头鹰还是保护庄稼的能手。

)你还想知道什么?(为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?它们唱歌对猫头鹰有什么不好?)二、自读自悟(一)、学习课文1、出示课件：图(一)小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

(1)、从画面中你知道了什么?(小黄莺的歌唱得很动听。

树林里很热闹。

小伙伴特别的天真、活泼。

)(2)、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?(书上第一句话)(3)、学生齐读体会(4)、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话2、齐读2-6自然段，整体感知(1)、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?(小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒)(2)、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?(猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害)3、指导学生小组合作学习用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

4、检查学习情况分男女生读大屏幕上出示的对话内容提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础5、小组合作探究，再学课文把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的?读得最糟糕的句子向同学请教请教。

让猫头鹰好好睡觉学习目标1、认读12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、通过分角色读，学会关心别人。

预习学案课前我知道猫头鹰的两眼生在头的正前方，眼周围的羽毛作放射状排列，因而外形内似哺乳动物的“脸盘”，特别像猫头；眼睛又大又亮，视力很强，两耳耳孔很大，听觉敏锐。

白天睡觉，晚上活动，吃老鼠、麻雀等小动物。

有的地区也叫夜猫子。

一、借助拼音自由拼读课文，标出自然段。

二、圈出生字，注意把音读准。

（注意多音字“应”“兴”“要”）三、你能为生字注音吗？你认为哪些字音需要提醒大家的做个记号。

鹰觉醒百灵啊姨吵挥班应该灭消晨就四、你能按要求为上面的生字分类吗？后鼻音的字：前鼻音的字：翘舌音的字：三拼音的字：五、在文中勾出以下词语，并拼读。

猫头鹰睡觉清晨小白灵阿姨保护吵醒挥一挥值班消灭应该能手六、观察生字栏和描描写写中的生字，先分类，再想想你怎样介绍你的记字方法。

左右结构的字：上下结构的字：左中右结构的字：七、跟生字娃娃找朋友，想想它跟哪些字相近，要注意区别哟。

（扩词做在书上。

）例如：百——白八、带着问题读书，读完后，请回答。

1、是谁叫谁不要吵醒猫头鹰，让它好好睡觉？2、为什么要让猫头鹰好好睡觉？导学案一、检查生字字音和记字情况。

1、指名读，（说说你要给大家提醒哪些字音。

）开火车读，小老师教读，全班齐读。

2、各自介绍自己的识字方法，并口头组词，造句。

例如：我用加一加的方法记住：“百“，一+白=百组词百（百姓）（一百）（千奇百怪）。

造句, 一百：我想每次考试都得一百。

3、观察描描写写，提醒大家怎样写才能让这些字更美观，学生书写。

二、精读课文，品读感悟。

反复读课文，思考：1、小黄莺一早起来，就做什么？请用“一……就……”说话。

2、小黄莺爱唱歌，老黄莺阻止它时，开始它是什么态度？为什么后来又转变了态度，它是怎么做的?读读有关句子，谈谈你的体会。

3、小组合作，用“～～～”勾画出老黄莺说的话，用“——”勾画出小黄莺的话，想想应该用怎样的语气来读。

《让猫头鹰好好睡觉》教学反思上周三，我讲了一节原生态的《让猫头鹰好好睡觉》。

总体来说，这节课“思路清晰、目标明确、气氛活跃”，上得比较成功。

但我知道，人只有在不断的反思中才能获得成长，任何一堂课，都不会十全十美。

我的这节课成功之处在哪里？不足之处又在哪里呢？我静下心来好好地进行了反思——成功之处：一、抓住一条主线教学，思路清晰这篇课文有一条主线是一条是：猫头鹰是保护庄稼、消灭田鼠的能手，她夜里值班，白天应该让她好好睡觉。

理清了文章的思路之后，我的教学设计就围绕着这主线展开了。

因我的思路清楚，因此就能很好地驾控课堂，使之不偏离主方向。

孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣昂然。

二、从培养孩子兴趣出发，设计流程这是一节低年级的课，所以更应该还课堂以童真、童趣。

低年级学生注意力不能持久，课堂上一般要多采用一些直观形象的形式去代替理性的分析和讲解。

在本课的设计时，我首先想到的是学生，尽量采用一些儿童喜闻乐见的形式去调动他们的兴趣。

1、质疑激趣：古人云：学贵有疑。

小疑则小进，大疑则大进。

有疑问，才有学习的内驱力。

没问题，思维就成了无源之水，无本之木。

让孩子们针对课题进行质疑：如：是谁让猫头鹰好好睡觉的？为什么让猫头鹰好好睡觉？如果不让猫头鹰好好睡觉，将会怎样？；2、表演读激趣：“表演”这种形式很适合我们低年级的课堂教学，语文课堂上的表演是一种深读课文，推敲课文语言文字，体会人物情感并将其“形诸于外”的排演过程，是一种特殊的阅读理解手段，表演的过程，也是学生进行创造的过程。

这不仅包括对角色的创造上，还表现在对课文内容的再创造上。

《让猫头鹰好好睡觉》这篇童话故事中有老黄莺和小黄莺的两次对话，为了让学生能读好对话，体会不同语气的表达效果，就让他们去演一演、试一试，尽量让学生快乐地参与学习，形成一种其乐融融的课堂氛围，还课堂以童真和童趣；3、课中故事激趣：低年级孩子的注意力持久性不够，当课程进行到中间的时候，应适当的让孩子们轻松一下，这时，讲一个《猫头鹰小浩》的故事，孩子们兴趣高涨，以更高的热情投入到新的学习中去，课堂气氛更加活跃，孩子们的思维也更加活跃。

【篇一】設計理念本課教學以讀為主，引導學生在讀中識字、讀中悟文、讀中體驗情感、讀中發揮想像，關注學習情感，讓學生在良好的、愉快的狀態中讀、想、說、議，從而提高理解和運用祖國語言文字的能力，發展思維。

教學目標1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語言。

3、展示想像，把課文內容演一演，獲得初步的情感體驗。

教學重點認識12個生字，會寫8個字，練習讀好人物的對話。

教學準備教師：生字卡片學生：搜集黃鶯、貓頭鷹等動物圖片，認識這些動物，瞭解它們的生活習性。

教學時間1~2課時。

教學過程一、質疑，引入新課1、質疑：誰讓貓頭鷹好好睡覺？什麼時候睡覺？為什麼要讓它睡覺？2、板書課題，引入新課。

二、初讀課文，認讀生字新詞1、自由朗讀課文，勾出生字新詞。

2、生字教學。

（1）認識生字。

特別要讓學生讀准翹舌音：“吵”；後鼻音：“醒”、“鷹”、“應”、“靈”。

（2）齊讀生字，給生字口頭組詞。

（3）請學生觀察生字，介紹自己的記字方法。

教師點撥較難的字。

3、分段抽讀課文，師生共評，檢查字音是否讀准。

三、合作探研，理解課文內容1、學生朗讀第一段。

（1）學生彙報這一段的內容。

（2）抓住“一……就……”這個句子，體會小黃鶯的活潑。

（3）指導學生帶著高興的感情朗讀，突出小黃鶯的活潑、群鳥的快樂。

2、齊讀第二段，回答問題。

（1）老黃鶯為什麼“急得輕聲叫”？（老黃鶯見群鳥歡唱，怕打擾貓頭鷹睡覺，所以很“急”；為了不打擾貓頭鷹睡覺，所以“輕聲叫”）（2）引導學生明確：一個“急”，一個“輕聲叫”寫出了老黃鶯時時替他人著想的品質。

（3）指名朗讀，要求讀出老黃鶯輕聲又著急的語氣。

3、自由練讀第三段。

（1）自由練讀時，加上動作，帶上表情。

（2）抓住“哼了一聲”、“就是要”、“帶頭”等詞語引導學生體會小黃鶯頑皮、直率的性格。

（3）抽讀，注意讀出小黃鶯因為不滿意，堅持要鬧醒貓頭鷹的語氣。

9《让猫头鹰好好睡觉》教案河南省平顶山市新华区实验小学王瑞琴设计理念：《语文新课程标准》中指出：学生对语文材料的反应是多元的，教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。

学生在宽松活跃的课堂氛围中、主动积极的思维，对故事情节有所感悟和思考。

在朗读中升华感情，获得思想启迪，树立环保意识。

教材分析：《让猫头鹰好好睡觉》是义务教育课程标准试验教科书西师版第三册第三单元的课文。

本课是一篇知识性趣味性于一体的童话故事。

主要介绍了猫头鹰的生活习性，告诉孩子们猫头鹰是捉田鼠的能手，是人类的好朋友，同时懂得在生活中要相互关心的道理。

全篇课文内容生动有趣，浅显易懂。

文中对话较多，小黄莺极富个性的语言很符合儿童的心理特点，容易激起儿童的共鸣，因此是儿童朗读的好材料。

教学目标：1、在预习的基础上，认读“鹰、觉”等12个生字，理解“应该、挥手、值班”等词语的意思。

2、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果在3、生活中懂得关心他人，互相理解的道理。

重点难点：认读生词，有感情地朗读课文。

学情分析：猫头鹰是学生比较熟悉和喜爱的动物，学生的学习兴趣会很高。

这篇课文内容生动有趣、浅显易懂。

对于低年级的学生来说应该不难理解。

学习本课时，应让学生多读，读出自己的感受，体会小黄莺的心理变化，并从这些变化中感受到它的鲜明个性。

教具准备：多媒体课件、生字卡片课时安排：第一课时教学过程：一、谈话导入课题1、师：出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面？（猫头鹰）让学生说说猫头鹰（眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉）2、今天，我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文（板书课题）《让猫头鹰好好睡觉》3、师：在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。

①多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生开火车认读。

②去掉拼音再认读。

4、师：让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。

（借助拼音读准字音，读不通顺的地方反复多读几遍）二、自读自悟（一）、学习课文1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

《让猫头鹰好好睡觉》教案一等奖《《让猫头鹰好好睡觉》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《让猫头鹰好好睡觉》教案一等奖设计理念本课教学以读为主，引导学生在读中识字、读中悟文、读中体验情感、读中发挥想象，关注学习情感，让学生在良好的、愉快的状态中读、想、说、议，从而提高理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。

教学目标1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语言。

3、展示想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。

教学重点认识12个生字，会写8个字，练习读好人物的对话。

教学准备教师：生字卡片学生：搜集黄莺、猫头鹰等动物图片，认识这些动物，了解它们的生活习性。

教学时间1~2课时。

教学过程一、质疑，引入新课1、质疑：谁让猫头鹰好好睡觉？什么时候睡觉？为什么要让它睡觉？2、板书课题，引入新课。

二、初读课文，认读生字新词1、自由朗读课文，勾出生字新词。

2、生字教学。

（1）认识生字。

特别要让学生读准翘舌音：“吵”；后鼻音：“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。

（2）齐读生字，给生字口头组词。

（3）请学生观察生字，介绍自己的记字方法。

教师点拨较难的字。

3、分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。

三、合作探研，理解课文内容1、学生朗读第一段。

（1）学生汇报这一段的内容。

（2）抓住“一……就……”这个句子，体会小黄莺的活泼。

（3）指导学生带着高兴的感情朗读，突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。

2、齐读第二段，回答问题。

（1）老黄莺为什么“急得轻声叫”？（老黄莺见群鸟欢唱，怕打扰猫头鹰睡觉，所以很“急”；为了不打扰猫头鹰睡觉，所以“轻声叫”）（2）引导学生明确：一个“急”，一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。

（3）指名朗读，要求读出老黄莺轻声又着急的语气。

3、自由练读第三段。

（1）自由练读时，加上动作，带上表情。

《让猫头鹰好好睡觉》教学设计《让猫头鹰好好睡觉》教学设计设计理念：《语文新课程标准》中指出：学生对语文材料的反应是多元的，教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。

学生在宽松活跃的课堂氛围中、主动积极的思维，对故事情节有所感悟和思考。

在朗读中升华感情，获得思想启迪，树立环保意识。

教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。

2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。

在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。

教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

课时安排：第二课时教学过程：一、谈话导入课题老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：“猫头鹰”、“睡觉”，分别让学生认读；把两个词语连起来读一读。

通过上节课的学习你知道了什么？（知道了猫头鹰是白天睡觉；猫头鹰还是保护庄稼的能手。

）你还想知道什么？（为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？它们唱歌对猫头鹰有什么不好？）二、自读自悟提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础5、小组合作探究，再学课文把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。

6、汇报学习成果生：“小家伙们，轻点！‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。

生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

（1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。

（2）、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？（二）、分角色朗读1、小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

2、分角色集体朗读。